![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении |
Выпускная (квалификационная) магистерская работа Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении Введение В современных условиях происходят существенные изменения в области подготовки специалистов в высших учебных заведениях. Парадигмальные перестройки в образовании, инноватика и смена моделей обучения - переход от трансляционной педагогики к смысловой, педагогическому сотрудничеству - объективно требуют новых подходов к подготовке специалистов в ВУЗе. Социальные реалии и отражающие их тенденции в образовании характеризуются направленностью на специалистов, компетентных в своей области, владеющих профессионально - педагогической культурой. В этой связи профессиональная компетентность рассматривается как достаточное и необходимое условие образовательной деятельности, саморазвития и самосовершенствования педагога. Ориентация общества на грамотного и компетентного специалиста выражается в разработке систем мониторинга качества подготовки выпускника ВУЗа, направленности на изучение процесса профессионализации в целях оптимизации управления образовательной системой. Профессиональная компетентность - сложное и многоаспектное понятие, как и педагогическая деятельность вообще. Профессиональная компетентность рассматривается с точки зрения объективных критериев и требований к подготовке специалистов в ВУЗе (Государственный образовательный стандарт, образовательные стандарты в области подготовки специалистов по иностранному языку); в аспекте теории и практики подготовки специалистов в ВУЗе (О.А. Абдуллина, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков, И.Ф. Исаев, С.Я. Ромашина, М.П. Боброва, Н.Г. Руденко и др.). Также проблема профессиональной компетентности изучается в аспекте аттестации, оценке качества профессиональной подготовки (С.Г. Молчанов, В.И. Зверева, И.К. Шалаев, М.П. Боброва, А.А. Миролюбов, Н.А. Янковская). Профессиональная компетентность рассматривается в ряду других характеристик профессионализации Е.И. Роговым, Е.И. Пассовым, В.П. Ворошиловой, Н.В. Кухаревым, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, И.А. Зимней как этап, уровень профессионализма. Структура и уровни профессиональной, методической культуры и мастерства, их содержание представлено в работах Е.И. Рогова, Е.И. Пассова, Л.Ф. Спирина и др. Таким образом, в психолого-педагогической литературе достаточно полно представлен процесс профессионализации и овладения педагогическим мастерством. Однако изучение профессиональной компетентности носит отрывочный и несистематизированный характер в общеметодологическом и педагогическом плане и особенно относительно профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении. Не выявлено место профессиональной компетентности в процессе профессионализации, ее специфика и содержание, а также психолого-педагогические особенности этого процесса. Между тем, этого с необходимостью требуют теория и практика, ориентированные на разработку и реализацию концепций подготовки специалистов в области раннего обучения иностранным языкам.
Актуальность темы с точки зрения ее современности, своевременности и значимости может быть проиллюстрирована результатами проведенного проблемного анализа. По результатам анализа выделен ряд противоречий: - в области социального заказа на специализацию: противоречие между объективной потребностью в преподавателях иностранного языка в ДОУ, востребованностью данной образовательной услуги и отсутствием четких ориентиров профессиональной подготовки специалистов в ВУЗе по данному направлению; - в реальном состоянии процесса подготовки специалистов в ВУЗе: с одной стороны - оформленность теоретической и методической базы в формировании профессионально - педагогической подготовленности и готовности специалиста, с другой стороны - отсутствие модели личности и деятельности выпускника как базисных характеристик компетентности, что затрудняет процесс подготовки в ВУЗе; - между объективными требованиями к личности и деятельности преподавателя иностранного языка в ДОУ, обусловленных развитием методики раннего обучения иностранному языку, и их отсутствием как зафиксированных критериев в квалификационных, профессиографических характеристиках. Развитие психологии труда и профессиональной деятельности, педагогической психологии, раскрывающих траектории и критерии профессионализации в вертикальных (уровни профессионализма) и горизонтальных (этапы профессионализации) связях, с настоятельностью требует новых и операционализированных ориентиров и критериев профессиональной деятельности. Таким образом, весь ход развития педагогической науки и практики с настоятельностью требует разрешения подобных противоречий. Так противоречие между уровнем развития научного знания, объективными критериями профессионализма и существующими ориентирами профессиональной подготовки в ВУЗе с одной стороны, необходимостью выработки подобных ориентиров и возможностью их выделения через изучение психолого-педагогических особенностей профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ с другой стороны, обусловило настоящую работу. Цель работы: выявить психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении. Объект исследования: профессиональная компетентность преподавателя иностранного языка в ДОУ. Предмет исследования: психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности как совокупности профессиональных умений и личностных характеристик преподавателя иностранного языка в ДОУ. Задачи исследования: 1. Провести анализ теоретических, экспериментальных исследований в психолого-педагогической литературе с целью описания и обоснования феномена профессиональной компетентности. 2. На основе проведенного анализа выявить специфику профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ. 3. Разработать карту профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ. 4. На основе экспертного опроса, контент-анализа выявить психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ.
Гипотеза исследования. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя в специалиста дошкольного образования. Гипотеза - следствие (подлежащая экспериментальной проверке): - структура профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ содержит блоки аналогичные общепедагогической и специальной (предметной) компетентности; - структурно - функциональные связи блоков имеют свою специфику: это обусловлено содержанием методики раннего обучения иностранному языку, психолого - педагогическими особенностями профессиональной деятельности в ДОУ и возрастными особенностями дошкольников. Теоретико-методологические предпосылки. Философская концепция субъекта, его активности и развития в деятельности и ее преломление в аспекте профессионализации педагога (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.А. Зимняя). Научные принципы системного подхода, структурно - функционального анализа в психологии труда и личности учителя, изучении его профессионально – педагогических умений и процесса профессионализации в целом (А.И. Щербаков, Л.Ф. Спирин, О.А. Абдуллина и др.). Методы исследования. В работе использовались следующие теоретические методы: анализ, аналогия, моделирование, метод морфологического анализа. Экспериментальные методы исследования: экспертный опрос, анкетирование, контент-анализ, сравнение. Также использовались статистические методы: программа обработки статистических данных &quo ;Стадия&quo ;. Новизна исследования состоит в получении знаний о специфике профессиональной компетентности специалиста в области раннего обучения иностранным языкам и в возможности их учета в ходе построения образовательного процесса в ВУЗе. В практическом плане по итогам исследования возможно получить объективные критерии нормативного профессионализма для оценки качества подготовки выпускников с дополнительной специалностью в области раннего обучения иностранным языкам. Положения, выносимые на защиту: 1. Профессионально - педагогическая компетентность преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении - психолого - педагогический и профессионально - значимый феномен, совокупность познаний и опыта субъекта профессиональной деятельности - является существенной характеристикой его профессионализма. 2. Психолого - педагогические особенности профессиональной компетентности обусловлены целостной системой взаимосвязанных параметров: личностью педагога, функциональной структурой и объетом профессионально - педагогической деятельности. 3. Профессионально - педагогическая компетентность преподавателя иностранного языка в ДОУ имеет аналогичную общепедагогической и предметной компетентности структуру, но специфическое содержание и связи блоков. Структура работы и логика изложения материала соответствуют сруктуре и логике поставленных задач. В первой главе дается подробная характеристика профессиональной компетентности педагога, подходов к ее дефиниции, общее и специфическое понятий &quo ;компетенция&quo ;, &quo ;компетентность&quo ;, &quo ;профессионализм&quo ; и &quo ;мастерство&quo ;. Рассматривается содержание и структура профессиональной компетентности, ее психолого-педагогические характеристики в аспекте личностно-деятельностного подхода.
Thank you for your consideration. Sincerely, Eduard Vosnesensky Написав сопроводительное письмо, прочитайте его сами и покажите знакомым. Что они думают об этом? Чувствуется ли ваша индивидуальность? Попросите кого-нибудь со знанием и чувством языка помочь добавить в письмо индивидуальность и хороший стиль. Если вы находитесь за пределами страны, в которой ищете работу, отправьте письмо знакомым, живущим там, или посоветуйтесь с имеющими богатый опыт преподавателями иностранных языков. Взгляд со стороны позволит добавить пару ярких фраз, которые сделают ваше письмо запоминающимся и действенным. Дополнительные документы Также могут требоваться копии документов об образовании, опыте работы и квалификации. Но их следует включать в пакет документов только тогда, когда это прямо указано в объявлении и является непременным требованием. Очень важно подготовить также профессиональные рекомендации от прежних работодателей, с предыдущих мест работы. Узнайте заранее, могут ли прежнее руководство или сослуживцы предоставить необходимую информацию
3. Физиологические и психологические характеристики у студентов, различающихся по цвету глаз
4. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
5. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
9. Психологическая характеристика деятельности человека
10. Клинико–психологическая характеристика акцентуаций
11. Поэтика психологических характеристик в повести В.Астафьева «Пастух и пастушка»
12. Психологические характеристики малых групп как объекта социальной психологии
13. Психологическая характеристика судебного процесса по уголовным делам
14. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку
15. Клинико-психологическая характеристика психоорганического синдрома
16. Психологические характеристики трудового коллектива
17. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков
18. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"
19. Виды памяти их психологическая характеристика
20. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего
21. Криминальная психология. Психологическая характеристика личности
25. Психологическая характеристика преступного поведения
26. Психологическая характеристика руководителя
27. Социально-психологическая характеристика конфликтов
28. Социально-психологические характеристики малых групп с внешним статусом
29. Типы темпераментов и их психологическая характеристика
30. Психологическая характеристика самбо
32. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)
36. Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности
41. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности спортсменов
42. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, относящихся к компетенции ОВД
43. Характеристика основных средств и методов психологического воздействия на людей
44. Характеристика основных средств и методов психологического воздействия на людей
45. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
46. О синтезе музыкального, технического и психологического в педагогике XX столетия
47. Психологические акцентуации как характеристика конфликтной личности
48. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих
49. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе
50. Измерение количественных и качественных характеристик звезд
52. Общая характеристика процесса научения
53. Редкие растения, краткая характеристика
57. Австралия - экономико-географическая характеристика
58. Общая характеристика степной зоны
59. Сравнительная характеристика хозяйства Волго-Вятского и Западно-Сибирского районов
61. Характеристика Дальневосточного экономического района
62. Экономико- и политико-географическая характеристика ФРГ
63. Экономико-географическая характеристика республики Татарстан
64. Экономико-географическая характеристика страны на примере Испании
66. Экономико-географическая характеристика топливной промышленности Российской Федерации
67. Социалоно-экономическая характеристика Уральского экономического района
68. Экономико-географическая характеристика Германии
69. Экономико-географическая характеристика Германии
73. Экономическая характеристика Таджикистана
74. Сравнительная характеристика Калининградской области и Приморского края
75. Характеристика природного комплекса Черного моря
77. Социально-экономическая характеристика Болгарии
79. Виды и характеристика федеральных налогов
80. Уголовно-правовая характеристика преступлений в сфере налогообложения
81. Приобретение права собственности на движимое и недвижимое имущество, сравнительная характеристика
82. Сравнительная характеристика условий договоров найма, социального и коммерческого найма
83. Сравнительная характеристика средневековых государств
85. Конституция США: Общая Характеристика
89. Страховой рынок Украины и его характеристика
90. Политический режим как сущностная характеристика государства
92. К вопросу о грамматических трансформациях при переводе
93. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский
94. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)
96. Типы грамматических форм слова
97. Краткая характеристика культуры Древнего Египта
98. Несколько рефератов по культурологии
99. Роль моральной оценки в характеристике героев "Тихого Дона" М. А. Шолохова