Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психолого-педагогическое обоснование урока

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Выполнил: Шеренков Роман Николаевич гр. 50 "а" Проект: Урок природоведения во 2 классе.Тема: Живая и неживая природа. Многообразие природы. Взаимосвязи в природе.Данный урок является вводным в курс изучения "природоведения". На изучение темы "Живая и неживая природа. Многообразие природы. Взаимосвязи в природе" отводиться один урок. На этом уроке учащиеся вспоминают некоторые материалы пройденного курса "ознакомление с окружающим миром". В частности такие представления как "природа", "растения", "животные" и некоторые другие. На этом уроке необходимо заострить внимание учащихся на предмете изучения курса, на особенностях структуры уроков (знакомство с фенологическими минутками), а также дополнить знания учащихся о природе, сформировать представление о предметах живой и неживой природы, установить взаимосвязь предметов живой и неживой природы, выявить значение природы в жизни человека и влияние человека на природу. Всё это носит ознакомительный и основообразующий характер, что подразумевает более обстоятельное раскрытие данных понятий на последующих уроках природоведения.Цель: Формирование общего природоведческого понятия "природа", "живая и неживая природа". Знакомство с многообразием природы, взаимосвязями в природе. Тип урока: предметный урок.Достижение данной цели подразумевает выполнение следующих задач: 1. Дополнить знания учащихся об окружающем мире. Склассифицировать предметы живой и неживой природы. Установить взаимосвязь между живой и неживой природой. Ознакомить с группами предметов не относящихся к природе, выявить место человека в природе и значение природы для человека. 2. Развивать связную речь учащихся. 3. Знакомство с новым методомическим приемом – моделированием. Составление модели взаимосвязь "природа-человек". 4. Экологическое воспитание учащихся.Достижение цели осуществляется в 5 этапов: 1. Актуализация опорных понятий. 2. Целеполагание. 3. Введение новых понятий и способов действий. 4. Отработка способов действий 5. Формулирование основных выводов этапы деятельность учителя методическое обоснование психолого- педагогическое урока обоснование 1. На доске таблица "Жизненные формы Это будет необходимо далее. Основная дидактическая задача Актуализа растений". этапа – познакомить с новым ция Учитель показывает ребятам учебник С помощью этого учитель предметом и учебником, опираясь знаний. природоведения и ученики его обращает внимание детей на при этом на ранее изученный рассматривают. Учитель обращает новый учебник и новый предмет, материал. внимание на правила работы с который будет изучаться с На этом этапе используются методы учебником. помощью этого учебника. рассказа, беседы, самостоятельная работа с учебником. Это объясняется необходимостью Происходит знакомство с познакомить с новым предметом Теперь учитель обращает внимание фенологической минуткой, опираясь на предмет ранее ребят на погоду на улице и говорит которая будет проходить на изученный и на –знания учеников что теперь наблюдения за погодой каждом уроке. полученные ими самостоятельно. будут проводиться на каждом уроке Форма организации деятельности – природоведения.

фронтальная. Так как здесь Это необходимо для дальнейшего необходима работа со всем Также учителем выделяется основной изучения предмета и его смысла. классом. предмет изучения природоведения – Содержание, методы и цели природа и её объекты. определяются задачами и целью. Самостоятельная работа и беседа дают ученикам быть включенными в 2. работу. Новый предмет всегда Целеполаг интересен. ание Учитель объясняет, что сейчас узнали Необходимо сообщить детям цель Основная задача этапа – сообщить о том что изучает предмет урока. детям о том, что нового они природоведения и сегодня мы узнаем о узнают на данном уроке. том на какие две большие группы Основной метод – метод делится природа, какая взаимосвязь объяснения. 3. между этими группами, каково место Форма организации – фронтальная. Введение человека в природе и как человек и Содержание, методы и средства понятий и природа влияют друг на друга. соответствуют цели. способов действий. Необходимо чтобы сами дети Учитель просит детей назвать объекты выделили объекты природы, чтобы Изучается новый материал природы, выписывая на доску 5 –10 внести элемент случайности и посредством беседы и при помощи объектов живой и столько же неживой тем самым дать понять им что новых методических приемов, природы. Также необходимо выписать результат не зависит от выбора. развивающих логическое мышление несколько объектов не относящихся к младших школьников. Посредством природе, т.е. сделанных человеком. методического приема – классификации, выявляются Затем он ставит проблемную ситуацию: Здесь происходит выделение закономерности деления предметов называет один объект живой и один объектов живой и неживой на две группы: объекты живой и объект неживой природы из выписанных, природы, а также учитель дает неживой природы, выделяется просит определить, какое основное эти понятия детям. В процессе группа предметов, изготовленных отличие между ними(это можно составления групп понятия человеком. При помощи модели повторить). После нахождения отличия первично закрепляются. выявляется алгоритм действия: "живой-неживой" учитель просит по Кроме этого ребятам необходимо взаимосвязь предметов живой и очереди расположить все записанные выделить из каких двух групп неживой природы, значение природы объекты в две группы. Учитель объектов состоит живая природа для человека и влияние человека называет эти группы "Живая природа" и (из растений и животных). на природу, выявляются "Неживая природа". Далее объекты положительные и отрицательные живой природы учитель предлагает моменты влияния человека на разделить на группы(используя таблицу природу. на доске) и собственные знания. Отработка способа действия Ребята выделяют группу растений и ведется при помощи выполнения группу животных, отдельно выделяется самостоятельной практической человек. Учитель также выделяет предметы работы. которые сделал человек, они При работе используются следующие Следующим эпизодом учитель выделяет являются продуктами его методы: среди всех объектов сделанные деятельности. Беседа – способствует выявлению человеком и просит учеников выделить сформированности понятий – эту особенность.

Эта работа необходима "живая" и "неживая" природа. непосредственно для выполнения Используя методический прием – Далее учителем ставиться проблемная задач урока, т.е. для классификации, учащиеся выделяют ситуация: могут ли объекты живой нахождения взаимосвязей между основные признаки деления природы обойтись без предметов живой и неживой природой на объектов природы на группы живая неживой. Учитель предлагает выполнить основе таких взаиммосвязей и неживая, выделяется также следующие задания: "Давайте обозначим между конкретными группами группа изготовленная человеком. воздух голубым кружком. Могут ли объектов. Наглядные методы – наблюдение за растения и животные обойтись без окружающим миром помогает воздуха?". На доску вывешивается установить взаимосвязь между карточка обозначающая растения и объектами живой и неживой кружек – воздух. Синими стрелками природы, выявить значение для учитель просит обозначить кому человека и влияние человека на необходим воздух. Учитель задает природу. Методический прием вопрос для чего нужны растения и моделирования помогает учащимся влияют ли они на воздух. Такая же составить опорные схемы – работа проводится с животными, взаимосвязь между объектами живой которые обозначаются отдельной Происходит построение модели. и неживой природы, а также карточкой. взаимосвязь "природа – человек". Выполняя практическую работу Затем все оговоренные связи учащиеся закрепляют основные обозначаются на доске с помощью Итог делается на основе выводы по содержанию урока. карточек животных и растений, построенной модели. Экологическое воспитание стрелок. школьников осуществляется на протяжении всего урока, Учитель предлагает подвести микро Составление модели "Значение посредством всех итог, что живая и неживая природа природы в жизни человека". Эта вышеперечисленных методов и взаимосвязаны. работа проводиться согласно приемов. выполнению задач урока, а Требуя от учащихся полного, На следующем под этапе учитель задает именно – выявить место человека обоснованного ответа – учитель вопрос: "Чем является природа для в природе и значение природы работает над развитием устной человека?". И предлагает построить для человека. Основной момент связной речи учащихся. модель которая будет показывать как здесь – все выводы о тех или Урок строится с опорой на человек и природа взаимодействуют иных "значениях" природы для натуральные объекты природы, с друг с другом. Для этого он человека делают дети. Учитель учетом наблюдательности учащихся предлагает обозначить человека лишь следит за верностью этих и накопленных ими ранее знаний. соответствующей карточкой – картинкой выводов. При подборе материала учитывались и вывешивает её на доску. возрастные особенности данной Учитель задает подобные вопросы: возрастной группы учащихся, что 1."Зачем человек выезжает в лес, к видно по ходу урока. В основе реке, гуляет на лугу?"(хочет подбора материала были отдохнуть, любуется природой). использованы след. дидактические Давайте обозначим природу как принципы: "источник" отдыха. Используем для научности (при подготовке к уроку этого картинку с изображением был использован теоретический бабочки.

Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. — М., 2000. Станкин М. И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М., 1988. Чистякова С. Н. Основы профессиональной ориентации школьников. — М., 1983. ГЛАВА 17 ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ 1. Сущность методов воспитания и их классификация Понятие о методах воспитания. В сложном и динамичном педагогическом процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных задач воспитания, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к гармоничному развитию личности. Как правило, задачи эти — со многими неизвестными, со сложным и вариативным составом исходных данных и возможных решений. Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно обоснованные решения, педагог должен профессионально владеть методами воспитания. Под методами воспитания следует понимать способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Отражая двуединый характер педагогического процесса, методы являются одним из тех механизмов, которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников

1. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

2. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

3. Психолого-педагогическое обоснование урока

4. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

5. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

6. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки
7. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника
8. Что такое звезды

9. Что такое звёзды

10. Что такое налог

11. Трактовка образа Обломова в статье Н. А. Добролюбова "Что такое Обломовщина?"

12. Старая пластинка: Что такое цифровой звук и реставрация звука с помощью цифровой обработки

13. Что такое интернет

14. Что такое информация

15. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

16. Что такое НАТО?

Бейдж с рулеткой, 54x85 мм.
Рулетка с держателем для бэйджа (горизонтальный). Рулетка вытягивается на 80 см. Крепится при помощи металлического клипа на поясе или к
371 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Подарочный набор "Покер", арт. 42444.
Набор включает в себя 200 фишек черного, синего, зеленого, белого и красного цветов с различным номиналом, подставку для фишек, также 1
1076 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Заварочный чайник с кнопкой BE-5587 "Webber", 600 мл.
Объем: 600 мл. Объем внутренней колбы: 200 мл. Материал внутренние колбы - пластик. Чайник заварочный из высококачественного термостойкого
386 руб
Раздел: Чайники заварочные

17. Что такое счастье?

18. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

19. Что такое конфликт? Природа, типы и функции

20. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

21. Что такое любовь?

22. Что такое лечебное голодание (Доклад)
23. Что такое философия, ее предназначение, социальные функции и роль в жизни человека
24. Что такое организация

25. Что такое «устойчивое развитие» для Украины?

26. Что такое Россия?

27. Что такое иммобилайзер

28. Что такое культура

29. Что такое «от кутюр»?

30. Что такое книжная иллюстрация

31. Ж.-Ф. Лиотар "Ответ на вопрос: что такое постмодерн?"

32. Что такое отдельный язык?

Развивающая игра "Чудо - молоток".
Игра развивает творческий потенциал ребенка, способствует тренировке мелкой моторики, внимания, памяти. Играть в нее можно как одному,
1053 руб
Раздел: Прочие
Игра-головоломка "Орбо" (Orbo).
Головоломка Орбо – это абстрактная головоломка в виде белого шара с разноцветными шариками внутри. Она понравится как детям, так и
616 руб
Раздел: Головоломки
Пробковая доска с деревянной рамкой SP, 60х40 см.
Пробковые доски, тип SP применяются в качестве персональных информационных дисплеев. На их поверхность с помощью кнопок или булавок можно
722 руб
Раздел: Прочее

33. Что такое хлестаковщина?

34. Что такое реализм?

35. Что такое энтропия?

36. Что такое орбита

37. Что такое гепатит B?

38. Что такое здоровье?
39. Что такое эвтаназия? Традиционные представления об эвтаназии
40. Что такое остеохондроз и в чем таится опасность?

41. Что такое СДВГ

42. Что такое резус-фактор?

43. Что такое инфекционный мононуклеоз

44. Теоретическое обоснование дипломатических иммунитетов и привилегий

45. Что такое бизнес-инкубатор?

46. Что такое корпоративный стиль?

47. Что такое "Goa" trance?

48. Что такое стохастический резонанс?

Полотенце вафельное "Лаванда", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Лаванда". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Мелки в пластиковом держателе, 9 цветов.
Мелки для ванны можно смыть водой и тряпочкой. Состав - мел+воск. Количество цветов: 9. Возраст: с 3 лет.
313 руб
Раздел: Восковые
Набор детской посуды "Человек паук. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Человек паук" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора
447 руб
Раздел: Наборы для кормления

49. Что такое мнемотехника?

50. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

51. Психолого-педагогические аспекты изучения генетики в школе

52. Что такое "местное самоуправление"?

53. Что такое "символизм" и его практическое использование

54. Что такое разум?
55. Что такое эйдетика?
56. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

57. Что такое лидер и лидерство

58. Что такое медитация?

59. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

60. Мудрость тела или Что такое Прикладная Кинезиология?

61. Обобщенный психолого-педагогический портрет современного подростка

62. Психологические основы психолого-педагогического сопровождения выбора профиля обучения и профессии

63. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

64. Что такое Bluetooth Маркетинг?

Стиральный порошок Attack "Multi-Action", концентрированный, с кислородным пятновыводителем, 0,81.
Концентрированный стиральный порошок Attack "Multi-Action" с активным кислородным пятновыводителем и кондиционером подходит для
342 руб
Раздел: Стиральные порошки
Горка детская.
Представляем вашему вниманию прочную детскую горку из пластика. Высокие бортики и устойчивое основание конструкции делают ее не только
1450 руб
Раздел: Горки
Конструктор "Транспорт".
Конструктор «Транспорт» - набор всевозможных машинок и элементов, имеющих отношение к транспорту, в т.ч. зданий (вокзал, милиция, заправка
561 руб
Раздел: Деревянные конструкторы

65. Что такое пол?

66. Что такое цивилизация? История возникновения данного понятия

67. Физическое здоровье человека. Что такое максимально потребление кислорода?

68. Теоретическое обоснование оптимального темпа в академической гребле

69. Что такое аритмология?

70. Что такое материя. История возникновения взгляда на материю
71. Что такое философия?
72. Что такое даосизм?

73. Что такое свет и как он распространяется

74. Что такое жизнь?

75. Что такое экология?

76. Что такое мусор и чем он опасен

77. Что такое инфляция (не закончен)

78. Что такое фирма?

79. Безработица как экономическая категория, ее теоретическое обоснование

80. Что такое абсурд, или по следам Мартина Эсслина

Пупс "Baby Love Nursery".
Пупс изготовлен с хорошей степенью детализации, порадует ребенка наличием дополнительных аксессуаров, позволяющими создать реалистичную
369 руб
Раздел: Классические пупсы (без пола)
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
2122 руб
Раздел: Глобусы

81. Что такое жизнь?

82. Опять актуален вопрос: что такое ген?

83. Что такое геопатогенные зоны

84. Как разобраться в китайских пластинах и что такое NP-1

85. Что такое информационная модель, и какие бывают информационные структуры

86. Что такое РНР
87. Что такое API ?
88. Что такое "батик"

89. Астрономия. Что такое астрономия?

90. Что такое угри и угревая болезнь

91. Что такое целлюлит и как с ним бороться

92. Что такое кальвадос?

93. Что такое бурбон

94. Психолого-педагогическая характеристика личности

95. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

96. Что такое контекстная реклама?

Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (цветная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Комод "Girl" (четырехсекционный).
Этот комод не оставит Вас равнодушными. Яркая оригинальная расцветка комода привлечет и взрослого, и ребенка, и того, кто предпочитает
1862 руб
Раздел: Комоды, тумбы, шкафы
Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом, 425 мл.
Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом – настоящая находка для геймеров! Эта вместительная чашка станет Вашим
398 руб
Раздел: Кружки

97. Что такое Вальхалла

98. Теоретическое обоснование и разработка предложений по совершенствованию развития кредитования в Калужском отделении № 8608 Сбербанка России

99. Что такое ген? Генетическая точка зрения

100. Что такое цена товара, из чего она слагается?


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.