|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Экологическое воспитание |
Фонарь садовый «Тюльпан». Московский городской педагогический университет. Факультет начальных классов. Кафедра педагогики и психологии. Реферат по этнопедагогике. Экологическое воспитание в этнопедагогике. Исполнитель: студентка 5 курса очно- заочной формы обучения Ратникова А. А. Руководитель: Белозёров Г. Д. Москва 2004 Оглавление. Введение. 3 Природа как фактор народного воспитания. 4 Педагогические воззрения на экологическое воспитание различных народностей. 6 Экологическое воспитание бурятского народа. 6 Экологическое воспитание русского народа 7 Экологическое воспитание чувашского народа. 8 Экологическое воспитание в Литве. 8 Экологическое воспитание в Германии. 9 Заключение. 10 Литература .12 Введение. В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры. Интерес к экологической проблематике не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Однако технократическое мышление настолько сильно, что экологический кризис представляется как нечто внешнее по отношению к человеку, а не как то, что заключено в нём самом. Поэтому формирование экологического сознания, экологической культуры и мировоззрения личности в целом должно стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания. Большую роль в этом процессе играет менталитет общества. Вместе с тем в разных регионах страны экологическое воспитание обретает свою специфику под влиянием национальных традиций, особенностей народов, проживающих на данной территории, отношения к природе родного края, реально сложившейся ситуации. Рассмотрим специфику этих национальных традиций. Природа как фактор народного воспитания. Природа – один из важнейших факторов народной педагогики, она – не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Природа родины имеет неизъяснимую власть над человеком. Природосообразность в народной педагогике порождена естественностью народного воспитания. Поэтому вполне правомерно вести речь об экологии как универсальной заботе человечества – экологии окружающей природы, экологии культуры, экологии человека, экологии этнических образований. И самых маленьких в том числе. Русские говорят о природе человека, о природном уме, и в этом немало смысла, причём, это согласовывается с демократическими, гуманистическими особенностями народной педагогики – с естественностью народностью воспитания. Природа – это и двор отцовского дома, и Вселенная, и мировое космическое пространство. Даже звёзды на небе родины – родные. Достаточно вспомнить их народные названия: «Медведица» (Большая и Малая), «Млечный путь». По звёздам, по их миганию, свечению, цвету предсказывается погода, по их расположению находится дорога к одному дому. Весь традиционный образ жизни определяется родной природой. Её разрушение равносильно разрушению этносферы, следовательно, и самого этноса. Природа оказывает огромное влияние на формирование личности человека.
Говоря «на лоне природы», русский народ очень легко определил роль природы в жизни человека. Народ и природа, народность и естественность неразделимы. В их единстве – высшая гармония жизни на земле. Поэтому учащихся, несомненно, нужно знакомить с народными экологическими традициями. Однако, что нужно сделать, Чтобы они не воспринимали их как нечто устаревшее, а как личностно-значимое, как ориентиры в повседневном отношении к природе? Необходим поиск такой системы методических подходов, приёмов, средств и форм работы, которая способствовала бы формированию эколого-гуманитарной культуры молодых людей, включающей бесценный опыт народных традиций. К таким методическим подходам следовало бы отнести: . изучение богатства содержания экологических традиций разных народов; . систематическое, целенаправленное обращение к содержанию народных традиций; . раскрытие содержания нравственных понятий через народные экологические традиции; . интериоризацию учащимися экологических ценностей своего народа; . индивидуальную и коллективную природоохранную деятельность и др. Приведём пример использования традиций народной педагогики для воспитания экологической культуры у учащихся. Педагогические воззрения на экологическое воспитание различных народностей. Экологическое воспитание бурятского народа. С древних времён буряты учили своих детей жить в согласии с природой, тому, что естественная среда обитания человека – это дом, в котором всё находится в соподчинении и взаимодействии. Считалось, что природа выше всего. Она обожествлялась, так как человек каждый, стар и млад, без неё не может существовать. Действительно, без чистого воздуха, воды, диких животных, даров природы и т. д. человек обречён. Воспитание уважительного отношения к окружающей среде проводилось изо дня в день. Древняя культура бурятского народа, как материальная, так и духовная, способствовали возникновению определённых требований (табу), рекомендаций по формированию у ребёнка «щадящих», «дружественных» определённых отношений с окружающей природой. Значение таких табу огромно. Благодаря им сохранились многие виды растений и животных Экологическое воспитание русского народа Патриотизм – это, прежде всего, любовь к родной природе. Эта любовь не требует шума, крикливости. Как сказал Булат Окуджава, патриотизм – дело тихое и интимное. Настоящее чувство не бывает напоказ, оно сокровенно, т. е. задушевно, свято хранимо. Прекрасный рассказ на эту тему написал Виталий Бианки. Как-то сороку спросили, любит ли она свободу. Она замахала крыльями и сказала: «Конечно! Солнце, воздух, простор, как это прекрасно!» И спросили у волка, а он говорит: «Я что-то об этом не думал». Посадили их в клетки, пришли через год, снова спрашивают. Спросили у сороки – она опять говорит: «Конечно!» Подошли к волку, а он умер Очаровательны в народном творчестве очеловеченные образы родины, родной природы: дуб-батюшка, Волга-матушка, белая черёмуха в девичьем наряде, родник – «журавлиный глаз » Замечательный ответ на вечный вопрос – что такое Родина, что значит в жизни ребёнка родная природа – рассказ К. Д, Ушинского «Четыре желания»: «Уж как весело зимой! Что за прелесть эта весна!.
Я бы желал, чтобы лету конца не было! Осень – лучше всех времён года!» В то же время этот рассказ – одно из лучших во всём мире творений оптимистической, гуманистической педагогики, опирающейся на народность. К. Д. Ушинский является одним из основателей принципа природосообразности. Природосообразный подход в воспитании обеспечивает гармоничный, комплексный подход к формированию личности, поскольку природа оказывает комбинированное воздействие на чувства, сознание, поведение человека. Принцип природосообразности обязательно должен учитываться при составлении учебных программ, при написании учебников. Сегодня, к сожалению, это осуществляется не в полной мере, что особенно заметно в преподавании в школе предмета «Природоведение». Экологическое воспитание чувашского народа. Природа у чувашей называется «светлая погода», что означает средний мир, ибо есть ещё верхний, где обитают боги и души святых, и потусторонний, нижний, тёмный. Опыт чувашского учителя русского языка Аркадия Айдака, почти тридцать лет возглавлявшего лучший в стране колхоз, представляется уникальным именно из-за особой его приверженности к народной педагогике: в его хозяйстве оберегаются языческие храмы природы – вековые дубы, которым поклонялись предки; восстановлены священные родники, десятки озёр и прудов; созданы в соответствии с тысячелетними народными традициями заповедные леса и рощи, определены зоны тишины и покоя. На родину возвратились журавли Председатель, народный педагог-новатор, с авторитетной всесоюзной трибуны заявил, что родной язык спас селения, люди не разбежались по земле, не стали кочевниками, бродягами, бомжами, родные обычаи спасли их – они не бездельниками, бессовестными Всё в сёлах и деревнях колхоза организовано на народно-педагогической, народно-этической основ. Школы тоже делают основную ставку на традиционную культуру воспитания. Экологическое воспитание в Литве. Природа – великий, мощный фактор народного воспитания. Ничем незаменимый, фактор многосторонний, многогранный. Народные педагоги по- разному используют природу как фактор воздействия на личность. Вот, например, советы истинно народного литовского врача, педагога, психолога К. В. Динейки: «Бодро встаньте на коврик лучезарной природы. Устремитесь мысленно ввысь! Наслаждайтесь гармонией звёздных миров, пребывающих в вечном движении! Поклонитесь низко предкам! Выпрямитесь со светлыми мыслями о будущем! Насыщайте мозг и весь организм живительной струёй кислорода! Выдохните неприязнь и озабоченность! Будьте веселее и активнее! Уберите с лица пыль уныния! Улыбнитесь всепобеждающей жизни и матери- родине! А теперь идите, шагайте смело, радостно и стремительно». Школьной педагогике можно было бы многому поучиться у педагогики народной, в том числе и в приучении детей к духовному общению с природой. Успехи школы Ромульдаса Ленгвинаса в Дотнуве (Литва) во многом объясняются близостью его педагогической системы к природе, народным педагогическим традициям. Без своего – чужого не поймёшь. Экологическое воспитание в Германии. В лесном ресторанчике «Монашеский дворик» недалеко от Эльгерсбурга в Германии в левом переднем углу можно прочесть сокровенные слова – посетители читают их про себя и потом повторяют как молитву: «Человек нуждается в каком-либо своём, родном местечке.
Ирина Владимировна Катаева Зооуголок в детском саду Введение В последнее время очень актуальным стало экологическое воспитание детей, фундамент для которого необходимо закладывать еще в раннем возрасте. Немалую роль играют в этом детские дошкольные учреждения, в которых детям дают первое представление об окружающем мире, о его хрупкости и многообразии. Конечно, нельзя познакомить ребенка с природой только с помощью красивых фотографий или чтения книг. В любом правильно организованном детском дошкольном учреждении должен быть зооуголок. В первую очередь общение с животными принесет ребенку массу положительных эмоций. Это и радость, и удивление, и трепет первых открытий. Благодаря наличию зооуголка дети с малых лет учатся бережному отношению к животному миру и братьям нашим меньшим. У них появляются чувство ответственности, стремление оберегать более слабых существ и заботиться о них. Уход за животными в зооуголке дисциплинирует детей, позволяет им приобрести простейшие навыки трудовой деятельности. Кроме того, постоянное общение с животными раскрывает творческий потенциал ребенка, что облегчает художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения
1. Проблемы экологии XXI века и основные аспекты экологических проблем
2. Типы экологических кризисов. Критерии выхода из экологических кризисов
3. Актуальность формирования экологического сознания. Предмет и задачи экологической психологии
4. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения
5. Особенности экологического воспитания в начальной школе
9. Развитие речи и экологическое воспитание
10. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов
11. Экологическое воспитание и экологическое образование в РФ
12. Методика экологического воспитания
13. Роль экскурсий в экологическом воспитании дошкольников
14. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников
15. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
16. Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольника
Чудо-пеленка для мальчика "Bambola". 
Фоторамка на 6 фотографий С34-004 "Alparaisa", 50,5x34,5 см (белый). 
Настольная композиция "Сад Дзен", 29x21x6 см. 17. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста
18. Практика - путь формирования устойчивых принципов экологического сознания будущего эколога
19. Формирование нового экологического мировоззрения на уроке экологии и биологии
20. Экология и экологический мониторинг
21. Экологические основы устойчивости растений
25. Экологические правонарушения в РФ: виды, ответственность
26. Контрольная работа по курсу экологического права
27. Семинар по экологическому праву.
28. Экологическая концепция РФ
29. Экологические аспекты деятельности в строительстве.
30. Экологическое право в России
31. Контрольная работа по экологическому праву
32. Экологическое право. Экологические преступления и правонарушения
Ростомер деревянный (ростомер-пазл). 
Шкатулка для рукоделия "Цветочная поляна" 26x16x18,5 см. 
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов. 33. Экологическое состояние Днепропетровска
34. История музыкального воспитания
35. Система хищник-жертва: экологические и математические аспекты
36. Экологические аспекты канцерогенеза
37. Экологические функции правоохранительных органов
41. Экологические проблемы развития промышленного производства
43. Глобальные экологические проблемы
45. Экологические проблемы Крыма
46. Экологические преступления в Перми и Пермской области за 2000 – 2001 годы
47. Экологические проблемы озер в России
48. Экологическая политика государства
Асборн - карточки. Готовимся к школе. 
Жидкое средство для стирки AQA baby, 1500 мл. 
Точилка Berlingo механическая "Яблоко". 49. Нарушение экологического равновесия
50. Решение экологических проблем в г. Москве в 2000 году
51. Экологические проблемы современной экономики
52. Экологические проблемы развития автомобильного транспорта
53. Экологические проблемы Кубани
57. Экологические катастрофы, мониторинг
59. Система хищник-жертва: экологические и математические аспекты
60. Проблемы управления экологической ситуацией на горных территориях
61. Совместное действие температуры и влажности. Экологические системы, биоценоз, биоциклы
62. Экологические проблемы ,связаные с добычей, переработкой и транспортировкой нефти
63. Экологические проблемы энергетики
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Никита". 
Конструктор электронный ЗНАТОК "Первые шаги в электронике. Набор В" (15 схем). 
Глобус ландшафтный, диаметр 320 мм. 65. Глобальный экологический кризис
67. Экологические проблемы производства пластмасс
68. Использование аэрокосмического мониторинга в экологических исследованиях
73. Современные теории получения экологически чистой энергии
75. Смысл воспитания
77. Цель воспитания, его место в воспитательном процессе (Контрольная)
79. Система воспитания, как условие становления личности
80. Семейное воспитание в наследии Я.А. Коменского
Набор "Учимся считать. Числовой ряд до 20". 
Магнитофончик "Мульти-пульти". 
Папка для чертежей и рисунков, А2. 81. Сущность и содержание воспитания
82. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
83. Воспитание и обучение в Древнерусском государстве ХI-XV вв
84. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
90. Практика школьного воспитания
91. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда
92. Содержание экологического образования и его основные компоненты
93. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания
94. Нравственное воспитание младших подростков во внеклассной работе
95. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения
96. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов. 
Игра магнитная "Одевашки. Лиза". 
Прыгунки "три в одном" (прыгунки - тарзанка - качели). 97. Фольклор и его значение в воспитании детей
99. Теория и методика воспитания (шпаргалка)
Совок большой. 
Совок №5. 
