|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Система образования в Бельгии |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Чашка "Неваляшка". Кишинёвский педагогический колледж им. А. Матеевича « педагогика . начальных классов » 1 курс . дневного отделения РефератСистема образования за рубежом Кишинев , 2004 Библиографический список : Ханнесшлаегер Рейнхард (Австриец) 2004 год , руководитель программы « К educa io al » в Молдове . (переподготовка педагогических кадров). Харламов И.Ф. « Педагогика » 2003 год , издание 4-е Сайт - Сайт - План : 1 – воспитание2 – система образования в Бельгии а – начальное б - среднее в - высшее г – пособия и стипендии3 – виды католических школ4 - выводы Гром Ирина Личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, но выступает как субъект своего собственно формирования и развития. Воспитание-процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющие формирование личности, нужной и полезной обществу. Главная цель воспитания - формирование Личности, способной полноценно жить в новом демократическом обществе и быть полезной этому обществу. Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Наиболее обобщенная классификация включает в себя умственное, нравственное, трудовое, физическое, религиозное воспитание. По институциональному признаку выделяют семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное), воспитание в детских организациях, воспитание в специальных образовательных учреждениях. По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание; в зависимости от той или иной философской концепции выделяются прагматическое, аксиологическое, коллективистское, индивидуалистическое и другое воспитание. Воспитание, есть относительно самостоятельный процесс, имеющий ряд особенностей. Во-первых, необходимо уяснить, что воспитание - процесс целенаправленный. Воспитание становится эффективным, когда педагог специально выделяет цель воспитания или модель, к которой он стремится. Во- вторых, это процесс - многофакторный. При его осуществлении учитель должен учитывать и использовать огромное количество объективных и субъективных факторов. Многофакторность объясняет эффект неоднозначности результатов воспитания. В-третьих, огромную роль в воспитании играет личность педагога: его педагогические умения, черты характера, личные качества, ценностные ориентиры. В-четвертых, особенностью воспитательного процесса выступает его непрерывность. Воспитание, осуществляемое в ходе педагогического процесса, - это процесс систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников. Система образования Конституцией страны с 1970 года закреплено существование четырех лингвистических регионов: франкоязычной Валлонии, нидерландоязычной Фландрии, двуязычного Брюсселя и немецкоязычного района на Востоке Валлонии на границе с Германией.
С этого времени федеральное Министерство просвещения осуществляет контроль лишь за обязательностью среднего образования и определяет условия выдачи дипломов и сертификатов об образовании всех ступеней. Все прочие вопросы образования относятся к компетенции французских, фламандских и немецких языковых сообществ. Вопросы высшего образования находятся в ведении Министерства образования и государственной службы Фламандского сообщества, Министерства высшего образования, научных исследований, международных связей и спорта Французского сообщества и Министерства образования, культуры, научных исследований и памятников и достопримечательных мест Немецкоязычного сообщества. Для бельгийской системы высшей школы традиционной является связь процесса обучения и проведением фундаментальных и прикладных исследований по важнейшим направлениям развития современной науки. На науку в бюджете университетов отводится до 40% всех ассигнований. Финансирование научных исследований состоит из ассигнований министерств и государственных ассигнований по линии Института содействия научным исследованиям в промышленности и сельском хозяйстве, Национального фонда научных исследований, а также частных источников, по линии различных компаний, фондов и ассоциаций.Первая ступень школьного обучения - шестилетняя начальная школа. Среднее образование, первые четыре года которого являются обязательными, разделяются в большинстве случаев на три ступени по два года. Около половины учащихся первой и второй ступеней получают общепедагогическую подготовку, художественное образование или проходят ремесленную или техническую подготовку; другие проходят общий курс обучения. Из последней группы около половины учащихся продолжают посещать высшую ступень средней школы, окончание которой дает право поступления в университет. В Бельгии насчитывается 8 университетов. В старейших государственных университетах - в Льеже и Монсе- преподавание ведется на французском языке, в Генте и Антверпене- на нидерландском. Католический университет Лувена, старейший и самый престижный в Бельгии, и находящийся на частном содержании. Свободный университет Брюсселя до 1970 были двуязычными, но из- за участившихся конфликтов между фламандскими и валлонскими студентами каждый из них был разделен на самостоятельные нидерландско- и франкоязычные отделения. Французское отделение университета Лувена переехало в новый университетский городок возле Оттиньи, расположенного на "лингвистической границе". В колледжах и университетах страны в 1990-х годах обучалось около 120тыс. студентов. Высшее образование Высшее образование в Бельгии имеет старые традиции. Первое высшее учебное заведение в стране - Лувенский католический университет был создан в 1425 г. В 1517 году Эразм Роттердамский основал также в Лувене Школу трех языков (иврита, латыни, греческого), по образцу которой был создан Французский колледж в Париже. В настоящее время в Бельгии почти 180 вузов, где обучается 280 тыс. человек. Высшее образование Бельгии представлено в виде двух подсистем. Эти подсистемы подчинены, соответственно, министерствам образования франкоязычного и фламандского сообществ.
По степени централизации бельгийская система высшего образования ближе всего к французской и немецкой, поскольку соблюдается принцип единства в управления, но, по сравнению с французской системой образования, отсутствует традиция управления высшим образованием со стороны профессиональных сообществ. Франкоязычные учебные заведения близки к французской модели образования, а фламандские - к немецкой и голландской. В целом, различия в организации высшего образования во французском и фламандском сообществах незначительны и проявляются, главным образом, в существовании в одной подсистеме некоторых типов учебных заведений, которых нет в другой (в основном это касается учебных заведений религиозной направленности). В системах высшего образования представлены два основных сектора: университетский (17 университетов) и неуниверситетский. В соответствии с законом от 7 июля 1970 года вузы делятся на учебные заведения университетского типа и высшие школы. Имеется 7 собственно бельгийских университетов: Льежский государственный, Университет в Монсе - Эно, Государственный Гентский, Свободный Брюссельский (франкоязычный и отдельно фламандский), Лувенский католический (франкоязычный и отдельно фламандский). Наряду с ними существуют отделения нескольких зарубежных университетов (в Брюсселе и Антверпене), а также ряд бельгийских вузов, приравненных к университетам (обычно они имеют название университетских факультетов, центров, объединений или фондов). К университетским учебным заведениям относится также Королевская военная школа. В высших учебных заведениях Бельгии не существует ограничений на прием, необходимо только подать соответствующие документы. Тем не менее, наиболее престижные из вузов устраивают вступительные конкурсные экзамены. По своему статусу высшие учебные заведения университетского сектора подразделяются на государственные и негосударственные. Часть вузов страны являются государственными, или “официальными” учебными заведениями, финансирование деятельности которых заложено в бюджеты правительств указанных выше сообществ. Остальные были основаны частными лицами и организациями и получили название “независимых” или “свободных”. Многие из них были созданы под эгидой Римской католической церкви, традиционно играющей в Бельгии большую роль в организации и финансировании образования всех уровней, в том числе, высшего. Некоторые независимые учебные заведения, в частности, католические университеты, пользуются финансовой поддержкой правительств сообществ. Государственные университеты (rijksumversei e ) дают традиционное гуманитарное и естественнонаучное высшее образование. Негосударственные университеты (free u iversi ies) имеют еще и специфическую (профессиональную) или религиозную ориентацию (католические университеты). Наличие университетского диплома в соответствии с действующим законодательством необходимо для занятия определенных государственных постов и получения разрешения на работу по специальностям, имеющим общественное значение (адвокат, врач и т.д.). Обучение в университетах многоступенчатое: каждый период или цикл университетского обучения как для получения университетской, так и научной степени завершается получением степеней.
Роль этого института культуры действительно уникальна, и в этом его трудно заменить на другое учебное или культурно-просветительное учреждение. Чтобы ребенок дошкольного возраста воспринимал богатство музейной информации необходимо учить его смотреть экспозицию. Но на современном этапе в музейной педагогике методика обучения детей общению с реликвиями не достаточно разработана и носит формальный характер. Поэтому и возникла необходимость в разработке системы образования дошкольников в музеях, которая позволит приобщать детей к прошлому, настоящему и будущему своей родины, воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Иванова И. Ю. СГУ, кафедра дошкольной психологии и педагогики Науч. руководитель: доц. Таранова Т.Н ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. Человек с момента своего рождения пребывает в определенной жизненной среде, которая включает в себя довольно широкий спектр параметров, влияющих на психическое развитие и функционирование человека, сказывающееся на его индивидуально - психическом облике на формировании специфических для него стереотипов восприятия и системы отношений к действительности
1. Формирование школьной готовности как одна из важнейших задач системы дошкольного образования
2. Совершенствование системы дошкольного образования города Иркутска
5. Альтернативные формы обучения в дошкольном образовании
9. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица
10. Создание системы государственного образования. Книгоиздательское дело
11. Система образования Австралии
12. Система образования в Японии, Китае, Корее, Индии
13. История развития системы среднего проффесионального образования на примере техникума
14. Система образования в Австралии
15. Система образования в Англии
16. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
Копилка-сейф пластиковая большая, черная. 
Ведро Vileda "SuperMоcio" с отжимом ленточных швабр, 12 л. 
Расчёска лазерная "Магия роста". 17. Банковская система США: от зарождения до образования Федеральной резервной системы
18. Образовательный менеджмент муниципальной системы образования города Рязани
19. Система образования в 18 веке
20. Реферат - Социальная медицина (ЗДРАВООХРАНЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА)
21. Концепция очередного этапа реформирования системы образования
25. Система образования в Германии
26. Традиции юридического образования в России и странах Западной Европы
27. Организация системы дистанционного образования
28. Вальдорфская система образования
29. Место географии своей области в системе школьного географического образования
30. Психолог в системе образования: проблемы подготовки
31. О некоторых российских педагогических концепциях в условиях американской системы образования
32. Противоречия в современной системе образования и пути их разрешения
Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 110 штук. 
Конструктор 3 в 1 "Лесные сказки", 35 деталей. 
Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-008. 33. Социально-психологические и ресурсно-экономические проблемы в системе непрерывного образования
34. Система формального образования как объект социологического изучения
35. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования
36. Физическая культура в системе отечественного образования
37. Гуманизация системы образования как одно из средств выхода из цивилизационного кризиса человечества
41. Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования
42. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования
43. Современные представления об образовании Солнечной системы
45. Учет расходов индивидуального предпринимателя без образования юридического лица
46. Правонарушения и юридическая ответственность в сфере образования
47. Публично-правовые образования как юридические лица
48. Юридические лица – порядок их образования и прекращения
Набор со стикерами и фоном "Транспорт". 
Доска гладильная НВ1 Валенсия. Принт чехла "Доброе утро", 46x123,5 см.. 
Бутылочка для кормления "Avent", 260 мл. 49. Юридическое образование как элемент правовой культуры
50. Игровые технологии в системе образования студента
51. Компьютерные и информационные системы в образовании
53. Рыцарская культура в системе культуры средневековья. Образование и образованность в средние века
57. Концентрированное обучение в системе среднего профессионального образования
58. Кризисные явления в системе вузовского образования в России и задачи их преодоления
59. Место и роль ВУЗа в системе непрерывного образования
60. Методические подходы к анализу учебной литературы в системе профессионального образования
61. Музыка и ее место в системе дворянского образования в XIX веке в России
62. Педагогическая поддержка в системе школьного начального образования
64. Развитие вузовской системы образования и участия в ней студентов в России
Магнитный театр "Колобок". 
Компрессор для подкачки шин С-12. 
Карандаши цветные "Jumbo", трехгранные, 20 цветов + точилка. 65. Развитие российской системы образования
66. Развитие школ в системе образования в России
67. Российская система образования
68. Система личностного ориентированного образования
69. Система образования в Канаде
73. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования
74. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования
75. Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
76. Урок в системе личностно ориентированного образования
77. Восприятие системы образования РФ старшеклассниками
78. Место образования в системе ценностей молодого поколения
79. Социальная работа в системе социального образования
80. Роль и место физической культуры в системе высшего профессионального образования
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854). 
Двусторонний говорящий плакат "Азбука и счет". 
Игра настольная развивающая "Веселые портреты". 81. Финансирование и совершенствование системы образования Российской Федерации
82. Система образования в России. Управление трудовыми ресурсами
83. Эволюция, образование и структура Вселенной
84. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
85. Железомарганцевые образования Тихого Океана
90. Социально-экономические предпосылки образования русского централизованного государства
91. Заселение Владимиро-Суздальской земли славянами. Образование великорусской народности
92. Высшее образование в Германии
93. Устав муниципального образования и его роль в М.С.У.
94. Социально-юридическая система немецкого фашизма
95. Основы политики Эстонского государства в отношении образования и здравоохранения
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка. 
Кресло детское мягкое "Принцесса". 
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм. 97. The School Education in Great Britain (Школьное образование в Великобритании)
99. Образование в Великобритании
Совок №5. 
