|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Трудовое поведение и трудовой коллектив |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. ТРУДОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ТРУДОВОЙ КОЛЛЕКТИВ В процессе трудовой деятельности люди взаимодействуют, образуя социальные отношения. Наиболее важными являются отношения человека к человеку и отношения человека к труду. Они являются одним из определяющих признаков характера труда. Внешнее проявление отношения человека к труду проявляется в его трудовом поведении. В свою очередь характер трудового поведения работника и его отношения к труду определяет множество взаимосвязанных факторов, изменяя которые можно влиять на трудовое поведение индивида, а следовательно и на качество его работы. Поэтому рассмотрим подробнее вопросы касающиеся трудового поведения и его определяющие факторы. 1.Трудовое поведение и его определяющие факторы Трудовое поведение - это исполнительная сторона трудовой деятельности, внешнее ее проявление. Однако за внешне идентичными трудовыми поступками может быть скрыта разная по своей внутренней направленности трудовая деятельность. Так, постоянное совершенствование трудовых приемов и методов у одного работника может обусловливаться стремлением увеличить свой заработок, у другого - получением признания своих товарищей, коллектива и т.д. Для выявления путей повышения эффективности трудовой деятельности необходимо изучение не только ее внешнего проявления, а и внутренней сущности, характера ее внутренних побудительных сил. Главной побудительной силой человека, группы, общества является потребность, под которой понимается объективно обусловленный запрос личности в необходимых для существования благах и деятельности по их приобретению. Не имея еды, одежды, жилища, духовных благ люди не могут существовать. А чтобы все это иметь, они должны производить, трудиться. Следовательно, люди трудятся потому, что им необходимо удовлетворить потребности. Потребности активизируют человека. Если нет потребности, не может быть и активности. Однако побудительной силой обладают осознанные потребности. Потребности, осознаваясь людьми, отражают в их психике несоответствие внешних условий их внутренним требованиям и предопределяют их деятельность по устранению такого несоответствия. Интересы - это конкретное выражение осознанных потребностей. Осознанные потребности обретают форму интересов к определенным объектам, обеспечивающим удовлетворение потребностей. Интересы выступают реальной причиной социальных действий. Если потребность характеризует, что нужно субъекту для его нормального функционирования, то интерес отвечает на вопрос, как действовать, чтобы иметь необходимые для удовлетворения этой потребности. Таким образом, потребности и интересы характеризуют внутреннюю обусловленность трудового поведения. Следует отметить, что люди включаются в трудовую деятельность не только из внутренней потребности, но и под внешним воздействием. Внешне трудовое поведение обусловливается трудовой ситуацией-комплексом условий, в которых протекает трудовой процесс. Трудовая ситуация влияет на развитие и проявление личных потребностей и интересов. Она включает в себя стимулирование и ценностно-нормативное управление-социальный контроль и состоит из следующих основных элементов: стимулов труда, оказывающих опосредованное влияние на поведение работников; плановых и оценочных показателей, выступающих критериями трудовой активности и выполняющих функции ценностей труда; административных решений (приказов, распоряжений), оказывающих прямое волевое воздействие на поведение работников; ценностей и норм поведения, присущих трудовому коллективу и ожидаемых в поведении его членов.
Перечисленные элементы трудовой ситуации обладают определенной побудительной силой. Под их влиянием человек может поступать вопреки своим внутренним стремлениям, личным интересам. Значимость внутренних и внешних воздействий в различных сферах жизнедеятельности человека различна. Под влиянием этих воздействий формируется внутренняя позиция, личная предрасположенность работника по отношению к различным объектам и ситуациям, его готовность действовать тем или иным образом. Она характеризуется такими понятиями, как "ценностные ориентации", "установки" и "мотивы". Ценностные ориентации - это относительно устойчивое, социально - обусловленное отношение к совокупности материальных, духовных благ и идеалов, на основе которого возникает стремление к достижению определенных целей. Они определяются по господствующему интересу в сочетании с реальным статусом человека. Так, работник, обучающийся в системе заочных и вечерних учебных заведений и выражающий желание в случае увеличения доли свободного времени использовать его в основном для учебы, ориентирован на учебу, а работник, активно участвующий в общественной жизни коллектива и намеренный расширять это участие, на общественную деятельность. От того, на какие ценности ориентирован работник, какое место занимает трудовая деятельность в общей системе его ценностных ориентаций, зависит степень его трудовой активности, качество выполняемой работы. В трудовой деятельности возможна ориентация непосредственно на: общественную значимость труда, когда работник стремится выполнять наиболее важную и нужную для общества работу, даже если она не всегда интересна с точки зрения содержания труда или выгодна с точки зрения его оплаты; содержание труда, когда работник стремиться найти наиболее интересную, разнообразную, творческую работу, открывающую возможности для повышения квалификации; заработную плату, когда работник стремится работать сверхурочно или выполнять высокооплачиваемые работы для увеличения своего заработка; условия труда, когда работник стремится к работе с нормальными условиями труда, с удобной сменностью, хорошим микроклиматом в коллективе, даже при более низкой оплате или невысокой содержательности труда. В этой связи особое значение приобретает уровень сознательности человека, степень осознанности значимости выполняемой работы. Ценностным ориентациям соответствуют определенные установки. Установки - это наиболее устойчивая направленность в отношении человека к объектам, ситуациям, своим ролям, статусам, его готовность к определенным действиям. Мотивы в отличие от установок, которые могут быть неосознанными, есть осознанное субъективное отношение к своим поступкам, внутренняя реакция на трудовую ситуацию, сформировавшаяся на основе установок и ценностных ориентаций под влиянием внешних воздействий, стимулов. Мотивы предшествуют трудовому поступку, действию человека. Мотивом может выступать чувство долга, удовлетворение от хорошо выполненной работы, заработок, престиж, боязнь критики и наказания, продвижение по службе. Таким образом, существует целый мотивационный комплекс, который может изменяться не только от человека к человеку, но и от одной ситуации к другой.
Сложившаяся устойчивая структура мотивов образует мотивационное ядро. Существующие в сфере труда мотивы условно разделяют на три вида: материальные, когда человек выполняет работу, исходя из побуждений, не связанных ни с характером и содержанием труда, ни с социальной средой, потому что работа для него - простая экономическая необходимость, средство зарабатывать деньги и обеспечить самостоятельность существования; духовные, когда человек выполняет свою работу потому, что ему нравится его профессия, содержание трудовой деятельности. При этом он ощущает радость творчества, эмоциональный подъем, испытывает эстетическое наслаждение самим процессом труда; социальные, когда человек выполняет свою работу, руководствуясь не столько ее содержанием, сколько тем, что она обеспечивает ему определенное место в социальной структуре коллектива, в обществе. При этом он четко понимает ее общественную значимость, получает моральное удовлетворение трудом, пользуется уважением товарищей. На практике в чистом виде эти виды мотивов не встречаются. Они тесно переплетаются, и в какой-то конкретной ситуации можно выделить лишь доминирующий вид. Вербальное поведение, направленное на выбор мотивов (суждений) для объяснения, обоснования реального трудового поведения, называется мотивацией. В процессе мотивации объяснение трудового поведения осуществляется на уровне сознания путем соотношения подлежащей объяснению ситуации с теми или иными ценностями или нормами. Важное значение для понимания природы мотивации имеет рассмотрение ее функций. Объясняя и обосновывая поведение субъекта, мотивация тем самым выполняет свою основную, непосредственную функцию. Кроме того, она выполняет регулятивную функцию, заключающуюся в блокировании одних действий и принятии решения о начале других. Она также, объясняя определенным образом поведение людей и определяя различные возможности для общения субъекта с другими членами коллектива, установления с ними связи, выполняет коммуникативную функцию и выступает средством самосознания и осознания субъектом своего социального окружения, становления и социализации его личности. Мотивация выступает также в качестве механизма, при помощи которого корректируются старые и формируются новые идеалы, нормы, ценностные ориентации. Это происходит в том случае, если старые ценности и нормы не могут обеспечить такое обоснование поведения, которое способствует реализации возникших потребностей. В сфере труда человек одновременно испытывает целый ряд потребностей, интересов, ценностных ориентаций. Ориентируясь в каждой конкретной трудовой ситуации, он соизмеряет свое поведение с принятыми в коллективе эталонами, разделяемыми образцами поведения, усваивает, что "хорошо", а что "плохо", и на основе сформировавшейся у него установки посредством мотива делает определенный выбор, объясняет и обосновывает его. Благодаря мотиву действия приобретают характер относительно координированного акта при большем или меньшем соответствии ценностей и потребностей, даже при их несогласованности. Мотив обладает двойственной природой: с одной стороны, он обусловлен конкретной ситуацией (применительно к ней нужно действовать), с другой - личность стремится преодолеть (в сознании) ситуацию, соотнося свое действие с усвоенной системой нравственных ценностей.
В 1955—57 работал как Молдавский театр оперы, балета и драмы. Героико-романтический спектакль «Гайдуки» Ром-Лебедева (1937), насыщенный музыкой и танцами, ярко театральный по форме, положил начало музыкально-драматическим постановкам. Среди лучших спектаклей: «Любовь Яровая» Тренёва (1938), «Кремлёвские куранты» Погодина (1947), «Свет» Лупана (1949), «Ковёр Иляны» Корняну (1953), «Свекровь с тремя невестками» по Крянгэ (1957), «Бурлящий Дунай» Букова (1958), «Каса маре» (1962) и «Птицы нашей молодости» (1973) Друцэ, «Не делайте мне добра!» Маларчука (1963), «Две жизни и третья» Видрашку (1963), «Сынзяна и Пепеля» (1956), «Овидий» (1958, 1969), «Ясский карнавал» (1969) Александри, «Ревизор» Гоголя (1972). Ставится иностранная классическая и современная драматургия, пьесы авторов из братских республик. В 1957 театру присвоено имя А. С. Пушкина, в 1960 после участия в Декаде молдавской литературы и искусства в Москве он награждён орденом Трудового Красного Знамени. Коллектив пополнялся выпускниками Одесского театрального училища (1937—39), Ленинградского театрального института (1952), института искусств им. Г
2. Дискриминация в сфере трудовых отношений
3. Элементарная рассудочная деятельность и сложные формы поведения волка
4. Ответственность работника по Трудовому Кодексу
5. Социальное партнерство в сфере трудовых отношений
9. Ценностные ориентации молодёжи
10. Менеджмент в социально-культурной сфере. Учет деятельности учреждения культуры
11. Право в сфере образовательной деятельности
12. Ценностные ориентации сотрудников правоохранительных органов
13. Духовность в формировании ценностных ориентации старшеклассников лицея
14. Социальная система и ценностные ориентации личности
15. Ценностные ориентации современной молодежи
16. Трансформация ценностных ориентаций в современной российской семье
Дырокол на 4 отверстия, малый, черный. 
Именная кружка с надписью "Любимый дедушка". 
Трубка телефонная беспроводная. 17. Цели и сферы инвестиционной деятельности на рынке ценных бумаг
18. Проблемные факторы формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи
20. Преступления в сфере медицинской деятельности
21. Преступления в сфере предпринимательской деятельности
25. Анализ ценностных ориентаций молодежи
26. Воспитание как сфера общественной деятельности
27. Влияние СМИ на ценностные ориентации личности
28. Влияние ценностных ориентаций родителей на старшеклассников из неблагополучных семей
29. Исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте
30. Методология исследования соотношения семейных и внесемейных ценностных ориентаций
31. Особенности ценностных ориентаций у русских и калмыков
32. Проблемы ценностных ориентаций в подростковом возрасте
Набор мисок с синими крышками, 5 предметов. 
Планшет для пастелей "Сладкие грезы", А3, 18 листов. 
Багетная рама "Mia" (серебро), 30х40 см. 33. Специфика ценностных ориентаций молодежи
34. Традиционализм и модернизм в системе ценностных ориентаций студенческой молодежи УдГУ
35. Ценностные ориентации и представления, их формирование
36. Ценностные ориентации руководителей
37. Ценностные ориентации у подростков
41. Ценностные ориентации современной молодежи
42. Ценностные ориентации современной молодёжи
43. Трудовое поведение: особенности и характеристики различных видов
44. Инновации и девиации в трудовом поведении
45. Отличие трудовых отношений от отношений других отраслей права
46. Отличие трудовых отношений от отношений других отраслей права
47. Механизм активизации трудовой деятельности в рамках рыночной экономики
48. Мотивация трудовой деятельности в гостинично-ресторанном комплексе
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 
Аптечка "Скорая помощь" большая. 
Сетка москитная, 1х30 метров, в рулоне, белая. 49. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности
52. Мотивация трудовой деятельности
57. Мотивация трудовой деятельности в организации
58. Мотивация трудовой деятельности персонала организации
59. Основы современной организации трудовой деятельности персонала
60. Регулирование трудовой деятельности персонала
61. Мотивация трудовой деятельности в системе управления
62. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности
63. Влияния индивидных свойств человека на эффективность трудовой деятельности
64. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста
Набор новогодний. Карандаши цветные "DUO" + раскраска с заданиями "Занимашка" в подарок. 
Тележка на стол, красная. 
Комплект "Mobile" Раптор, прибор на батарейках и сменный картридж, 240 часов. 65. Развитие трудовой деятельности дошкольников
66. Социальные резервы трудовой деятельности: эволюция понятий
67. Физическая культура в основной период трудовой деятельности
68. Трудовая деятельность, сфера занятости и рынок труда
69. Проблема занятости трудовых ресурсов, их численность. Центральный экономический район.
73. Трудовой договор
74. Трудовое право
75. Трудовой договор (контракт)
77. Трудовое право
78. Трудовое право (Контрольная)
79. Трудовое право. (Контрольная)
80. Трудовой договор (контракт) в системе трудовых правоотношений и кадровая работа на предприятиях
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев. 
Табурет складной "Моби". 
Двусторонние клеевые подушечки UHU Fix, 50 штук. 81. Шпоры по трудовому праву (Шпаргалка)
82. Профсоюзы как субъекты трудового права
83. Шпаргалка по трудовому праву
84. Трудовые правоотношения: понятие, содержание, основания возникновения, изменения и прекращения
85. Трудовой договор
89. Шпоры по трудовому праву (Новый Кодекс)
90. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
91. Граждане как субъекты трудового права
92. Коллективные трудовые споры и порядок их разрешения
94. Индивидуальные трудовые споры
95. Шпаргалка по Трудовому праву (ТК РФ)
96. Особенности рассмотрения в судах трудовых споров о восстановлении на работе
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: оранжевый, 9-36 кг). 
Набор цветных карандашей (24 штуки). 
Коробка для хранения елочных украшений (112 ячеек). 98. Трудовое воспитание младших школьников
99. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда
