|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста |
Ручка "Шприц", желтая. 
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Мыло металлическое "Ликвидатор". ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 1.1 Воспитание культурно-гигиенических навыков 1.2 Гигиеническое воспитание детей 1.3 Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка 1.4 Методика воспитания культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 1.5 Пути формирования культурно-гигиенических навыков 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 2.1Выявление уровня сформированности культурно-гигиенических навыков 2.2 Мероприятия по формированию культурно-гигиенических навыков 2.3 Проверка эффективности проделанной работы ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Приложения ВВЕДЕНИЕ Культурно-гигиенические навыки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и неоднократно. В детском саду у детей воспитываются: навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержания порядка в окружающей обстановке, а также правильных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных действиях. Особое внимание в дошкольных учреждениях уделяется формированию нового навыка, привычки, когда у детей появляются новые обязанности, новые вещи, новый вид деятельности, которыми дети должны овладеть. При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Выготский Л.С., Забрамная С.Д., Малер А.Р., Шипицина Л.М. Среди зарубежных авторов можно выделить Кристен У., Нюканен Л., Рюкле Х. Для того, чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно в дошкольном образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала этому процессу. Перед нами стоит проблема организации в современном ДОУ рациональной обстановки для эффективного формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Объектом исследования является процесс формирования культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников. Предметом исследования – организация рациональной обстановки для формирования культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников. Цель данной работы: изучить организацию обстановки и методику формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Для реализации цели необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать источники по проблеме формирования культурно-гигиенических навыков. 2. Выявить, созданные в группе детей младшего дошкольного возраста условия для формирования культурно-гигиенических навыков. 3. Разработать рекомендации по воспитанию культурно-гигиенических навыков. Гипотеза исследования: овладение детьми младшего дошкольного возраста культурно-гигиеническими навыками будет успешнее, благодаря организации обстановки, способствующей поддержанию интереса к выполнению культурно-гигиенических навыков. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической и методической литературы; метод наблюдения, педагогический эксперимент. Научная значимость данной работы состоит в оптимизации и упорядочивании существующей научно-методологической базы по исследуемой проблематике – еще одним независимым авторским исследованием. С одной стороны, тематика исследования получает интерес в научных кругах, с другой стороны, как было показано, существует недостаточная разработанность и нерешенные вопросы. Это значит, что данная работа помимо учебной, будет иметь как теоретическую, так и практическую значимость. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Воспитание культурно-гигиенических навыков и привычек Наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. От этого и значительной мере зависят здоровье ребенка, его контакты с окружающими. К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми. Физиологической основой культурно-гигиенических навыков и привычек является образование условно-рефлекторных связей, выработка динамических стереотипов. Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную направленность, так как дети приучаются выполнять установленные в обществе правила, соответствующие нормам поведения. На формирование навыков и привычек оказывают влияние и специально направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка. Поведение, манеры, в особенности близких людей, отражаются на содержании детских привычек. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребенка, упражнений в определенных действиях. Особое внимание следует уделять формированию нового навыка, привычки, связанных с изменением обстановки, вида деятельности, с появлением новых обязанностей.
Для успешной работы в этот период очень важно вызвать у детей положительные эмоции. В дальнейшем нужно приучать дошкольников выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, что требует преодоления определенных трудностей. Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно. Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и младшего дошкольного возраста. В дальнейшем приобретенные навыки необходимо закреплять и расширять. В раннем и младшем дошкольном возрасте дети начинают проявлять самостоятельность в самообслуживании. Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, небрежности. Важным фактором воспитания является коллектив сверстников, где дети наблюдают положительные примеры, могут производить сравнения, получить помощь при затруднениях. Гигиеническое воспитание детей Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Н.К. Крупская писала: «Одна из важнейших задач детского сада – привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье» В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д. Ребенку старше двух лет прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно научив его этому. Дети среднего и старшего дошкольного возраста более осознано должны относиться к выполнению правил личной гигиены; самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте. Формирование навыков личной гигиены предполагает, и умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения. С самого младшего возраста детей приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.
Однако нужно помнить, что бережливость может с возрастом перерастать в скупость, бездумное собирание вещей, накопление денег. Поэтому важно все время оценивать адекватность уровня жадности у ребенка и или стимулировать или тормозить данное качество. Нужно довести до сознания ребенка, что быть в меру бережливым и экономным хорошо и выгодно, а быть жадным плохо. Нужно на наглядных примерах показать ему, что жадные люди всегда одиноки, их не любят, и их богатство приносит им очень мало радости. И наоборот, если ты проявляешь разумную бережливость, то потом можешь с пользой для себя и других людей тратить деньги на хорошие дела, в том числе на помощь другим людям, получая от них благодарность и признание. Важнейшим воспитательным фактором здесь является жизненный пример самих родителей даже не столько слов, сколько конкретных дел. Дети младшего школьного возраста особенно чувствительны к порядку в своем окружении. От того, что ежедневно видит в семье ребенок,P упорядоченную жизнь (порядок в квартире, режим, определенные семейные устои) или беспорядок зависит, что он усвоит
2. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ
3. Формирование орфографических навыков у младших школьников
5. Федеральное Собрание РФ: структура, порядок формирования, организация деятельности
9. Организация деятельности электронных магазинов
10. Влияние даосизма и буддизма на формирование культурных традиций Китая
13. Инструкция по организации деятельности служб и подразделений ОВД
14. СДВГ: Методы организации деятельности
15. Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков
16. Организация деятельности предприятия
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (белая). 
Блокнот в точку. Bullet Journal. 
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: красный). 18. Организация деятельности коммерческого банка
19. Организация деятельности центрального банка
20. Организация деятельности органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям
21. Организация деятельности предприятия
25. Организация деятельности предприятий общественного питания и этапы создания ресторана
27. Организация и проведение культурно-массового мероприятия как социальная PR технология
29. Организация деятельности мини-типографии
30. Структура и организация деятельности фирмы
32. Организация деятельности педагога над проблемной темой
Банка для сыпучих продуктов "Лавандовый букет", 9,5x13 см, 500 мл. 
Циркуль металлический "Stop System" с грифелем 2 мм. 
Игра "Зайкина горка" №1, классические цвета. 33. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка
34. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста
35. Формирование культурного поведения у дошкольников
37. Организация деятельности аккредитованной испытательной лаборатории
41. Организация деятельности брокерско-дилерских компаний
43. Факторы, влияющие на формирование cпособностей у мужчин и женщин
44. Финансово-промышленные группы: опыт их формирования и функционирования
45. Влияние налообложения на формирование издержек обращения в РБ
46. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
47. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
48. Формирование основных понятий вращательного движения в средней школе
Фигурка (копилка) декоративная "Зайчонок/Непоседы" 9x11x22,5 см. 
Центр игровой надувной Upright "Паровозик". 
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (красный, розовый). 49. Объединение альтернативных гипотез на формирование русел
50. Конфекционирование материалов на плащ для женщины младшей возрастной группы
53. Влияние условий выращивания на формирование высокой урожайности качества зерна
57. Стили руководства и их влияние на формирование морально-психологического климата в коллективе
59. Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности
60. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников
62. Изготовление и разработка костюма для женщины младшей возрастной группы
63. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств
64. Влияние насилия на формирование личности
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 24 см. 
Портмоне для CD/DVD "Brauberg", на 96 дисков. 
Шахматы обиходные, деревянные с доской. 65. Влияние периодической печати на формирование агрессивного поведения подростков
66. Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности
69. Характеристика тренингов, направленных на формирование имиджа
73. Ставка обязательного резервирования, ее влияние на формирование предложения денег
75. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
76. Формирование речевой деятельности младших школьников
77. Совершенствование деятельности культурно - досуговых центров по организации досуга молодежи
79. Организация культурно-досуговой деятельности
80. Проведение культурных изменений и формирование корпоративной культуры в российских организациях
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см. 
Игра настольная "Словодел". 
Сидение для купания (голубое). 81. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников
83. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования
90. Симеон Полоцкий и его культурно-просветительская деятельность
91. Санитарно-гигиенические аспекты планировки, организации и работы родильных домов
92. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников
93. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников
95. Свидетели Иеговы. Их организация и деятельность
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета. 
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4". 
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов. 98. Анализ основных технико-экономических показателей деятельности строительной организации
99. Организация маркетинговой деятельности на основе технологий Интернет
