|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Воспитание привычек нравственного поведения у детей в средней группе |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Гуашь "Классика", 12 цветов. Дипломная работа Выполнила: Студентка гр. Специальность: Форма обучения: заочная Оценка: Руководитель: ОглавлениеВведение 1 Основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста 1.1 Педагогические основы нравственного воспитания 1.2 Сущность и механизмы формирования привычек нравственного поведения 2 Воспитание привычек нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста 2.1 Средний дошкольный возраст как наиболее благоприятный период воспитания нравственного поведения 2.2 Анализ задач нравственного воспитания в современных программах дошкольного воспитания и методов их реализации 2.3 Методика воспитания привычек нравственного поведения у детей средней группы 2.4 Планирование работы по формированию культуры поведения детей в средней группе ДОУ 3 Диагностика уровня сформированности некоторых привычек нравственного поведения Заключение Список использованной литературы ВведениеПроблема формирования нравственных качеств личности дошкольников, привычек нравственного поведения стояла перед педагогами всегда. Как показывают социологические исследования, проведенные среди родителей и воспитателей, самыми ценными качествами детей, несмотря на увлечение ранним интеллектуальным развитием, и те и другие считают доброту и отзывчивость. Практически все образовательные программы для детей дошкольного возраста содержат раздел, который специально посвящен воспитанию нравственных качеств личности, хотя называться предмет такого воспитания может по-разному: «социально-эмоциональное» воспитание, или «нравственное» воспитание, или формирование гуманного отношения к другим людям и пр. Важность этой задачи очевидна. Именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются основы личности и отношение к другим людям. Вместе с тем методы такого воспитания далеко не столь очевидны и представляют серьезную педагогическую проблему. При всем многообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах. Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста в настоящее время актуализируется, несомненно, и сложившейся ситуацией в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к трансформации понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации. Требует переосмысления и сама система нравственного воспитания дошкольника. Данное направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок, их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды воспитания. Если в ранее существовавшей практике дошкольных учреждений нравственное воспитание определялось идеологическими стандартами и ограничивалось знакомством с некоторыми нравственными нормами (правилами вежливости, этикета), а методы нравственного воспитания основывались на внешнем воздействии на ребенка (метод убеждения, внушения, этические беседы), то сегодня доминирующими ориентирами в определении содержания нравственного воспитания должны стать такие общечеловеческие ценности, как добро, справедливость, гуманизм.
Следовательно, требуются другие методы, позволяющие принять нравственные нормы эмоционально-личностно, внутренне-осознанно. Меняются и критерии нравственности детей. В советской педагогике таковыми являлись идеологические и моральные знания и привычки культурного поведения. Сегодня мы понимаем, что наличие знаний не обеспечивает реального соблюдения ребенком нравственных норм. Воспитывая навыки культурного поведения, необходимо воздействовать на сознание и чувства ребенка и вместе с тем позаботиться о том, чтобы он имел возможность упражняться (и разнообразно упражняться) в этих навыках. Воспитание нравственных навыков и привычек – важнейшее звено формирования нравственного поведения. Складывающиеся нравственные привычки ребенка отражаются, прежде всего, на его культуре поведения, внешнем облике, речи, на его отношении к вещам, на характере общения с окружающими людьми. Когда говорят о культуре поведения детей дошкольного возраста, имеют в виду целую сумму умений и навыков. Они позволяют поддерживать общий порядок в режиме дня, укладе жизни семьи, дома, группы детского сада, в установлении правильных взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками. Это привычки и навыки, связанные с личной опрятностью, аккуратностью, чистотой одежды, обуви; с культурой еды (поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами); с культурой взаимоотношений со взрослыми и сверстниками (дома, во дворе, на улице, в общественных местах, в детском саду, дома); с культурой организованности (отношение к режиму), с культурой игры, учебных занятий, выполнения трудовых обязанностей; с культурой речи (форма обращения, культура словаря, тона, темпа речи). Время, когда целесообразнее прививать ребенку тот или иной навык культурного поведения, лучше всего подсказывает начало той или иной его деятельности. Так, в 4 года, когда дети начинают принимать активное участие в самообслуживании, взрослые приучают их к чистоте, аккуратности, опрятности. В этом же возрасте – с развитием и пониманием речи окружающих – вырабатываются умения обращаться с просьбой, просить об услуге, выражать свою речь понятно для окружающих и т. д. Разработка методов воспитания нравственных качеств личности и привычек нравственного поведения является в настоящее время одной из главных задач, которая ставится обществом и родителями перед педагогами и психологами. Актуальность настоящей работы для современной дошкольной педагогики заключается в необходимости сформулировать основные пути, методы и средства воспитания привычек нравственного поведения у дошкольников средней группы. Исходя из вышеизложенного, а также анализа научной литературы, были сформулированы цель, объект, предмет исследования, обозначены задачи работы. Целью данной работы является изучение эффективных форм и методов, а также условий воспитания привычек нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста. Объект данной работы – сам процесс нравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста. Предмет изучения – деятельность педагога, направленная на воспитание привычек нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста.
Цель, предмет и объект исследования обусловили постановку следующих задач: 1. выявить сущность нравственного воспитания и формирования привычек нравственного поведения как психолого-педагогического процесса; 2. изучить программы воспитания детского сада; 3. методы и формы воспитания привычек нравственного поведения детей среднего дошкольного возраста; 3. выработать рекомендации для воспитателей детей среднего дошкольного возраста по формированию привычек нравственного поведения. 1. Основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста 1.1 Педагогические основы нравственного воспитанияНравственность является составной частью комплексного подхода к воспитанию личности. «Формирование нравственности есть не что иное, как перевод моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и их неуклонное соблюдение», — считает И.Ф. Харламов . Термин «нравственность» образуется от слова «нравы». Нравы — это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Нравы – не вечные и не неизменные категории. Они воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются авторитетом общественного мнения, а не правовых положений. Вместе с тем моральные требования, нормы, права получают определенное обоснование в виде представлений о том, как надо вести себя в обществе. Нравственные нормы – это выражение определенных отношений, предписываемых моралью общества к поведению и деятельности личности в разных сферах. Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами морали. Главная функция нравственного воспитания состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения нравственное сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга. Педагогика в области нравственного воспитания выделяет такие педагогические понятия как нравственное сознание и нравственное поведение. Система исторически сложившихся и непрерывно пополняемых знаний, преломленных через личный опыт человека, составляет содержание сознания человека. Одна из характеристик сознания дана в самом его названии как совокупности знаний об окружающем мире (сознание). Вне знания нет сознания. В общественном нравственном сознании отражается общественный опыт: нравственные идеи, теории, понятия отражают реальные отношения людей, которые складываются в процессе деятельности и общения. Высшим уровнем сформированности нравственного сознания являются убеждения. Они становятся регуляторами действий, поступков человека. От них зависит нравственная устойчивость личности. Убеждение характеризуется прочным усвоением системы нравственных понятий, развитостью нравственных чувств, обобщенностью опыта поведения и отношений. Овладение нравственными представлениями и понятиями — длительный и сложный процесс.
Кроме того, у детей должна сформироваться привычка быть нравственными. Ведь в основе воспитания общей культуры поведения лежит обучение детей определенным умениям и навыкам. Для этого необходимо организовать ежедневные занятия в усвоении навыков правильного поведения. Они могут заключаться в практических заданиях помощи в уборке помещения, заботе о детях помладше, выполнении просьб взрослых. Привычки закрепляются и становятся потребностью благодаря ежедневным многократным повторениям, поэтому необходимо упражнять детей в нравственных действиях, используя положительные примеры, реальные ситуации, которые могут побуждать детей к хорошим поступкам. Так, привычка находиться в опрятной и чистой комнате привьет ребенку привычку к аккуратности, любовь к чистоте и порядку, стремление самому их постоянно поддерживать. Функция взрослых заключается в том, чтобы постоянно требовать выполнения правил культурного поведения. Одним из проявлений общей культуры поведения является тактичное, бережное отношение к окружающим людям
1. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания
4. Эстетические, нравственные и музыкальные цели воспитания
5. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
9. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению
10. Патронатное воспитание как форма устройства детей-сирот
11. Воспитание культуры поведения в общественных местах у детей 5-6 лет на основе проблемных ситуаций
13. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
14. Профилактика кариеса у детей в возрасте от 0 до 6 лет
15. Влияние подвижных игр на развитие быстроты и ловкости у детей 6-7 лет
16. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
Рюкзак школьный "Com Style. Ever After High". 
Комод "Радуга" (4 секции). 
Набор альбомов для рисования "Дворец", А4, 32 листа, 10 штук (количество томов: 10). 17. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца
18. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи
19. Возрастная психология - исследование детей от 6 до 8 лет
21. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
25. Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)
26. Технологический процесс изготовления детали "Корпус"
27. Проектирование технологического процесса изготовления детали - крышка подшипниковая
28. Разработка технологического процесса изготовления детали
29. Технологический процесс обработки детали полумуфта
30. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция
31. Сравнительный анализ физических качеств лыжников-гонщиков и детей, не занимающихся спортом 15-17 лет
32. Организация производственного процесса изготовления детали при изменении конъюнктуры рынка
Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов. 
Экспресс-скульптор "Эврика", большой. 
Коврик для ванной "Kamalak Tekstil", 60x100 см (коричневый). 33. "Дети страшных лет России"
34. Психические расстройства и их роль в виктимном поведении детей и подростков
35. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований
36. Процесс становления речи у детей
41. Трудные дети и проблема отклоняющегося поведения (аналитический аспект)
43. Психологическая коррекция внутрисемейных факторов девиантного поведения детей и подростков
44. Разработка технологического процесса изготовления детали с применением ГАП и ГПС
45. Нравственные аспекты обеспечения процесса доказывания
46. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности
47. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет
48. Осознаваемое и неосознаваемое в нравственном поведении личности. Психоанализ и этика
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 500 мл. 
Детский велосипед "Jaguar" трехколесный (цвет: оранжевый). 
Ежедневник. Гравити Фолз. 49. Описание устройства сбора и первичной обработки информации о состоянии процесса бурения
50. Как организовать проект по описанию и оптимизации бизнес-процессов предприятия?
51. Агрессивное поведение детей и подростков
52. Формирование свойств материала и размерных связей в процессе изготовления детали
58. Лечебная физкультура для детей 5-7 лет с заболеваниями кожи и почек
59. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста
60. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста
62. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста
63. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи
64. Использование загадок в процессе развития речи детей
Кошелёк "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный, алфавит). 
Бумага "IQ Color", А4, 160 г/м2, 250 листов, черный. 
Набор игрушек для ванны "Мимимишки". 65. Историческая литература в чтении подростков 10-14 лет
66. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание
67. Нравственное воспитание в процессе учебной деятельности
68. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
69. Развитие детей в процессе ознакомления с природой
73. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет
74. Формирование у дошкольников 6-7 лет элементарных математических представлений
76. Физическое воспитание детей от рождения до 7 лет
77. Анализ заводского технологического процесса изготовления детали
78. Визначення продуктивності печі СШЦМ-6.12/10
79. Проектирование технологического процесса детали
80. Проектирование технологического процесса изготовления детали "Подставка"
Настольная игра "Коварный Лис". 
Чехол на лобовое стекло всепогодный (арт. TD 0334). 
Пазл "Новогодний праздник", 600 элементов. 81. Проектирование технологического процесса механической обработки детали
82. Проектирование технологического процесса механической обработки детали типа вал
84. Разработка технологического процесса изготовления детали
85. Разработка технологического процесса изготовления детали "Архиметов червяк"
89. Разработка технологического процесса механической обработки детали типа вал-червяк
90. Разработка технологического процесса обработки детали "Крышка"
91. Разработка технологического процесса термической обработки детали из стали марки 18ХГТ
92. Разработка технологического процесса термической обработки стальной детали. Болт шатунный
93. Разработка энергосберегающего технологического процесса изготовления детали машины
95. Усовершенствование технологического процесса механической обработки детали "Стакан"
96. Описание технологического процесса систем тепловодоснабжения
Детская каталка "Вихрь", фиолетовая. 
Деревянный конструктор "Изба" (39 деталей). 
Швабра "York. Salsa", с рукояткой. 97. Технологический процесс механической обработки детали
98. Влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет
99. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста
