Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Введение В младшем школьном возрасте продолжается интенсивный процесс развития двигательных функций ребенка. Наиболее важный прирост по многим показателям моторного и сенсомоторного развития (мышечной выносливости, пространственной ориентации движений, зрительно-моторной координации) отмечается именно в возрасте 7–11 лет. Это имеет большое значение и для общего психического развития ребенка, поскольку движения, двигательные акты, являясь внешним проявлением всякой психической деятельности (И.М. Сеченов), оказывают взаимное обратное влияние на развитие структур головного мозга. Развитие моторики играет важную роль в процессе овладения учебными навыками, прежде всего письмом. Оно является сложнейшим психомоторным навыком, успешное становление которого опирается на согласованное взаимодействие всех уровней организации движений (Н.А. Бернштейн, 1990), как правило, уже достигших необходимого развития к началу младшего школьного возраста. Практика показывает, что современные дети 6–7 лет нередко имеют неудовлетворительный уровень развития мелкой и крупной моторики. Это проявляется в неспособности проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв (так называемая «дрожащая линия»), в неумении точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, в плохой координации движений при беге, прыжках, общей двигательной неловкости и неуклюжести. Сегодня большое значение имеет исследование сенсомоторной координации школьников с общим недоразвитием речи. Развитию моторики детей следует уделять особое внимание. Необходимо это не только первоклассникам, осваивающим сложнейший навык письма, но и всем учащимся начальных классов, поскольку, как отмечалось выше, развитие двигательной сферы выступает важным условием общего психического развития. Этим и обусловлена актуальность выбранной темы. Цель исследования: изучение особенностей сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи и разработка рекомендаций по развитию сенсомоторной координации. Объект исследования: сенсомоторная координация. Предмет исследования: особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи. В соответствии с выделенным объектом, предметом и целью исследования в работе выделяются следующие задачи: Изучить физиологические основы сенсомоторики и сенсомоторные процессы. Изучить особенности сенсомоторной координации у детей с ОНР. Провести теоретический анализ особенностей сенсомоторной координации у детей с ОНР. Экспериментально обосновать особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с ОНР. Разработать рекомендации по развитию сенсомоторной координации. Гипотезой исследования явилось предположение о том, что у детей с ОНР недостаточная координация пальцев рук и низкий уровень развития сенсомоторной функции. В работе использовались следующие методы исследования: Изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методической литературы по данной теме. Констатирующий эксперимент, включающий методики И.В

. Дубровиной «Срисовывание образцов», «Домик», «Квадрат и круг». Метод количественно-качественной обработки полученных исследовательских данных. Методологическую основу составляют работы М.М. Кольцовой «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка» (1973); О.И. Крупенчук «Готовим руку к письму. Рисуем по клеточкам» (2004); работы И.М. Сеченова, Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина. Практическая значимость состоит в возможности использования результатов исследования в работе психологов, логопедов, а также в профессиональной деятельности учителей младших классов. Этапы исследования: Предварительный. Сбор специальной научной литературы, ее анализ. Январь-февраль 2007 г. Основной. Разработка и проведение экспериментальной серии мероприятий. Март 2007 г. Заключительный. Обобщение, анализ полученных результатов; формирование выводов. Апрель-май 2007 г. Структура курсовой работы состоит из введения, 3-х глав, заключения, списка литературы (23) и приложения. 1. Теоретический анализ сенсомоторных функций Физиологические основы сенсомоторики Сенсомоторика (от лат. se sus – чувство, ощущение и mo or – двигатель) – взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности: получение сенсорной информации приводит к запуску тех или иных движений, а те, в свою очередь, служат для регуляции, контроля или коррекции сенсорной информации. В качестве основного сенсомоторного механизма выступает рефлекторное кольцо. Это понятие и термин ввели советский нейро- и психофизиолог Николай Александрович Бернштейн (1896–1966) и советский физиолог Петр Кузьмич Анохин (1898–1974) в уточнение термина «рефлекторная дуга» как ее замыкание сенсорными коррекциями и обратной афферентацией. Рефлекторное кольцо – это совокупность структур нервной системы, участвующих в осуществлении рефлекса и передаче информации о характере и силе рефлекторного действия в центральной нервной системе. Оно включает в себя: рефлекторную дугу (совокупность чувствительных и двигательных структур нервной системы, необходимых для осуществления рефлекса), которая состоит из рецептора, афферентного, центрального, эфферентного звеньев, а также из эффектора; обратную афферентацию (принцип работы функциональных систем организма, заключающийся в константной оценке полезного приспособительного результата путем сопоставления его параметров с параметрами акцептора результатов действия) от эффекторного органа в центральную нервную систему. В рефлекторном кольце имеется моторный центр, из коего поступают эффекторные команды в мышцу (имеется в виду и рабочая точка движущегося органа). От рабочей точки идут сигналы обратной связи – чувствительные, или афферентные сигналы – в сенсорный центр. В центральной нервной системе поступившая информация перерабатывается – перешифруется на моторные сигналы коррекции, кои снова поступают в мышцу. Процесс управления замыкается в кольцо. Координация движений – управление работой отдельных мышечных групп, осуществляющееся при достижении определенной задачи в реальном времени и пространстве. При формировании двигательного навыка происходит видоизменение координации движений, в том числе овладение инерционными характеристиками двигающихся органов.

На начальных стадиях управление осуществляется прежде всего за счет активной статической фиксации этих органов, затем – за счет коротких фазических импульсов, которые направляются в необходимый момент к определенной мышце. Наконец, на заключительных стадиях формирования навыка происходит уже использование возникающих инерционных движений, направляемых теперь на решение задач. В сформированном динамически устойчивом движении происходит автоматическое уравновешивание всех инерционных движений без продуцирования особых импульсов для коррекции. В процессе обучения у индивида создается концептуальная модель движения, в которой интегрируется знание о выполняемой двигательной задаче, средствах и способах ее решения, и образ конкретной ситуации реализации движения. На основе этих элементов движения происходит актуализация уже отработанных двигательных навыках, имеющих отношение к данной двигательной задаче. Кроме того происходит настройка системы восприятия, и формируется комплекс ожидаемых афферентаций, за счет чего повышается чувствительность к определенным элементам внешней и внутренней среды. При освоении моторного поля в конкретных условиях решения двигательной задачи происходит соотнесение этого решения с признаками ситуации. Для начала отработки движения характерна повышенная чувствительность движения к нюансам афферентации, при постепенном наполнении моторной памяти отработанными двигательными элементами происходит редукция содержания образов ситуации и движения, в которых остаются лишь самые существенные ориентиры. Восприятие движения на стадии автоматизации становится более обобщенным и свернутым. На стадии тренировки, которая следует за стадией автоматизации, происходит увязывание элементов движения между собой и строится система их актуальной координации. Этот процесс формирования двигательного навыка завершается его стандартизацией, когда выполняемое действие принимает постоянную форму, и стабилизацией, при которой движение приобретает устойчивость по отношению к внешним и внутренним препятствиям. Моторное поле – понятие, выражающее взаимоотношение между внешним (физическим) пространством и всей совокупностью топологических и метрических свойств моторики (Н.А. Бернштейн). Сенсомоторные процессы В трудовом процессе любые рабочие движения связаны с восприятиями, в ответ на которые они совершаются и которыми уточняются. Все, что на рабочем месте определяет ощущения, восприятия, т.е. воздействует на анализаторы и определяет ответные действия, называется сенсорным полем, а все то, на что работающий действует своими рабочими движениями, называется моторным полем. Связь восприятия и ответного движения в трудовой деятельности может осуществляться в различных формах сенсомоторных процессов, в которых различают четыре психических акта: 1) сенсорный момент реакции – процесс восприятия; 2) центральный момент реакции – более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда с различием, оценкой и выбором; 3) моторный момент реакции – процессы, определяющие начало и ход движения; 4) сенсорные коррекции движения (обратная связь).

Во-первых, это места игр. Моя ученица психолог Н. Г. Путятова занималась картографированием мест игр и развлечений детей одного из кварталов в центре Петербурга. Оказалось, что когда дети младшего школьного возраста выходят гулять, то они склонны группироваться в однополые компании, которые располагаются неподалеку друг от друга, но отдельно, и играют там в свои игры, например девочки — в «школу мячиков», а мальчики — в «ножички». То есть у детей существуют постоянные (хотя внешне никак не обозначенные) «девчоночьи» и «мальчишечьи» игровые места. Когда же девочки и мальчики объединяются для общей игры, например в прятки или в пятнашки, то вся группа передвигается на место, находящееся посередине между их привычными площадками. Интересно, что если смешанная группа детей играла в более «мальчишечьи» игры, типа казаков-разбойников, она сдвигалась ближе к территории мальчиков. Когда же игра была более «девчоночьей», например прыганье через скакалку (двое крутят, один скачет, остальные ждут своей очереди), то все перемещались в сторону игровой территории девочек

1. Способности детей в младшем школьном возрасте

2. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

3. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

4. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста

5. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

6. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
7. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
8. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

9. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

10. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

11. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

12. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

13. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

14. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

15. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

16. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

Накладка на унитаз "Бегемотик", белая.
Накладка на унитаз подходит ко всем стандартным туалетам. Кроме того, благодаря краям предотвращающим скольжение легко и твердо
302 руб
Раздел: Сиденья
Фоторамка-коллаж для 12 фото, 58x45x2 см, арт. 238642.
Фоторамка украсит интерьер помещения оригинальным образом и позволит сохранить на память изображения дорогих вам людей и интересных
1460 руб
Раздел: Мультирамки
Набор для специй "Садовая ягода", 2 предмета+салфетница, 23x6,5x9 см.
Набор для специй из 2 предметов и салфетницы на деревянной подставке. Размер: 23x6,5x9 см. Материал: керамика.
318 руб
Раздел: Прочее

17. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

18. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

19. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста

20. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

21. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

22. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте
23. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства
24. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

25. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

26. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

27. Изучение внимания детей младшего школьного возраста

28. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

29. Механизмы психологической защиты у детей младшего школьного возраста

30. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

31. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

32. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Звезда".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

33. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

34. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

35. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

36. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

37. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

38. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине
39. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста
40. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

41. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

42. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

43. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

44. Младший школьный возраст

45. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

46. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

47. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

48. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

Педальная машина Pilsan "Herby", синяя, арт. 07-302.
Замечательная машина "Herby" с сигналом подарит ребенку массу положительных впечатлений и эмоций, она прекрасно управляется и
2911 руб
Раздел: Педальные машины
Масло детское для массажа "Natura Siberica Little", 200 мл.
Детское масло для массажа предназначено специально для самых маленьких. Органическое масло шиповника восстанавливает и увлажняет кожу.
419 руб
Раздел: Масло для тела
Настольная игра "Баскетбол".
Задача - забить мяч в корзину соперника, используя клавиши по краям игры. Клавиши управляют бойками в отверстиях поля, с помощью которых
620 руб
Раздел: Настольный баскетбол, бильярд, боулинг

49. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

50. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

51. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

52. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

53. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

54. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста
55. Педагогическая характеристика детей школьного возраста
56. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

57. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

58. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

59. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

60. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

61. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

62. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

63. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

64. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные
Карандаши цветные, трехгранные, 18 цветов.
Один цвет желтый - флюо! Мягкие, но при этом очень прочные карандаши, легко затачиваются и не крошатся. Насыщенные штрихи на бумаге. Не
305 руб
Раздел: 13-24 цвета
Противень глубокий "Mayer & Boch", мраморная крошка, 30,9 см.
Противень MAYER&BOCH изготовлен из высококачественной углеродистой стали с антипригарным мраморным покрытием. Толщина изделия составляет 4
348 руб
Раздел: Противни

65. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

66. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

67. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

68. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

69. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма

70. Агрессия в младшем дошкольном возрасте
71. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте
72. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

73. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

74. Секс в школьном возрасте

75. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

76. Построение чертежа детали с использованием системы автоматизированного проектирования общего назначения Автокад

77. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

78. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

79. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста

80. Новообразования старшего школьного возраста

Набор форм "Paterra" для приготовления пельменей, вареников, пирожков, чебуреков, 4 штуки.
Набор форм для приготовления фигурных изделий из теста - идеальная возможность сэкономить силы и время при приготовлении пельменей,
415 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Набор фломастеров "Turbo color", 36 цветов.
Набор фломастеров с тонким наконечником. Экологически безопасные фломастеры, на водной основе. Колпачок с вентиляционными
414 руб
Раздел: Более 24 цветов
Набор керамической посуды Disney "Холодное сердце", 3 предмета (в подарочной упаковке).
Предметы набора оформлены красочными изображениями мультгероинями. Набор, несомненно, привлечет внимание вашего ребенка и не позволит ему
472 руб
Раздел: Наборы для кормления

81. Научно-методические основы специальных занятий спортом в школьном возрасте

82. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума

83. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

84. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

85. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

86. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста
87. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста
88. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

89. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

90. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

91. Проявления заболеваний желудочно-кишечного тракта в полости рта детей. Особенности оказания стоматологической помощи

92. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

93. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

94. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

95. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

96. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар-лягушонок", оранжевый.
Вашему крохе едва исполнилось 3 годика, а он уже требует дорогой квадроцикл на аккумуляторе, как у взрослых соседских мальчишек? Никакие
2350 руб
Раздел: Каталки
Многоразовые пакеты для хранения детского питания Happy Baby "Baby Food Pouches On-The-Go", 5.
Многоразовые пакеты для хранения детского питания c крышкой — это простой и удобный способ для питания в дороге, на прогулке или в машине.
399 руб
Раздел: Прочие
16 разноцветных восковых смываемых, треугольных мелков.
Мамы и папы могут быть уверены, что выбрав восковые мелки Crayola, они доставят радость своим детям. С их помощью можно нарисовать
419 руб
Раздел: Восковые

97. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

98. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

99. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.