Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Основные подходы к пониманию сущности педагогического мастерства в современной педагогике спорта

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Российский Государственный Университет Физической культуры, Спорта и ТуризмаРеферат по педагогике на тему:&quo ;Основные подходы к пониманию сущности педагогического мастерства в современной педагогике спорта&quo ;Выполнила студентка 3 курса 4 факультета 1 группы специализации акробатика Емельянова ОльгаМосква 2004 План:Глава 1. Педагогическое мастерство в понимании известных советских и современных российских педагогов. Глава 2. Педагогическое мастерство педагога физкультурно-спортивного профиля.Глава 1. В педагогике наиболее целостным и системным понятием, определяющим качественность профессиональной деятельности, является понятие &quo ;педагогическое мастерство&quo ;. В словаре русского языка &quo ;мастерство&quo ; определяется как искусство в какой-нибудь области, а мастер предстает как специалист, достигший высокого искусства в своем деле (С.И. Ожегов, 1990). Рассматривая педагогическое мастерство как особое состояние человека, достигшего высокого искусства в педагогическом деле, необходимо учитывать, что это состояние имеет как деятельностное, так и личностное измерение. Достигнет ли мастерства педагог, владеющий передовыми знаниями в своей и смежных научных областях, об опыте своих коллег, старательно перенося &quo ;все&quo ; это в сферу своей профессиональной деятельности? Наверное, нет, ведь педагог вынужден творить ежечасно, окруженный быстро меняющейся действительностью, руководствуясь законами науки, добропорядочности и красоты. И как важно понять, что не столько о самых объективных законах идет в данном случае речь, сколько об их преломлении в сознании, привычках, склонностях, вообще в отношении к миру вполне конкретного человека – педагога. Рассмотрим содержание некоторых определений педагогического мастерства, представленных в советской и современной отечественной научно-методической литературе. Упоминание о требованиях, которым должен соответствовать педагог мы находим уже в статьях и материалах публичных выступлений народного комиссара по просвещению А.В. Луначарского. В 1928 году в своей речи на совещании воспитателей-общественников, он особо отмечал ту высокую ответственность, которая возлагается на педагога: &quo ;Если золотых дел мастер портит золото, золото можно перелить. Если портятся драгоценные камни, они идут на брак, но самый большой брильянт не может быть оценен в наших глазах дороже, чем родившийся человек. Порча человека есть огромное преступление или огромная без вины вина. Над этим материалом нужно работать четко, заранее определивши, что ты хочешь делать из него?&quo ; Н.К. Крупская (1960) в статье &quo ;Об учителе&quo ;, вышедшей в свет еще в 1932 году, в качестве &quo ;мерил&quo ; &quo ;хорошего образцового учителя&quo ; определила следующие критерии: должен знать свой предмет, каждого ученика, основы научной организации труда, владеть методикой обучения, уметь сочетать учебную работу с работой воспитательной, пользоваться авторитетом, будить самодеятельность учащихся. Высказывания по вопросам педагогического мастерства имеются и у А.С. Макаренко (1988). По его утверждению, мастерство – это: &quo ;действительное знание воспитательного процесса, наличие воспитательных умений&quo ;.

Здесь е он констатирует: &quo ;Я на опыте пришел к убеждению, что решает вопрос мастерство, основанное на умении, на квалификации&quo ;. Далее у него встречается ряд положений, уточняющих определение приведенного выше понятия мастерства: &quo ; искусство постановки голоса, искусство тона, взгляда, поворота , как стоять, как сидеть, как подняться со стула из-за стола, как улыбнуться, посмотреть – в этом есть и должно быть большое мастерство. Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить &quo ;иди сюда&quo ; с 15-20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голоса. И тогда я не боялся, что кто-то ко мне не пойдет и не почувствует того, что нужно&quo ;. Следовательно, сущность педагогического мастерства корифеи советской педагогики усматривали в знаниях и широком перечне поведенческих умений. В.А. Сухомлинский (1981) не дает четко выраженного определения этого понятия, однако, у него имеются следующие высказывания в отношении личности педагога, которая должна восхищать, привлекать и одухотворять воспитанников. Он пишет: &quo ;Гармоничное единство идеалов, принципов, убеждений, взглядов, вкусов, симпатий и антипатий, морально-этических принципов в словах и поступках педагога – вот что является тем огоньком, который притягивает юные души, становится для юношества путевой звездой. При этом очень важно, чтобы это единство выступало как органическая потребность воспитателя, как закон его жизни, без которого он не мыслит, не представляет себе личного счастья, полноты своей духовной жизни&quo ;. А.И. Щербаков (1968) считает, что педагогическое мастерство – &quo ;это синтез научных знаний, умений, навыков, методического искусства и личных качеств учителя&quo ;. Совершенно ясно, что подобный синтез может проявиться только в творческой деятельности, так как методическое искусство не может быть проявлено каким-либо другим способом. А поскольку это искусство, то его непременным атрибутом является высокий уровень исполнения деятельности. Ю.П. Азаров (1971), говоря об основе мастерства воспитателя, раскрывает ее следующим образом: &quo ;Основой педагогического мастерства является знание закономерностей воспитания детей&quo ;. Далее, говоря о взаимодействии структурных составляющих мастерства, он развивает свое определение: &quo ;Взаимодействие чувства и техники приводит к целостному образному эмоциональному воздействию педагога на личность, на коллектив. И в этом единства – сила мастерства&quo ;. Несколько позже в своем публицистическом издании, адресованном широкому кругу читателей, Ю.П. Азаров (1989) пишет: &quo ;Снова и снова я готов повторять одну и ту же формулу мастерства, сущность которой в триаде: технология, отношения, личность. Мастерство непременно должно замыкаться на материальной стороне дела, которой я именую технологию. Эта технология должна быть запущена без промедления, ибо благодаря этому создаются отношения. А эти отношения формируют или доформируют и меня, и детей, с которыми я общаюсь&quo ;. Н.В. Кузьмина (1972, 1980) определяет мастерство как владение профессиональными знаниями, умениями и навыками, позволяющими специалисту успешно исследовать рабочую ситуацию (объект и условия деятельности), формулировать профессиональные задачи и успешно их решать в соответствии с целями.

По мнению Н.В Кузьминой (1980), профессиональное мастерство педагога предполагает высокий уровень мотивации к практической деятельности и владение умением решать учебные задачи. Это, в свою очередь, возможно при достаточно высоком уровне сформированности общетрудовых и общеинтеллектуальных умений (в области анализа, синтеза, обобщения, переноса, конкретизации). Ю.К. Бабанский (1989) указывает: &quo ;Учитель-мастер характеризуется свободным владением профессиональной технологией, творческим подходом к делу и достигает высоких результатов в обучении и воспитании&quo ;. Автор уточняет приведенное определение, относя к типичным чертам мастерства педагогического труда правильный анализ педагогической ситуации и выбор оптимального педагогического решения, творческий стиль деятельности, уважении к личности ученика. Н.В. Кухарев (1990) говорит о правомерности рассмотрения педагогического мастерства как совокупности определенных качеств личности учителя, которые обуславливаются высоким уровнем его психолого-педагогической подготовленности, способностью оптимально решать педагогические задачи (обучения, воспитания и развития школьников). По мнению Павлютенкова (1990), профессиональное мастерство учителя составляют следующие компоненты: а) потребностно-мотивационная сфера личности (интегральная совокупность социальных установок, ценностных ориентаций, интересов); б) операционно-техническая сфера личности – интегральное единение, характеризующееся совокупностью общих и специальных знаний, умений, навыков, профессионально важных качеств; в) самопознание личности. В.А. Сластенин с соавторами (1998) близки в своем определении педагогического мастерства к Ю.П. Азарову (1989), указывая на то, что оно взаимосвязано с педагогической технологией. При этом педагогическое мастерство им представляется как высший уровень владения педагогической технологией, однако, при этом оно не должно ограничиваться только операционным компонентом, а и должно быть синтезом личностно-деловых качеств и свойств, определяющих высокую эффективность педагогического процесса. И.П. Андриади (1999) рассматривает педагогическое мастерство как свойство личности, отражающее ее духовно-нравственную и интеллектуальную готовность к творческому осмыслению социокультурных ценностей общества, а также теоретическую и практическую готовность к творческому применению знаний, умений и навыков в профессиональной деятельности. В.А. Мижериков и М.И. Ермоленко (1999) указывают на то, что педагогическое мастерство, выражая высокий уровень развития педагогической деятельности, владения педагогической технологией, в то же время отражает и личность педагога в целом, его опыт, гражданскую и профессиональную позицию. В связи, с чем сущность педагогического мастерства определяется ими через уровень осуществления деятельности, синтезирующий знания, умения и навыки и приводящий к высокому результату. В определении В.П. Кузавлева (2000) педагогическое мастерство предстает перед нами как: &quo ; достаточно устойчивая система теоритических обоснований и практически оправданных педагогических действий и операций, обеспечивающих высокий уровень информационного взаимодействия между учителем и учащимся&quo ;.

Второе условие требует разработки теоретических основ обучающей деятельности педагога. Уровень разработки их должен быть таким, чтобы он позволил педагогам осмыслить свою деятельность и найти возможности целенаправленно повысить ее эффективность. Третье условие можно наиболее точно и полно выполнить на основе реализации двух первых. Чтобы совершенствовать деятельность, надо знать, что в ней требуется изменить и каким образом это можно сделать. Только в этом случае можно конкретно для каждого педагога наметить путь повышения уровня профессиональной деятельности. Центральным звеном, позволяющим решить многие сложные практические задачи качественных изменений в обучении, является разработка основ теории обучающей деятельности педагога. С позиций такой теории могут быть найдены и критерии оценки деятельности педагога, и подходы к рассмотрению педагогического мастерства, и рекомендации для каждого педагога с учетом его подготовленности, особенностей и возможностей. С целью разрешения такой проблемы прежде всего была выявлена педагогическая структура обучающей деятельности

1. Основные подходы к определению понятия власти

2. Основные научные подходы к определению понятия компетентности

3. Конфликт: основные понятия

4. Правовое государство. Понятие и основные черты. Правовой статус товарной и фондовой биржи

5. Понятие и основные черты тоталитаризма

6. Денежно-кредитная политика: понятие, цели, основные концепции
7. Современное понятие культуры. Основные концепции культурологии
8. Литература - Социальная медицина (понятие и основные критерии образа жизни)

9. Понятие конфликта, его сущность

10. Правовое государство: понятие и основные признаки

11. Понятие и основные направления инвестиционной политики в Украине

12. Понятие и основная характеристика обществ с ограниченной ответственностью и обществ с дополнительной ответственностью

13. Понятие и основные правила квалификации преступлений. Конкуренция норм в уголовном праве и ее практическая реализация

14. Понятие и основные принципы экологического права

15. Устная публичная речь: понятие, особенности, основные виды аргументов. Оратор и его аудитория

16. Понятие и основные элементы процесса управления

Одноразовые впитывающие пеленки "Molinea Plus" (20 штук, 90х180 см).
Одноразовые впитывающие пеленки "MoliNea Plus L" предназначены для дополнительной защиты постельного белья и других
900 руб
Раздел: Пелёнки
Алфавитная книга записи обучающегося.
Книга записи обучающихся является основой первичного учета и ведется в каждом общеобразовательной учреждении. Книга имеет алфавитную
371 руб
Раздел: Бланки, книги учета
Кукла "Берта", 32 см.
Кукла Берта одета в длинное белое платье, украшенное кружевом. На ее ножках - красивые туфельки. Светлые длинные волосы берты собраны в
305 руб
Раздел: Классические куклы

17. Природа социального конфликта, основные теории

18. Смысл понятия и основные определения бюджетирования

19. Сущность, цели и основные характеристики экономического роста

20. Системный подход в современной науке и технике

21. Сущность понятия аукцион и его роль в мировой торговле

22. Сущность понятий "территория" и "признание" в аспекте международного права
23. Основные организационные и экономические проблемы библиотечного дела в России на современном этапе
24. Сущность политических конфликтов. Конфликты в России

25. Конформность: сущность понятия

26. Современное толкование сущности социального конфликта

27. Инвестиции, их сущность, понятие, а также роль в экономике города Егорьевска и Егорьевского района Московской области

28. Теоретическая сущность понятия "предпринимательство"

29. Понятие и классификация функций профсоюзов на современном этапе

30. Понятие концепта "вера, надежда, любовь" в современных произведениях

31. Экономическая сущность и эффективные пути использования франчайзинга в современной России

32. Современная философия: сущность искусства

Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2232 руб
Раздел: Детское, подростковое
Шары Ньютона "Эврика", большие.
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
390 руб
Раздел: Антистрессы
Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2).
Рюкзак школьный, два отделения, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки, откидное жесткое дно,
1730 руб
Раздел: Без наполнения

33. Ф. Бродель о "мире-экономике". Вклад Дж. Робинсон в экономическую науку. Сущность экономической "шоковой терапии". Гомстед-Акт в США. Нобелевский лауреат 1984 года по экономике Ридард Стоун

34. Некоторые этические понятия и их осмысление в творчестве Вл. Соловьева

35. Сущность и основные понятия системного подхода

36. Системный подход к построению основных терминов и понятий образования

37. Государство и самоуправление. Основные подходы и понятия

38. Чикагская школа и основные подходы Парка и Берджесса
39. Понятие культуры, сущность и её функции. Основные культурологические школы
40. Чувствительность эффективности: основные подходы

41. Основные понятия теории физической культуры: их сущность и соотношение

42. Понятие, сущность и основные черты Конституции РФ

43. Основные понятия и сущность финансового менеджмента

44. Основные подходы к классификации банковских рисков, методы управления ими, а также определение путей их минимизации

45. Законодательный процесс: понятие, сущность, основные стадии (на примере РФ)

46. Основные положения когнитивного подхода к исследованию языковых явлений

47. Основные подходы, используемые при построении организационных структур в современных условиях

48. Предмет, задачи, сущность и основные понятия управленческой психологии

Мешок для обуви "Space".
Мешок для обуви с увеличенными габаритами со светоотражающими элементами. Мешок изготовлен из износо- и морозостойкого водоотталкивающего
380 руб
Раздел: Сумки для обуви
Карандаши цветные "Kores", 50 цветов.
Ударопрочные цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
954 руб
Раздел: Более 24 цветов
Музыкальная карусель на кроватку "Наш тёплый дом. Саванна" с проектором (цвет: розовый).
Изготовлено из высококачественного пластика. 2 уровня громкости. Режимы с вращением и без. Звуки природы, спокойные колыбельные мелодии
1719 руб
Раздел: Мобили

49. Основные подходы к анализу и коррекции истероидов

50. Основные направления объективного подхода к анализу общества в современной западной социологии

51. Основные подходы к социологическому исследованию семьи

52. Основные подходы к обоснованию рыночного равновесия

53. Современные подходы к пониманию государства

54. Понятие права, и современный подход к типологии права
55. Правовое государство - сущность и основные черты
56. ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ

57. Основные понятия. Типы цивилизаций

58. Основные понятия дифференциального исчисления и история их развития (Бакалавр)

59. Конспект по статистике (основные понятия)

60. Основные понятия, предмет и система дисциплины "Правоохранительные органы"

61. Основные понятия в теории функциональных систем Анохина

62. Введение основных понятий в оптику

63. Шпаргалка по философии (Основные понятия. 4 страницы формата А4)

64. Основные понятия тетриметрии

Карандаши цветные "Colorino Kids", трехгранные, 18 цветов + точилка.
Трехгранный профиль. Яркие, насыщенные цвета. Отстирываются с большинства обычных тканей. Специальная SV технология вклеивания
333 руб
Раздел: 13-24 цвета
Игрушка "Музыкальная сова".
Музыкальная сова танцует и машет крылышками с мигающими огоньками! А ещё она рассказывает сказки: "Курочка Ряба",
653 руб
Раздел: Животные
Копилка "Яблоко".
Принцип работы: копилка "заглатывает" монетку положенную на "язычок". Присутствуют звуковые эффекты.
368 руб
Раздел: Копилки

65. Сущность, классификация и показатели измерения издержек обращения в книжной торговле. Основные факторы, влияющие на уровень издержек книготоргового предприятия

66. Основные понятия информатики

67. Культура: основные понятия и определения

68. "Век нынешний и век минувший" (основной конфликт в комедии "Горе от ума")

69. Основные понятия словообразования

70. Основные понятия и решения моделирования
71. Сущность, основные цели и условия социального развития организации
72. Основные понятия и проблематика управления инновационными процессами

73. Международное налоговое право: понятие, основные принципы

74. Основные понятия и формулы

75. Понятие, признаки и основные виды правоохранительной деятельности

76. Понятие, основные характеристики и правовая природа неустойки

77. Основные понятия для зачета

78. Семейная терапия по Хеллингеру: основные понятия

79. Этничность и этническая идентичность: проблема соотношения понятий и подходы к их исследованию

80. Анализ основных конфликтов и возможности их устранения

Набор игрушек на присосках "Каскадер".
Что подарить творческому ребенку, из которого ключом бьет энергия? Чем занять неугомонного малыша в дороге или в ожидании? Набор игрушек
340 руб
Раздел: Из резины
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер М.
Основная составляющая перчаток – натуральный латекс. Высокие барьерные качества. Высокие тактильные качества. Можно использовать для мытья
433 руб
Раздел: Перчатки
Ведро-контейнер для мусора, 50 литров, серое, качающаяся крышка.
Объем: 50 литров. Размер: 74х40х35 см. Материал: пластик.
1124 руб
Раздел: Корзины для бумаг, мусора

81. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже

82. Основные стратегии поведения в конфликте

83. Сущность и возможности системного подхода

84. Культура. Основные понятия

85. Методика социальных исследований. Основные понятия

86. Социологическое знание. Основные понятия
87. Основные понятия и категории социально-национальной статистики
88. Сущность и основные схемы перестрахования

89. Основные понятия технологии приборостроения

90. Формирование основных понятий вращательного движения в средней школе

91. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры

92. Основные исторические понятия и термины базового уровня: к семантике социальных категорий

93. Философия. Основные понятия

94. Экологическая оценка: основные понятия и принципы

95. Понятие о бухгалтерском учете, его основные задачи.

96. Макроэкономика. Основные понятия

Фигурка новогодняя "Олень" большой (30 см).
Материал: фанера. Цвет: серый. Размер подставки: 23х5х0,7 см. Размеры оленя: - высота: 31 см. - длина: 30 см. - толщина: 0,7 мм. Размер
550 руб
Раздел: Прочие фигурки
Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (бежевый).
Удобный стульчик-трансформер для кормления Вашего малыша. Можно использовать без столешницы, поэтому по мере взросления вашего малыша, вы
1337 руб
Раздел: Стульчики для кормления
Пластиковое лото. Силуэты. Комплект из трех игр.
Набор «Силуэты» – это комплект из трёх развивающих игр. В него входит: 9 картонных двухсторонних карт с рисунками, 54 прозрачные
549 руб
Раздел: Лото детское

97. Основные понятия и категории экономической теории, их место в системе производственных отношений

98. Основные понятия финансов

99. Словарь основных понятий

100. Основные термины, понятия и определения в области БЖД


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.