|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Использование новых информационных технологий в обучении языку и культуре |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Забавная пачка "5000 дублей". 
Карабин, 6x60 мм. ПЛАН Мультимедиа и виртуальные миры. 1. Пестрый мир мультимедиа . Что такое мультимедиа? . Каким должен быть мультимедиа-компьютер? . Сложно ли работать с мультимедиа компьютером? 2. Области применения мультимедиа . Как можно учиться с помощью мультимедиа? . Как с мультимедиа осваивать разные профессии? . Каковы преимущества мультимедиа-справочнка? . Заменит ли мультимедиа книгу? . Для чего еще используется мультимедиа? . Что такое компьютерная сеть? 3. Будущее мультимедиа . Что смогут делать компьютеры будущего? . Как мультимедиа меняет наши будни? ИНТЕРНЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ. 1. Мир информации и коммуникации . Что такое Интернет? . Что может Интернет? . Как возник Интернет? 2. Мультимедиа в Интернет: Всемирная паутина . Что такое Всемирная паутина и как она возникла? . Как искать нужные материалы в Интернет? . Как через Интернет звонить по телефону? ГЛАВА : Мультимедиа и виртуальные миры Давно прошли те времена, когда на экранах компьютеров появились мигающие зеленые или янтарно-желтые цифры и буквы. Сегодня возможности компьютеров кажутся почти безграничными — в вашем распоряжении и цвет, и звук, и движение , и трехмерное изображение. Цветные мониторы воспроизводят рисунки, видео и мультфильмы, а акустическая стереосистема обеспечивает высококачественное музыкальное, звуковое и речевое сопровождение. В проиизводстве вычислительной техники произошел колоссальный прогресс: всего за несколько лет в тысячи раз увеличились скорость вычислений и емкость запоминающих устройств, что расширило и область применения компьютеров. Если раньше с их помощью обрабатывались лишь тексты и числа, то сегодня можно, например, использовать огромные запасы информации, хранащиеся на лезерных компакт-дисках, или же получать необходимые сведения через телефонную сеть. Средства мультимедиа оказались черезвычайно полезным подспорьем в процессе освоения самых разных отраслей знания. Благодаря им изучаемый предмет становиться наглядным, «живым», а однажды увиденное надолго останетя в памяти человека. Недаром народная мудрость гласит: лучьше раз увидеть, чем сто раз услышать. Но новая техника годиться не только для сугубо серьезных целей – она превращает игру в подпбие реальности. В этой главе я расскажу о захватывающем мире мультимедиа, компьютерных сетях и виртуальной реальности, значение которых неоценимо. Вероятно, через несколько лет кино или телевидение по сравнению с возможностями компьютеров покажутся нам такими же устаревшими, как чудом сохранившейся дедушкин грамофон по сравнению с современным проигравателем компакт-дисков. ПЕСТРЫЙ МИР МУЛЬТИМЕДИА Что такое мультимедиа? . У Коли “чемоданное” настроение: через несколько дней начинаются каникулы, и его ждет поездка на Средиземное море — на греческий остров Крит. Мальчик включает свой компьютер. В нем есть CD-RОМ-дисковод — устройство для воспроизведения информации (ДОМ — аббревиатура от английских слов Read O ly Memory— постоянное запоминающее устройство), записанной на CD—лазерных компакт-дисках (их называют CD-ROM). Он хочет побольше узнать о Крите, а родители как раз купили компакт-диск, на котором хранится множество интересных сведений об острове.
Коля вставляет компакт-диск в CD- ROM-дисковод компьютера. Нажатие кнопки — и компакт-диск начинает вращаться в дисководе. На экране возникает древний храм, из динамика льется мелодия “Сиртаки”, и приятный голос приветствует Колю: “Калимера!” (по-гречески это означает “Здравствуйте!”). Затем на экране появляется меню — десяток разноцветных картинок, обозначающих отдельную тему. Коля совсем растерялся: на какой картинке щелкнуть кнопкой мыши? На истории острова? Красотах его природы? Кратком курсе греческого языка или музыке Крита? “Отправиться” на экскурсию по острову? Ознакомиться с критской кухней, узнать, из чего здесь готовят кушанья и где их можно отведать? Или же “посетить” музеи Крита? Решив для начала пополнить свой словарный запас, Коля подводит курсор к изображению маленькой книжки с названием “Курс греческого языка” и щелкает кнопкой мыши. На экране открывается таблица с разделами “Азбука”, “Слова и выражения”, “Числа” и “Словарь”. Коля выбирает “Слова и выражения”. На экране появляются три колонки. В левой — греческие слова и фразы, написанные русскими буквами, самые первые из которых эфхаристо и паракало, в центре — те же слова, но написанные по-гречески, а в правой — их значения на русском: спасибо и пожалуйста. И как только Коля устанавливает курсор на “эфхаристо” и нажимает кнопку мыши, компьютер произносит это слово. Выучив несколько слов, Коля выбирает раздел “Греческая музыка”. Начинается видеофильм: мужчины и женщины в национальных костюмах танцуют под музыку возле колон древнего храма. Вспомнив, что в школе они изучают историю Древней Греции, Коля решает просмотреть все, что есть на диске по этой теме. Компьютер рассказывает ему миф о сыне критского царя Миноса, полубыке- получеловеке Минотавре, которого Минос заключил в построенный Дедалом Лабиринт, и легенду о Дедале и Икаре, бежавших с острова с помощью крыльев, сделанных ими из перьев и воска. А потом о громадном древнем дворце Кноссе. Коля словно на машине времени переносится в ту пору, когда здесь бурлила жизнь, и “прогуливается” по его залам. С помощью компьютера Коля пользовался информацией разного рода: текстом, речью, музыкой, мультипликационными и видеофильмами. Только компьютер может воспроизвести все те средства информации, которые вместе и называются мультимедиа (mul i — много, media — средство информации, mul imedia — несколько средств информации). Так, книга — это совокупность текста и иллюстраций. Вставив в CD-плейер звуковой компакт- диск, можно слушать музыку и речь, но нельзя воспроизвести изображение. Даже возможности видеомагнитофона, передающего на экран телевизора видеофильмы, ограничены. Комбинация изображения и звука записана на ленте в строгой последовательности. Смотря фильм, вы можете отмотать пленку вперед или назад, перескочить через кадр. Но вам не удастся вмешаться в действие фильма. Компьютер умеет гораздо больше: Коля выбирает разные темы и пользуется средствами предоставления информации — от текста учебника до мультфильма. Он не только отдает команды компьютеру, но и отвечает на его вопросы. Программа, позволяющая взаимодействовать с компьютером, называется интерактивной (от английского слова i erac ive - взаимодействующий).
Однако пределы этого “общения” тоже строго ограничены: нельзя, например, в текст добавить что-нибудь новое, вставить картинку, стереть ненужные сведения. Распространенные пока CD-ROMы или звуковые CD, Pho o-CD, хранящие фотографии, не перезаписываются. Они предназначены только для воспроизведения информации — их поверхность в процессе производства можно обработать лишь один раз. Однако уже появились и перезаписываемые диски — CD-R (CD-Recordable), запись на которые осуществляют устройства, называемые накопителями CD-R. Каким должен быть мультимедиа-компьютер? К мультимедиа-компьютеру предъявляются определенные требования. Например, важно, чтобы он воспроизводил цвет — показывал на экране цветные фильмы и картинки — и звук (у компьютеров старых моделей были только двухцветные экраны, кроме того, с их помощью нельзя было слушать музыку и речь). В целом мультимедиа-компьютеры должны обладать высокими техническими характеристиками и быть оснащены устройствами, необходимыми для качественного воспроизведения звука и изображения (дисководом для чтения CD- ROM, звуковой платой, мощной видеокартой). При большой скорости обработки данных фильмы демонстрируются плавно, а не рывками, картинки сменяются на экране быстро, вы слышите неискаженный звук. Сложно ли работать с мультимедиа компьютером? CD содержит громадный объем информации, то есть он обладает большой емкостью (емкость определяется количеством той информации, которая помещается на диске; единица информации для компьютера, представленная цифрами 0 или 1, называется бит), а мультимедиа-компьютер может ее молниеносно обработать. И для того чтобы уметь работать с этой новой техникой, не нужно быть специалистом по компьютерам. Достаточно знать, как вставить компакт-диск в дисковод и как работать с мышью и клавиатурой: смысл появляющихся на экране картинок и пиктограмм так ясен, что вы без труда их поймете. Кроме того, даже при желании вам не удастся повредить или стереть записанную на компакт-диске информацию, так как она надежно защищена. Смело приступайте к делу! Как правило, после установки компакт- диска на экране монитора появляется заставка с приветствием, часто музыкальным или речевым. Она отошлет вас к главному меню, которое предоставит на выбор всю информацию, хранящуюся на компакт-диске. Вам остается лишь с помощью мыши подвести курсор — символ на экране компьютера в виде сплошного прямоугольника, стрелки или мигающей горизонтальной черточки — к соответствующему изображению или пиктограмме и щелкнуть кнопкой. Чаще всего после этого открывается подменю с подробным списком сведений по заинтересовавшей вас теме. В зависимости от типа компакт-диска (CD-ROM, Pho o-CD, CD-I и т.д.), щелкнув кнопкой мыши на определенном символе, вы можете посмотреть видео- или мультфильм, прослушать музыкальное произведение или вызвать на экран пояснительные тексты, то есть через дебри информации проложить собственный путь к разыскиваемым сведениям. Системы подменю отличаются друг от друга в зависимости от содержимого компакт- диска. И символы, с помощью которых можно вернуться в главное меню или закончить работать с компакт-диском, часто бывают разными, их значение обычно объясняется в самом начале программы.
Здесь же сказывается и нехватка средств, выделяемых из бюджета на покупку вычислительной техники. По использованию новой информационной технологии общеобразовательные школы в Соединенных Штатах значительно отстают от американского бизнеса. Дошкольники, знакомые с сотовыми телефонами, пейджерами и персональными компьютерами, попадая в начальные школы, видят только доски, мел и проекторы. Рид Хандт (Reed Hundt), председатель Федеральной комиссии связи (U.S. Federal Communications Commission), так прокомментировал эту ситуацию: «В нашей стране еще тысячи зданий и миллионы людей, у которых нет ни телефонов, ни кабельного телевидения, ни особых надежд на подключение к широкополосным линиям связи. Я имею в виду школы». Несмотря на слабую оснащенность, перемены в школах – и весьма значительные – все же произойдут. Но случится это не в одночасье. Внешне образовательный процесс останется прежним. Школьники так же будут ходить в классы, слушать учителей, задавать вопросы, выполнять домашние задания, участвовать во всех видах работ (в том числе лабораторных или экспериментальных)
4. Новые технологии в обучении иностранному языку
5. Использование компьютерных программ в обучении иностранному языку
9. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе
10. Исследование использования информационных технологий в социальной работе
11. Использование информационных технологий в туризме
12. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов
14. Проектирование технологии производства земляных работ
15. Экономическая оценка использования новых информационных технологий в бухгалтерском учете
16. Использование информационных технологий в туризме
Игра "Лопни шар" (арт. DE 0155). 
Настольная игра "Пакля-рвакля". 
Набор мягких кубиков "Предметы". 18. Возможности использования анализатора жидкости Флюорат 02-3м для анализа питьевой и природной воды
19. Опыт использования информационых технологий
20. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе
25. Направления использования информационных технологий в олимпийском движении
27. О возможности использования термомагнитных параметров для идентификации вулканических пеплов
28. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе
29. Разработка систем управления организациями с использованием информационных технологий
31. Возможности использования мобильного банкинга на российском рынке финансовых услуг
Подставка для канцелярских принадлежностей "Attache", 7 секции, металлическая сетка, 110x165x175 мм, цвет. 
Кружка-хамелеон "Сова", 330 мл. 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 111, для мальчиков. 33. Использование информационных технологий при изучении курса "Основы правоведения"
34. Использование автоматизированных информационных технологий в управлении
35. Основы работы с использованием системы AutoCAD
37. Оценка экономической эффективности использования информационных технологий в медицине
42. Использование современных информационных технологий на уроках литературы
43. Применение современных педтехнологий в преподавании ОБЖ
44. Проектный подход в преподавании иностранных языков на современном этапе
Качели детские деревянные "Волна". 
Соковарка "Webber" ВЕ-06. 
Настольная игра "Доббль: Цифры и формы" (Spot It! Numbers & Shapes). 49. Психологические технологии в социальной работе
50. Социальные предпосылки и последствия использования информационных технологий в социальной сфере
51. Применение информационных технологий в системе социальной работы с детьми-инвалидами
52. Технология производства бетонных работ при возведении фундаментов
53. Технология строительства промышленного здания с использованием железобетонных конструкций
57. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка
58. Безопасность информационных технологий
59. Современные сетевые и информационные технологии
60. Информационные технологии в экономике. Основы сетевых информационных технологий
61. Безопасность информационных технологий
63. Определение эффективности применения информационной технологии
64. Информационные технологии в экономике. Разработка информационных технологий.
Тарелка Lubby "Веселые животные" с присоской. 
Набор "Грибочки". 
Набор первоклассника, для мальчиков, 16 предметов. 65. Информационные технологии в управлении (Контрольная)
66. Информационные технологии в экономике
67. Внедрение информационных технологий при ведении социально-гигиенического мониторинга
68. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов
69. Информационные технологии в социально-экономическом и политическом анализе
73. Информационные технологии как инструмент повышения конкурентоспособности торгового предприятия
74. Информационные технологии в коучинге
75. Информационные технологии в экономике. Информационные технологии
76. Военные информационные технологии
77. Проблемы корректуры в условиях новых информационных технологий
78. Информационные технологии в туристической деятельности
79. Информационные технологии в управлении предприятием
80. Информационные технологии управления
Карандаши чернографитные Faber-Castell "GRIP 2001", 12 штук с 2 ластиками и точилкой. 
Шлем защитный Ok baby "No shock" (цвет: бежевый), размер: 44/52. 
Грибы на поляне (9 штук). 81. Об алгоритмах самоорганизации в задаче синтеза информационных технологий обработки сигналов
82. Информационные Технологии в Управлении
84. Информационные технологии в сельской школе
89. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе
90. Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования
91. Совершенствование информационной технологии первого управления внутренних дел ВО города Москвы
92. Социальная опасность правонарушений в сфере новых информационных технологий
93. От высоких информационных технологий - к спортивным победам
94. Новые формы занятости и информационные технологии
95. Современные информационные технологии - кредитные карточки
96. Информационные технологии в банковском деле
Термомозаика "В мире животных". 
Кувшин "Бистро", 1,8 л. 
Набор детской посуды "Белоснежка", 3 предмета. 97. Информационные технологии управления
98. Российский путь в информационные технологии 21 века
99. Информационные технологии как инструмент повышения конкурентоспособности торгового предприятия
100. Внедрение новых компьютерных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс
