![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Законодательство и право
Право
История развития криминологии и роль российской научной школы в ней |
Зарождение криминологической мысли и начало развития науки криминологии Вопросы преступности давно будоражат умы человечества. Что такое преступление, почему люди их совершают. На эти и другие вопросы пытались ответить еще ученые древности. Так древнегреческий ученый, философ Платон, анализируя мотивы преступлений, указывал среди них стремление к наслаждениям, праздности, гнев, ревность, заблуждение и др. Много внимания он уделял наказанию, считал, что оно должно быть индивидуальным, соответствовать характеру содеянного с учетом побудительных мотивов, которыми преступник руководствовался. Закон по его мнению призван оказывать на человека предупредительное воздействие и люди под воздействием закона должны становится лучше. Огромное значение он придавал воспитанию “. добродетели учить можно. и нет ничего удивительного, когда у хороших родителей бывают худые, а худых хорошие дети” 1 - писал он. Важное значение предупреждению преступлений уделял также Аристотель. При этом во главу угла он ставил силу закона, полагая, что люди воздерживаются от дурных поступков из страха наказания, а преступник становится порочным только по своей воли. Вместе с тем причины преступлений он видел вне преступника. Это: беспорядки в государстве, нищета, слабость наказания, нарушение принципа неизбежности наказания. Он активно выступал против произвола судей, считал, что судьи должны служить только закону. Среди ученых древнего Рима, размышлявших о преступности следует назвать Цицерона, Сенеку, Лукреция, Публия Сира и других. В их идеях выражены взгляды на преступность как на дурное поведение, связанное с такими человеческими грехами, как корыстолюбие, честолюбие, злобность, гордость, зависть, гнев, а также с бедностью, отчаянием, бесправием. В большинстве своем свои позиции они выражали по отношению к гражданам Рима, и меньше всего по отношению к рабам, которые таковыми не являлись. После падения Римской империи в идеологии господствующими стали религиозные воззрения, согласно которым человеком в его поступках управляет злая воля, злой дух, нечистая сила и тому подобное, а все это привнесено в людей свыше. Можно считать, что церковь господствовала в праве вплоть до конца ХV века, когда стало складываться светское сословие юристов, которые, мало развивая законотворческие идеи теоретически, давали лишь узкопрактические рекомендации, применительно к тем или иным криминальным ситуациям. История развития криминологии как науки берет свое начало с классической школы уголовного права, которую основал итальянец Чезаре Беккариа (1738-1794) . Выделяют три этапа в развитии криминологии. Первый этап, получивший название классического берет свое начало со второй половины ХVIII века и продолжается примерно до 80-90х годов ХIХ века, второй этап (позитивистский) с 90-х годов ХIХ века до конца 20-х годов ХХ века. И наконец, третий этап, именуемый современным, следует отсчитывать с 30-х годов нашего столетия. Классический период связан с идеями просвещения, когда наука перестала объяснять преступность с точки зрения теологического понимания преступности, рассматривая преступное поведение как результат действия сверхъестественных сил, существующих якобы вне человека.
Характерными особенностями классического подхода является рациональное, научное объяснение преступности, более гуманный подход к наказанию преступников, а также к деятельности карательных органов в государстве. Среди ученых этого направления следует выделить Ч. Беккариа, Н. Бентама. Классическая школа в криминологии, основателем которой также можно считать итальянца Ч. Беккариа, создала принципиально новую для своего времени теорию преступности. В своей книге “ О преступлениях и наказаниях.” (1765) он указал на три источника “ нравственных и политических начал”, управляющих людьми: божественное откровение, естественные законы и добровольные общественные отношения.1 Он считал, что каждый человек имеет выбор: совершить или нет преступление. Все зависит от степени усвоения правил поведения, прививаемых в процессе воспитания. Среди движущих начал, обуславливающих поведение, он называл Наслаждение и Страдание и считал, что “. побуждения к преступлениям увеличиваются соразмерно выгодам, которые каждый извлекает для себя из общественного неустройства”. 1 Противопоставить преступлению следует наказание, которое не должно быть жестоким, но должно последовать неотвратимо. Но преступление нужно предупреждать и это тот главный путь, по которому следует идти. “Лучше предупреждать преступление, чем за него наказывать. В этом главная цель всякого хорошего законодательства”2- писал он. Подводя итог воззрениям Ч. Беккариа, можно сказать, что существование преступности он объяснял как результат действие общественных противоречий и “ всеобщей борьбы человеческих страстей”. Принципиальное значение имеет и его вывод о том, что число преступлений будет увеличиваться соразмерно росту населения и возрастающим отсюда столкновениям частных интересов. Идеи классической школы содействовали реформе уголовного законодательства, которое становилось все более гуманным, целесообразным и справедливым. Предупредительное воздействие связывалось со свободой личности и ее просвещением (идеи Монтескье). Однако роль самой личности в психологическом механизме преступного поведения этой школой не нашла достаточного внимания и отражения в научных изысканиях. Являясь теорией “чистого разума”, классическая школа мало использовала фактические данные о преступности, и не подтверждала свои научные идеи на практике. Позитивистская школа в криминологии уделяла большое внимание объяснению преступного поведения с помощью эмпирического материала, который ее представители собирали в большом количестве. Считается, что родоначальником этой школы был итальянец Ломброзо, который на основе многолетних наблюдений за заключенными, отбывающими наказание в тюрьме, сделал вывод о наличии так называемого “прирожденного типа преступника”. В своей работе “Преступный человек”, опубликованной в Италии в 1876 году, он утверждал, что типичному преступнику присущи определенные физические признаки: скошенный лоб, удлиненные или не развитые мочки ушей, складки лица, резко выраженные надбровные дуги, чрезмерная волосистость или напротив - облысение, сниженная чувствительность к боли.
По его мнению приблизительно треть преступников обладают атавистическими чертами, приблизительно столько же относятся к “пограничному” биологическому виду и столько же - случайные преступники. Ломброзо утверждал, что существует анатомический тип прирожденного преступника, преступность которого предопределяется низшей физической организацией (атавизмом или дегенерацией). Однако многочисленные исследования ученых, проводимые в разных странах, в том числе и в России не подтвердили его теорию. Так русский паталогоанатом Д.Н. Зернов, на основе практических исследований пришел к убеждению, что “ прирожденного преступника” не существует, а выделение такого типа из массы людей по внешним анатомическим признакам по крайней мере антинаучно. Главным в учении школы позитивистского направления было отрицание “свободы воли”, присущей классической школе. Так Энрико Ферри , являясь последователем Ломброзо, рассматривал преступность как болезнь, а карательную систему, как клинику.1 Однако взгляды Э. Ферри и работавшего с ним Рафаэля Горофало значительно отличались от взглядов своего учителя Ч. Ломброзо. Придавая определенное значение биологической обусловленности преступности, они подробно осветили в своих работах влияние на преступность социальных, экономических и политических факторов. Более того, Р. Горофало частично исследовал психологические аспекты преступного поведения. Можно сказать, что именно ими была заложена основа для последующих социологических и психологических теорий объяснения преступности. Существует также теория факторов, основоположником которой был бельгийский ученый А. Кетле. Он считал, что в обществе преступность подчиняется определенным законам, связанным с завидной повторяемостью ее численных величин, в зависимости от внешних по отношению к человеку факторов социальной действительности. Известен ряд подходов, связанных с социологическим направлением в криминологии. Так, выдвинутая французским социологом Э. Дюркгеймом теория социальной дезорганизации, объясняя преступное поведение на социальном уровне, ставит в зависимость психологию преступника от негативных воздействий на него со стороны общества. К “социальным факторам”, оказывающим влияние на индивиды, он относил внешние по отношению к нему образы мыслей, действий и чувств. Так по его мнению, общественная мораль всегда строже и требовательней к человеку, чем его индивидуальная. Под социальной дезорганизацией он понимал безнормативность (явление аномии), т.е. такое общественное состояние, когда существенно ослабевает сдерживающие действие морали и общества в течение определенного времени не способно оказывать сдерживающее влияние на индивида. Согласно другой теории, названной теорией “дифференцированной связи”, созданной французским ученым Г. Тардом, преступное поведение возникает в результате связи отдельных людей или групп с моделями преступного поведения. Частота и устойчивость влияний на индивида со стороны таких моделей, носителями которых могут быть антисоциальные группы, отдельные люди определяют степень вероятности совершения преступления данным индивидом.
Нацистов порой называют «коричневыми», но это имеет тот же смысл, который в России имеет черный цвет. «Черный народ», «черная сотня»… В Германии это звучало как «коричневый народ». Простонародье, народная толща. И шли в бой «коричневые» не под каким-нибудь, а красным знаменем. Шли для того, чтобы освободить немецких рабочих от власти еврейской, французской и англо-американской буржуазии. В этом национальный социализм действительно сильно отличался от интернационального, в котором национальности угнетаемых и угнетателей не придавали особого значения. Но убеждения и тех и других имели один и тот же интеллектуальный и духовный источник – работу интеллектуалов недоброго XIX столетия. Ведь социализм – ив его националистической, германской, и в его интернационалистской, советской, версии – никак не изобретение простонародья и не «поверье неграмотных масс». Ничего подобного. Все теории, которые легли в основу всех социалистических режимов, созданы в кабинетах самых что ни на есть высоколобых интеллектуалов. В 1850-е годы в самых развитых странах Европы сложилась научная школа, которую назвали расово-антропологической
1. Роль российских ученных в развитии воздухоплавания
2. История развития Конституции Российской Федерации
3. История развития уголовного российского права в ХХ веке
4. История развития школ и методов хозяйственного управления
9. Геологическая история развития Австралии. Большой Водораздельный хребет
10. История развития земельного права России
11. История развития Греко-Римской борьбы в Республике Северная Осетия-Алания
13. Альд Пий Мануций (история развития полиграфии)
14. История развития музыкальных вкусов молодежи 60-70г.
15. История развития внутренних войск
16. История развития Московского водопровода
17. История развития информатики
18. История развития ЭВМ. Механические и электромеханические счетные машины
19. История развития акушерства
20. История развития профессиональной преступности
21. История развития внутренних войск
26. История развития этикета: факты
27. История развития электроники
28. Религиоведение: возникновение и история развития
29. История развития электрического освещения
30. История развития олимпийских игр
31. История развития спорта в Белгородской области
32. История развития физической культуры в древней Греции и Риме
33. История развития баскетбола
34. История развития банковского дела в России
35. История развития бухгалтерского учета в России
36. Налогообложение: история развития, принципы, функции
42. История развития идеологов социал демократии
44. Краткая история развития морской авиации
45. История развития средств связи
46. История развития связи в Ханты-Мансийском округе
49. История развития понятия функция
50. История развития акушерства
51. Штрихи к истории развития физики
52. Билеты по истории развития науки и техники за весенний семестр 2001 года
53. История развития института отягчающих обстоятельств
58. История развития страхования в России и зарубежных странах
59. Закономерности развития преступности в Российской Федерации на рубеже веков
60. Сверхпроводимость : история развития, современное состояние, перспективы
61. Разработка проблем онтопсихологии физического воспитания и спорта в научной школе А.Ц. Пуни
62. История развития тройного прыжка
63. История развития
64. История развития экологической оценки в России
65. История развития бухгалтерского учета
66. Роль международной научно-технической кооперации в экономике регионов России
67. От парадигмы индустриального роста к парадигме устойчивого развития: новая роль городов
68. История развития наследственного права в Древнем Риме
69. История развития службы по чрезвычайным ситуациям
73. История развития картографии
75. Геологическая история Земли. История развития Земли в мезозое и кайнозое
76. История развития секретарского дела
77. Истоки и история развития паблик рилейшнз
78. История развития отечественного интернета
80. История развития вычислительной техники
81. История развития прикладного программного обеспечения
82. Процессоры. История развития. Структура. Архитектура
83. История развития КОАО АЗОТ
84. История развития автомобилей
89. История развития антропологии
90. История развития банковской системы в России
91. История развития и основы функционирования Банка России
92. История развития страхования
93. История развития и предмет изучения анатомии
94. История развития микробиологии
95. История развития физиологии высшей нервной деятельности
96. История развития органического мира
97. История развития зерновой промышленности России и Алтайском крае