Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

СодержаниеВведение Глава I. Формирование познавательного интереса учащихся §1 Психолого-педагогические основы познавательного интереса §2 Познавательный интерес и пути его формирования 2.1 Познавательный интерес, стадии его развития 2.2 Условия формирования познавательного интереса 2.3 Формирование познавательных интересов в обучении математике Глава II. Внеклассная работа по математике как средство развития познавательного интереса учащихся §1 Значение внеклассной работы по математике как средства развития познавательного интереса §2 Математическая игра как форма внеклассной работы по математике Глава III. Математическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся § 1 Психолого-педагогические основы математической игры § 2 Математические игры как средство развития познавательного интереса к математике 2.1 Актуальность 2.2 Цели, задачи, функции, требования математической игры 2.3 Виды математических игр 2.4 Структура математической игры 2.5 Организационные этапы математической игры 2.6 Требования к подбору задач 2.7 Требования к проведению математической игры Глава IV. Опытное преподавание §1 Анкетирование учителей и учеников §2 Наблюдения, личный опыт Заключение Библиографический список Введение Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению. Познавательный интерес в трудах психолог и педагогов изучен достаточно тщательно. Но все-таки остаются не решенными некоторые вопросы. Главный из них – как вызвать устойчивый познавательный интерес. С каждым годом дети все равнодушнее относятся к учебе. В частности понижается у учеников к такому предмету как математика. Этот предмет воспринимается учащимися как скучный и совсем не интересный. В связи с этим учителями ведется поиск эффективных форм и методов обучения математике, которые способствовали бы активизации учебной деятельности, формированию познавательного интереса. Одна из возможностей развивать познавательный интерес учащихся к математике лежит в широком применении внеклассной работы по математике. Внеклассная работа по математике имеет мощный резерв для реализации такой задачи обучения, как повышение познавательного интереса, через все разнообразие форм ее проведения. Одной из таких форм является математическая игра. Математические игры отличаются эмоциональностью, вызывают у учащихся положительное отношение к внеклассным занятиям по математике, а, следовательно, и к математике в целом; способствуют активизации учебной деятельности; обостряют интеллектуальные процессы и главное, способствуют формированию познавательного интереса к предмету. Но следует заметить, что математическая игра как форма внеклассной работы применяется довольно таки редко, в связи с трудностями организации и проведения. Таким образом, большие образовательные, контролирующие, воспитывающие возможности (в частности возможность развития познавательного интереса) применения математической игры во внеклассной работе по математике реализуются недостаточно.

А может ли математическая игра являться эффективным средством развития познавательного интереса учащихся к математике? В этом и заключается проблема данного исследования. Исходя из этой проблемы, можно определить цель исследования – обосновать эффективность использования математической игры во внеклассной работе по математике для формирования и развития познавательного интереса у учащихся к математике. Объектом исследования будет служить познавательный интерес, предметом – математическая игра как форма внеклассной работы по математике. Сформулируем гипотезу исследования: Использование математической игры во внеклассной работе по математике способствует развитию познавательного интереса у учащихся к математике. Задачи: Рассмотреть понятие познавательного интереса с различных точек зрения, стадии развития, условия его формирования; Изучить пути формирования познавательного интереса при обучении математике; Рассмотреть цели, задачи, формы организации внеклассной работы по математике как средства развития познавательного интереса; Изучить математическую игру как форму внеклассной работы по математике; Определить цели, задачи, условия проведения, компоненты, виды математических игр, требования к проведению и подбору задач; На основе анализа методической, психолого-педагогической литературы, опроса учителей и учащихся, собственного опыта проведения математической игры обосновать необходимость применения математической игры на внеклассных занятиях по математике. Для решения данных задач используются следующие методы: Изучение методической, психолого-педагогической литературы по рассматриваемой теме; Наблюдение за учащимися; Анкетирование; Опытно-экспериментальная работа. Глава I. Формирование познавательного интереса учащихся §1 Психолого-педагогические основы познавательного интереса Сегодня нужен человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать. Нестандартные ситуации наших дней требуют от нас широты интереса. Интерес - это реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. Он является одним из постоянных сильнодействующих мотивов деятельности. Интерес можно определить как положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности. Как сильное и очень значимое для человека образование, интерес имеет множество трактовок в своих психологических определениях, он рассматривается как: проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л.Рубинштейн); особый сплав эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов, повышающих активность сознания и деятельности человека (А.А.Гордон); активное познавательное (В.Н. Мясинцев, В.Г. Иванов), эмоционально-познавательное (Н.Г.Морозова) отношение человека к миру; специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательности (А.Г.Ковалев). Этот перечень трактовок интереса в психологии далеко не полон, но и сказанное подтверждает, что наряду с различиями выступает и известная общность аспектов, направленных на раскрытие феномена интереса, - его связи с различными психическими процессами, из которых особенно часто выделяют эмоциональные, интеллектуальные, регулятивные (внимание, воля), его включенность в различные личностные образования.

Особый вид интереса - интерес к познаниям, или, как его принято теперь называть, познавательный интерес. Его область - познавательная деятельность, в процессе которой происходит овладение содержанием учебных предметов и необходимыми способами или умениями и навыками, при помощи которых ученик получает образование. Проблема интереса как важнейшего стимула развития личности теперь все больше привлекает к себе внимание, как педагогов, так и психологов. Интерес с психологической точки зрения, характеризуется подвижностью, изменчивостью, разнообразием оттенков и степеней развития. Большинство психологов относят интерес к категории направленностей, то есть к стремлениям личности к объекту или деятельности. Придавая особое значение познавательному интересу, психологи указывают на то, что под этим «интересом понимаются как интерес к содержанию, так и к процессу овладения знаниями». С точки зрения С.Л.Рубинштейна и Б.Г.Ананьева психологические процессы, включенные в познавательный интерес, - это не сумма слагаемых, а особые связи, своеобразные взаимоотношения. Интерес – это «сплав» многих психических процессов, образующих особый тонус деятельности, особые состояния личности (радость от процесса учения, стремление углубиться в познание интересующего предмета, в познавательную деятельность, переживание неудач и волевые устремления к их преодолению). Познавательный интерес играет в педагогическом процессе главную роль. И. В. Метельский определяет познавательный интерес следующим образом: «Интерес – это активная познавательная направленность, связанная с положительным эмоционально окрашенным отношением к изучению предмета с радостью познания, преодолению трудностей, созданием успеха, с самовыражением и утверждением развивающейся личности». Г. И. Щукина, специально занимавшаяся исследованием познавательного интереса в педагогике, определяет его следующим образом: «познавательный интерес выступает перед нами как избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями». . Познавательный интерес психологи и педагоги изучают с различных сторон, но любое исследование рассматривает как часть общей проблемы воспитания и развития. Сегодня проблема интереса всё шире исследуется в контексте разнообразной деятельности учащихся, что позволяет творчески работающим учителям, воспитателям успешно формировать и развивать интересы учащихся, обогащая личность, воспитывать активное отношение к жизни. §2 Познавательный интерес и пути его формирования 2.1 Познавательный интерес, стадии его развития Познавательный интерес - это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Лишь тогда, когда та или иная область науки, тот или иной учебный предмет представляются человеку важными, значительными, он с особым увлечением занимается ими, старается более глубоко и основательно изучить все стороны тех явлений, событий, которые связаны с интересующей его областью знаний.

Некоторые современные зарубежные теории О. не учитывают, что различные способы учебной деятельности связаны не только с уровнем овладения ими, но и с характером учебного материала, определяются теми источниками, из которых приобретаются знания. Тем самым обедняется процесс О., гипертрофируется одна его сторона и игнорируются другие.   Советские учёные считают, что характер и степень активности обучаемого могут быть различными, но усвоение знаний всегда является результатом собственной познавательной деятельности учащихся, руководимой преподавателем. О. — основной стимулятор развития познавательных способностей учащихся. Сдвиги в развитии обучаемых создают новые возможности, предпосылки для постановки и решения более сложных задач О. Эти положения лежат в основе дидактических принципов, определяющих требования к содержанию и процессу О. (см. Дидактика). Цели и задачи О. изменяются исторически и варьируются в зависимости от общественного строя, а также от функций конкретных учебных заведений. В «Основах законодательства

1. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

2. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

3. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

4. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

5. Методика развития силовых качеств учащихся старших классов по национальным прыжкам

6. Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики
7. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом
8. Использование занимательных материалов для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики

9. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

10. Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся

11. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

12. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности при изучении чисел первого десятка

13. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

14. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

15. Формирование познавательного интереса учащихся посредством занимательных рассказов по физике

16. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

Светильник "Лампочка на веревке", синий.
Оригинальный пластиковый светодиодный светильник на шнурке длиной 116 - 125 см. Достаточно дёрнуть за лампочку, чтобы включить либо
343 руб
Раздел: Необычные светильники
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: серебро).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши цветные "Nuance", 24 цвета.
Карандаши цветные. Пластиковый трехгранный корпус. Диаметр грифеля: 3 мм. В наборе: 24 цвета.
404 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

18. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

19. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

20. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

21. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления

22. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка
23. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования
24. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

25. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

26. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

27. Игра как средство развития личности

28. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

29. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

30. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

31. Роль игры в развитии ребенка

32. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: зеленый).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Настольная игра "Упрямый Шарик".
Любимый игровой автомат теперь у вас дома! Упрямый Шарик - игра, знакомая многим с детства: нужно провести шарик по долгому и тернистому
976 руб
Раздел: Игры на ловкость
Игра настольная "Ктояжка".
Развлекательная настольная игра-угадайка для компании «Ктояжка» очень простая на первый взгляд, но тем не менее она требует от всех
328 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

33. Математические игры

34. Игры для развития речи и мышления дошкольников

35. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

36. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

37. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

38. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах
39. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
40. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

41. Роль игры в развитии личности школьника

42. Как повысить интерес учащихся к учебному материалу

43. Основные упражнения как средство развития физических качеств волейболисток

44. Этимологический Анализ Слов как Средство Развития Орфографической Грамотности

45. Компьютеры как средство развития правовой информации

46. Математические игры и головоломки

47. Физкультурно-познавательные технологии в начальной школе

48. Исторические предпосылки возникновения фашизма и особенности его развития в Германии на начальном этапе 1918-1923 гг.

Настольная игра "Баскетбол".
Задача - забить мяч в корзину соперника, используя клавиши по краям игры. Клавиши управляют бойками в отверстиях поля, с помощью которых
620 руб
Раздел: Настольный баскетбол, бильярд, боулинг
Горшок надувной дорожный "PocketPotty" со сменными пакетами.
Горшок Pocket Potty от торговой марки Roxy-kids станет незаменимым аксессуаром дома, на прогулке или в длительной поездке с малышом.
560 руб
Раздел: Горшки обычные
Точилка механическая "KW-trio".
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Размер: 95x65x100 мм. Расцветка представлена в ассортименте, без возможности выбора.
482 руб
Раздел: Точилки

49. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

50. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

51. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

52. Возможности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в программе Macromedia Flash MX

53. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

54. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы
55. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников
56. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

57. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

58. Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

59. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

60. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

61. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

62. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

63. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

64. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

Набор карандашей чернографитных "1500", 24 штуки, заточенные, металлический пенал.
Карандаш Koh-I-Noor с обозначением "1500" — это самый известный графитный карандаш в мире. Профессиональные, высококачественные
662 руб
Раздел: Чернографитные
Настольная игра "Гонки ежиков".
Топот ножек и азартное сопение целый день не утихают на лесной полянке. В этой игре для всей семьи игроки управляют ёжиками с помощью
605 руб
Раздел: Классические игры
Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 2, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления

65. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

66. Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей ребенка

67. Становление идивидуального стиля познавательной деятельности учащегося

68. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

69. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

70. Система игр по развитию речи детей младшей группы
71. Игротерапия как средство развития межличностных отношений у старших подростков
72. Роль игры в развитии ребенка в дошкольном возрасте

73. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

74. Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

75. Средства развития основных физических качеств бегуна

76. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

77. Использование алгоритмов при изучении орфографии в начальных классах

78. Профессиональная ориентация учащихся старших классов

79. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

80. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

Глобус "Детский", 250 мм.
Детский глобус – идеальное учебное пособие для школьников и всех, кто интересуется животным миром планеты. На подробную географическую
592 руб
Раздел: Глобусы
Вафельница алюминиевая, механическая BE-4426 Webber "Бельгийская вафля", для плиты.
Размеры: 35х13,5х2,5 см. Количество вафель: 4 штуки. Форма вафель: сердечки. Толщина вафель: толстые. Материал: алюминий, металл,
879 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, синяя.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки

81. Методика преподавания написания сочинения в начальных классах

82. Самостоятельная работа как средство обучения решению уравнений в 5-9 классах

83. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса

84. Обновление содержания программы трудового обучения в начальных классах (работа с нетрадиционными материалами)

85. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов

86. Формы и методы проверки знаний, умений, навыков по математике начальных классов
87. Востребованность в допрофессиональной подготовке учащихся старших классов города Асбеста
88. Основы работы над орфографическими ошибками в начальных классах

89. Особенности словарной работы на уроках чтения и русского языка с учащимися 1 классов специальной (коррекционной) школы IV вида

90. Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов

91. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"

92. Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах

93. Дополнительные средства оформления текстов (разработка урока, 11 класс)

94. Психология детей начальных классов

95. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

96. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

Глобус Марса.
Шар выполнен из толстого пластика, имеет один прочный шов по экватору. Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки:
1007 руб
Раздел: Глобусы
Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки

97. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

98. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

99. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.