Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка Г. В. Мурзо Стимулом совершенствования школьного обучения и воспитания в сложившейся социокультурной ситуации остается глубоко осознанная специалистами потребность найти пути создания оптимальных условий для свободного развития личности ученика, активного обогащения его интеллектуального и эмоционального опыта, приобщения к духовной красоте. Последнее предполагает и красоту одухотворенных человеческих отношений - некий культурный идеал. Средством достижения желаемого должна стать педагогика воздействующего диалога, нуждающаяся в учителе, речевая культура которого будет важнейшей составляющей его личности и основой профессионализма. В связи с необходимостью подготовить педагога, соответствующего поставленной педагогической задаче, справедливо усиливается внимание к проблеме формирования у студентов, будущих учителей, культуры педагогического общения, в основе которой лежит не только образцовая речь, но и умение создавать в классе такую атмосферу доверия и взаимного интереса, которая позволит учителю и учащимся реализовать и приумножить свои творческие возможности в процессе совместной деятельности. Вопросы культуры речи, педагогической этики и психологии общения являются предметом специального рассмотрения на занятиях по педагогической риторике, призванных побудить студента задуматься над коммуникативной целесообразностью собственного речевого поведения в любой момент общения с учениками, дать критерии оценки и образцы такого поведения, довести до понимания постулаты «уважающей педагогики». Естественно, большое внимание уделяется формированию коммуникативной компетенции и навыков ответственного речевого поведения студентов на занятиях по методике преподавания русского языка. Считаем, что успеху обучения способствует, во-первых, пример преподавателя, выступающего по сути кодификатором нормы общения в момент передачи знаний, организации учебной деятельности, оценки ее результатов. Меняя тон, демонстрируя гибкий характер речевого поведения в различных коммуникативных ситуациях (прибегая, если нужно, к короткому попутному комментарию своих речевых действий), преподаватель помогает студентам осознать, что поведение человека регулируется представлением о том, как ему полагается вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью. Но одновременно преподаватель дает понять, что культурный эталон поведения не прокрустово ложе окаменевшего стереотипа: то, что мы признаем эталоном, в различных вариантах воссоздается нами каждый день. И в этом смысле речевая деятельность любого из нас есть творческий процесс, целью и результатом которого является самосовершенствование человека, созидание культуры в себе. Эффективен и следующий прием: на лекционных, практических, лабораторных занятиях студентам дается возможность выступить в новой социальной роли - со-лектора, докладчика, эксперта, консультанта - и подвергнуть самооценке, а также оценке коллектива и преподавателя свое речевое поведение. Так утверждаются единые требования к речи.

При осуществлении этой работы последовательно используются понятия и термины, усвоенные студентами в курсе педагогической риторики (ситуация общения, тип общения; коммуникативная и речевая задача, коммуникативное качество речи и др.). Важность коммуникативного аспекта методической подготовки подчеркивается тем, что, как показывает педагогическая практика, профессиональная (в частности, речевая) адаптация учителя-практиканта происходит не сразу и не просто. Часто даже хорошо подготовленные в вузовской аудитории студенты не умеют вполне пользоваться речью как средством передачи информации, группового общения; не овладевают технологией контакта с классом, способами самопрезентации; не могут подчинить особенности своего речевого поведения (вербального и невербального) нормам этики и интересам профессиональной деятельности. Причины, конечно, разные. Но к ним, безусловно, относятся и неумение адекватно оценить уровень своей подготовки к педагогическому общению; недостаточно сформированный навык самоконтроля; неспособность на первых порах организовать общение в условиях нелинейной обратной связи, вносить необходимый элемент речевой импровизации в спланированный заранее ход урока. Усилить эффективность методической подготовки студентов позволяет целостно-культурный подход к основным вопросам теории. Например, знакомясь с уроком в качестве основной формы педагогического взаимодействия, студент должен осознать его не только как организационную модель, обладающую набором дифференцирующих содержательно-структурных признаков, но и как модель общения - сложное, подвижное полижанровое образование, требующее от учителя повышенной речевой ответственности в момент реализации. Студент должен понять, что урок будет соответствовать профессиональным требованиям, если учитель знает предмет обучения (культуру языка как системы фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств выражения мысли) и обладает организационной, коммуникативной и этической культурой. Прогрессивным приемом профессиональной подготовки мы считаем видео, что доказывает наш более чем десятилетний опыт создания и применения в учебном процессе дидактических видеоматериалов. Это уроки и фрагменты уроков, проведенных опытными и начинающими учителями. При подготовке материалов мы стремились максимально использовать изобразительно-технические возможности видео: монтаж (продуманное соединение общих, средних и крупных планов, панорам и пр.), усиление и приглушение звучания голоса; стоп-кадры и сопровождающий их дикторский текст; титры, содержащие проблемные вопросы и задания; а также символы, организующие внимание студентов, и элементы мультипликации для «разыгрывания» альтернативной ситуации. Таким образом частичная трансформация записанного на пленку урока позволяет нам добиться большей информативной значимости при меньшей экспозиции, сделать видеоматериалы методически направленными, способными наилучшим образом выполнять свою педагогическую функцию. Фрагментарная подача материала дала возможность использовать части отдельно друг от друга (в сопоставлении с подобными) или в логическом соединении друг с другом для аспектного или комплексного анализа.

Немаловажно и следующее: кого бы и что бы мы ни делали объектом наблюдения видеокамеры (запись на доске, учителя, класс, отдельного ученика или группу лиц), динамическое изображение транслировало ситуацию целиком, обуславливая тем самым дополнительную возможность многовариантного использования одного и того же видеоматериала (в том числе и для оценки речевого поведения учителя или учеников), создавало своеобразный методический резерв. Представленные в виде учебных видеофильмов уроки позволяют студентам наблюдать разные стили общения учителя с учениками, понять общение как партнерство, усвоить, что «нормальный» урок не мертвая тишина, а живой диалог, палитра отношений с партнером, и заранее отказаться от «трибунного» или «репрессивного» общения, не соответствующих современной культуре человеческих взаимоотношений. Анализируя работу учителя, студенты понимают, что знание принципов организации и правил осуществления урока важно, но не менее важны и способность к самораскрытию, готовность делиться собой, переживать радость реально протекающих отношений между людьми. С помощью видеозаписи можно учить студента видеть класс (распределять внимание между многими учениками), «читать» по лицам детей, отбирая из множества сигналов невербальной обратной связи (мимика, поза, моторика) коммуникативно значимые для учителя. Работа организуется с помощью вопросов: - Способствует ли общая атмосфера, царящая в классе, успешному решению поставленных учителем задач? - Нравится ли ученикам работать? С удовольствием ли идут они на контакт с учителем? В чем это выражается? - Понимают ли ученики намерения учителя? Реакция учителя покажет, как надо управлять «настроением» класса, которое является своеобразным аккомпанементом диалога, как обеспечивать психологическое равновесие, которое мы и называем партнерством. Привлекая пристальное внимание к лицу, голосу, жестам учителя, преподаватель задает вопросы: — Чем располагает учитель к общению? Способствует ли этому его умение слушать ответы учеников, стимулировать их высказывания с помощью доброжелательной улыбки, поощрительной интонации, дополнительного заинтересованного вопроса? Видеокадры, отображающие одновременно деятельность учителя и учащихся, позволяют пронаблюдать их взаимодействие, оценить работу учителя с позиции соответствия сложившейся на уроке ситуации, умения учителя управлять ситуацией. Сама ситуация, многократно воспроизведенная на экране, может быть подвергнута анализу в методическом, коммуникативном, этическом аспектах и «продолжена» студентом в заданной учителем манере общения или в иной манере общения: - Что есть, а что может быть на экране? - Что бы вы предприняли на месте учителя? - Как бы вы оценили ответ ученика? - Как бы вы ответили на его вопрос? и др. Комплект видеоматериалов «Типовые и нетиповые ситуации урока» - это специально отобранные для работы в аудитории фрагменты уроков, проведенных студентами-практикантами. Отсутствие возрастной дистанции и близость опыта, а значит, и возможность увидеть себя «в зеркале другого» делают работу с таким материалом привлекательной для студентов.

Полтава Ноября 26 дня 1914 г. Писал собственноручно. Воспитанник Полтавского учительского института Антон Макаренко. АТТЕСТАТ От педагогического совета Полтавского учительского института, на основании высочайше утвержденного 31 мая 1872 г. Положения об учительских институтах, выдан сей аттестат воспитаннику учительского института Макаренко Антонию Семеновичу, родившемуся 1 марта тысяча восемьсот восьмого (1888) года, в том, что он при отличном поведении оказал отличные (5) успехи: В законе божием -""- педагогике и дидактике -""- логике -""- русском и церковнославянском языке с методикой, -""- теории словесности и русской словесности -""- математике (арифметике6, алгебре, геометрии и тригонометрии) с методикой -""- истории с методикой -""- географии с методикой -""- естествознанию -""- физике -""- географии -""- рисовании -""- черчении -""- чистописании -""- пении в гимнастике В практических занятиях: по русскому языку -""- математике -""- истории и географии -""- естествознанию и физике Вследствие чего он, Макаренко Антоний, удостаивается звания учителя высшего начального училища на основании: высочайше утвержденного 25 июля 1912 г. закона о сих училищах и при поступлении на означенную должность иметт пользоваться всеми правами, той должности присвоенными

1. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов

2. Физическая культура общекультурной и профессиональной подготовке студентов

3. Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов

4. Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики

5. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)

6. Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка
7. Новые подходы к профессионально педагогической подготовке студентов
8. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

9. Акмеологические аспекты профессионально-педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту

10. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей на основе базовых психофизиологических свойств индивида

11. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовки учителя музыки

12. Специальность «Связи с общественностью»: проблемы терминологии и профессиональной подготовки

13. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовке учителя музыки

14. Информативный текст в коммуникативном обучении профессионально-ориентированному чтению

15. Стимулирование профессионального самосовершенствования студентов в процессе организации их познавательной деятельности

16. Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе

Деревянная игрушка "Металлофон".
Каждая нота на металлофоне имеет свой цвет. Ударяя по разным пластинкам палочкой, ребенок извлекает разные звуки, складывает их в ритмы и
339 руб
Раздел: Ксилофоны, металлофоны
Глобус Земли, физико-политический, рельефный с подсветкой, 250 мм.
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, работает от сети. На карту глобуса нанесены страны мира, названия городов и другая
908 руб
Раздел: Глобусы
Средство для умягчения воды Calgon "2 в 1" (1,6 кг).
Эффективно смягчает воду и предотвращает образование накипи, защищая все важные детали вашей стиральной машины. С Calgon ваша стиральная
573 руб
Раздел: Для очистки стиральных машин

17. Системный подход и алгоритм управления подготовкой студентов к духовно-просветительской деятельности

18. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

19. Профессиональное самосознание студентов педагогического вуза

20. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе

21. Целеполагание и рефлексия в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя

22. Содержание и направленность профессиональной подготовки в спортивной педагогике и деятельности тренера по фехтованию
23. Философские аспекты экологии человека в свете воззрений Русского космизма
24. Профессиональное и производственное самоуправление в русской революции 1917 года: Природа конфликта

25. Историко-педагогический анализ формирования основ профессиональной подготовки авиационных кадров

26. Методика организации исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе

27. Медицинские аспекты допуска детей к занятиям спортом (проблемы и решения)

28. Интерпретация художественного текста и ее роль в профессиональной подготовке пе-реводчика художественной литературы

29. Профессиональная подготовка государственных и муниципальных служащих

30. Деловая риторика. Коммуникативный аспект делового общения

31. Актуальные проблемы преподавания русского языка как иностранного (фонетический аспект)

32. Комплекс требований к профессиональной подготовке лингвиста-преподавателя в контексте профилизации обученияобучения

Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм.
Глобус Земли зоогеографический для детей, с подсветкой. Диаметр: 210 мм. Материал: пластик.
845 руб
Раздел: Глобусы
Настольная игра "Loonacy".
Loonacy (Лунаси) – очень забавная и веселая игра, в которой победит тот, что проворнее и внимательнее. Суть игры заключается в том, чтобы
490 руб
Раздел: Карточные игры
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty", голубой.
Складной дорожный горшок HandyPotty. Он может заменить сразу три аксессуара: привычный ребенку и его родителям горшок, дорожный горшок для
1160 руб
Раздел: Прочие

33. Методология развития компетентностного подхода в условиях двуязычной подготовки студентов специальности "Управление качеством"

34. Проблема профессиональной подготовки советского учителя в первое послевоенное десятилетие

35. Профессиональная подготовка школьников

36. Разработка программы профессиональной подготовки заливщиков металла

37. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

38. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
39. Исследование профессиональной мотивации студентов педагогического вуза
40. Профессиональная подготовка специалистов-психологов

41. Профессионально-психологический тренинг и его роль в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел

42. Профессиональный выбор студентов ВУЗов

43. Психологическое сопровождение развития профессионального самосознания студентов

44. Совершенствование теоретической подготовки студентов факультета физической культуры на основе компьютерных технологий

45. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский

46. Фразеологический анализ ФЕ с компонентом-соматизмом Mund/рот в немецком и русском языках

47. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере переводов романа С. Кинга “Долгий путь”)

48. Особенности русского языка эпохи 1917г.

Коврик массажный "Морские камушки".
Массажные элементы модулей представляют собой два вида иголочек и камешки, покрытые маленькими пупырышками. Модули, выполненные из мягкого
1325 руб
Раздел: Коврики
Ранец школьный "DeLune" с мешком для обуви, пенал, часы (арт. 9-119).
Ранец школьный «Каскадный», украшенный объёмной 3D картинкой,- это совершенно уникальное решение, сочетающее яркую, большую картинку и
6050 руб
Раздел: С наполнением
Влажные салфетки Johnson's baby Нежная забота, 256 штук.
Влажные салфетки для самых маленьких разработаны специально для ухода за нежной кожей. Они очищают настолько деликатно, что могут
374 руб
Раздел: Влажные салфетки

49. Официально-деловой стиль русского языка

50. Стилистика русского языка

51. Речевой этикет в современном русском языке

52. Виды придаточных предложений в русском языке

53. Значимость русского языка

54. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке
55. Глагол в русском языке
56. Экология русского языка

57. Графика русского языка до и после Кирилла

58. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

59. Детерминантные свойства русского языка на фонетическом уровне

60. Приемы обучения непроверяемым написанием на уроках русского языка

61. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

62. Экология русского языка

63. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

64. Уроки чтения на русском языке в азербайджанской школе

Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
2122 руб
Раздел: Глобусы
Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная.
Практичная визитница в пластиковой фактурной обложке предназначена для хранения и систематизации визитных карт. Внутренний блок на спайке
410 руб
Раздел: Визитницы

65. Русский язык. Пунктуация

66. Русский язык в мире

67. Некоторые вопросы изучения тюркизмов в русском языке

68. Логика русского языка

69. О книге Г. Н. Трофимовой «Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете"

70. Отдельные предположения о появлении и развитии русского языка
71. Михаил Васильевич Ломоносов — реформатор русского языка и стихосложения
72. Программа вступительных экзаменов по русскому языку в 2004г. (МГУ)

73. Шпаргалка по русскому языку

74. Малява про халяву. Русский язык выставили на бабки.

75. Об обсценных выражениях русского языка

76. Дано ли нам предугадать? (о будущем русского языка)

77. Религиозная лексика русского языка как выражение христианского мировоззрения

78. Основные вопросы и задачи изучения истории русского языка до XVIII в.

79. Русский язык - основа национального единства и русской культуры

80. Русский язык начала XXI века

Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт
Вешалка для одежды напольная ТД-00014, две перекладины, 800x430x1550 мм.
Длина: 80 см. Регулируемая высота: 90-155 см. Ширина: 43 см. Количество перекладин: 2. Максимальная нагрузка: 15 кг. Вешалка напольная
1078 руб
Раздел: Вешалки напольные
Стульчик-подставка "Тачки".
Многофункциональный детский стульчик-подставка - для более комфортного пользования унитазом и умывальником. С антискользящим прорезиненным
459 руб
Раздел: Подставки под ноги

81. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

82. Хорош ли русский язык?

83. Ответы на экзаменационные вопросы по русскому языку

84. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка

85. Шпаргалки по русскому языку за 9 класс

86. Экзаменационные вопросы с билетами за весенний семестр 2001 года по грамматике и лексикологии Русского языка
87. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку
88. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

89. Игровые формы уроков русского языка

90. Оценка письменных работ (сочинений) с точки зрения русского языка (из опыта вступительных экзаменов в МГУ им. М.В.Ломоносова)

91. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

92. Русский язык и русская национальная наука - объекты информационной атаки

93. Вхождение заимствованных слов в лексику русского языка

94. Название денежных единиц в древнерусском и русском языках XI-XVII веков

95. Омонимы в русском языке

96. Причастия и деепричастия в системе частей речи русского языка

Ракета "Мир".
Модель 2018 года. Боковые разгонные блоки отделяются одновременно при перемещении оранжевого кольца вверх, следующая ступень также
412 руб
Раздел: Космический транспорт
Пакеты фасовочные, 10(+8)x27 см (1000 штук).
Область применения: расфасовка, упаковка продуктов питания и товаров народного потребления как на производстве, так и в быту. Размер:
306 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x74 мм, 8 этикеток на листе.
Формат: А4. Размер: 105x74 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 8 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

97. Шпаргалки по русскому языку за 9 класс

98. Все тесты по русскому языку для 5-6 классов

99. Название денежных единиц в древнерусском и русском языках XI-XVII веков


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.