Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Современная Гуманитарная Академия КафедраКУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине: Педагогическая психология на тему: «Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса»Выполнила: студентка гр. психологического фак-та Проверил:Набережные Челны 2006 г. СодержаниеВведение Глава 1. Основные общие представления понятия возрастных особенностей школьников и пути совершенствования эффективного педагогического процесса 1.1. Специфика возрастного периода и взаимодействие педагога со школьниками для эффективной организации труда Глава 2. Исследование развития познавательных способностей в процессе школьного онтогенеза как метод совершенствования учебного процесса 2.1. Закономерности развития познавательных способностей школьников 2.2. Методика проведения исследования 2.3. Результаты исследования 2.4. Итоги исследования Заключение Список использованной литературы ВведениеПроблема возрастные особенности школьников на сегодняшнее время остается самой актуальной не только для родителей, но и для школьных педагогов, которым необходимо быть также психологом, чтобы эффективно осуществлять свою педагогическую деятельность. Изучение данной темы дает возможность сравнить особенности физического развития учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста, дает сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер учащихся различных возрастов и показывает их влияние на организацию учебной деятельности. Для формирования и развития каждого психологического и поведенческого свойства индивида есть свой специфический период. Процесс индивидуального развития каждого школьника происходит в определенных условиях, в окружении конкретных предметов материальной и духовной культуры, людей и отношений между ними. Все это вместе взятое составляет условия психологического развития школьника. От них зависят его индивидуальные особенности, использование и превращение в соответствующие способности тех или иных задатков, имеющихся с рождения, качественное своеобразие и сочетание психологических и поведенческих свойств, приобретаемых в процессе развития. Исследование посвящено комплексному изучению развития познавательных способностей в процессе школьного онтогенеза. На основе многочисленных эмпирических данных, полученных в ходе лонгитюдного эксперимента, определены типичный ход и временные закономерности возрастного развития познавательных способностей школьников, представлена возрастная динамика интегрального показателя познавательных способностей и выявлены возрастные паттерны отдельных компонентов познавательных способностей. Полученные данные следует учитывать при планировании интеллектуальных и учебных нагрузок на всех этапах непрерывного образования школьников и при осуществлении целенаправленного развития познавательных способностей учащихся. Целью курсовой работы является изучение возрастной психологии современных школьников, их особенностей для эффективного построения педагогической деятельности. В процессе изучения ставятся следующие задачи: 1.

Рассмотреть общетеоретические основы возрастного периода подростка и старшеклассников; 2. Определить условия формирования и развития деятельности педагога-психолога при взаимодействии с возрастным периодом школьников; 3. Провести практическое исследование развития познавательных способностей школьников как одна из форм возрастных особенностей; 4. Дать анализ методам и результатам исследования и определить меры по практическому совершенствованию деятельности педагога-психолога. При написании курсовой работы были использованы такие учебные пособия, как «Возрастная и педагогическая психология» Дубравина И. В., «Основы психологии» Столяренко Л.Д.; периодические издания – «Вопросы психологии», «Психология и школа», «Здоровье детей», «Классный руководитель» и другие. Глава 1. Основные общие представления понятия возрастных особенностей школьников и пути совершенствования эффективного педагогического процесса 1.1. Специфика возрастного периода и взаимодействие педагога со школьниками для эффективной организации трудаДетский практический педагог-психолог, работая в школе, имеет дело с детьми самого разного возраста: с младшими школьниками, подростками, старшеклассниками. При этом он видит возраст учащихся не в статике, а в динамике - на его глазах дети переходят с одной ступени онтогенеза на другую, более высокую. Помочь этому переходу - одна из сложнейших задач школьного педагога-психолога. Многогранное интеллектуальное и личностное развитие учащихся требует создания оптимальных психологических и педагогических условий, обеспечивающих полноценное проживание детьми каждого возрастного периода и тем самым способствующих реализации их индивидуальных творческих потенций. Л.С.Выготский рассматривал возраст как относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития и в котором общие законы развития находят всякий раз качественно своеобразное выражение. Возрастные особенности существуют как наиболее типичные, наиболее характерные общие особенности возраста, указывающие на общее направление развития. Тот или иной возрастной период сензитивен к развитию определенных психических процессов и свойств, психологических качеств личности, а потому и к определенному типу воздействий. Поэтому ребенок на каждом возрастном этапе нуждается в особом к себе подходе. Каждый возрастной период, стабильный или критический, является переходным, подготавливающим человека к переходу на более высокую возрастную ступень. Например, в Толковом словаре С.И.Ожегова так определяются понятия подростка и юноши: «Подросток - мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству», «Юноша - человек в возрасте, переходном от отрочества к зрелости». Сложность возрастного этапа как раз и состоит в том, что он содержит в себе психологические реалии сегодняшнего дня, ценностный смысл которых во многом определяется потребностями дня завтрашнего. Именно полноценное проживание ребенком каждого возрастного периода подготовит его к переходу на следующую возрастную ступень, позволит сформироваться необходимым для этого психологическим новообразованиям.

Мне представляется, что в основе наиболее благоприятных психолого-педагогических условий лежит реализация в работе с детьми всех возрастов принципа «зоны ближайшего развития» (Л.С.Выготский). Использование этого принципа в разработке психолого-педагогических программ позволяет проектировать тот уровень развития, которого школьник может достичь в ближайшее время. Основная сложность претворения этого принципа в педагогическую практику заключается в том, что «зона ближайшего развития» всех сторон личности и интеллекта школьника предполагает сотрудничество ребенка и взрослого в процессе осуществления совместной деятельности: игры, учения, общения, труда. Такое сотрудничество в школе нередко отсутствует, чему есть много причин. Рассмотрим одну из них. Взрослый человек (родитель, воспитатель, учитель) задает (создает) «зону ближайшего развития», организуя ведущую деятельность ребенка, обеспечивающую развитие основных психологических новообразований на данной ступени онтогенеза. И следует сказать, что в психологической теории и психолого-педагогической практике достаточно полно и четко отработаны содержание, методы и формы организации ведущей деятельности: для дошкольного возраста - игровой, а для младшего школьного - учебной. А вот с организацией ведущей деятельности или необходимых условий психического и личностного развития в подростковом и старшем школьном (раннем юношеском) возрасте дело обстоит и сложнее, и неопределеннее. «Зона ближайшего развития» подростков и старшеклассников предполагает сотрудничество со взрослыми в пространстве проблем самосознания, личностной самоорганизации и саморегуляции, интеллектуальной и личностной рефлексии. Именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, внутри которого оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами - формируются личностные смыслы жизни. Основными новообразованиями в подростковом возрасте являются: сознательная регуляция своих поступков, умение учитывать чувства, интересы других людей и ориентироваться на них в своем поведении; в старшем школьном возрасте - психологическая готовность к личностному и профессиональному самоопределению. Но для того чтобы эти качества развивались, они должны быть «заложены», воспитаны. Развитие не может происходить «из ничего», новообразования не возникают сами по себе, они являются итогом собственного опыта ребенка, полученного им в результате активной включенности в выполнение самых разных форм общественно полезной деятельности: учебной, спортивной, художественной, производственно-трудовой и др. При этом школьники вступают в определенные отношения со сверстниками и взрослыми, что формирует у них способности строить общение с окружающими в зависимости от различных задач и требований жизни, ориентироваться в личных особенностях и качествах людей, сознательно подчиняться нормам, принятым в коллективе. Л.И.Божович подчеркивала, что в психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на разных этапах своего развития.

Главные этапы педагогического процесса: – подготовительный; – основной; – заключительный. На подготовительном этапе решаются следующие задачи: целеполагание, диагностика условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса. Этап осуществления педагогического процесса (основной) можно рассматривать как относительно обособленную систему, включающую в себя важные взаимосвязанные элементы: постановка и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности; взаимодействие педагогов и учеников; использование намеченных средств и форм педагогического процесса; создание благоприятных условий; осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников; обеспечение связи педагогического процесса с другими процессами. Важную роль на данном этапе играют обратные связи, служащие основой для принятия оперативных управленческих решений. Оперативная обратная связь в ходе педагогического процесса способствует своевременному введению корректирующих поправок, придающих педагогическому взаимодействию необходимую гибкость

1. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

2. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников

3. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

4. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

5. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

6. Моделирование профессиональной подготовки педагога-психолога
7. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
8. Индивидуальный подход к формированию здорового стиля жизни

9. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

10. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

11. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

12. Работа педагога-психолога с трудными детьми

13. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

14. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

15. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

16. Особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене

Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см.
Пепельница (на ножке) "Мэджик". Размер: 9,5 см. Высота пепельницы: 72 см. Материал: металл.
1534 руб
Раздел: Пепельницы
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см.
Материал: пластик. Длина: 240 см. Цвет: белый.
570 руб
Раздел: Штанги и кольца
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия.
Методика проста и хорошо знакома всем по русским «Зверобуквам» — собирая названия зверей из букв на столе, игроки запоминают визуальные
632 руб
Раздел: Карточные игры

17. Профессиональная деятельность педагога-психолога

18. Деятельность педагога-психолога по профилактике алкоголизма, табакокурения и наркомании среди подростков

19. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

20. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

21. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

22. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
23. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
24. Тревожность и страхи младших школьников

25. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

26. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

27. Трудовое воспитание младших школьников

28. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

29. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

30. Половое воспитание младших школьников

31. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

32. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

Уничтожь меня! Уникальный космический блокнот для творческих людей. Смит Кери
Перед вами книга-сенсация, проданная миллионными тиражами по всему миру. Поздравляем, теперь и вы сможете приобщиться к разрушительному
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Подставка для канцелярских принадлежностей "Башня", металлическая, 4 секции, серебристая.
Подставка для письменных принадлежностей, металлическая, сетка. Цвет: серебристый. Размер: 16х8х11 см.
355 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Набор бутылочек для кормления Avent "Natural" (2 штуки по 260 мл), от 1 месяца.
Бутылочка помогает легче совмещать грудное вскармливание и кормление из бутылочки. Благодаря инновационному дизайну малышу теперь легче
916 руб
Раздел: Бутылочки

33. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

34. Беседа о правилах поведения в обществе с младшими школьниками

35. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

36. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

37. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

38. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров
39. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
40. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

41. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

42. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

43. Гуманизация отношений младших школьников

44. Мотивация учения младших школьников

45. Общение и формирование личности младшего школьника

46. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

47. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

48. Развитие эмоций младших школьников

Античасы "Да какая разница", стеклянные.
Настенные кварцевые античасы "Да какая разница" своим эксклюзивным дизайном подчеркнут оригинальность интерьера вашего
1018 руб
Раздел: Прочее
Беспылевой белый мел, 100 шт.
Белые мелки для рисования по школьным доскам, асфальту, бумаге и другим поверхностям. Удобны в использовании, не пылят, яркие и насыщенные
336 руб
Раздел: Мел
Чайник со свистком "Добрыня. DO-2909", 2 л.
Объём: 2 л. Материал: нержавеющая сталь. Материал ручки: бакелит. Свисток. Подходит для всех типов плит.
372 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали

49. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

50. Формирование временных представлений младших школьников

51. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

52. Исследование уровня развития речи младших школьников

53. Особенности умственного развития младших школьников

54. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
55. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками
56. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

57. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

58. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

59. Агрессивное поведение младших школьников

60. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями

61. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

62. Математическое мышление младших школьников

63. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

64. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

Настольная игра "Ответь за 5 секунд. Детская".
5 секунд на каждый вопрос. Попробуем? Назовите две вещи на букву Р! Два круглых предмета! Три способа поздороваться! Три ближайших улицы!
1490 руб
Раздел: Игры со словами
Увлекательная настольная игра "Геометрика", новая версия.
Геометрия станет одним из самых любимых предметов, если начать её изучение с «Геометрики». Это простая и увлекательная настольная игра.
392 руб
Раздел: Карточные игры
Цветные карандаши Color Peps, трехгранные, 24 цвета.
Цветные карандаши Color Peps от Maped удовлетворят все потребности детей. Треугольная форма для удобного использования. Мягкий и прочный
433 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

66. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

67. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

68. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

69. Воспитание этической культуры у младших школьников

70. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками
71. Гигиеническое воспитание младших школьников
72. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

73. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

74. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

75. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

76. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

77. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

78. Литературное развитие младших школьников

79. Математическое развитие младших школьников

80. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

Набор "Дизайнер улиц".
Набор включает жидкий мел в удобных баллончиках трех цветов и трафареты для рисования. Жидким мелом легче, чем обычным, реализовать
382 руб
Раздел: Мел
Бумага для офисной техники, А4, 80 г/м2, 138% CIE, 500 листов в пачке.
Бумага для ксерокопий предназначена для размножения печатных материалов на копировальных аппаратах и лазерных принтерах, не рекомендуется
307 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Игрушка пластмассовая "Умный телефон".
Интерактивная развивающая игрушка выполнена в форме телефона. Умный телефон имеет несколько функций: 1. Обучение: называет буквы, цифры,
379 руб
Раздел: Мобильные

81. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

82. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

83. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

84. Особенности внимания младших школьников

85. Особенности памяти младших школьников

86. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
87. Педагогические основы освоения тезауруса по музыкальным формам на уроках музыки в средних классах
88. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

89. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

90. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

91. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

92. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

93. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

94. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

95. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

96. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
464 руб
Раздел: 13-24 цвета
Говорящий планшетик "Сказочка", 19x24 см.
Говорящий Планшетик "Сказочка для маленьких" - это незаменимый спутник Вашего малыша, с ним он точно не будет скучать! В памяти
513 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

97. Развитие памяти младших школьников

98. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

99. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

100. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.