Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Развитие эмоциональности в игровой деятельности дошкольников Н. А. Деревянкина Проблема развития личности ребенка является одной из центральных проблем психологической науки и имеет давнюю историю. Проблема эмоционального развития ребенка оказывается ее частным аспектом и является предметом нашего исследования в рамках этой статьи. Поскольку сама тема чрезвычайно широка и, конечно, не может быть раскрыта в формате одного сообщения, целесообразно сузить границы рассмотрения до проявлений эмоциональности в игровой деятельности детей дошкольного возраста. Проблема эмоционального развития ребенка в последние годы все чаще оказывается объектом исследовательского интереса психологов. Это не случайно, так как к концу двадцатого века стало совершенно очевидно, что именно эмоциональность в первые годы жизни является ядром практически всех психологических новообразований. Первое исследовательское поведение выглядит как эмоциональный ответ на незнакомый объект или ситуацию. Первое правило усваивается вместе с экспрессивной реакцией мамы. Любой психолог -практик, работающий с детьми, мог бы продолжать этот ряд бесконечно. При том, что все исследователи детства так или иначе обращаются к эмоциональности и уже накоплен огромный эмпирический материал, вопрос о теоретическом осмыслении этой проблемы стоит очень остро. Выготский был в числе первых отечественных психологов, пытавшихся включить фактор эмоциональности в свою концепцию развития, и хотя в его теории собственно эмоциональность не рассматривается ни в качестве условия, ни в качестве механизма, ни даже как фактор психического развития, вводя в отечественную психологию понятие "социальная ситуация развития", Выготский отмечал особую значимость феномена ключевого переживания, который по своему содержанию, безусловно, должен быть отнесен к области эмоциональных явлений. За ключевым переживанием, по Выготскому, стоит та реальность, которая определяет роль среды в развитии ребенка. "Переживание представляет собой как бы узел, в котором завязаны многообразные влияния различных внешних и внутренних обстоятельств" . Таким образом, для понимания логики и механизмов развития ребенка нам необходимо знать не только о реальных обстоятельствах его жизни, но и о том, как эти обстоятельства преломляются в его переживаниях, которые канализируются в поведении, деятельности и, конечно, в игре, занимающей особое место в ряду психологических явлений детства. Еще в XVIII веке Руссо писал: чтобы узнать и понять ребенка, нужно наблюдать за его игрой. Современные психологи считают игру естественной средой общения и развития, указывая на тесную связь игры и культуры (Выготский, Эльконин и др.). Если в начале XX века критерием психического здоровья считалось умение любить и работать, то в начале XXI века − умение " любить, работать и играть" . В этом контексте неудивительно, что исследования детской игры так многообразны и многочисленны. Однако эмоциональный аспект игровой деятельности, хотя и учитывается в качестве немаловажного, отдельно и пристально почти никогда не рассматривается. Нидерландские психологи Коэй и Мейес считают, что аффективный аспект игры можно описать посредством показателей интенсивности игрового поведения.

К ним относят потребность в исследовании окружающего мира, продолжительность игрового поведения, его интенсивность, степень получаемого от игры удовольствия, стабильность игрового поведения, интенциональность игровых действий, наличие игровой стратегии, владение игровыми навыками, наличие конкретного плана игры, опыт успешной игры, творческий характер игры, степень ее сложности, связь с реальностью и динамика воображения. Исследование Коэй и Мейес выявило разницу в показателях интенсивности игрового поведения между группами детей из семей, где игра стимулировалась, и семей, где этого не происходило. Также были обнаружены различия у детей из обычной начальной школы и детей, испытывающих трудности в учении. При этом исследователи подчеркивают тесную связь между когнитивным и аффективным аспектами игры. Важную роль, по их мнению, играют социальные детерминанты, к которым причисляются: влияние сверстников, позиция родителей и педагогов, социальное происхождение ребенка, характер его приобщения к игре. Д. Б. Эльконин считает, "что человеческая игра − это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности". , и эмоциональные характеристики игры, следовательно, непосредственно вытекают из ее социальной природы. Уже в младенчестве, сталкиваясь с необходимостью освоиться в мире человеческих вещей, ребенок вместе с информацией о функциях предмета получает эмоциональное подкрепление этих функций. "Таким образом, в развитии предметных действий малышей очерчиваются два момента. 1 − это усвоение способов действий со все большим количеством разнообразных предметов. 2 − это усвоение эмоциональной реакции взрослых на выполнение действий с предметами. . При этом важны не только эмоции, направленные к предметам, но и эмоции, адресованные самому ребенку. Впоследствии эти эмоции, интернализованные и трансформированные ребенком, принимают форму его собственного аффективного поведения. В этой связи интересны результаты исследования Я. Л. Коломинского и Б. П. Жизневского (1995), приводимые Н. В. Гришиной. Они собрали и проанализировали 397 протоколов наблюдений за конфликтами детей в ходе различных игр. Оказалось, что дети в возрасте 1—2, 2—3 и 3—4 лет чаще всего конфликтуют из-за игрушек (75% всех ссор,71% и 38% соответственно). В 3—4 года важным становится и другой структурный элемент игры − игровая роль. Из-за ролей в этом возрасте возникает 23% конфликтов, в 4—5 лет − 32% (больше всего), в 5—6 лет − 24%. По 26% конфликтов в 4—5 и 5—6 лет возникло по поводу правильности игровых действий. На наш взгляд, эти данные настолько хорошо согласуются с концепцией Д. Б. Эльконина о поочередном освоении двух аспектов игровой деятельности, что не нуждаются в каких-либо комментариях. Наиболее ярко и отчетливо специфичность эмоций в игре наблюдается в играх детей с нарушениями развития. Е. С. Слепович, исследовавшая игру дошкольников с задержкой психического развития, отмечает следующие ее особенности: низкий уровень потребности в игре; небольшой, по сравнению с нормой, арсенал игровых действий; стремление избегать игровых действий, моделирующих отношения между людьми; ориентированность на свойства используемых объектов; отсутствие вычленяемой и обыгрываемой роли и воображаемой ситуации.

Эмоциональные реакции таких детей также отличались своеобразием. Они не проявляли интереса к игрушкам, "не стремились взять в руки, рассмотреть, потрогать, познакомиться с принципом работы, с их назначением. Из бесед с родителями выяснилось, что большинство дошкольников с ЗПР и дома не отдавали предпочтения какой-либо игрушке" . В целом игровое поведение малоэмоционально, дети редко вступали в контакт со взрослым и друг с другом. В ситуации затруднений они скорее прекращали игру, чем обращались за помощью. Преобладали деловые контакты (80,6 %). Личностные контакты наблюдались относительно редко (15,3 %). При этом дети удовлетворялись недифференцированными оценками типа "хорошо", "молодец" или непосредственно эмоциональными действиями: поглаживаниями, улыбками, обниманиями. Несмотря на то, что дети почти не обращались за одобрением по собственной инициативе, автор указывает на их чувствительность к сочувствию, ласке, доброжелательности. Общение, окрашенное в эмоционально положительные тона, дети стремились продолжить и даже были более продуктивны в деятельности, хотя даже в этих случаях в общем объеме взаимодействий вербальные средства общения составляли меньше половины. Подобные особенности игр детей с задержками развития вписываются в общую картину свойственных им нарушений: снижение темпа формирования эмоционально-волевой регуляции приводит к снижению работоспособности, высокой истощаемости, аритмии процессов памяти и внимания; незрелость функционального состояния ЦНС (слабость процессов торможения и возбуждения, затруднения в образовании сложных условных связей, отставание в формировании систем межанализаторных связей) обусловливает бедный запас конкретных знаний, затрудненность процесса обобщения знаний, скудное содержание понятий, к тому же часто неадекватно осмысленных, необходимость большего, чем в норме, количества времени для приема и переработки информации (особенно если эта информация, например, обращенная речь, имеет одновременно и смысловую, и эмоциональную значимость); несформированность антиципирующего анализа выражается в неумении предвидеть результаты действий как своих, так и чужих, особенно если при этом задача требует выявления причинно-следственных связей и построения на этой основе программы событий. У детей с ЗПР часто затруднен пространственный анализ и синтез ситуации, они хуже, чем дети в норме, понимают логико-грамматические структуры, выражающие пространственные отношения, им сложнее давать словесный отчет при выполнении заданий на осознавание этих отношений. Все это указывает на меньшую предрасположенность этих детей к включению в свой собственный внутренний опыт социо-культурных образцов поведения, тенденцию избегать обращения к сложным специализированным формам поведения и знакам, способным вывести сознание в "надситуативное поле осмысления" собственного жизненного опыта. А. Спиваковская, исследовавшая игровую деятельность детей, больных аутизмом и шизофренией, отмечает в качестве характерной особенности ее эмоциональную невыразительность. По ее мнению,"более вероятно, что в основе нарушений игры лежит патология аффективной сферы.

В этих условиях было бы правильно спросить «Какой день недели будет завтра? А какой послезавтра?» («пятница», «суббота»). Предпочтение отдается материалу разговорной речи. К речевому материалу относятся не только осмысленные комплексы, но и слоги. Они подбираются по фонетическому принципу в соответствии с целями, поставленными на каждое занятие. Благодаря чтению и письму дети лучше корректируют свою речь. Положительная динамика в коррекции фонетической стороны речи возможна, если произошло раннее распознавание дефекта, предупреждение вторичных дефектов, если осуществлялись системное воздействие и дифференцированный подход к детям. Коррекционное развитие проводится по основным направлениям: 1)Pразвитие слухового внимания; 2)Pразвитие сенсорных и моторных функций; 3)Pформирование кинестетической основы артикуляторных движений; 4)Pразвитие мимической мускулатуры; 5)Pразвитие интеллектуальных функций (мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания, ориентировки в пространстве и во времени); 6)Pразвитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности; 7)Pформирование черт гармоничной и незакомплексованной личности (дружбы, любви, уважения и самоуважения, критичности и самокритичности, оценки и самооценки и др.)

1. Формирование у дошкольников 6-7 лет элементарных математических представлений

2. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет

3. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца

4. Роль игры в развитии ребенка

5. Роль игры в развитии личности школьника

6. Многолетняя динамика моторного развития школьников 15-17 лет - коренных и некоренных жителей республики Тыва
7. Лечебная физкультура для детей 5-7 лет с заболеваниями кожи и почек
8. Использование метода проектов в процессе ознакомления детей 7 лет с немецкой культурой

9. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

10. Физическое воспитание детей от рождения до 7 лет

11. Воссоздающее воображение детей 6-7 лет

12. Роль игры в развитии ребенка в дошкольном возрасте

13. Физическое развитие ребенка до 3 лет

14. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания

15. Роль банков в развитии рынка и фьючерсного сегмента

16. Роль инвестиций в развитии экономики Российской Федерации. Пути улучшения инвестиционного климата в России

Цветные акварельные карандаши "Lyra Osiris Aquarell", 24 цвета.
Цветные акварельные карандаши, треугольные с кистью, диаметр грифеля 3,3 мм.
753 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка детская Dream Time.
Приятная на ощупь подушка сделан из материала, который отличается надежностью, прочностью и легкостью ухода. В качестве наполнителя
698 руб
Раздел: Подушки для детей
Пенал школьный "Космос".
Пенал школьный с откидной планкой, без наполнения. Одно отделение, эластичные держатели для канцелярских принадлежностей, в прозрачном
460 руб
Раздел: Без наполнения

17. Роль флота в развитии военно-морского искусства

18. Роль науки в развитии техники

19. Роль воображения в игровой деятельности дошкольников

20. Роль предпринимательства в развитии рыночной экономики

21. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности

22. Роль Абая в развитии культуры Казахского народа
23. Личное страхование - роль и перспективы развития
24. Основные проблемы цитологии и роль клетки в развитии живого

25. Роль аудита в развитии функции контроля

26. Роль государства в развитии малого предпринимательства

27. Роль орфографии в развитии литературного языка нации

28. Роль труда в развитии и возникновении культуры

29. Роль рекламы в развитии турбизнеса

30. Роль финансов в развитии международных экономических отношений

31. Роль игры в формировании детского коллектива

32. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Ring.
Брелок с тем самым Кольцом из известного произведения жанра фэнтези романа-эпопеи "Властелин Колец" английского писателя Дж. Р.
1590 руб
Раздел: Металлические брелоки
Аэратор для вина "Сомелье".
Аэратор «Сомелье» насыщает вино маленькими пузырьками воздуха, благодаря чему раскрывается его букет и аромат, вкус становится более
329 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Ножницы для школьного возраста.
Поддерживают моторные способности детей. Идеальны для маленькой детской руки, пригодны для правшей, а также и для левшей. Ножницы для
317 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки

33. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

34. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

35. Роль самооценки в развитии личности школьника

36. Роль религии в развитии общества

37. Роль финансов в развитии общества

38. Малый бизнес и его роль в экономическом развитии общества
39. Роль инвестиций в развитии макроэкономики
40. Роль труда в развития человека и общества

41. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

42. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

43. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

44. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

45. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

46. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

47. Игра как средство нравственного развития дошкольника

48. Особенности развития взаимоотношений дошкольников в игре

Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на надувных колесах – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
4200 руб
Раздел: Трехколесные

49. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

50. Роль музыки в эмоциональном развитии дошкольников

51. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников

52. Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников

53. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой

54. Экономическое развитие Македонии (за последние 10 лет)
55. Значение игры для всестороннего развития ребёнка
56. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

57. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

58. Обучаемость как принцип оценки умственного развития дошкольников

59. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

60. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

61. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет

62. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

63. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов

64. Эмоционально-волевая сфера дошкольника

Набор детской посуды "София. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "София" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Набор для уборки Vileda "Easy Wring. Turbo", швабра+ведро с педальным отжимом.
Набор Vileda "Easy Wring. Turbo" состоит из плоской швабры с телескопической ручкой и ведра с педальным отжимом. Подходит для
3699 руб
Раздел: Швабры и наборы
Брелок для поиска ключей.
Брелок для поиска ключей - просто находка для тех, кто часто теряет ключи либо какие-нибудь вещи в доме. Просто прикрепите брелок к
315 руб
Раздел: Пластиковые брелоки

65. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

66. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

67. Игра в жизни дошкольника

68. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

69. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

70. История развития растительного покрова в Европе за последние 150 000 лет
71. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
72. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи

73. Безопасность ребенка до 7-ми лет

74. Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников

75. Экономическое развитие стран за послдение 5 лет (на примере Украины, Белоруссии, Казахстана и Узбекистана)

76. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

77. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников

78. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

79. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей

80. Возрастные особенности развития дошкольника

Вафельница алюминиевая, механическая BE-4426 Webber "Бельгийская вафля", для плиты.
Размеры: 35х13,5х2,5 см. Количество вафель: 4 штуки. Форма вафель: сердечки. Толщина вафель: толстые. Материал: алюминий, металл,
879 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, синяя.
Детская машинка «Бибикар» станет идеальным источником не только развлечения, но и развития для любого ребёнка, которому уже исполнилось 3
2650 руб
Раздел: Каталки
Магниты "Junior", 34 мм, белые,.
Диаметр: 34 мм. Сила: 1,3 кг. Материал: цельный ферритный магнит. Количество: 10 штук. Цвет: белый.
352 руб
Раздел: Магниты канцелярские

81. Игра дошкольника

82. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

83. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

84. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

85. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

86. Коррекционная работа по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
87. Логико-математические игры в работе со старшими дошкольниками как средство формирования логического мышления
88. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

89. Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности

90. Православная культура и её роль в развитии личности дошкольников

91. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

92. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

93. Развитие коллективизма у школьников тринадцати лет

94. Развитие лексических навыков на основе использования ролевых игр на уроке немецкого языка

95. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

96. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 80 штук.
Таблетки обладают отличным моющим действием за счет входящих в состав "умных" энзимов (амилазы и протеазы). Отлично моют посуду,
592 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Тачка "Садовод".
Играя с тачкой «Садовод» ваш малыш сможет почувствовать себя более самостоятельным и взрослым, помогая своим родителям на даче или в
945 руб
Раздел: Садовый инвентарь
Органайзер для автомобиля "Профессионал+".
Органайзер для автомобиля станет оригинальным и недорогим подарком для любого автомобилиста. Выполненный из плотного материала, приятного
364 руб
Раздел: Прочее

97. Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой

98. Развитие пространственных представлений на занятиях конструированием у старших дошкольников

99. Развитие речи дошкольников

100. Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.