Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля Т.И. Ерохина Курс «мировая художественная культура» в современной общеобразовательной школе является необходимым звеном гуманитарной подготовки учащихся. Изучение истории мировой художественной культуры не только способствует эстетическому воспитанию, но и позволяет выработать комплексный подход к анализу явлений современной действительности в целом. Особенно актуален этот вопрос в связи со сложившейся тенденцией перехода многих школ на профильное образование в старших классах. Стремление школ создать условия для более качественного и углублённого изучения отдельных предметов, позволяя учащимся определиться с выбором будущей специальности ещё за школьной партой и подготовиться к поступлению в соответствующие вузы, заслуживает одобрения. Но, с другой стороны, сложившаяся в современной практике ситуация с переходом на профильное обучение выявляет ряд проблем. Прежде всего, профильные классы набираются на конкурсной основе, предполагающей отбор учащихся из разных классов и даже школ. Достоинства такого подхода очевидны, но, к сожалению, у него есть и недостатки. В частности, учителю приходится сталкиваться с несовпадением программ обучения, поскольку на сегодняшний день школы остаются свободными в определении целесообразности изучения мировой художественной культуры. Этим и объясняется существенно разный уровень знаний и навыков школьников, изучающих МХК с 5 класса, и учащихся, чьи знания ограничены курсом «Истории искусства», изучаемом в 8 классе. Кроме того, курс мировой художественной культуры изначально ориентирован на вариативность программ, которая объясняется авторскими концепциями курса, что также влияет на объём и глубину знаний учащихся по данному предмету. Уровень подготовки, с которой школьники приходят в старшие классы, – не единственная проблема, решаемая учителем мировой художественной культуры. К сожалению, количество часов, выделяемых на МХК в старших классах, невелико. Традиционно курс рассчитан на 68 часов (соответственно по 34 часа в 10 и 11 классах), что соответствует 1 часу в неделю. Естественно, перед учителем встаёт очень сложная проблема: «уместить» в 68 часов теоретические и исторические вопросы мировой художественной культуры, учитывая, что хронологический рамки предмета – от истории культуры первобытности до истории культуры ХХ века. Но именно в этом случае профильная подготовка, а точнее – гуманитарный профиль класса способствует решению ряда проблем. Гуманитарный класс изначально ориентирован на детей, чей интерес связан, в числе прочего, с изучением мировой художественной культуры. Углублённое изучение истории, литературы, иностранного языка (а в идеале – к 10 классу учащиеся должны обладать достаточно обширными знаниями по изобразительному искусству и музыке) позволяет учителю МХК более чётко и рационально распределить материал уроков. Ряд предложенных ниже рекомендаций основан на личном опыте автора, который в течение 5 лет работает учителем мировой художественной культуры в педагогическом классе средней школы o43 г.Я

рославля. Учитывается также многолетний опыт работы преподавателей кафедры культурологии ЯГПУ как в вузах, так и в средних общеобразовательных школах г.Ярославля.  Прежде всего, необходимо оговорить специфику программы1, по которой работает автор. Программа имеет следующие структурные особенности. Она рассчитана на приобщение учащихся к особенностям университетского образования: спаренные уроки (подобно университетским занятиям), которые проводятся один раз в две недели. Данная практика имеет свои очевидные минусы: нет достаточно тесного контакта учителя с учениками, планирование тем соотносится с парными занятиями, предполагается достаточно объёмное домашнее задание как закрепляющего, так зачастую и опережающего характера. Поэтому автор считает, что условием наиболее плодотворной работы становится ориентация программы на выявление типологических характеристик мировой художественной культуры, на формирование целостного и многогранного видения истории мировой художественной культуры. Курс выстроен по проблемному, а не монографическому принципу. Основу курса составляют лекционные и практические занятия, которые включают изучение и освоение теоретического и исторического материала по МХК, сравнительный анализ, обобщение, проведение исследований. В рамках курса также используются нестандартные формы проведения уроков: игры, диспуты, очные и заочные экскурсии; предполагаются индивидуальные и вариативные творческие задания, написание рефератов и исследовательских работ. Опыт работы убеждает в позитивности подобной практики. Помимо знакомства и адаптации школьников к вузовской системе, большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся. Проверка домашнего задания, в отличие от распространённой при работе в старших классах практики, становится неотъемлемой частью каждого урока. Она рассчитана на опрос значительной части класса и позволяет, таким образом, закрепить и обобщить материал. Одновременно учащимся рекомендуется на уроке вносить изменения, исправления, дополнения в домашние задания, что активизирует учеников и одновременно становится стимулом для получения дополнительных оценок за работу дома и в классе. Кроме того, домашнее задание может стать частью объяснения нового материала на уроке, что позволяет разнообразить формы деятельности учащихся, способствует развитию нестандартного мышления и творческих способностей. Например, на тему «Возрождение» в программе отводится 6 часов. Учитывая парный принцип планирования занятий, предлагаем следующий вариант распределения материала и домашних заданий. Первый час предполагает лекционную форму работы с элементами беседы. Привлекаются знания учащихся по средневековой культуре, формулируются основные категории и принципы художественной культуры Возрождения: исторический контекст эпохи, понятие Ренессанса, представление о мире, научность, антропоцентризм, концепция личности, гармония и противоречивость. Второй час предполагает обращение к искусству Возрождения. Этот урок способствует практическому освоению полученных знаний, поскольку анализ произведений живописи художников Ренессанса строится на соотношении теоретического материала первого урока с его практическим воплощением в произведениях искусства.

В классе анализируются произведения Джотто (переход от средневековья к Возрождению) и Боттичелли (эстетические идеалы и черты стиля художника). Домашнее задание предполагает работу по вариантам. Для анализа выбираются следующие произведения: «Тайная вечеря» и «Джоконда» Леонардо да Винчи, «Сикстинская мадонна» и «Афинская школа» Рафаэля, «Сотворение Адама» Микеланджело. Выбор этих произведений объясняется не только доступностью репродукций и известностью произведений, которые стали символом эпохи Возрождения. Анализируются произведения разных жанров (портрет, религиозный сюжет, исторический сюжет), одновременно появляется возможность говорить о специфике мировидения каждого художника, сравнивая трактовку религиозных сюжетов. План анализа даётся общий для всех вариантов: опираясь на лекционный материал, определить, какие понятия и черты Ренессанса воплотились в данных произведениях живописи. Обосновать свою точку зрения. Проверке домашнего задания посвящается весь следующий урок (третий час). Таким образом, происходит закрепление материала, одновременно определяются основные черты образа человека в живописи Ренессанса: идеализация и индивидуализация, человек и природа, религиозные и светские образы, отражение мировоззрения эпохи и авторской индивидуальности. Четвёртый урок посвящается скульптуре Возрождения. Этот урок предполагает форму диспута или диалога (в зависимости от уровня подготовки учащихся) и строится на анализе и сопоставлении образа Давида в скульптурах Вероккио, Донателло и Микеланджело. Ученикам предлагается интерпретировать образ Давида, сравнить и выявить специфику каждой скульптуры. Темой диспута может стать вопрос: «Какой из предложенных образов Давида в наибольшей степени выражает мировоззрение Возрождения?» Учитель должен обратить внимание на следование античным традициям в скульптуре Возрождения, а также на невозможность дать однозначный ответ на поставленный вопрос, поскольку каждая из скульптур соответствует своему этапу Возрождения и выражает гармонию (Донателло) и драматизм (Микеланджело) творчества каждого художника. Домашнее задание после этих уроков будет носить опережающий характер. Задание снова распределяется по вариантам. Для анализа предлагаются следующие произведения: «Мадонна с младенцем» и «Страшный суд» Мемлинга; «Зима. Охотники на снегу» и «Слепые» Брейгеля Старшего; «Воз сена» и «Сад земных наслаждений» Босха, автопортреты Дюрера (в зависимости от уровня подготовки класса возможно сокращение количества произведений искусства – по одному произведению каждого из авторов). План задания остаётся прежним: отражение идей и принципов Возрождения. Задание носит провокационный характер: школьникам предлагается определить, что, по их мнению, соответствует мировоззрению эпохи Возрождения, а что – нет. Проверке домашнего задания посвящается пятый урок темы, таким образом, анализ домашнего задания становится основой для объяснения нового материала: «Своеобразие искусства Северного Возрождения». Сопоставительный анализ произведений художников Северного Возрождения с уже известными произведениями художников итальянского Ренессанса позволяет учащимся прийти к выводу о соотношении религиозного и светского начал, о специфике образа человека в живописи, о преемственности по отношению к средневековому искусству (актуализируются знания о готике), о национальных традициях Северного Возрождения.

Господин Масару Ибука в книге "После трёх уже поздно" пишет, что японский трехлетка знает 100-150 самых изящных, отбиравшихся нс один век четверостиший и шестисти-ший, конечно, родных, японских КЛАССИКОВ. Свое не изучив, и миру не будешь интересен. Что у нас за ненормальное стремление сразу в МИРОВУЮ художественную культуру малыша окунуть, недобрав родных загадок, прибауток, песен, сказок, стихов, "спидоносную лампаду" предпочтя национальным мелодиям, движениям, ритмам? Неплохо бы расстаться с некоторыми иллюзиями, тесно связанными с начальным обучением чтению. Мы читаем не по буквам: дэ-йа-дэ-йа = дядя, тэ-йо-тэ-йа -= тётя. И не по слогам. Русский слог от одной до десяти букв: 1) а,и; 2) он, ты; 3) акт, код, кто; 4) Орск, Ейск, горб, гриб, сплю, мгла, мзда, жгли; 5) Эрнст, перст, Курск, скарб, Брест, взрыв, Псков, ветре ча, льстя; 6) чувств, Бердск, власть, Брянск, вдрызг, сплюнь, встреч, взгляд, Гжатск, Мкртчя-ну; 7) свойств, Гданьск, всплеск, Пльзень, встрянь, Мкртчян, льстясь, всласть; 8) вскользь, Пфельдрт; 9) взльстясь, ра-сстройств

1. Концепты общества потребления во французской литературе 50-60-х годов 20 века на примере романов Э. Триоле "Розы в кредит", Ж. Перек "Вещи" и С. де Бовуар "Прелестные картинки"

2. Слово как опорный образ поэтики Иосифа Бродского

3. Женские образы и судьбы в русской классической литературе (1 и 2 половина XIX века)

4. Лекции по зарубежной литературе 20 века

5. Электронная хрестоматия в интернете как средство поддержки школьного учебника истории

6. Массовая культура как культурный парадокс
7. Литература Кубани конца XIX – начала XX века
8. Краеведческая проблема пространства в школьном изучении литературы

9. Личные отношения студента к здоровью как условия формирования здорового образа жизни

10. Сюрреализм как направление в искусстве и литературе

11. Сегодня студенты, завтра - интеллектуальный потенциал нации - какой? (взгляд самой молодёжи)

12. Как студенту перваку дожить до диплома, не испортив нервов

13. Образ учителя в современной литературе

14. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств

15. Здоровый образ жизни. Алкоголь как один из факторов риска для здоровья.

16. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья

Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Celebrating", 3 штуки, 6 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
449 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Карандаши цветные Faber-Castell "Grip", 12 цветов.
Эргономичная треугольная форма корпуса карандаша "Grip" обеспечивает правильный захват карандаша тремя пальцами. Массажные
627 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сушилка для белья Vileda "Мультифлекс".
Компактная (занимает мало места, удобно размещать даже в небольшом помещении). Очень устойчивая. С защитным покрытием от воздействий
5739 руб
Раздел: Сушилки напольные

17. Образ России в русской литературе, Пушкин-Гоголь-Достоевский

18. Великая литература как большой бизнес

19. "Бедные люди" как притча об отношении литературы к читателю

20. Предметная детализация художественных образов как одна из основных форм повествования

21. Образ коня в русской литературе

22. Образ матери в литературе XX века
23. Житие как жанр древнерусской литературы
24. Образ антигероя и средства его создания в одном из произведений русской литературы XX века

25. Интерьер как средство характеристики героя. (По одному из произведений русской литературы XIX века.)

26. Пасхальный рассказ как жанр русской литературы

27. Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры и функции человека

28. Литература - Офтальмология (Офтальмологический паспорт студента 2)

29. Литература - Офтальмология (офтальмология как наука, предмет и задачи)

30. Литература - Социальная медицина (понятие и основные критерии образа жизни)

31. Как готовиться к экзамену по русскому языку и литературе

32. Видео практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов

Настольная игра "Доббль".
Игра для желающих повеселиться и проверить своё зрительное восприятие, внимательность и реакцию. Оригинальная круглая баночка содержит 55
1093 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Фоторамка на 6 фотографий С32-012 "Alparaisa", 50x34,3 см (белый).
Размеры рамки: 50х34,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 3 штуки, - 10х15 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
585 руб
Раздел: Мультирамки
Папка для рисования на молнии "Фиолетовый узор", А3.
Папка для рисования на молнии. Формат: А3. Материал: пластик.
413 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

33. Какой студент без шпаргалки

34. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

35. Теоретические и методологические основы рационального образа жизни как средства повышения эффективности организации управленческого труда.

36. Основы здорового образа жизни студента

37. Образ государства как алгоритм политического поведения

38. Теоретические и методологические основы рационального образа жизни как средства повышения эффективности организации труда
39. Дон Кихот — вечный образ в литературе
40. Методологические проблемы отображения общества как целого в советской философской литературе 50-80-х годов

41. Ислам как образ жизнис

42. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности

43. Основы здорового образа жизни студента

44. Нужен ли изучающему русский язык (как иностранный) русский жаргон

45. Литература как часть культуры Османской империи

46. Взаимодействие системы образов и темы природы как средство реализации подтекста тоски

47. Образ Наташи Ростовой - самый женственный в русской литературе

48. Образы Москвы в русской литературе ХХ века

Тележка для маркета.
Размер тележки: 39x36,5x58 см.
785 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты
Игра с прищепками "Зайка".
Собираем яркий и красочный сюжет, проговаривая каждое действие. Малыш будет все повторять за вами, что в результате приведет к
365 руб
Раздел: Прочие
Глобус Земли политический, диаметр 420 мм.
Политический глобус Земли. Диаметр: 420 мм. Масштаб: 1:30000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Цвет дуги может
1981 руб
Раздел: Глобусы

49. Художественный образ как эстетическая категория

50. Детская литература России как канал воспроизводства духовных ценностей народа

51. Секс и семейная жизнь как фактор здорового образа жизни

52. Корпоративная культура как компонент инновационной культуры студента педагогического вуза

53. Внеклассная работа по литературе как средство личного развития

54. Студент как субъект учебной деятельности
55. Образ учителя и его формирование у студентов педагогических учебных заведений
56. Профессиональная установка как компонент структуры профессионального сознания студентов

57. Стремление к избеганию неудачи как фактор, предопределяющий успешность учебной работы студента

58. Студент как объект и субъект социальной работы

59. Физическая культура как компонент здорового образа жизни

60. Основы здорового образа жизни студентов

61. Философия как образ жизни

62. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

63. Клетка как архитектурное чудо

64. Как зимуют растения

Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Чайная пара "Loraine" (чашка 180 мл + блюдце).
Чайная пара, выполненная из костяного фарфора, состоит из 1 чашки и 1 блюдца. Изделия оформлены ярким изображением. Изящный дизайн и
328 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца
Блюдо для запекания "Тайга", 2250 мл.
Блюдо для запекания. Размер: 37x25x7 см. Объем: 2250 мл. Материал: керамика.
758 руб
Раздел: Прочее

65. Опасности- как общая часть и землетрясения- как индивидуальное задание

66. Португалия, как новый сегмент туристического бизнеса в России

67. Россия. 21 век. Начало строительства (инфраструктурный комплекс как фактор организации экономического пространства России)

68. Список столиц государств мира

69. Как изменилось ЭГП России после распада СССР

70. Государственный бюджет, как экономическая категория и основной финансовый план Украины
71. Граждане как субъекты административного права
72. Граждане, как субъекты административного права

73. Административно-правовой статус гражданина как субъекта административного права

74. Центральный Банк Российской Федераци как орган государственного контроля и регулирования

75. Вещи как объекты гражданских прав (Контрольная)

76. Граждане как субъекты гражданского права (физические лица)

77. Наследственная масса как объект правоотношений

78. Понятие гражданского права как отрасли права

79. Ценные бумаги как объекты гражданских прав

80. Граждане как субъекты гражданского права

Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!".
Запретный остров – это семейная кооперативная игра, в которой игроки действуют совместно против игры. Вашей команде дерзких искателей
1215 руб
Раздел: Карточные игры
Лоток на 3 отделения, черный.
Применяется для сортировки и временного хранения документов, писем, счетов и другой документации. Неразборный. Количество секций:
352 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Багетная рама "Bella", 40x50 см (цвет: серебряный + золотой).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон

81. Общество с ограниченной ответственностью как юридическое лицо

82. Необходимая оборона как обстоятельство, исключающее преступность деяние

83. Ипотечное жилищное кредитование как способ улучшения жилищных условий

84. Отречение Николая II. Как это было?

85. Список известных полков и командиров, участвовавших в Грюнвальдской битве

86. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве
87. Конституционное право Украины как отрасль права
88. Интеллект как собственность

89. Выборы как форма народного волеизъявления(Вибори як форма народного волевиявлення)

90. Государственная Дума как представительный орган государственной власти

91. Федеральное Собрание - парламент России как высший представительный орган, его место в системе органов государства

92. Уголовное преследование как функция государства

93. Региональные международные организации как субъекты международного права

94. Нормативно правовые акты федеральных органов государственной власти как основные источники регулирования муниципальной службы в РФ

95. Муниципальная собственность как объект муниципального управления (на примере МО “Город Архангельск”)

96. Коммерческий банк как субъект налогового правонарушения

Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5" (4 штуки).
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
754 руб
Раздел: Фильтры для воды
Каталка-трактор с педалями "Turbo-2" с полуприцепом.
Педальная каталка-трактор «Turbo-2» c полуприцепом приводится в движение при помощи цепного механизма. На мини-тракторе установлена
4394 руб
Раздел: Каталки

97. ЗАКОН КАК ФОРМА ПРАВА

98. Право собственности как проявление отношений собственности. Частная и общественная собственность

99. Институции Гая как источник римского права

100. Политический режим как сущностная характеристика государства


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.