Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Коррекционно-развивающее обучение и его место в современной школе

Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

В современной педагогике все более прочные позиции занимает коррекционно-развивающее обучение. Однако до настоящего момента у педагогов отсутствует четкое представление о контингенте детей, которому оно адресовано, о его содержании и месте в современной школе. В данной статье мы попытаемся в общих чертах обозначить его специфику. Установлено, что резкие изменения в жизни человека, к которым с полным правом можно отнести переход от дошкольного детства к школьному обучению, приводят к напряжению всех адаптационных механизмов и повышают риск возникновения функциональных расстройств и различных заболеваний. В связи с этим в XX п. в педагогическую науку вошел новый категориальный термин для обозначения пограничных состояний — &quo ;дети риска школьной дезадаптации&quo ;. Медики рассматривают состояние дезадаптации как предпатологическое (Р.М. Баевский, В.П. Казначеев, Н.К. Смирнов). Понимая здоровье как непрерывный ряд различных по качеству состояний адаптации организма к окружающей среде, они характеризуют дезадаптацию как одно из промежуточных состояний здоровья человека, находящееся между нормой и патологией, приближающееся к клинически проявляющейся болезни. В.П. Казначеев объясняет ослабление функций и структур организма длительным пребыванием в состоянии острого хронического напряжения. А. Александройский наиболее универсальными проявлениями дезадаптации считает предневротические нарушения, невротические реакции и состояния и другие формы нервно-психических расстройств. Психологи, изучая причины школьных трудностей, отмечают, что процесс дезадаптации протекает по принципу порочного круга. Пусковым фактором выступает существенное изменение условий жизни ребенка при переходе к школьному обучению, которое предъявляет повышенные требования к функционированию познавательных процессов (восприятия, памяти, речи и др.), а также к эмоционально-волевой стороне личности (Л.И. Божович). В период адаптации у детей в силу общей незрелости организма и центральной нервной системы повышается физическое и нервно-психическое напряжение, что приводит к функциональным нарушениям и невротическим реакциям. Недостаточность регуляторных механизмов, которые не позволяют ребенку успешно вырабатывать адекватные новым условиям формы поведения и деятельности, влечет за собой различные отклонения в поведении: повышение агрессивности индивида или, наоборот, состояние заторможенной подавленности. Подобные состояния снижают познавательную активность и делают весьма проблематичным эффективное вхождение в школьную жизнь и усвоение учебного материала. Круг замыкается. Существует мнение, что эта проблема обусловлена еще и значительным усложнением школьных программ и, как следствие, повышением требований к уровню предшкольной интеллектуальной подготовки детей. Необходимость изучения и осмысления путей и способов гармонизации ребенка и окружающей его среды, логики и содержания педагогической работы с детьми риска привела к возникновению повой отрасли педагогики — коррекционной. Она родилась в недрах общей педагогики, став ее составной частью, и взяла на себя ответственность за решение дезадаптацнонных проблем развивающегося человека.

В современную педагогическую науку термин &quo ;коррекционная педагогика&quo ; был введен в 1988 г. Г.Ф. Кумариной, которая определила коррекционную педагогику &quo ;как область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей&quo ; . Свое практическое выражение коррекционная педагогика нашла в системе коррекционно-развивающего образования (КРО), которое представляет собой симбиоз организации образовательного процесса во всем многообразии ее проявления и содержания образовательного процесса, и его содержания, в котором соединяются общеучебные, диагностические, охранные, социальные, коррекционно-развивающие стратегии обучения. В течение непродолжительного времени коррекционная педагогика существовала параллельно с дефектологией, которая в Классификаторе научных специальностей СССР и России значилась как специальная педагогика (13.00.03). Принципиальное различие между ними заключалось в том, что специальная педагогика развивала те самостоятельные знания из области специальной психологии, социологии, клинических наук, которые в советское время были выделены из орбиты общей педагогики, а коррекционная, не успевшая получить классификационного шифра, возникла как раз на позициях общей педагогики, возрастной и когнитивной психологии, детской физиологии и нейропсихологии. В начале 1990-х гг., когда российская педагогика вступила в тесное взаимодействие с мировым научным сообществом, терминологический аппарат стал меняться. Изменение титульного названия дефектологии, которая не приняла уже существовавшее название — &quo ;специальная педагогика&quo ;, а создала некий симбиоз — &quo ;специальная (коррекционная) педагогика&quo ;, повлекло за собой кардинальное изменение всех дефиниций, связанных с этой областью. В состав почти всех терминов дефектологии стали включаться слова &quo ;коррекция&quo ;, &quo ;коррекционный&quo ;. В результате в педагогической пауке и практике стало происходить замещение первоначального понятия &quo ;коррекционная педагогика&quo ;, которое трактовалось с психолого-педагогических позиций, на иное, стоящее на клинических позициях, трактуемое как многоотраслевая наука, изучающая психофизиологические особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья и занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции онтогенетических недостатков. В середине XX в. из пограничной категории детей была выделена и описана особая субкатегория — дети с временной задержкой психического развития (ЗПР; Т.А. Власова, В.И. Лубовский, А.А. Люблиневская, М.С. Певзпер и др.), к которым отнесли детей с церебрастеническими состояниями, психофизическим и психическим инфантилизмом, с функциональной недостаточностью центральной нервной системы, с развитием личности по невротическому типу. В связи с этим сегодня па педагогической арене присутствуют два направления, объектом которых являются проблемные дети, находящиеся между нормой и патологией.

Одно из них, ориентированное па детей группы риска, называет себя коррекционно-развивающим образованием, другое, ориентированное на детей с ЗПР, — коррекционно-развивающим обучением. Для большей четкости их разграничения мы условно будем называть первое направление &quo ;психолого-педагогическим&quo ; КРО, а другое — &quo ;дефектологическим&quo ; КРО, в со­ответствии с их концептуальными позициями. Потеря первоначального значения термина &quo ;коррекционная педагогика&quo ; вне­сла определенную путаницу в разграничение деятельности по обучению детей с ЗПР и детей риска школьной дезадаптации, по поводу чего возникла дискуссия между школой Г.Ф. Кумариной (условно &quo ;психолого-педагогическое&quo ; КРО) и школой С.Г. Шевчеиш (условно &quo ;дефектологическое&quo ; КРО). Она затрагивает два основных вопроса: первый касается дефиниций &quo ;дети риска&quo ; и &quo ;дети с трудностями в обучении, обусловленными ЗПР&quo ;, второй — организации обучения проблемных детей. Однако в них кроются и принципиальные различия, позволяющие попять специфику каждой группы. Дети риска имеют &quo ;парциальные недостатки&quo ; развития, обусловливающие фрагментарность школьной неуспешности и ее временный характер. Дети с трудностями в обучении, обусловленными ЗПР, характеризуются стойкими затруднениями в усвоении всех образовательных программ. Суть дискуссии сводится к тому, что школа &quo ;психолого-педагогического&quo ; КРО, бесспорно, вполне обоснованно вычленяет из общего контингента проблемных учеников детей с ЗПР, пропорция которых &quo ;в составе детского населения определяется в 5,8%&quo ; , что не противоречит факту, отраженному в литературе, в том числе и в дефектологической. В частности, С.Г. Шевченко пишет о том, что &quo ;Т.А. Власова, Т.В. Егорова, М.С. Певзпер, К.С. Лебединская. выявили из числа неуспевающих школьником (выделено нами. — Г.М.) .особую категорию детей с временной задержкой психического развития.&quo ; . Школа &quo ;дефектологического&quo ; КРО, не признавая правомерным термин &quo ;дети риска&quo ;, всех учеников, находящихся в пограничной группе и испытывающих адаптационные и учебные трудности, относит к категории детей с ЗПР, игнорируя, по сути, факт выделения их из более обширной группы неуспевающих школьников. Что касается организации и содержания обучения, то школа &quo ;дефектологического&quo ; КРО допускает обучение детей с ЗПР как в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с задержкой психического развития (VII вид классификации специальных образовательных учреждений), так и в специализированных классах КРО в составе общеобразовательной школы. И для тех, и для других условий разработана достаточно сложная система комплектования, предусматривающая 4 варианта для начальной школы и 2 варианта для основной. Они обеспечены специальными программами и учебно-методическими пособиями. Специалисты &quo ;психолого-педагогического&quo ; КРО определяют обучение детей риска только в составе общеобразовательной школы по действующим федеральным программам, считая, что стержнем коррекционно-развивающей работы является вариативность педагогических условий обучения, а не программ.

Курганов, «школа развивающего обучения» ( В. В. Давыдов), «школа самоопределения» ( А. Н. Тубельский) и др. Термин «авторская школа» применяют и к известным образовательным учреждениям прошлых десятилетий («школа А. С. Макаренко», «школа В. А. Сухомлинского» и др.). Рассмотрим, например, «школу А. С. Макаренко». Он создал два образцовых педагогических учреждения колонию имени А. М. Горького и коммуну имени Ф. Э. Дзержинского. В колонию и коммуну поступали тысячи правонарушителей и беспризорных, жизнь которых необходимо было организовать. Поэтому и путь А. С. Макаренко как педагога-мыслителя неотделим от пути педагога-практика. Главным же вкладом А. С. Макаренко в педагогическую науку стала разработанная им теория воспитательного коллектива. Воспитательным коллективом он называл педагогически целесообразно организованный коллектив детей. Построением такого коллектива А. С. Макаренко занимался и в коммуне имени Ф. Э. Дзержинского, и в колонии имени А. М. Горького. В конечном итоге педагог добился того, что детско-юношеский коллектив жил и действовал самостоятельно, опираясь на «негласные» законы своего сообщества

1. Основные направления научно-исследовательской работы в российском рекламном бизнесе

2. Основные направления законопроектной работы

3. Организация и основные направления совершенствования работы секретаря

4. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с особенностями психофизического развития

5. Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме

6. Основные направления работы психолога с родителями младших школьников
7. Основные направления научных исследований в России и за рубежом
8. Основные направления государственного регулирования финансовых отношений в РФ

9. Формирование советской культуры: основные направления

10. Русский авангард. Основные направления и мастера

11. Основные направления реформирования образования на современном этапе

12. Условия возникновения и основные направления древнеиндийской философии

13. Определение влияния ассортимента ткани на основные технико-экономические показатели работы прядильного и ткацкого производства

14. Основные направления западноевропейской экономической мысли 2-ой половины 19 века

15. Основные направления государственной политики занятости на современном этапе

16. Основные направления внешней политики конца XIX начала XX вв.

Набор для обучения "Учись считать", 128 штук.
Материал: дерево. В наборе: счётные палочки - 20 штук. Круги - 30 штук. Квадраты - 30 штук. Треугольники равносторонние - 10
320 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Беговел "Funny Wheels Rider Classic" (цвет: зелёный).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в обучении,
2500 руб
Раздел: Беговелы
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1432, для девочек.
Детские специальные трусики для плавания в бассейне и открытом водоеме. Плотно прилегают, отлично защищают! Изготовлены из хлопка, имеют
376 руб
Раздел: Многоразовые

17. Основные направления внутренней политики в восстановительный период

18. Реабилитация и ее основные направления

19. Основные направления (тенденции) современной радиотехники: проникновение идей радиотехники в медицину

20. Основные направления и тенденции развития высшего образования

21. Основные направления государственной политики в АПК

22. Принципы, механизмы и основные направления регулирования земельных отношений. Виды и формы земельной собственности. Субъекты и объекты земельных отношений
23. Психология как наука. Возникновение, развитие, обзор основных направлений
24. Реализация основных направлений модернизации образования в Ярославской области

25. Современная политическая глобалистика: анализ основных направлений

26. Основные направления паблик рилейшнз в международном олимпийском движении

27. Возникновение и развитие философии. Основные направления

28. Рынок корпоративных облигаций и основные направления повышения его эффективности

29. Об основных направлениях социально - экономического развития города Ярославля на 2004 год

30. Основные направления и перспективы развития некоторых активных операций

31. Финансовые средства предприятий и основные направления их использования

32. Бюджет и основные направления бюджетной политики

Настольная семейная игра "Звонкие колечки".
Эта игра создана для того, чтобы улучшить умственную и зрительную реакцию малышей. Внутри вы найдёте колечки 6 разных цветов и звонок.
362 руб
Раздел: Карточные игры
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши цветные, трехгранные, 18 цветов.
Один цвет желтый - флюо! Мягкие, но при этом очень прочные карандаши, легко затачиваются и не крошатся. Насыщенные штрихи на бумаге. Не
305 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Государственная политика ценообразования в Республике Беларусь на современном этапе, ее цели и основные направления

34. ООН: история создания и основные направления деятельности

35. Основные направления теории денег

36. Основные направления организации и развития туристической фирмы на примере ООО "Карланж"

37. Основные направления этнопсихологических исследований

38. Основные направления социальной политики в отношении к пожилым одиноким гражданам
39. Биоэтика, ее предмет и основные направления
40. Основные направления денежно-кредитной политики Центрального банка

41. Приток и отток капитала в национальной экономике России: причины, основные направления, современные тенденции

42. Основные направления борьбы с травматизмом на производстве

43. Анализ эффективности использования машинно-тракторного парка предприятия и обоснование основных направлений ее повышения (на примере ЗАО "Имени Ильича" Ленинградского района Краснодарского края)

44. Сущность и научные основы интенсификации сельского хозяйства. Основные направления и пути дальнейшей интенсификации сельского хозяйства. Показатели, характеризующие экономическую эффективность интенсификации

45. Основные направления и методы совершенствования учета денежных средств в иностранной валюте

46. Основные направления тактики действий внутренних войск по опыту Чеченской Республики

47. Основные направления развития угольной промышленности

48. Задачи и основные направления деятельности организационно-инспекторских (штабных) аппаратов органов внутренних дел

Набор зубных щеток (от 18 месяцев, 2 штуки).
Сочетание щетинок разной степени жесткости обеспечивает особо тщательную чистку зубов, не повреждая нежную зубную эмаль и не травмируя
347 руб
Раздел: Зубные щётки
Карандаши акварельные "Mondeluz", 36 цветов.
Стержни карандашей изготовлены из прессованной акварели. Это позволяет рисовать ими как простыми карандашами, после чего смоченной в воде
692 руб
Раздел: Акварельные
Изограф, 0,1 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Изограф имеет резервуар для чернил, который легко
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

49. Основные направления криминальных интересов организованной преступности

50. Основные направления развития российского законодательства в XVIII – первой половине XIX вв.

51. Основные направления, выдвинутые в процессе проведения административной реформы и оптимизация механизма управления

52. Причины, основные направления и значение реформирования русского языка при Петре I

53. Образование ТУАК и основные направления деятельности

54. Уроки Второй мировой войны и основные направления ее фальсификации
55. Основные направления функциональной микроэлектроники
56. Основные направления в культуре и искусстве XIX века

57. Основные направления и школы в культурологии

58. Основные направления организации торговли

59. Основные направления повышения эффективности PR-мероприятий на предприятии на примере ООО "Фуд-Мастер"

60. Неоевгеника – история становления, основные направления, перспективы развития

61. Профилактика йоддефицитных заболеваний: основные направления и методы мониторинга

62. Греция: основные направления внешней политики

63. Основные направления кадровой политики на предприятии (на примере УЖДТ г. Красноярска)

64. Основные направления организации труда и их содержание

Гирлянда электрическая, 1200 см (белая).
Гирлянда состоит из белых мини ламп, которые будут мигать в 8 режимах. Питание от бытовой электросети 220 В. Длина гирлянды: 1200
472 руб
Раздел: Гирлянды с мини-лампами
Бумага крафт, без печати (10 листов).
Размер: 100x70 см. Плотность бумаги 70 г/кв.м.
495 руб
Раздел: Однотонная, голография
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес

65. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи

66. Коррекционно-воспитательная работа педагога-дефектолога с аномальными детьми

67. Основные направления повышения эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении

68. Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления

69. Основные направления молодежной политики в Республике Беларусь

70. Политические идеологии. Основные направления
71. Основные направления протестантизма
72. Основные направления государственной молодежной политики в Березовском районе

73. Основные направления деятельности Межрегиональной ассоциации Сибирского региона

74. Основные направления объективного подхода к анализу общества в современной западной социологии

75. Основные направления теоретической социологии XX века

76. Определение основных направлений реформирования системы социального обслуживания населения Алтайского края

77. Перспективы развития дорожной сети и основные направления технического прогресса автомобильных дорог

78. Основные направления совершенствования производства и повышения эффективности деятельности автопредприятия ООО "Автомиг".

79. Основные направления развития энергетики Республики Беларусь

80. Основные направления античной философии

Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, фиолетовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: В5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: фиолетовый.
442 руб
Раздел: Прочие
Мебель для кукол "Гостиная Конфетти".
Комплектация: 2 кресла, 1 диван, 1 торшер, 1 стол. Материал: пластик. Подходит для кукол 30 см. Цвет мебели может отличаться от
662 руб
Раздел: Гостинные
Магнитно-маркерная доска, 41x29 см.
Магнитно-маркерная доска из дерева и металла, предназначена для детей от 3-х лет. Двухстороннее жесткое игровое поле заключено в рамку из
416 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

81. Бюджетное финансирование и основные направления его совершенствования в РФ

82. Федеральные налоги и их роль в формировании бюджетов. Основные направления налоговой политики России в области федеральных налогов

83. Анализ основных технико-экономических показателей работы предприятия РУП "Завод "Электроника"

84. Задачи и основные направления прогнозирования научно-технического прогресса

85. Механизм и основные направления социальной защиты в национальной экономике Республики Беларусь

86. Определение основных направлений по улучшению производственно-хозяйственной деятельности предприятия
87. Основные направления государственной поддержки предприятий в Украине
88. Основные направления оптимизации и совершенствования системы управления затратами на предприятии

89. Основные направления преобразований в переходной экономике

90. Основные направления развития реформ в РФ и возможности использования опыта зарубежных стран в становлении эффективной рыночной экономики

91. Основные направления разработки прогрессивных норм затрат материальных ресурсов

92. Основные направления совершенствования инвестиционной деятельности (на примере РУП "МТЗ")

93. Пути выхода экономики из кризиса. Основные направления оздоровления финансов

94. Расчет основных технико-экономических показателей работы участка цеха машиностроительного предприятия

95. Социальная политика и ее основные направления

96. Цели и основные направления экономической политики

Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, красная.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный, синий).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
799 руб
Раздел: Без наполнения
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
387 руб
Раздел: Наборы для кормления

97. Эффективность и основные направления НТП на современном этапе

98. Социальная политика и её основные направления

99. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

100. Социальная работа образовательного учреждения по защите прав детей


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.