|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Исследование внимания в психофизиологии |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Фонарь садовый «Тюльпан». Министерство образования Украины ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Им. Вернадского КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: «Исследование внимания в психофизиологии» Студентки 3 курса Факультета психологии: Пурик Татьяны Викторовны Научный руководитель: Павленко Владимир Борисович Симферополь 2000 СОДЕРЖАНИЕ Введение 2 Глава 1 6 Глава 2 15 Вывод 24 ВВЕДЕНИЕ Цель исследования: Изучение данной литературы, опытов, экспериментов отечественных и зарубежных исследователей психофизиологов. Объект исследования: внимание. Предмет исследования: вызванные потенциалы человека. Гипотеза: Проблема внимания отражает вызванные потенциалы у человека Все процессы познания - будь то восприятие или мышление или иной объект, который в них отражается: мы воспринимаем что-то, думаем о чем-то, что-то себе представляем или воображаем. Вместе с тем воспринимаем не восприятие само по себе, и мыслит на сама мысль; воспринимает и мыслит человек – воспринимающая и мыслящая личность. Поэтому в каждом из изученных до сих пор процессов всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к субъекту, сознания к предмету. Это отношение находит себе выражение во внимании. Внимание своего содержания не имеет; оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно – сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект. Во внимании находит себе заостренное выражение связь сознания с предметом; чем активнее сознательная деятельность, тем отчетливее выступает объект; чем более отчетливо выступает в сознании объект, тем интенсивнее и само сознание. Внимание проявление этой связи сознания и предмета который в нем осознается. Говорить о внимании, его наличии или отсутствии можно только применительно к какой-нибудь деятельности практической или теоретической. Человек внимателен, когда направленность его мыслей регулируется направленностью его деятельности, и оба направления при этом совпадают. Внимание характеризует динамику любого психического процесса: это тот фактор, который обеспечивает селективность, избирательность протекания любой психической деятельности, как простой так и сложной. Проблема внимания — одна из сложный проблем в психологии. В истории изучения этой проблемы были разные периоды. Внимании рядом авторов трактуется как сенсорный феномен (зрительное, слуховое, тактильное внимание) т.е. как фактор, который способствует только избирательному протеканию приема и переработки различной информации. Другая трактовка внимания представлена в книге «общая психология» С.Л. РУБИНШТЕЙНА, где внимание рассматривается как фактор, который обеспечивает селективность протекания всех познавательных процессов. Таким образом, сфера действия внимания расширяется до познавательных процессов в целом. Психофизиологические исследования модально-неспецифических нарушений произвольного и непроизвольного внимания у больных с поражением различных уровней неспецифических структур (методом оценки изменения спектра ЭЭГ и др.) показали, что непроизвольное внимание связано преимущественно с нижними отделами ствола и со средним мозгом, в то время как произвольные формы внимания являются бесспорно корковой функцией.
У больных с поражением нижних отделов ствола и феменологией нарушения преимущественно непроизвольных форм внимания введение сигнального значения стимулов с помощью инструкций ведет к усилению и неугасимости ориентировочных реакций, как это наблюдается и в норме (рис. А.Б.), что указывает на сохранность у них механизмов произвольного(сенсорного) внимания. У больных с поражением лобных (преимущественно медиальных) отделов мозга введение сигнального значения раздражителя не отражается на динамике процессов активации, что коррелирует у них с грубыми нарушениями произвольного внимания (см. рис. 1,2,3,). Результаты психофизиологического изучения интеллектуального внимания так же, как и данные клинического нейропсихологического исследования, свидетельствует, что с интеллектуальным вниманием связана прежде всего кора лобных долей мозга. С помощью метода оценки локальной пространственной синхронизации биопотенциалов в различных областях мозга (индекса ПС) было показано, что у здоровых испытуемых произвольное интеллектуальное внимание сопровождающее длительное выполнение различных заданий (например, серийного счета), сопровождается совершенно отчетливой активацией передних отделов мозга, что выражается в повышении индекса ПС в этих областях (см. рис. А.Б.). При оценке корреляционных связей, объединяющих различные корковые структуры по методу М.Н. ЛИВАНОВА), при счете выявляются специфически активные поля и в передних и в задних отделах полушарий. При выполнении вербальных тестов (например, при придумывании слов по определенному правилу), когда требуется производить звуковой анализ слов, у здоровых испытуемых отчетливо повышается уровень активации речевых зон (средних отделов левого полушария). Одновременно наблюдается повышение индекса ПС и в передних отделах мозга. В целом любые интеллектуальные задания приводят к значительному повышению активности передних отделов мозга, что указывает на важную роль отделов коры в реализации интеллектуальной деятельности. Эта способность к избирательному повышению функционального состояния в разных областях мозга как физиологическая основа интеллектуального внимания отсутствует (или грубо нарушена) у больных с поражением лобных отделов мозга (рис. Б) и сохранена в целом у больных с другой локализацией поражения. Психофизиологическое исследование модально-специфических нарушений внимания (зрительного) методом вызванных потенциалов в клинике локальных поражений мозга показало, что в основе его лежат изменения локальных неспецифических активационных процессов, которые развиваются в корковых зонах соответствующего анализатора. Внимание как более высокое функциональное состояние может избирательно нарушаться в корковых зонах анализаторных систем, что связано с патологией талано-кортикальных связей в пределах данной анализаторной системы. Таким образом, психофизиологический анализ нарушений внимания у больных с локальными поражениями мозга указывает на различные механизмы произвольных и не произвольных форм внимания и на участие в них разных структур мозга. ГЛАВА 1 Селективное протекание психических процессов рассматривается современной психологией в качестве их важной характеристики.
Это положение, выдвигаемое современной психологией, подкрепляется все большим количеством фактов из области психофизиологии. Современные нейрофизиологические исследования дают все возрастающее число доказательств дифференцированного характера деятельности различных образований неспецифической системы, избирательности корково-подкорковых взаимоотношений. Избирательность психических процессов имеет, по-видимому, в качестве психофизиологической основы высокодифференцированные формы работы не только специфических, но и не специфических образований. Диффузные, генерализованные процессы активации, считавшиеся сравнительно недавно основной функцией неспецифической системы, по-видимому, мало совместимы с высокоизбирательной деятельностью высшего отдела центральной нервной системы – коры больших полушарий, являющиеся основным анатомо- физиологическим субстратом психических процессов. Современны психологические концепции, объясняющие избирательный характер психических процессов, апеллируют прежде всего к селективному вниманию, которое рассматривается как результат специальной деятельности отбора соответствующей информации с одновременным игнорированием другой, конкурирующей информации, как процесс длительного удержания определенных стимулов или «образов» в сознании и как процесс контроля над деятельностью с этими стимулами или «образами». Внимание характеризует, таким образом, динамику протекания любого психического процесса, безотносительно к его содержанию. Проблема внимания и его нейрофизиологических механизмов чрезвычайно сложна как с теоретической, так и с методологической точки зрения. Она принадлежит к числу тех проблем, которые многократно пересматривались в истории науки и которые до настоящего времени таят в себе много противоречивого и неясного. Это происходит потому, что в проблеме внимания как в фокусе, сосредоточены узловые вопросы современной психологии: вопрос о природе избирательности, вопрос о произвольном и непроизвольном характере психических процессов, вопрос об осознанности и автоматизации психических актов и др. Естественно, что общее состояние проблемы внимания завит отрешения этих кардинальных вопросов психологии отражает все те противоречия, которые до настоящего времени присущи трактовке этих вопросов не только в зарубежной, но и в советской психологии. Изучение проблемы внимания усилило интерес исследователей к селективности протекания психических процессов, казавшихся прежде интимно присущей всем психическим актам и не требующей доказательства. В настоящее время самостоятельное изучение этой проблемы не вызывает сомнения. Изучение процессов селективного внимания сопряжено с большими трудностями и не только теоретического, но и методологического характера. Последние состоят, прежде всего, в трудностях вычисления явления внимания из других психических процессов: сенсорных, познавательных, двигательных. С явлениями внимания связаны такие сложные процессы, как ожидание, подготовка, установка на определенный сигнал и т.п. Далеко не все явления внимания находят свое поведенческое и двигательное выражение.
Бругмана «Морфологические исследования в области индоевропейских языков», вышедшей в Лейпциге в 1878 году. Авторы писали: «Реконструкция индоевропейского языка-основы была до сих пор главной целью и средоточием усилий всего сравнительного языкознания. Следствием этого явился тот факт, что во всех исследованиях внимание было постоянно направлено в сторону праязыка. Внутри отдельных языков, развитие которых известно нам по письменным памятникам интересовались почти исключительно древнейшими, наиболее близкими к праязыку периодами Более поздние периоды развития языков рассматривались с известным пренебрежением, как эпохи упадка, разрушения, старения, а их данные по возможности не принимались во внимание Сравнительное языкознание получало общие представления о жизни языков, их развитии и преобразовании главным образом с помощью индоевропейских праформ. Но разве достоверность, научная вероятность тех индоевропейских праформ, являющихся, конечно, чисто гипотетическими образованиями, зависит прежде всего не от того, согласуются ли они вообще с правильным представлением о дальнейшем развитии форм языка и были ли соблюдены при их реконструкции верные методические принципы?.
2. Современные направления прикладной психофизиологии
3. Задача и методология психофизиологии
4. Перспективы современной военной психофизиологии
5. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии
10. Современные методы исследования психофизиологии памяти
11. Солнечная система в центре внимания науки
13. Экономическая сказка-реферат "НДС - вражья морда" или просто "Сказка про НДС"
14. Несколько рефератов по культурологии
15. Реферат по научной монографии А.Н. Троицкого «Александр I и Наполеон» Москва, «Высшая школа»1994 г.
16. Субъект преступления ("подновлённая" версия реферата 6762)
Глобус Луны диаметром 210 мм. 
Трусики-подгузники Merries (L), 9-14 кг, 44 штуки. 
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фуксия, горох). 17. Реферат по технологии приготовления пищи "Венгерская кухня"
18. Внимание человека, способы его тренировки и развития.
19. Психологические рекомендации по управлению вниманием
20. Внимание
25. Реферат по книге Н. Цеда Дух самурая - дух Японии
26. Реферат по теме “Человек на войне”
27. Реферат по биографии Виктора Гюго
28. Литература - Психиатрия (Патология внимания, Патология воли, Патология эмоций)
29. Реферат - Физиология (Транспорт веществ через биологические мембраны)
30. США и Канада в АТР: набор рефератов
31. БРИК: все внимание на две последние буквы
32. Гиперактивность с дефицитом внимания у детей
Детское подвесное кресло Polini "Кокон" (цвет: голубой). 
Белый картон, А3, 100 листов. 
Точилка электрическая Attache, 4хАА. 34. Внимание
35. Законы внимания
36. Внимание! Женщина на работе…
41. Гиперактивность с дефицитом внимания у детей
43. Модели внимания
44. Виды внимания
45. Приемы управления вниманием в деловом общении
46. Феномен внимания
47. Тенденция года – внимание к государственным коммуникациям
48. Как завладеть вниманием потребителя в рекламе
Доска магнитно-маркерная, 120х90 см. 
Фигурка декоративная, музыкальная "Лошадка", 22x7x21 см. 
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый). 49. Реферат кондитерское изделие
50. Реферат по статье Гадамера Неспособность к разговору
51. Реферат Евро
52. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы
57. Внимание. Общая характеристика внимания
58. Способы удержания внимания при публичном выступлении
59. Синдром дефицита внимания и гиперактивности
61. Реферат Политико-правовые взгляды М.М. Сперанского и Н.М. Карамзина
62. Создание выставочной экспозиции, привлечение внимания к стенду
63. Внимание к внутренним проблемам - способ справиться с "самим собой"
64. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 40х60 см. 
Настольная игра "Каркассон. Королевский подарок". 
Детская горка, цвет: зелёный/красный, скат 140 см. 65. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности
67. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности
68. Развитие внимания первоклассников во внеурочное время при проведении экскурсий.
69. Установка и внимание в обучении
73. Внимание у детей с интеллектуальной недостаточностью
74. Внимание: его устойчивость и колебания
75. Игровая психокоррекция при работе с детьми с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
76. Индивидуальные особенности внимания
77. Коррекция внимания в подростковом возрасте
78. Нарушение ощущений, восприятия, внимания
79. Основные особенности внимания дошкольников
80. Особенности категории "внимание" в психологической науке
Дополнение "Геометрика Extra" к настольной игре "Геометрика", новая версия. 
Готовальня "Stop System", 3 предмета. 
Пазл "Киты", 66 деталей. 81. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста
83. Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста
84. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
85. Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР
89. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти
90. Этические проблемы в психологическом исследовании. Измерение концентрации внимания
Совок №5. 
