Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Применение общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Введение I. Теоретические основы исследования применения общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО 1.1 Принципы обучения как категория дидактики 1.2 Современные проблемы дидактических принципов обучения 1.3 Реализация общедидактических принципов в организации занятий в ДОО II. Экспериментальная работа по применению общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений в ДОО 2.1 Констатирующий этап эксперимента 2.2 Формирующий этап эксперимента 2.3 Контрольный этап эксперимента Выводы Литература Приложения Введение Ребенок очень много может усвоить в первые годы жизни. Период дошкольного детства относительно всей жизни человека недолог, но очень насыщен познанием. Велик поток информации, который обрушивает на маленького человека окружающая жизнь. Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Спонтанно накопленный чувственный и интеллектуальный опыт может быть объемным, но не упорядоченным, неорганизованным. Направить его в нужное русло призван педагог, который не только знает, чему учить ребенка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим. Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным. Программа по математике в детском саду направлена на развитие и формирование математических представлений и способностей, логического мышления, умственной активности, смекалки, то есть умения делать простейшие суждений, пользоваться грамматически правильными оборотами речи. На занятиях по математике воспитатель осуществляет не только образовательные задачи, но и решает воспитательные. Педагог знакомит дошкольников с правилами поведения, воспитывает у них старательность, организованность, привычку к точности, сдержанн6ость, настойчивость, целеустремленность, активное отношение к собственной деятельности. Когда говорят о процессе организации занятий как сложной системе, включающей в себя учебную деятельность воспитателя и учебную деятельность воспитанника, имеют в виду организованное обучение. Но обучение не может быть организованным, если оно не опирается на объективно существующие или предполагаемые закономерности. Сформулированные как нормативные положения, которыми следует руководствоваться, эти закономерности, реальные или предполагаемые, становятся принципами обучения. Проблема исследования применения дидактических принципов в организации занятий с детьми дошкольного возраста носит актуальный характер на современном этапе. Об этом свидетельствует частое изучение поднятых вопросов; данная тема изучается на стыке сразу нескольких взаимосвязанных дисциплин; требуется учет современных условий при исследовании проблематики обозначенной темы; высокая значимость и недостаточная практическая разработанность проблемы. Актуальность изучения применения общедидактических принципов в организации занятий по развитию элементарных математических представлений обусловлена, с одной стороны, большим интересом к данному вопросу в современной педагогике, с другой стороны, его недостаточной разработанностью.

Объектом данного исследования является анализ условий применения общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в детском саду. Предметом исследования является рассмотрение отдельных вопросов, сформулированных в качестве задач данного исследования. Целью исследования является теоретическое и практическое изучение темы с точки зрения современных исследований по сходной проблематике. В рамках достижения поставленной цели поставлены следующие задачи: 1. Изучить теоретические аспекты проблемы &quo ;Применение общедидактических принципов в организации занятий по РЭМП у детей в детском саду&quo ;; 2. Исследовать условия и значение применения дидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений в детском саду; 3. Выявить на практике роль применения общедидактических принципов в повышении уровня математического развития дошкольников в современных образовательных учреждениях. I. Теоретические основы исследования применения общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО 1.1 Принципы обучения как категория дидактики Процесс обучения, являясь составной частью целостного педагогического процесса, в современном образовании, в том числе и дошкольном, направлен на формирование всесторонне и гармонически развитой личности. Обобщенный опыт организации занятий по усвоению основ науки показывает, что для обеспечения единого подхода к воспитанникам, к выбору средств и методов учебной работы воспитатель должен придерживаться положений, носящих универсальный характер. В связи с этим в дидактике разработаны принципы, которые рассматриваются как важнейшие требования к организации процесса обучения, его содержанию, формам и методам. Эти единые требования получили название дидактических принципов или принципов обучения. Организация процесса обучения в соответствии с дидактическими принципами позволяет построить его на научной основе. Вместе с тем следует иметь в виду, что дидактические принципы, выражая определенные закономерности обучения и передовой опыт учебно-воспитательной деятельности дошкольного обучения, не являются раз и навсегда установленными. Они постоянно углубляются и видоизменяются в соответствии с теми задачами, которые ставит перед образованием общество. Таким образом, общедидактические принципы – это основные направляющие положения, возникающие в результате анализа научно – педагогических закономерностей и практического педагогического опыта. Они являются главным ориентиром в педагогической работе воспитателя. Основные дидактические принципы, которыми и на современном этапе организации занятий руководствуются педагоги, в том числе и дошкольного образования, провозгласил К.Д. Ушинский. По его мнению, обучение может выполнить образовательные и воспитательные задачи лишь в том случае, если оно будет соблюдать три основные условия: связь с жизнью, соответствие с природой ребенка и особенностями его психофизического развития, и обучения на родном языке. Доступность обучения (природосообразность) – содержание обучения должно быть адаптировано с учетом умственных и физических возможностей детей, достигнутого ими уровня знаний и умений, развития.

Вместе с тем изучаемый материал должен требовать от детей определенных усилий для его усвоения. Принцип научности обучения – научный уровень знаний должен сочетаться с доступностью и яркостью изложения, служить задачам нравственного и эстетического воспитания; должен содержать материал для наблюдений. К.Д. Ушинский утвердил в русской дидактике принцип воспитывающего обучения (единства обучения и воспитания) – если развитие, формирование и воспитание личности осуществляется в единстве своем через обучение, то само обучение неизбежно должно быть развивающим и воспитывающим. Наука должна действовать не только на ум, но и на душу, чувство. Систематичность и последовательность в обучении – знания и умения детей должны представлять собой определенную систему, а их формирование – осуществляться в такой последовательности, чтобы изучаемый элемент был логически связан с предыдущими элементами. Успеха в обучении можно достигнуть при сочетании чувственной и абстрактной деятельности: ощущения должны превращаться в понятия, из понятий - составляться мысль, облеченная в слово. Обучение должно включать непосредственное восприятие детьми конкретных образов изучаемых объектов, процессов и действий. Про наглядное обучение К.Д. Ушинский писал: «Что такое наглядное обучение? Да это такое ученье, которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребенком: будут ли эти образы восприняты при самом ученье, под руководством наставника, или прежде, самостоятельным наблюдением ребенка. Детская природа ясно требует наглядности». Сознательность, активность и самостоятельность учащихся в обучении – необходимо активное овладение детьми знаниями и умениями на основе их осмысления, творческой переработки и применения в процессе самостоятельной работы, сотрудничества педагога и воспитанников в осознанном достижении целей обучения. Известные советские дидакты М.А. Данилов, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин в своих исследованиях показали, что принципы обучения, являясь категориями дидактики, характеризуют способы использования законов и закономерностей обучения в соответствии с целями воспитания и образования. Дидактические принципы – это принципы деятельности, представляющие собой наиболее общее нормативное знание о том, как надо строить, осуществлять и совершенствовать обучение и воспитание. Закономерности этой деятельности являются теоретической основой для выработки норм образовательно-воспитательной работы педагога. Однако сами по себе они не содержат конкретных указаний для такой деятельности. Эти указания дают принципы. Таким образом, принципы обучения взаимообусловлены его закономерностями. Однако, кроме законов и закономерностей обучения в становлении принципов, учитываются и другие факторы, а именно: 1) цели, которые ставит общество перед обучением и воспитанием; 2) конкретные условия, в которых осуществляется учебный процесс; 3) психологические характеристики процесса учения; 4) существующие способы конструирования учебных и воспитательных ситуаций. Здесь следует заметить, что если речь идет не о дидактическом, а о методическом принципе, то в этом случае должна учитываться специфика конкретного учебного раздела и его функции в общем образовании.

ТРАДИЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО (доиндустриальное общество, примитивное общество) – понятие, фокусирующее в своем содержании совокупность представлений о доиндуст-риальной стадии развития человечества, характерных для традиционной социологии и культурологии. Единой теории Т.О. не существует. Представления о Т.О. базируются, скорее, на его понимании как асимметричной современному обществу социокультурной модели, чем на генерализации реальных фактов жизни народов, не занятых индустриальным производством. Характерным для экономики Т.О. считается господство натурального хозяйства. Товарные отношения при этом либо вообще отсутствуют, либо ориентированы на удовлетворение потребностей немногочисленного слоя социальной элиты. Основным принципом организации социальных отношений является жесткая иерархическая стратификация общества, как правило, проявляющаяся в делении на эндогамные касты. При этом основной формой организации социальных отношений для подавляющего большинства населения является относительно замкнутая, изолированная община

1. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

2. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка

3. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

4. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

5. Работа ДОУ с семьей по развитию у детей математических представлений

6. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника
7. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста
8. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

9. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

10. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

11. Принципы управления развитием нового продукта на предприятии

12. Стадии развития научных представлений

13. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

14. Приёмы исследования природы в русловедении на разных стадиях развития научных представлений

15. Вклад Л.Эйлера в развитие математического анализа

16. Использование игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников

Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
562 руб
Раздел: Коврики
Развивающая настольная игра "Хронолёт", новая версия.
Выполняя разные интересные и забавные дела, игроки будут перемещаться по игровому полю-циферблату. Задача игроков — выполнить как можно
1024 руб
Раздел: Классические игры
Качели подвесные детские.
Изготовлены из полипропилена. Для детей старше 3 лет, весом до 25 кг. Перед использованием необходимо убедиться в надежном закреплении
452 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

17. Современное состояние математических представлений у дошкольников

18. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

19. История болезни (ИБС, гепатит B, дискенезия желчевыводящих путей у детей, ИБС, неонатология, пневмония у детей, сахарный диабет у детей)

20. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

21. Роль фантазии в игре детей

22. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи
23. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада
24. Роль ролевых игр в развитии ребенка

25. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

26. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

27. Занятость и безработица. Принципы функционирования и тенденции развития рынка рабочей силы

28. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

29. Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка росписи по дереву

30. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

31. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

32. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Муфта для рук "Еду-Еду", на коляску, зимняя, цвет: шоколадный.
Зимняя муфта с надежными кнопками быстро и удобно надевается на ручку коляски или санок. Муфта позаботится о том, чтобы Ваши руки
519 руб
Раздел: Муфты на ручку
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50.
Особенности и преимущества: превосходное растяжение; устойчивость к порезам, разрывам и проколам при сохранении тактильной
430 руб
Раздел: Перчатки
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
302 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

34. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

35. Развитие представлений о Вселенной

36. Здоровый образ жизни, как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и вредных привычек

37. Раннее развитие детей

38. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку
39. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
40. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

41. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

42. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

43. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

44. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

45. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

46. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

47. Развитие воображения у детей

48. Атомная энергетика, проблемы развития и принцип действия

Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1586 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Фоторамка на 11 фотографий С31-021 Alparaisa "Family", коричневый, 47x53,5 см.
Размеры рамки: 47x53,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (7 штук). Фоторамка-коллаж для 11-ти фотографий. Материал:
868 руб
Раздел: Мультирамки

49. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

50. Работа ДЖ.Кейнса "Общая теория занятости, процента и денег" и ее значение для развития экономической мысли

51. Основные положения экономической программы развития России с 2000 до 2010 года

52. Развитие английского парламентаризма с XII до конца XVII вв.

53. Развитие рабочего движения в Германии в 60-70х годах XIX века (от создания рабочей партии до принятия исключительного закона против социалистов)

54. История культурно-экономического развития Адыгеи с древнейших времён до наших дней.
55. Динамика развития любительского театра в России с 60-х годов до настоящего времени
56. Хронические гастриты у детей: принципы диагностики

57. Психомоторное развитие детей с ДЦП

58. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

59. Развитие представлений о природе тепловых явлений и свойств макросистем

60. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

61. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

62. Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)

63. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

64. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

Глобус Луны диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами оригинальный блокнот, созданный замечательной художницей Кери Смит! На страницах блокнота вы найдете множество способов
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80888.
Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
1618 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

65. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

66. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

67. Развитие творческих способностей у детей

68. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

69. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

70. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
71. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
72. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов

73. Основные принципы создания, деятельности и развития саморегулируемой организации арбитражных управляющих

74. Развитие мелкой моторики у детей

75. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

76. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

77. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

78. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

79. Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

80. Представления о строении и развитии личности в психологии сознания

Конструктор "Зоопарк" (39 деталей).
Конструктор «Зоопарк» относится к тематическим наборам для конструирования, так как включает в себя не только детали для конструирования
561 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Бумага "Снегурочка", для ксерокса, А3.
Формат - А3. 80 грамм, 97%, 500 листов.
533 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Карандаши двухсторонние, 12 штук, 24 цвета.
Когда дети занимаются творчеством, это всегда чудесно. Ведь подобное занятие дает возможность ребенку проявить свою фантазию и логическое
401 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

82. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

83. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

84. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

85. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

86. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
87. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
88. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

89. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

90. О психо-сексуальном развитии детей

91. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

92. Способы обучения и принципы, положенные в основу методики занятий физическими упражнениями

93. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

94. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

95. Принципы рациональных самостоятельных занятий каратэ

96. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

Матрёшка "Колобок" (7 персон).
Матрешка "Колобок" - расписная деревянная игрушка, созданная по сюжету любимой всеми детьми сказки "Колобок". Игра с
610 руб
Раздел: Матрешки
Планшетик "Маленький всезнайка".
Ваш малыш хочет знать всё обо всём? Тогда ему обязательно понравится новый планшетик от компании "Азбукварик"! 200 вопросов, 20
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Свечи чайные в гильзе (100 штук).
Вес: 12 гр. Высота: 1,6 см. Диаметр: 3,8 см. t горения: 3,5 ч В упаковке: 100 штук. Материал: парафин.
634 руб
Раздел: Свечи чайные

97. Развитие понятия «причинность» со времён Древнего Востока до становления классической механики

98. Государственная система занятости: структура, основные направления развития на современном этапе

99. Развитие принципов корпоративного управления в Чешской Республике


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.