|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Взаимосвязь социально-психологического климата и уровня конфликтности в педагогическом коллективе |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. Министерство образования Российской ФедерацииБаширский Государственный Педагогический университет КМЦ г. Туймазы Факультет Психологии и педагогики Взаимосвязь социально-психологического климата и уровня конфликтности в педагогическом коллективе(Курсовая работа)Специальность -Психология.Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии А.И.СорокинаТуймазы - 2001 Содержание Введение Глава 1. Теоретические аспекты феноменологии конфликта 1.1 Понятие конфликта 1.2 Структура конфликта 1.3 Динамика конфликта 1.4 Функции конфликта 1.5 Типология конфликта Глава 2. Понятие оциально-психологического климата коллектива Глава 3. Экспериментальная часть Заключение Список используемой литературы Приложение Введение. Педагогические коллективы сегодня раздирают противоречия. В педагогическом коллективе конфликты довольно частое явление. В них бывают порой задействованы все члены школьного социума: педагоги, родители, учащиеся. Нередко при этом легко разрушаются с таким трудом налаженные связи. В настоящее время, когда именно коллективные условия определяют успехи науки, техники, возникает острая необходимость в людях, владеющих искусством создавать моральный климат в коллективе. Однако в педагогическом коллективе каждый его член может и должен влиять на благоприятность социально-психологического климата. И коллектив становится могучим средством формирования личности только тогда, когда он характеризуется высоким психологическим климатом. Чтобы успешно преодолевать разрушительные последствия конфликтов, нужно научиться обходить их. А это возможно лишь при высоком уровне развития коллектива и благоприятного социально-психологического климата. Учитывая, актуальность этой проблемы, была выбрана данная тема и выдвинута следующая гипотеза: чем благоприятней социально-психологический климат в коллективе, тем ниже уровень конфликтности в нём. Согласно выдвинутой гипотезе, были определены задачи исследования: анализ литературы, изучающей теоретические основы этой проблемы; определение уровня социально-психологического климата коллектива; определение уровня развития конфликтности в коллективе; выработка рекомендаций для членов коллектива, способствующих созданию оптимальных условий для педагогической деятельности. Базой для исследования была определена С.Ш. № 6 г. Октябрьского Республики Башкортостан. Предметом исследования является социально – психологический климат и уровень конфликтности в коллективе, а объектом- учительский коллектив. В исследовании были использованы следующие методики: Методика К.Н. Томаса «Оценка способов реагирования в конфликте». Методика «Оценка психологического климата в коллективе». «Тест на оценку уровня конфликтности личности». «Тест на конфликтность Кноблоха - Фальконетта». В работах отечественных психологов содержится глубокая теоретическая проработка данной проблемы. Лучшие педагоги всегда учитывали фактор психологической совместимости, организуя жизнь в коллективе. Так, А.С. Макаренко высоко ценил в своих активистах умение тонко разбираться в людях и подбирать первичные коллективы с учётом психологической совместимости их членов.
С таким же добросовестным вниманием были распределены и горьковцы: сильные и слабые, суровые и весёлые все нашли для себя место в зависимости от разных соображений. В.А. Сухомлинский всегда подчёркивал необходимость так организовать деятельность школьников, чтобы было предусмотрено и насыщенное общение и уединение. Он рекомендовал проводить собрания, во второй половине дня, когда все отдохнули и побывали дома. Самым оптимальным вариантом проведения собраний он считал период после физического труда на свежем воздухе. Лучшим местом проведения - или класс, или сад. В качестве основных признаков мажорного тона (или нормального психологического климата – по современной терминологии) А.С. Макаренко выдвигал следующие: Проявление внутреннего, уверенного спокойствия, постоянная бодрость, готовность к действию. Наличие чувства собственного достоинства у каждого члена коллектива, гордость за свой коллектив. Единство коллектива, дружеское единение его членов. Защищённость всех членов коллектива. Разумная и полезная активность всех членов коллектива. Умение быть сдержанным в движениях и словах. Исследование этой проблемы наряду с научным значением представляет и огромный практический интерес, поскольку нацелено, в конечном счёте, на решение многих педагогических вопросов, связанных с организацией эффективного обучения и воспитания детей. Результаты, полученные при разработке данной проблемы, помогут педагогам более чётко ориентироваться при возникновении конфликтной ситуации. Глава 1.Теоретические аспекты феноменологии конфликта. 1.1 Понятие конфликта. Конфликт ( от лат. столкновение) - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, имений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая в себя либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели или средства их достижения их в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений оппонентов. Конфликтная ситуация, таким образом, содержит субъектов возможного конфликта и его объект. Однако чтобы конфликт начал развиваться, необходим инцидент, когда одна из сторон начинает действовать, ущемляя интересы другой стороны. Если противоположная сторона отвечает тем же, то конфликт из потенциального переходит в актуальный. Чтобы отличить конфликт от конфликтной ситуации, необходимо запомнить следующую «формулу»: Конфликт =Проблема Конфликтная ситуация Участники конфликта Инцидент. Инцидент - это действие или совокупность действий участников конфликтной ситуации, провоцирующих резкое обострения противоречия и начало борьбы между ними. Участники конфликтной ситуации - это субъект (лицо, группа, организация, государство), непосредственно вовлечённый во все фазы спора. Конфликтная ситуация – это ситуация скрытого или открытого противоборства двух или нескольких сторон участников, каждый из которых имеет свои цели, мотивы, средства или способы решения проблемы, имеющий личную значимость для каждого из её участников. И, наконец, конфликт – это процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух или более сторон участников в решении проблемы, имеющий личную значимость для каждого из её участников.
В современной психологии при анализе конфликтов выделяют четыре основных категории: - структуру конфликта; - динамику конфликта; - функции конфликта; - типологию конфликтов. Рассмотрим каждую из категорий более подробно. 1.2 Структура конфликта. Существует различное понимание структуры конфликта. Так выделяются следующие понятия: стороны (участники) конфликта, условия его протекания, образы ситуации, возможные действия участников, исходы конфликтных действий. Анализируя стороны конфликта, можно выделить четыре типа конфликта: - внутриличностный: в этом случае сторонами конфликта могут выступать две или более составляющие одной или той же личности; в этом случае мы имеем дело с конфликтно – генным столкновением отдельных особенностей личности и поведения человека; - межличностный: конфликт возникает между двумя или более отдельными личностями; - личностно – групповой: возникает зачастую в случае несоответствия поведения личности групповым нормам и ожиданиям; межгрупповой: столкновение различных групп. Характер любого разногласия существенно определяется внешней средой, в которой возникает конфликт. Укажем на три важнейшие условия протекания конфликта: - пространственно – временные: место осуществления противоречия и время, в течение которого оно должно быть разрешено; - социально – психологические: климат в конфликтующей группе, тип и уровень общения; - социальные: вовлечённость в противоречие интересов различных социальных групп (половых, семейных, профессиональных, этнических и национальных). Своеобразным посредующим звеном между характеристиками участников конфликта и условиями его протекания, с одной стороны, и конфликтным поведением с другой, выступают образы конфликтной ситуации – идеальные своеобразные карты, которые включают следующие элементы: - представления участников противоречия о себе; - представления участников конфликта о противоположной стороне; - представление конфликтующих сторон о среде и условиях, в которых протекает конфликт. Почему необходим анализ образов конфликтной ситуации? Это определяется двумя обстоятельствами: 1) именно образы, а не реальность противоречия непосредственно определяет конфликтное поведение; 2) существует реальное и эффективное средство разрешения конфликта за счёт изменения этих образов, которое осуществляется посредством внешнего воздействия на участников конфликта. В основе классификации конфликтных действий лежат следующие основания: - характер действий (наступательное, оборонительное и нейтральное); - степень активности в их осуществлении (активные и пассивные, инициирующие и ответные); - направленность этих действий (на оппонента, к третьим лицам, на самого себя). Любое конфликтное действие может иметь четыре основных исхода: - полное или частичное подчинение одного другому; - компромисс; - прерывание конфликтных действий; - интеграция. В психологической структуре конфликтов выделяется несколько компонентов: 1) Познавательные компоненты. Взаимное восприятие особенностей каждой из конфликтующих сторон; интеллектуальные способности переработки информации и принятия решения, степень включённости личности в конфликтную ситуацию на различных этапах её развития; уровень самоконтроля участников конфликта; опыт работы с людьми и профессиональная подготовленность; самосознание, самопонимание и объективность в оценке своих возможностей.
Приложение 1 Социально-психологические отношения в первичном трудовом коллективе Для изучения психологического климата и сплоченности первичного производственного коллектива (бригады), а также для разработки основных мероприятий по усилению влияния первичных коллективов на эффективность труда используются методы социометрии, полярных профилей и групповых оценок. Эти методы позволяют: 1)Pописать общую социально-психологическую обстановку в исследуемом коллективе; 2)Pпроанализировать характер взаимосвязей членов коллектива, выявить наличие неформальных лидеров; 3)Pдать характеристику стиля отношений в производственной группе как по горизонтали, так и по вертикали (между рядовыми рабочими и бригадиром, мастером); 4)Pпроанализировать деятельность бригадира, мастера с точки зрения социально-психологической эффективности и составить соответствующие рекомендации. Применение социометрии основано на принципах опроса. Членов группы спрашивают, с кем бы им более всего хотелось работать вместе, отдыхать, участвовать в той или иной деятельности
1. Благоприятный социально-психологический климат в организации
2. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
3. Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива
4. Социально–психологический климат и основные факторы его формирования
5. Вредные привычки и социально-психологические аспекты здоровья подростков
9. Социально-психологический климат в коллективе
10. Воинская дисциплина с социально-психологической точки зрения
11. Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
12. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
13. Дедовщина как социально-психологическое явление
14. История формирования научного социально-психологического знания
15. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета
16. Теория социально-психологического тренинга
Глобус "Зоогеографический детский", 250 мм. 
Экологичный стиральный порошок Garden Kids, без отдушек с ионами серебра, 1350 грамм. 
Штатив для создания снимков "сэлфи", зеленый. 17. Социально-психологические особенности юридической деятельности
18. Социально-психологические издержки безработицы
19. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
20. Социально-психологическая характеристика менеджера в сфере экономики, банковского дела
21. Социально-психологическое содержание газеты «Правда» в СССР
25. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социально-психологический и онтогенетический
26. Социально-психологические отношения в трудовом коллективе
27. Агрессия как социально-психологический феномен
28. Социально-психологический портрет одаренного ребенка
29. Социально-психологические проблемы научно-технического творчества молодежи
30. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
31. Социально-психологические аспекты общения в Интернете
32. Социально-психологические воздействия рекламы на поведение потребителей
Жидкое средство для стирки детских вещей "Meine Liebe", 800 мл. 
Датчик утечки газа "Страж". 
Подушка с принтом "FIFA 2018", прямоугольная, синий, 40x29 см. 33. Социально-психологическая адаптация
34. Социально-психологический феномен лидерства в спортивных командах
35. "Герой нашего времени" как социально-психологический и философский роман
36. Социально-психологический тренинг
37. Методика организации исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе
41. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков
43. Психически больные: психологические методы исследования и организация психиатрической помощи
44. Рекомендации по использованию социально-психологических методов управления на примере ОАО "Автоваз"
45. Календари природы: значение, виды и методика организации работы с ними в дошкольном учреждении
46. Проектирование методики организации деловой игры по дисциплине "Экономика" для учащихся 11 класса
47. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом
48. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании
Карандаши цветные "Evolution 93", 18 цветов, 18 штук. 
Фоторамка пластиковая "Poster gold", 50x70 см. 
Детские подгузники-трусики Genki L 9-14кг, 30 шт. 50. Исследование социально-психологической адаптаци подростков
51. Классификация и применение социально-психологического тренинга
52. Методологические проблемы социально-психологического исследования
53. Неполная семья как фактор социально-психологического неблагополучия ребенка
57. Развод как социально-психологический феномен
58. Современная социально-психологическая проблематика феномена доверия
59. Социально-психологическая адаптация детей с синдромом Дауна в семье
60. Социально-психологическая адаптация младших подростков
61. Социально-психологическая и профориентационная адаптация молодёжи
62. Социально-психологические аспекты активизации человеческого фактора
63. Социально-психологические особенности группы
64. Социально-психологические причины самоубийств детей и подростков
Набор цветных карандашей Trio, 12 цветов, утолщенные. 
Комплект детского постельного белья "Трансформеры". 
Детский матрас "Плитекс. Юниор", для коляски и люльки. 65. Социально-психологические проблемы руководства и лидерства
66. Социально-психологические условия самореализации
67. Социально-психологические характеристики гендерных стереотипов у юношей и девушек в студенчестве
68. Социально-психологический тренинг
69. Социально-психологический тренинг общения как форма оказания психологической помощи военнослужащим
73. Динамика социально-психологической адаптации студентов-психологов
74. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками
75. Проблема социально-психологической адаптации инвалидов к условиям жизни
76. Социально-психологическая концепция потребностей
77. Социально-психологические аспекты лиц с ограниченной возможностью в Республике Беларусь
78. Социально-психологические причины военных конфликтов
79. Социальное обслуживание в системе некоммерческих организаций
80. Насилие как социально-психологический феномен
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл. 
Шнуровка-бусы "Звери". 
Кубок Россимвол, 24 см. 82. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов
83. Всемирная таможенная организация: структура, содержание деятельности, основные цели и задачи
84. Создание нужного психологического климата в организации
85. Стили руководства и их влияние на формирование морально-психологического климата в коллективе
89. Социально-политические и политико-психологические предпосылки нацизма
90. Природа конфликтов в организациях, методы управления конфликтной ситуацией
92. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)
93. Организация учета и налогообложения расчетов по единому социальному налогу
94. Психологический климат туристической группы
95. Социальные, лингвистические и психологические факторы языковой ситуации в Папуа Новой Гвинее
96. Литература - Социальная медицина (организация охраны материнства и детства)
Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ1). Жидкое средство для стирки детских вещей "Meine Liebe", 800 мл. Датчик утечки газа "Страж". 97. Сущность, основные цели и условия социального развития организации
98. Общественные организации: социальная сущность и роль в жизни общества
99. Социальное здоровье и школа. К вопросу о целях школьного образования
