|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Методика составления психологического опросника |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". ОГЛАВЛЕНИЕ: Введение 1. Составление опросника 2. Анализ трудности задания 3. Вычисление индекса дискриминативности 3.1. Вычисление коэффициента дискриминации 3.2. Вычисление индекса дискриминации 4. Определение надёжности теста 4.1. Определение надёжности целого теста 4.2. Определение надежности частей теста 5. Определение валидности теста 6. Стандартизация показателей (z-преобразование оценок) 7. Определение асимметрии и эксцесса распределения Заключение Список использованной литературы Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 ВВЕДЕНИЕ В той или иной степени волнение и тревога знакомы каждому человеку. Даже маленькие дети испытывают чувство тревоги, хотя и не всегда осознанно. Бывают случаи, когда тревога выполняет положительную функцию - заставляет сконцентрироваться, тщательно подготовиться к предстоящему испытанию (например, к экзамену), повышает чувство ответственности. Но чаще бывает по-другому, страх приобретает совсем иную природу и вместо концентрации и мобилизации ресурсов приводит к их блокированию, начинает тормозить любые формы социальной активности и доставляет человеку (и лицам из его близкого окружения) массу неприятных переживаний. На фоне подобных переживаний могут возникать болезненные страхи, которые выражаются в навязчивых, странных и не понятных окружающим действиях, например, постоянном мытье рук из-за боязни заразиться или в навязчивом контроле за выросшими уже детьми из-за опасения, что с ними может произойти что-либо страшное. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: разработать тест-опросник для определения уровня страха перед будущим у студентов последних курсов гуманитарного колледжа. Мы надеемся, что разработанный нами опросник будет соответствовать установленным требованиям к опросникам и измерять подверженность страхам с достаточной валидностью и надежностью. ОБЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: тревога как психическое явление. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: разработка теста-опросника, отражающего уровни тревоги и страха перед будущим у студентов. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ: рассмотреть понятие (структуру понятия); разработать опросник; провести анализ трудности задания; рассчитать дискриминативность; определить надёжность (ретестовую и надёж.частей теста); вычислить валидность теста; провести стандартизацию показателей; рассчитать ассиметрию и эксцесс эмптрического исследования; МЕТОДОЛОГИЯ: в данной курсовой работе использованы психологические методы: личностная шкала проявления тревоги Дж. Тейлор (адаптация Т. А. Немчинова) (Приложение 1), шкала лживости В. Г. Норакидзе. Также были использованы математические методы: программа «Excel». Проблеме тревожности посвящено большое число теоретических и эмпирических исследований, как в зарубежной, так и отечественной психологии. В своей работе мы опирались на труды Немова Р. С., Бурлачука Л.Ф., Морозова С.М. ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Выборка, на которой проводилось исследование, представлена студентами последнего курса гуманитарного колледжа. Общее количество обследуемых - 50 человек, из них 26 девушек и 24 юноши, в возрасте от 17 - 21 года со средним возрастом 18,6 лет.
Исследование проводилось 2 раза с интервалом в 1 месяц. 1. СОСТАВЛЕНИЕ ОПРОСНИКА Целью разработки опросника является создание теста, определяющего уровень тревожности у студентов последних курсов. Наш опросник (Приложение 3) был разработан на базе опросника Дж.Тейлора, который отражает личностную шкалу проявления тревоги. Разработанный нами опросник отражает уровень тревоги перед будущим у студентов последних курсов, направлен на диагностику страха. Тест состоит из 50 вопросов. С помощью разработанного нами опроса на базе НОУ «Гуманитарный колледж» было протестировано 50 чел, из них 26 девушек и 24 юноши, в возрасте от 17 - 21 года со средним возрастом 18,6 лет. Исследование проводилось 2 раза с интервалом в 1 месяц. Первое исследование пилотажное и повторное - через месяц. Структура опросника представлена в Таблице 1. Таблица 1. СТРУКТУРА ТРЕВОЖНОСТИ Шкала страха Шкала лжи поведенческий 5,11,14,18,30,31,32,34,41 8,12,36,45,47,49 когнитивный 2,3,9,15,19,21,22,24, 26,27,28,33,43,44,46,50 1,16,25 эмоциональный 4,6,7,10,13,17,20,29, 35,37,38,39,40,42,48 23 2.АНАЛИЗ ТРУДНОСТИ ЗАДАНИЯ (I EM-АНАЛИЗ) Анализ заданий по результатам, получившимся в пилотажном исследовании, имеет своей целью отбор окончательных вопросов опросника и включает в себя определение трудностей (сложностей) и дикриминативности каждого задания. Для вычисления трудности задания используется следующая формула: Uт=100(1-) , где Uт- индивидуальная трудность в процентах, -число испытуемых, правильно решивших данную задачу в соответствии с ключом (Приложение 4), - общее число испытуемых, =50. Вычисление трудности задания приведено таблице 2. Таблица 2 Номер задания Uт 1 41 18 2 16 68 3 23 54 4 32 36 5 37 26 6 46 8 7 35 30 8 45 10 9 38 24 10 14 72 11 27 46 12 13 74 13 29 42 14 42 16 15 33 34 16 23 54 17 39 22 18 9 82 19 36 28 20 25 50 21 34 32 22 34 32 23 27 46 24 35 30 25 25 50 26 47 6 27 36 28 28 40 20 29 32 36 30 26 48 31 34 32 32 42 16 33 37 26 34 26 48 35 42 16 36 24 52 37 13 74 38 11 78 39 26 48 40 40 20 41 30 40 42 33 34 43 21 58 44 34 32 45 33 34 46 33 34 47 35 30 48 31 38 49 24 52 50 33 34 Учитывая, что допустимые пределы трудности задания составляют от 16 до 84%, то задания под номерами 6,8, 26 удаляются из опросника, так как они не соответствуют этой трудности. 3. ВЫЧИСЛЕНИЕ ИНДЕКСА ДИСКРИМИНАТИВНОСТИ Дискриминативность – это способность отделять испытуемых с высоким общим баллом по тесту от тех, кто получил низкий балл. Для вычисления индекса дискриминативности необходимо вычислить стандартное отклонение оценок всех испытуемых выборки по формуле: Sx=, где Sx-стандартное отклонение индивидуальных оценок всех испытуемых выборки, Xi- индивидуальный балл каждого испытуемого по всему тесту, - среднее арифметическое оценок по всему тесту всех испытуемых, -общее количество испытуемых, =50; Среднее арифметическое можно вычислить по формуле: = Индивидуальные баллы каждого испытуемого по всему тесту и их сумма приведены в таблице 3. Таблица 3 i Xi 1 46 2 43 3 40 4 30 5 35 6 17 7 27 8 22 9 18 10 38 11 42 12 39 13 32 14 45 15 39 16 44 17 15 18 47 19 36 20 35 21 28 22 16 23 26 24 38 25 42 26 30 27 13 28 43 29 36 30 21 31 40 32 48 33 36 34 18 35 40 36 43 37 17 38 27 39 15 40 19 41 29 42 26 43 34 44 32 45 19 46 16 47 25 48 17 49 18 50 39 ∑Xi 1541 На основании таблицы среднее арифметическое: ===30,82; Таблица 4 i Xi 1 46 15,18 230,4324 2 43 12,18 148,3524 3 40 9,18 84,2724 4 30 -0,82 0,6724 5 35 4,18 17,4724 6 17 -13,82 190,9924 7 27 -3,82 14,5924 8 22 -8,82 77,7924 9 18 -12,82 164,3524 10 38 7,18 51,5524 11 42 11,18 124,9924 12 39 8,18 66,9124 13 32 1,18 1,3924 14 45 14,18 201,0724 15 39 8,18 66,9124 16 44 13,18 173,7124 17 15 -15,82 250,2724 18 47 16,18 261,7924 19 36 5,18 26,8324 20 35 4,18 17,4724 21 28 -2,82 7,9524 22 16 -14,82 219,6324 23 26 -4,82 23,2324 24 38 7,18 51,5524 25 42 11,18 124,9924 26 30 -0,82 0,6724 27 13 -17,82 317,5524 28 43 12,18 148,3524 29 36 5,18 26,8324 30 21 -9,82 96,4324 31 40 9,18 84,2724 32 48 17,18 295,1524 33 36 5,18 26,8324 34 18 -12,82 164,3524 35 40 9,18 84,2724 36 43 12,18 148,3524 37 17 -13,82 190,9924 38 27 -3,82 14,5924 39 15 -15,82 250,2724 40 19 -11,82 139,7124 41 29 -1,82 3,3124 42 26 -4,82 23,2324 43 34 3,18 10,1124 44 32 1,18 1,3924 45 19 -11,82 139,7124 46 16 -14,82 219,6324 47 25 -5,82 33,8724 48 17 -13,82 190,9924 49 18 -12,82 164,3524 50 39 8,18 66,9124 5441,38 На основании таблицы 4 стандартное отклонение оценок всех испытуемых выборки можно вычислить следующим образом: Sx== =10,538; 3.1
Вычисление коэффициента дискриминации Исходя из того, что в нашем опроснике каждое задание будет оцениваться по двухбалльной шкале («верно», «не верно»), мы вычисляем коэффициент дискриминации по формуле: r= , где r-коэффициент дискриминации, - среднее арифметическое оценок по тесту у испытуемых, правильно выполнивших задание в соответствии с ключом, -число испытуемых, правильно решивших задачу (тех, чей ответ на данный пункт опросника соответствует ключу), - среднее арифметическое оценок по всему тесту всех испытуемых, = 30,82; Sx - стандартное отклонение индивидуальных оценок всех испытуемых выборки, Sx= 10,538; - общее количество испытуемых, =50; Вычисление коэффициента дискриминации сведено в таблицу 5. Таблица 5 Номер задания r 1 41 26,66 -0,8 2 16 10,64 -1,3 3 23 15,96 -1,3 4 32 21,46 -1,1 5 37 24,22 -1,0 6 46 28,94 -0,6 7 35 22,3 -1,2 8 45 28,92 -0,5 9 38 24,84 -1,0 10 14 10,04 -1,2 11 27 18,7 -1,2 12 13 9,4 -1,2 13 29 20,14 -1,1 14 42 27,32 -0,7 15 33 22,26 -1,1 16 23 18,46 -1,0 17 39 25,2 -1,0 18 9 7,16 -1,0 19 36 25,4 -0,8 20 25 18,84 -1,1 21 34 24,3 -0,9 22 34 23,8 -0,9 23 27 18,9 -1,2 24 35 24,02 -0,9 25 25 17,48 -1,2 26 47 29,64 -0,4 27 36 24,58 -0,9 28 40 26,92 -0,7 29 32 23,06 -0,9 30 26 19,72 -1,0 31 34 23,32 -1,0 32 42 27,52 -0,7 33 37 25,62 -0,8 34 26 18,72 -1,1 35 42 27,64 -0,6 36 24 17,66 -1,1 37 13 8,78 -1,2 38 11 8,58 -1,1 39 26 18,04 -1,2 40 40 26,54 -0,8 41 30 21,86 -1,0 42 33 23,22 -1,0 43 21 15,24 -1,2 44 34 22,78 -1,1 45 33 23,04 -1,0 46 33 23,54 -0,9 47 35 24,64 -0,8 48 31 22 -1,0 49 24 17,56 -1,2 50 33 23,12 -1,0 ВЫВОД: Учитывая, что коэффициенты дискриминации могут принимать значения от 1до -1, то задания под номерами 2, 3, 4, 7, 10, 11, 12, 13, 15, 20, 23, 25, 34, 36, 37, 38, 39, 43, 44 , 49 рассматриваются как непригодные и исключаются. 3.2 Вычисление индекса дискриминации Индекс дискриминации – это разность между числом испытуемых, выполнивших данное задание &quo ;правильно&quo ; в «высокой» контрастной группе и числом испытуемых, выполнивших данное задание &quo ;правильно&quo ; в «низкой» контрастной группе и деленные на объемы контрастных групп. Для вычисления индекса дискриминации используем следующую формулу: D = ( / )- ( / ) ,где D – индекс дискриминации, , -числа испытуемых, выполнивших данное задание в «высокой» и «низкой» контрольной группах. , - это объёмы контрольных групп. Существует несколько подходов для выбора крайних групп: 1) количество испытуемых в крайних группах одинаково (берут по 27% от общего количества испытуемых); 2) берут группы с высоким и низким показателем испытуемых, после чего считается количество испытуемых, попавших в группы. Для вычисления объёма контрольной группы воспользуемся первым подходом, то есть «отсекаем» по 27% испытуемых из групп с «высокими» и «низкими» показателями из общего числа испытуемых. =0,27 50=13,5 ≈ 14; =0,27 50=13,5 ≈ 14; В «высокую» контрольную группу входят испытуемые под номерами:1, 2, 3, 12, 14, 15, 16, 18, 24, 31, 32, 35, 36, 50. В «низкую» контрольную группу входят испытуемые под номерами: 6, 9, 17, 22, 27, 30, 34, 37, 39, 40, 45, 46, 48, 49.
Запомните, однако, что она может меняться в зависимости от таких переменных как окружение, величина стресса, испытываемая индивидом, а также его или ее внутренняя реакция на вас. Составление психологической карты может быть использовано просто для проверки значения каких-то деталей поведения. В примере, где Джо продемонстрировал аналоговое поведение глаза вверх и налево, врач смог проверить, что он "видел" эйдетиный образ, просто задав вопрос, касающийся подводящего состояния психологической карты. Вы мажете -142- даже составить такую карту о человеке перед официальным психотерапевтическим сеансом. Составление психологической карты можно производить открыто, или нужные вопросы могут задаваться скрытно в процессе обычного интервью. В конце концов, если вы "подстроились" к людям вокруг вас, то вы обнаружите, что процесс составления психологических карт людей становится автоматической частью вашего собственного поведения. Такой процесс, проходящий почти неосознанно, может стать чрезвычайно полезным средством для сбора важной информации я получения раппорта
1. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями
2. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"
3. Методика составления бизнес-плана для нового предприятия
4. Методика составления индивидуальной номенклатуры дел
9. Методика свободного рисунка в психологической подготовке к материнству и отцовству
10. Методики экстренной психологической помощи
11. Приказы по личному составу (составление и оформление)
12. Структура, методика и техника составления бухгалтерского баланса
13. Задачи и методы психологического обследования. Миннесотский Многофакторный Личностный Опросник
14. Методика проведения мониторинга функционирования психологических служб системы образования
15. Исследование психометрических свойств методики "Опросник интернет-зависимости"
Спиннер двухкруговой "Компас" (красный). 
Матрас в коляску "Lepre" Luna Lux. 
Мощный стиральный порошок с отбеливателем и ферментами для сильных загрязнений "Mitsuei", 1. 18. Воинская дисциплина с социально-психологической точки зрения
20. Обзор средств для автоматизации геодезических вычислений
21. Классификация документов и составление номенклатуры дел на предприятии
25. Теория и методика преподавания классического танца
26. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
27. Методика подбора репертуара для самодеятельных коллективов
28. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента
29. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)
30. Источники и кодификация права Украины в составе России в 18 ст.
Детский матрас "Плитекс. Юниор", для коляски и люльки. 
Набор для творчества. "Творчество" стикеры "Домик для игр". 
Сумка чехол для малых колясок сложением книжка Bambola. 33. Методика расследования компьютерных преступлений
35. Вычисление определённых интегралов
36. Разработка математической модели и ПО для задач составления расписания
37. Система автоматического управления турбообводом в составе энергоблока ВВЭР-640
41. Составление и решение нестандартных уравнений графоаналитическим методом
42. Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)
44. Физиологические и психологические характеристики у студентов, различающихся по цвету глаз
45. Психологическое консультирование
46. Общие положения методики расследования преступлений
47. Методика криминалистической экспертизы холодного оружия
48. Практикум по криминалистической тактике и методике расследования отдельных видов преступлений
Пазл Maxi "В аэропорту", 40 элементов. 
Дополнение "Геометрика Extra" к настольной игре "Геометрика", новая версия. 
Готовальня "Stop System", 3 предмета. 49. Применение психологических знаний в процессе оперативно - розыскной деятельности
51. Грабёж, вымогательство разграничение составов
52. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании отдельных видов преступлений
57. Методика преподавания географии (конспекты уроков)
58. Психологический метод обучения чтению
60. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
61. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
62. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
63. Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросы
64. Билеты по методике обучения иностранным языкам
Качели пластмассовые "Малыш". 
Кроватка-качалка для куклы. 65. Технические средства статической проекции и методика их применения в начальной школе
66. Методика преподавания естествознания (шпаргалка)
67. Составление проекта НТД и определение качества блюда "Ризотто по-итальянски"
68. Методики оценки мирового экспорта обычных вооружений
69. Проектирование и подбор состава гидротехнического бетона расчётно-экспериментальным методом
73. Составление плана раскроя пиловочного сырья и расчет технологических потоков лесопильного цеха
74. Разработка сроков и состава работ ТР электрооборудования автомобиля ГАЗ-31029
75. Психологическое обеспечение гармоничного развития ребенка
76. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
78. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
79. Диагностика психологической готовности к школе
80. Психологические аспекты сценического волнения
Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см. 
Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки. 
Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая). 81. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента
82. Проблемы психологической саморегуляции
83. Психологический анализ деятельности
84. Психологические истоки эгоизма (Психологічні витоки егоїзму)
85. Основы психологического консультирования
90. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
91. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета
92. Возрастные закономерности и психологические особенности старости
93. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и алкоголизмом
94. Исследование психологических характеристик спортсменов (на материалах исследования культуристов)
95. Психологические аспекты наркомании и алкоголизма в молодежной среде
Комплект боковых ограждений для кровати Polini Simple/Basic, белый. 
Набор мебели "Счастливые друзья", PT-00314. 
Микрофон "Пой со мной! Любимые песенки малышей". 97. Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах
98. Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте
99. Психологические аспекты любви
Манеж детский игровой "Динозаврики" (120х100х74 см). 
