Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

ВведениеСовременная система образования характеризуется многообразием научно-методологических концепций, типов учебных заведений, программ и методов обучения, все это не меняет общего положения, что ученик должен обладать определенным потенциалом, необходимым для усвоения учебного материала. Усвоение знаний обеспечивается такими психическими процессами, как восприятие, память, речь и, в первую очередь, мышление. С поступлением ребенка в школу начинается перестройка всех познавательных процессов. В связи с этим проблема управления познавательной деятельностью и целенаправленного формирования мышления в младшем школьном возрасте является актуальной проблемой психологии развития. Не вызывает сомнения, что определенное содержание знаний может быть адекватно воспринято, усвоено только в определенных формах мыслительной деятельности. Фактически система знаний, усвоенных человеком в течение его жизни, является результатом работы его мышления. Их качество тем выше, чем лучше сформировано его мышление. Проблема зависимости продуктивной деятельности от уровня развития мыслительной деятельности всегда волновала психологов. Вопрос о возможности прогнозирования успеваемости, поставленный А. Бине, до сих пор не утратил своей актуальности. Мышление младшего школьника, несмотря на значительные успехи в усвоении словесного материала, абстрактных понятий, довольно сложных закономерностей, в основном остается наглядно-образным. Но новые образовательные программы требуют более эффективного развития словесно-логического мышления. Отсутствие необходимого уровня развития элементов словесно-логического мышления приводит к неуспеваемости детей, повышению уровня тревожности и в дальнейшем к их невротизации. Изменения, происходящие в обществе, оказывают воздействие на развитие детей, активно включившихся в водоворот нашей бурной жизни, и выдвигают новые требования к системе образования. Увеличившийся поток информации, рост темпа жизни, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры приводят к увеличению объема знаний, необходимых для успешной деятельности современному человеку. Школа предъявляет требования к произвольности детской памяти в плане умения использовать мнемические приемы запоминания большого объема информации. Развитие произвольной памяти взаимосвязано с развитием специфических способностей. Развивать и совершенствовать свою память также важно, как и учить письму, счету, чтению. При наличии развитой произвольной памяти мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, учебная деятельность более эффективна, действия выполняются более аккуратно и четко. В ходе индивидуального развития ребенка именно речь перестраивает все психические процессы, становится ведущим средством общения и развития мышления. Речь – это многоуровневый, разносторонний процесс, состоящий из различных компонентов, взаимовлияющих друг на друга. Нарушение одного из них может повлечь за собой нарушение всего процесса речевого развития. Среди детей, поступающих в школу, более половины имеют различные нарушения речевого развития.

Недостаточность речевой регуляции играет важную роль в нарушениях познавательной деятельности, когда необходимо осуществление речевого отчета о произведенных действиях и поэтапного контроля за ними, сопоставление результатов с предложенным заданием. Комплексное развитие интеллекта ребенка предполагает усвоение и активное использование речи как средства мышления, образования памяти, единство и взаимообогащающее влияние этих познавательных процессов. Этим и определяется актуальность темы нашего исследования. Вопросами взаимосвязи детского мышления с памятью и речью занимались Дж. Брунер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др. Цельюисследования является изучение взаимосвязи уровня развития мышления с уровнями развития памяти и речи у младших школьников. Объектисследования: познавательные психические процессы младшего школьника. Предметисследования: взаимосвязь мышления с памятью и речью у младшего школьника. Нами была сформулирована гипотезаисследования: высокий уровень развития памяти и речи детей младшего школьного возраста определяет развитие понятийно-логического мышления. Для достижения цели и подтверждения гипотезы поставлены следующие задачи: 1. Провести теоретический анализ существующих в психологии развития исследований по проблеме когнитивного развития младших школьников. 2. Подобрать комплекс психодиагностических и исследовательских методик, адекватных целям исследования. 3. Исследовать особенности развития мышления, памяти и речи младших школьников. 4. Разработать и апробировать программу развития мышления, памяти и речи детей младшего школьного возраста. Методологической основой исследования выступают культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, работы Л.И. Божович, исследования психологических проблем готовности детей к обучению в школе Е.Е. Кравцовой, учение Ж. Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка, концепция Д.Б. Эльконина. В нашей работе мы использовали следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; тестирование; формирующий эксперимент. Организация экспериментальной работы. Всего в эксперименте приняло участие 40 детей в возрасте от 8 до 9 лет. Исследование проводилось базе на вторых классов средней школы. Время проведения исследования с 1 декабря 2008 г. по 1 апреля 2009 г. Количественный состав экспериментальной группы – 20 младших школьников (10 мальчиков и 10 девочек), средний возраст которых составил 8,5 лет. Состав контрольной группы – 20 человек, средний возраст которых составил 8,6 лет, среди испытуемых 10 мальчиков и 10 девочек. Для определения уровня развития мышления применялись методики: 1. Методика «Исключение слов» – для определения уровня развития понятийно-логического мышления; 2. Методика «Закономерности числового ряда» – для определения уровня развития интуитивно-логического мышления»; 3. Методика «Количественные отношения» – для диагностики уровня развития для оценки понятийно-образного мышления; 4. Методика «Умозаключения по аналогии», направленная на выявление уровня развития понятийно-речевого мышления.

Для определения уровня развития памяти применялись следующие методики: 1. Методика «Память на числа» – для оценки кратковременной зрительной памяти; 2. Методика «Оперативная память» – для оценки оперативной памяти (объема, устойчивости, продуктивности); 3. Методика «Память на образы» – для изучения образной памяти; Для определения уровня развития речи применялись следующие методики: 1. Методика «Определение понятий» – для определения уровня владения речью при выражении мысли; 2. Методика «Выяснение пассивного словарного запаса» – для определения уровня развития пассивного словарного запаса; 3. Методика «Выяснение активного словарного запаса» – для определения уровня развития речи. Научная новизна проведённого исследования состоит в том, что предложено психологическое исследование взаимосвязи развития мышления с памятью и речью у младших школьников. Практическаязначимость определяется тем, что комплекс подобранных методик может использоваться при выявлении детей с «неблагополучным» вариантом развития мышления, памяти и речи в процессе обучения ребенка в начальных классах. Результаты исследования и программа коррекционно-развивающих занятий по формированию мышления, памяти и речи могут быть использованы в работе школьных психологов и учителей начальной школы. 1. Психологические особенности младшего школьного возраста 1.1 Границы младшего школьного возрастаВ современной периодизации психического развития младший школьный возраст охватывает период от 6–7 до 9–11 лет. В концепции А. Валлона стадия различения (от 6 до 11 лет) характеризуется расширением круга взаимоотношений, осознанием своего статуса, притязаниями на признание, развитием умственных способностей1. В периодизации Э. Эриксона на этой стадии ребенок учится любить учиться, соблюдает дисциплину, выполняет требования взрослых и учится наиболее самоотверженно, активно присваивая опыт своей культуры2. В это время дети привязываются к учителям и родителям своих друзей, они хотят наблюдать и имитировать такие занятия людей, которые им понятны. Во всех культурах ребенок на этой стадии получает систематическое наставление, хотя и не всегда только в стенах школы. Современные школы, как считает Э. Эриксон, страдают двумя крайностями: либо жизнь младшего школьника превращается в часть суровой взрослой жизни, подчеркивая самоограничение, чувство ответственности, необходимость делать то, что тебе сказали; либо на этот возраст продлевается натуральная детская способность узнавать нечто, играя, учиться тому, что надо, делая то, что хочешь3. Оба метода хороши лишь для части детей, но для большинства требуют регулирования. Доведенная до крайности первая тенденция использует склонность дошкольника быть всецело зависимым от обстоятельств: с одной стороны, он может выучить все, что необходимо, и развить в себе непоколебимое чувство долга; но с другой – может никогда не разучиться этому самоограничению, что сделает собственную жизнь безрадостной и, главное, сломает у будущих собственных детей естественное стремление учиться и работать. Доведенная до предела вторая тенденция ведет к исключительному ограничению образования пределами хочу 4.

Современные психологи выделили следующие виды ведущей деятельности. 1. В возрасте от рождения до 1 года отмечается непосредственное эмоциональное общение ребенка со взрослыми. Новообразование – потребность в общении и хватании. 2. В возрасте от 1 года до 3 лет присутствует предмет-но-манипулятивная деятельность. Новообразование – самосознание («Я сам»). 3. Детям дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) присуща игровая деятельность, сюжетно-ролевая игра. Новообразования – появляется внутренняя позиция школьника, возникают произвольное поведение, личностное сознание, соподчинение мотивов, первичные этические инстанции, первый схематический абрис цельного детского мировоззрения. 4. Учебная деятельность отмечается у детей младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет). Новообразования – идет интенсивное интеллектуальное развитие, «память становится мыслящей, а восприятие думающим», создаются предпосылки к развитию чувства взрослости. 5. Подростковый возраст (от 10–11 до 14–15 лет) характеризуется общением, которое распространяется на различные виды деятельности: трудовую, учебную, спортивную, художественную и др

1. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

2. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

3. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

4. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

5. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

6. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
7. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста
8. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

9. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

10. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

11. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

12. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

13. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

14. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

15. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

16. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Набор посуды "Смешарики - Друзья", 3 предмета.
Посуда подходит для мытья в посудомоечной машине и использования в микроволновой печи. Яркая посуда с любимыми героями порадует малыша и
472 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фигурка "Zabivaka International", 8 штук, 6 см.
Набор из 8 фигурок предназначен для поклонников спорта. Комплект "Волк International" включает в себя игрушки, которые выполнены
538 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

17. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

18. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

19. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

20. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

21. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

22. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией
23. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста
24. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

25. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

26. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

27. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

28. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

29. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

30. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

31. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

32. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

Звуковой плакат "Учимся читать - читаем по слогам".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
643 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Сиденье для ванны (светло-голубое).
Выдерживает нагрузку до 200 кг. Располагается практически на уровне ванны, а не вставляется внутрь, что особенно важно для удобства людей
604 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор детской складной мебели Ника "Маленькая принцесса".
В комплект входит стол и стул с мягким сиденьем и спинкой. Подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с
1358 руб
Раздел: Наборы детской мебели

33. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

34. Способности детей в младшем школьном возрасте

35. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

36. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

37. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

38. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста
39. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада
40. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

41. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

42. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

43. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

44. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

45. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

46. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

47. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

48. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый.
Используется для хранения и транспортировки большого колличества документов, сгруппированных по темам. Закрывается на надёжный пластиковый
517 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

49. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

50. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

51. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

52. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

53. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

54. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте
55. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте
56. Система игр по развитию речи детей младшей группы

57. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

58. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

59. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

60. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

61. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

62. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

63. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

64. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

Набор детской складной мебели "Маша и Медведь. Азбука 3".
Комплект складной, подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких познавательных
1971 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00013, 1600x430x1550 мм.
Длина: 160 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 1. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
861 руб
Раздел: Вешалки напольные
Металлическая клетка-корона, белая, 16,5x21,5 см.
"Садовая" металлическая серия кукольной миниатюры в масштабе 1:12. Размер: 16,5x21,5 см. Материал: металл. Цвет: белый.
308 руб
Раздел: Прочие

65. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

66. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

67. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

68. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

69. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

70. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников
71. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста
72. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

73. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

74. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

75. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

76. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

77. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

78. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

79. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

80. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

Глобус Луны диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами оригинальный блокнот, созданный замечательной художницей Кери Смит! На страницах блокнота вы найдете множество способов
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80888.
Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
1618 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

81. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

82. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

83. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

84. Влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста

85. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

86. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста
87. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
88. Агрессия в младшем дошкольном возрасте

89. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)

90. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

91. Из опыта работы военно-учебных заведений россии второй половины ХIХ - начала ХХ веков

92. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

93. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

94. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

95. Из опыта работы с одаренными детьми в центре образования «Олимп»

96. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль", со звуком.
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль" от компании 1 Toy обязательно порадует поклонников знаменитого одноименного
371 руб
Раздел: Щенячий патруль (Paw Patrol)
Универсальные сменные пакеты для дорожного горшка, 15 штук.
Отправляясь с ребенком в путешествие, важно позаботиться о том, чтобы под рукой всегда был горшок для малыша. С дорожными горшками
328 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/хром.
Перьевая ручка Silk Prestige. Цвет корпуса: черный/хром. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
375 руб
Раздел: VIP-ручки

97. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

98. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

99. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.