|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении |
Карабин, 6x60 мм. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. Выпускная (квалификационная) магистерская работа Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении Введение В современных условиях происходят существенные изменения в области подготовки специалистов в высших учебных заведениях. Парадигмальные перестройки в образовании, инноватика и смена моделей обучения - переход от трансляционной педагогики к смысловой, педагогическому сотрудничеству - объективно требуют новых подходов к подготовке специалистов в ВУЗе. Социальные реалии и отражающие их тенденции в образовании характеризуются направленностью на специалистов, компетентных в своей области, владеющих профессионально - педагогической культурой. В этой связи профессиональная компетентность рассматривается как достаточное и необходимое условие образовательной деятельности, саморазвития и самосовершенствования педагога. Ориентация общества на грамотного и компетентного специалиста выражается в разработке систем мониторинга качества подготовки выпускника ВУЗа, направленности на изучение процесса профессионализации в целях оптимизации управления образовательной системой. Профессиональная компетентность - сложное и многоаспектное понятие, как и педагогическая деятельность вообще. Профессиональная компетентность рассматривается с точки зрения объективных критериев и требований к подготовке специалистов в ВУЗе (Государственный образовательный стандарт, образовательные стандарты в области подготовки специалистов по иностранному языку); в аспекте теории и практики подготовки специалистов в ВУЗе (О.А. Абдуллина, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков, И.Ф. Исаев, С.Я. Ромашина, М.П. Боброва, Н.Г. Руденко и др.). Также проблема профессиональной компетентности изучается в аспекте аттестации, оценке качества профессиональной подготовки (С.Г. Молчанов, В.И. Зверева, И.К. Шалаев, М.П. Боброва, А.А. Миролюбов, Н.А. Янковская). Профессиональная компетентность рассматривается в ряду других характеристик профессионализации Е.И. Роговым, Е.И. Пассовым, В.П. Ворошиловой, Н.В. Кухаревым, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, И.А. Зимней как этап, уровень профессионализма. Структура и уровни профессиональной, методической культуры и мастерства, их содержание представлено в работах Е.И. Рогова, Е.И. Пассова, Л.Ф. Спирина и др. Таким образом, в психолого-педагогической литературе достаточно полно представлен процесс профессионализации и овладения педагогическим мастерством. Однако изучение профессиональной компетентности носит отрывочный и несистематизированный характер в общеметодологическом и педагогическом плане и особенно относительно профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении. Не выявлено место профессиональной компетентности в процессе профессионализации, ее специфика и содержание, а также психолого-педагогические особенности этого процесса. Между тем, этого с необходимостью требуют теория и практика, ориентированные на разработку и реализацию концепций подготовки специалистов в области раннего обучения иностранным языкам.
Актуальность темы с точки зрения ее современности, своевременности и значимости может быть проиллюстрирована результатами проведенного проблемного анализа. По результатам анализа выделен ряд противоречий: - в области социального заказа на специализацию: противоречие между объективной потребностью в преподавателях иностранного языка в ДОУ, востребованностью данной образовательной услуги и отсутствием четких ориентиров профессиональной подготовки специалистов в ВУЗе по данному направлению; - в реальном состоянии процесса подготовки специалистов в ВУЗе: с одной стороны - оформленность теоретической и методической базы в формировании профессионально - педагогической подготовленности и готовности специалиста, с другой стороны - отсутствие модели личности и деятельности выпускника как базисных характеристик компетентности, что затрудняет процесс подготовки в ВУЗе; - между объективными требованиями к личности и деятельности преподавателя иностранного языка в ДОУ, обусловленных развитием методики раннего обучения иностранному языку, и их отсутствием как зафиксированных критериев в квалификационных, профессиографических характеристиках. Развитие психологии труда и профессиональной деятельности, педагогической психологии, раскрывающих траектории и критерии профессионализации в вертикальных (уровни профессионализма) и горизонтальных (этапы профессионализации) связях, с настоятельностью требует новых и операционализированных ориентиров и критериев профессиональной деятельности. Таким образом, весь ход развития педагогической науки и практики с настоятельностью требует разрешения подобных противоречий. Так противоречие между уровнем развития научного знания, объективными критериями профессионализма и существующими ориентирами профессиональной подготовки в ВУЗе с одной стороны, необходимостью выработки подобных ориентиров и возможностью их выделения через изучение психолого-педагогических особенностей профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ с другой стороны, обусловило настоящую работу. Цель работы: выявить психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении. Объект исследования: профессиональная компетентность преподавателя иностранного языка в ДОУ. Предмет исследования: психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности как совокупности профессиональных умений и личностных характеристик преподавателя иностранного языка в ДОУ. Задачи исследования: 1. Провести анализ теоретических, экспериментальных исследований в психолого-педагогической литературе с целью описания и обоснования феномена профессиональной компетентности. 2. На основе проведенного анализа выявить специфику профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ. 3. Разработать карту профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ. 4. На основе экспертного опроса, контент-анализа выявить психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ.
Гипотеза исследования. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя в специалиста дошкольного образования. Гипотеза - следствие (подлежащая экспериментальной проверке): - структура профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в ДОУ содержит блоки аналогичные общепедагогической и специальной (предметной) компетентности; - структурно - функциональные связи блоков имеют свою специфику: это обусловлено содержанием методики раннего обучения иностранному языку, психолого - педагогическими особенностями профессиональной деятельности в ДОУ и возрастными особенностями дошкольников. Теоретико-методологические предпосылки. Философская концепция субъекта, его активности и развития в деятельности и ее преломление в аспекте профессионализации педагога (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.А. Зимняя). Научные принципы системного подхода, структурно - функционального анализа в психологии труда и личности учителя, изучении его профессионально – педагогических умений и процесса профессионализации в целом (А.И. Щербаков, Л.Ф. Спирин, О.А. Абдуллина и др.). Методы исследования. В работе использовались следующие теоретические методы: анализ, аналогия, моделирование, метод морфологического анализа. Экспериментальные методы исследования: экспертный опрос, анкетирование, контент-анализ, сравнение. Также использовались статистические методы: программа обработки статистических данных &quo ;Стадия&quo ;. Новизна исследования состоит в получении знаний о специфике профессиональной компетентности специалиста в области раннего обучения иностранным языкам и в возможности их учета в ходе построения образовательного процесса в ВУЗе. В практическом плане по итогам исследования возможно получить объективные критерии нормативного профессионализма для оценки качества подготовки выпускников с дополнительной специалностью в области раннего обучения иностранным языкам. Положения, выносимые на защиту: 1. Профессионально - педагогическая компетентность преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении - психолого - педагогический и профессионально - значимый феномен, совокупность познаний и опыта субъекта профессиональной деятельности - является существенной характеристикой его профессионализма. 2. Психолого - педагогические особенности профессиональной компетентности обусловлены целостной системой взаимосвязанных параметров: личностью педагога, функциональной структурой и объетом профессионально - педагогической деятельности. 3. Профессионально - педагогическая компетентность преподавателя иностранного языка в ДОУ имеет аналогичную общепедагогической и предметной компетентности структуру, но специфическое содержание и связи блоков. Структура работы и логика изложения материала соответствуют сруктуре и логике поставленных задач. В первой главе дается подробная характеристика профессиональной компетентности педагога, подходов к ее дефиниции, общее и специфическое понятий &quo ;компетенция&quo ;, &quo ;компетентность&quo ;, &quo ;профессионализм&quo ; и &quo ;мастерство&quo ;. Рассматривается содержание и структура профессиональной компетентности, ее психолого-педагогические характеристики в аспекте личностно-деятельностного подхода.
Thank you for your consideration. Sincerely, Eduard Vosnesensky Написав сопроводительное письмо, прочитайте его сами и покажите знакомым. Что они думают об этом? Чувствуется ли ваша индивидуальность? Попросите кого-нибудь со знанием и чувством языка помочь добавить в письмо индивидуальность и хороший стиль. Если вы находитесь за пределами страны, в которой ищете работу, отправьте письмо знакомым, живущим там, или посоветуйтесь с имеющими богатый опыт преподавателями иностранных языков. Взгляд со стороны позволит добавить пару ярких фраз, которые сделают ваше письмо запоминающимся и действенным. Дополнительные документы Также могут требоваться копии документов об образовании, опыте работы и квалификации. Но их следует включать в пакет документов только тогда, когда это прямо указано в объявлении и является непременным требованием. Очень важно подготовить также профессиональные рекомендации от прежних работодателей, с предыдущих мест работы. Узнайте заранее, могут ли прежнее руководство или сослуживцы предоставить необходимую информацию
3. Физиологические и психологические характеристики у студентов, различающихся по цвету глаз
4. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку
5. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
9. Психологическая характеристика деятельности человека
10. Клинико–психологическая характеристика акцентуаций
11. Поэтика психологических характеристик в повести В.Астафьева «Пастух и пастушка»
12. Психологические характеристики малых групп как объекта социальной психологии
13. Психологическая характеристика судебного процесса по уголовным делам
14. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку
15. Клинико-психологическая характеристика психоорганического синдрома
16. Психологические характеристики трудового коллектива
Кружка "Лучший Папа", с рисунком. 
Кондиционер для белья "Mitsuei", с ароматом белых цветов, 2 л. 
Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-009. 17. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков
18. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"
19. Виды памяти их психологическая характеристика
20. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего
21. Криминальная психология. Психологическая характеристика личности
25. Психологическая характеристика преступного поведения
26. Психологическая характеристика руководителя
27. Социально-психологическая характеристика конфликтов
28. Социально-психологические характеристики малых групп с внешним статусом
29. Типы темпераментов и их психологическая характеристика
30. Психологическая характеристика самбо
32. Формирование коммуникативной компетентности подростков (на материале уроков иностранного языка)
Карандаши восковые, 24 цветов, выкручивающийся стержень. 
Полка для ванной (сиденье) (голубой). 
Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см. 36. Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности
41. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности спортсменов
42. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, относящихся к компетенции ОВД
43. Характеристика основных средств и методов психологического воздействия на людей
44. Характеристика основных средств и методов психологического воздействия на людей
45. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
46. О синтезе музыкального, технического и психологического в педагогике XX столетия
47. Психологические акцентуации как характеристика конфликтной личности
48. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих
Глобус Звездного неба диаметром 320 мм. 
Набор детской складной мебели "Веселая азбука". 
Набор мебели для кухни "Коллекция". 49. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе
50. Измерение количественных и качественных характеристик звезд
52. Общая характеристика процесса научения
53. Редкие растения, краткая характеристика
57. Австралия - экономико-географическая характеристика
58. Общая характеристика степной зоны
59. Сравнительная характеристика хозяйства Волго-Вятского и Западно-Сибирского районов
61. Характеристика Дальневосточного экономического района
62. Экономико- и политико-географическая характеристика ФРГ
63. Экономико-географическая характеристика республики Татарстан
64. Экономико-географическая характеристика страны на примере Испании
Бумага "IQ Selection Smooth", А4, 120 г/м2, 500 листов. 
Горка для ванной "Веселое купание". 
Бумага самоклеящаяся, А4, 25 листов, глянец, 85 г/м2. 66. Экономико-географическая характеристика топливной промышленности Российской Федерации
67. Социалоно-экономическая характеристика Уральского экономического района
68. Экономико-географическая характеристика Германии
69. Экономико-географическая характеристика Германии
73. Экономическая характеристика Таджикистана
74. Сравнительная характеристика Калининградской области и Приморского края
75. Характеристика природного комплекса Черного моря
77. Социально-экономическая характеристика Болгарии
79. Виды и характеристика федеральных налогов
80. Уголовно-правовая характеристика преступлений в сфере налогообложения
Готовальня "Stop System", 3 предмета. 
Пазл "Киты", 66 деталей. 
Дождевик Bambola, ПВХ. 81. Приобретение права собственности на движимое и недвижимое имущество, сравнительная характеристика
82. Сравнительная характеристика условий договоров найма, социального и коммерческого найма
83. Сравнительная характеристика средневековых государств
85. Конституция США: Общая Характеристика
89. Страховой рынок Украины и его характеристика
90. Политический режим как сущностная характеристика государства
92. К вопросу о грамматических трансформациях при переводе
93. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский
94. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)
96. Типы грамматических форм слова
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой. 
Сетка москитная белая. 
Ручка-стилус шариковая сувенирная "Никита". 97. Краткая характеристика культуры Древнего Египта
98. Несколько рефератов по культурологии
99. Роль моральной оценки в характеристике героев "Тихого Дона" М. А. Шолохова
