Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Система работы в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Курсовая работа на тему: &quo ;Система работы в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта&quo ; Оглавление Введение ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 1.1 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением интеллекта 1.2 Своеобразие восприятия сказочных персонажей художественной литературы дошкольниками с нарушением интеллекта 1.3 Особенности ролевого поведения дошкольников с нарушением интеллекта 1.4 Роль наглядности в обучении умственно отсталых детей 1.5 Умственное воспитание дошкольников с нарушением интеллекта в конструктивной деятельности 1.6 Особенности работы по подготовке к школе дошкольников, имеющих интеллектуальные нарушения Заключение Список литературы Введение Дошкольное детство-это важнейший период в жизни человека, когда формируются психические, физиологические и личностные качества. В этот период ребенок находится в полной зависимости от взрослых и окружающих - родителей, педагогов. Поэтому заниматься с ребенком нужно с рождения, а не ждать когда он подрастет. Особого подхода требуют дети с проблемами в психофизиологическом развитии. Признание прав такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления является очень важным. Специалистами показано, что период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного первоначального формирования качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков, а также усвоение различных видов деятельности. К важным особенностям дошкольного возраста можно отнести то обстоятельство, что многие неблагоприятные проявления ребенка носят затяжной характер. К концу дошкольного возраста у ребенка складываются устойчивые особенности личностного реагирования. Многочисленные факты свидетельствуют о том, что если соответствующие интеллектуальные качества по тем или иным причинам не получают должного развития в раннем и дошкольном возрасте, то впоследствии преодоление отклонений оказывается делом трудным, а подчас невозможным. Проблема умственной отсталости очень актуальна в последнее время. Это вызвано повышением требований к интеллектуальному уровню человека. Считают, что распространенность олигофрении имеет тенденцию к повышению. Причиной умственной отсталости у ребенка являются различные нарушения развития плода во время беременности, родовые травмы, нарушения генетического характера, тяжелые травмы и заболевания, перенесенные до трех лет. Проблема готовности ребенка к школе уже в течение многих десятилетий не теряет актуальности. Изменяются условия воспитания детей, глубже и шире исследуются особенности психического развития ребенка дошкольного возраста, проблема готовности к школе предстает в новом свете, все новые аспекты выдвигаются на первый план. Сегодня подробно разработаны критерии и методы, которые позволяют определить уровень готовности к школе нормально развивающихся детей.

А также хорошо представлены в литературе особенности психофизического и личностного развития ребенка. Простейшие способы диагностики уровня развития учебно-важных качеств, рекомендации по их развитию и их коррекции, игры и упражнения, названия книг и пособий, которые могут быть использованы для организации занятий с детьми по подготовке к школе и преодолению трудностей в обучении. Н.В.Нижегородцева, В. Д. Шадриков (18) Такой ясности нет, когда речь идет о детях с проблемами интеллектуального развития. Не определены критерии их готовности к обучению в коррекционной школе, нет общепризнанной системы оценки их уровня готовности к школе, не охарактеризованы особенности психофизиологического и личностного развития ребенка с проблемами интеллектуального развития, обладающего готовностью к школьному обучению. Отсутствие решения этих теоретических вопросов оказывают влияние на практику обучения детей. Отсутствие четких критериев и методов оценки готовности к школе детей с аномалиями в развитии приводит к тому, что часто учитывается паспортный возраст ребенка(7 лет на момент поступления) и наличие знаний и умений, которые обычно распадаются к началу ученого года. Не всегда должное внимание обращается на уровень его физического развития, практически не учитываются особенности мотивационной и эмоционально- волевой сферы общения. Готовность к школе является результатом воспитательно-образовательной работы с детьми, осуществляемой семьей и дошкольным учреждением (Л.И.Божович, Р.С.Буре, Л.А.Венгер(1), Е.Е.Кравцова(12), Д.Б.Эльконин(24) и др.). Непосредственное влияние на уровень готовности ребенка с проблемами интеллектуального развития к школе оказывает: степень снижения интеллекта, условия воспитания перед поступлением в школу. Результаты немногочисленных исследований показывают низкий уровень готовности детей с интеллектуальной недостаточностью к овладению грамотой и к участию в процессе обучения в школе (В.В.Воронкова, С.В.Кудрина.) Это проявляется в больших трудностях в овладении первоклассниками программными знаниями, умениями и навыками, адаптироваться к условиям школьной жизни и приводит обычно к дублированию 1класса учащимися или переводу на надомную форму обучения. К концу 7-го года жизни практически все дети с аномалиями в развитии не достигают такого уровня физического, интеллектуального, социально-нравственного и эмоционального развития, который позволил бы им успешно обучаться в школе. Знания и умения не закреплены, часто ситуативные, быстро забываются детьми, нет их переноса в новые условия. Это связано, с особенностями аномальных детей, с резким изменением условий и всего образа его жизни, ломкой привычных стереотипов поведения, ростом требований к нему, которые он не всегда может понять и выполнять, и т.п. Если ребенку предоставить условия обучения, приближенные к тем, какие имеют место в дошкольном учреждении, то ситуация может быть существенно изменена. Такой подход обоснован, так как дети с проблемами интеллектуального развития переходят на новую стадию психического развития, какой является младший школьный возраст, значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники, характерные черты сохраняются длительно.

Актуальность работы связана с тем, что в дошкольном возрасте происходит формирование предпосылок к переходу умственных действий на новый, более высокий этап - умственных действий с опорой на речь. Функциональное развитие речи вливается в онтогенетическое развитие, создавая зону ближайшего развития умственных действий. Цель работы состоит в раскрытии особенностей психического развития дошкольников с нарушением интеллекта, изучении и уточнении работы по подготовке дошкольников с нарушением интеллекта к школьному обучению. Объект исследования – коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения. Предмет исследования – теоретические основы подготовки к школе детей с нарушением интеллекта. Гипотеза исследования – комплексный и системный подход коррекционной, воспитательно-образовательной и подготовительной работы к школьному обучению дошкольников, имеющих интеллектуальные нарушения. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 1.1 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением интеллекта При нарушении умственного развития неблагоприятными факторами являются слабая любознательность и замедленная обучаемость ребенка, т.е. его плохая восприимчивость ко всему новому Л.С.Выготский,(3) Развитие ребенка с нарушением интеллекта с первых дней жизни отличается от нормы. Отсутствует стремление познать окружающий мир, снижена реакция на внешние раздражители. У таких детей не возникает потребности в эмоциональном общении со взрослыми, отсутствует, как правило, комплекс оживления. Дети с нарушением интеллекта овладевают прямохождением в разное время: у небольшой части детей оно развивается по срокам в пределах нормы, у другой половины наблюдается существенное отставание, которое компенсируется, как правило, в пределах раннего возраста. Вместе с тем у всех длительно сохраняется неуверенность, шаткость походки, неустойчивость. Развитие предметных действий у детей с нарушением интеллекта в раннем возрасте фактически только начинается, в основном, в виде манипуляций. У части детей возникают некоторые стандартные предметные действия (только при самообслуживании) или стремление к овладению ими. Предметная деятельность в раннем возрасте не возникает. Развитие речи и общения также задерживается. У большинства детей активная речь не возникает. Пассивная речь развивается лучше. Она оказывает некоторое воздействие на деятельность и поведение ребенка в хорошо знакомой ситуации. Некоторые нарушения – отставание в овладении предметными действиями, развитии речи и познавательных процессов – в значительной мере носят вторичный характер. При правильной организации жизни, возможно более раннем начале специального обучения, многие дефекты развития могут быть скорригированы и даже предупреждены. В дошкольном возрасте у ребенка в норме происходят большие изменения во всем психическом развитии. Очень усиливается его познавательная активность – развивается восприятие, наглядное мышление, появление зачатков логического мышления. В трудах А.В.Запорожца(10) отмечается, что у дошкольников появляется возможность выполнения действий по словесной инструкции, усвоения знаний на основе объяснений, но только при опоре на четкие наглядные представления.

При волнениях, резких раздражениях (внезапный громкий звук, резкое неожиданное пассивное движение) тонус мышц усиливается, в силу чего произвольные движения затрудняются. Часто отмечаются насильственные непроизвольные чрезмерные движения — гиперкинезы.   Лечение в острый период симптоматическое; в последующем — ванны, массаж, лечебная гимнастика, побуждение ребёнка к активным движениям; препараты, снижающие тонус мышц, глутаминовая кислота, церебролизин, гаммалон; ортопедические мероприятия.   Лит.: Цукер М. Б., Детские церебральные параличи, в кн.: Многотомное руководство по педиатрии, т. 8, М., 1965, с. 233—49; Эйдинова М. Б. и Правдина-Винарская Е. Н., Детские церебральные параличи и пути их преодоления, М., 1959 (библ.). Детский сад Де'тский сад, учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста. Д. с. как тип учреждений существуют в большинстве стран и являются обычно первым звеном в системе народного образования (см. Дошкольные учреждения).   Первое детское учреждение типа Д. с. — школа для малышей — было организовано в 1802 в Нью-Ланарке (Шотландия) Р. Оуэном. Впервые название «Д. с.» было дало Ф

1. Коррекционно-воспитательное значение труда для умственного развития учащихся вспомогательной школы

2. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

3. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов

4. Развитие вербальной памяти у умственно отсталых учащихся

5. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

6. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста
7. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
8. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

9. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

10. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

11. Развитие творческих способностей у детей

12. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

13. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

14. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

15. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

16. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки
Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши заточенные. Количество цветов: 24.
324 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Интеллект и его развитие

18. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

19. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

20. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

21. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

22. Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся
23. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии
24. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

25. Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении

26. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

27. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

28. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

29. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

30. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

31. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

32. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

Шкатулка для ювелирных украшений, 13x13x6 см, арт. 84412.
Шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку элегантности. Регулярно удалять
832 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Самойловский текстиль. Настроение", с наволочками 50х70.
Постельное белье "Самойловский текстиль" – отличный подарок себе и близким. Качественное, удобное и красивое постельное белье
1249 руб
Раздел: Бязь
Бумага чертежная, А2, 594x420 мм, 100 листов.
Плотность: 200 г/м2, ГОСТ 597-73.
1687 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

33. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

34. Физическое развитие детей средствами народного танца

35. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

36. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста

37. Психологическая характеристика мышления умственно отсталых учащихся

38. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста
39. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста
40. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

41. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

42. Роль спортивных мячей различной формы в физическом развитии учащихся и формировании спортивных навыков

43. Национальные казахские виды спорта. Их роль в духовном и физическом развитии молодежи

44. Изучение физического развития и состояния здоровья студенток 1 курса естественно-географического факультета по специальности "биология"

45. Адаптация детей и подростков к физическим нагрузкам в условиях Севера

46. Влияние средств ритмической гимнастики на показатели физического развития и двигательных качеств

47. Дихотомия (симметрия-асимметрия) физического развития спортсменов

48. Физическое развитие населения страны и проблемы эффективности социализации личности курсантов высших учебных заведений

Мелки для доски, 12 цветов.
Набор цветных мелков для досок. Количество цветов: 12. Яркие цвета. Без пыли и крошек. Легко стирается. Обернуты в бумажную манжетку. В
416 руб
Раздел: Мел
Бумага "IQ Selection Smooth", А4, 160 г/м2, 250 листов.
Класс: A+. Формат: А4. Количество листов: 250. Плотность бумаги: 160 г/м2. Белизна по CIE – 170 %. Подходит для двусторонней печати.
490 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Фонтан декоративный с подсветкой "У колодца", 17,5x13x25,5 см.
Фонтан декоративный с подсветкой. Размер: 17,5x13x25,5 см. Водяная помпа. Напряжение: 220V-240V. Мощность 2,5W. Провод: 135 см.
1288 руб
Раздел: Фонтаны декоративные

49. Наименее развитые страны в структуре мировой экономики и перспективы их развития

50. Морфологические особенности физического развития и их значение для отбора в спорте

51. Физическое развитие ребенка до 3 лет

52. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

53. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

54. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ
55. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью
56. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей

57. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

58. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития

59. Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы

60. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

61. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

62. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

63. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

64. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

Качели подвесные детские.
Качели подходят ориентировочно детям от 1 года до 3-4 лет, в зависимости от веса ребенка. Размеры (длина, высота, ширина): 32 х 21 х 30
496 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Пленка пищевая, полиэтиленовая, 30 см х 300 метров.
Пищевая пленка производится из экологически безопасного полиэтилена. Может быть использована для упаковки любых товаров, хорошо
349 руб
Раздел: Плёнка пищевая

65. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

66. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

67. Воспитание самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта в процессе трудового обучения

68. Моторное развитие детей с нарушениями зрения дошкольного возраста

69. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

70. Психологические нарушения развития у детей
71. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
72. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

73. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

74. Здоровый образ жизни, как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и вредных привычек

75. Роль правовых знаний в предупреждении правонарушений подростков с нарушением интеллекта

76. Речевые нарушения у детей

77. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

78. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

79. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

80. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

Москитная сетка "Папитто" универсальная на молниях, черная.
Москитная сетка подходит для коляски с перекидной ручкой, для прогулочной коляски, у которой ручка сзади, а также для коляски типа
424 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Конструктор электронный ЗНАТОК "Первые шаги в электронике. Набор С" (34 схемы).
Вам будет предложено собрать свой первый FM-радиоприёмник, узнать, что такое усилитель мощности, познакомится со светомузыкой — всего 34
1421 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические
Канистра-умывальник, 20 л.
Изготовлена из пищевого полиэтилена. Пригодна для хранения питьевой воды. Имеет герметичную крышку, позволяющую полностью избежать
473 руб
Раздел: Баки, канистры

81. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

82. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

83. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

84. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

85. Обучаемость как принцип оценки умственного развития дошкольников

86. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)
87. История развития кредитных учреждений России в восемнадцатом столетии
88. Нарушения развития верхней губы и неба

89. Психомоторное развитие детей с ДЦП

90. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных

91. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

92. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

93. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

94. Развитие креативности у детей

95. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

96. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар спорт", красный.
Все еще не можете определиться, что подарить ребенку на торжество? Куклы и конструкторы уже негде складывать, а удивить малыша очень
2150 руб
Раздел: Каталки
Планшетик "Кто самый умный?".
Этот говорящий планшетик – прекрасный подарок для маленьких эрудитов! 200 умных вопросов, 20 игровых тем, 3 уровня – играй и узнавай много
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Одеяло байковое жаккардовое "Карапуз" (цвет: бежевый).
Жаккардовое одеяло для новорожденных и детей изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка). Двухсторонняя расцветка. Одеяло имеет мягкую
565 руб
Раздел: Одеяла для детей

97. Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр

98. Педагогический коллектив и его развитие и особенности управления образовательными учреждениями, аттестация педагогических кадров

99. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

100. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.