|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. ОГЛАВЛЕНИЕВведение Глава I. Теоретические основы формирования морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста. Психолого-педагогические основы формирования морфологической стороны речи у детей - дошкольников 2.Особенности формирования у детей морфологической стороны речи 3.Методика формирования морфологической стороны речи у детей дошкольников Глава II. Содержание и методика формирования морфологической стороны речи у детей-дошкольников. 1.Характеристика состояния морфологических навыков у детей среднего дошкольного возраста (по данным констатирующего эксперимента 2. Содержание и методика проведения формирующего эксперимента 3.Анализ результатов итогового эксперимента Заключение Литература Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Введение Формирование речи детей в дошкольные годы жизни - одна из серьёзнейших задач воспитания, так как овладение родным языком тесным образом связано с развитием сознания ребёнка, с познанием окружающего мира, с развитием всех сторон его личности. Язык, как орудие мышления, играет большую роль в умственном развитии ребёнка. К.Д. Ушинский писал: &quo ; Родное слово - есть основа всякого умственного развития и сокровища всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается&quo ;. Но понимать речь окружающих, выражать собственные мысли ребёнок не cможет, не овладев грамматическим строем речи. Грамматика устанавливает нормы изменения слов и способы их соединения в предложении. У детей, усваивающих грамматические категории на практическом уровне, формируется и мышление. Отсюда следует, что каждая форма в грамматике выражает какое-то общее значение. Основой для усвоения грамматического строя является познание отношений и связей окружающей действительности, которые выражены в грамматических формах. Речь ребёнка - аморфна (бесформенна). Морфологическая и синтаксическая аморфность речи говорит о непознанности им отношений и связей, существующих в жизни. Познание ребёнком окружающего мира способствует раскрытию связей между предметами и явлениями. Познанные связи грамматически оформляются и отражаются а речи. Это происходит благодаря освоению родного языка, его словарного состава и грамматического строя. Установление разнообразных связей, понимание логической зависимости между наблюдаемыми явлениями сказывается в заметном изменении структуры детской речи: в увеличении числа предлогов и наречий, употреблений сложноподчинённых предложений. С точки зрения грамматики как науки определение грамматики означает науку, свод правил об изменении слов и их словосочетаний в предложении. Грамматический строй речи включает в себя три стороны речи: Морфология - система склонений, традиционные формы словоизменения. Синтаксис - многообразие способов построения простых и сложных предложений. Словообразование - средства и способы образования слов. В дошкольных учреждениях ведется последовательная и систематическая работа по морфологии, так как на протяжении всего дошкольного возраста наблюдается несовершенство морфологической стороны речи.
Морфологические ошибки связаны ненормативным образованием форм слов и употребление частей речи. В целях всестороннего развития ребенка и правильного сочетания грамматических категорий, нужно обучать их правильному формообразованию слов. Целью выпускной квалификационной работы является: показать необходимость систематической работы по формированию морфологического строя речи в дошкольном возрасте не только для речевого развития ребёнка, но и для его общего развития. Задачами выпускной квалификационной работы являются: Изучить специальную литературу, освещающую данную проблему. Проанализировать этапы формирования морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста. Выявить особенность сформированности морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста. Определить основное содержание воспитательно-образовательной работы по формированию морфологической стороны речи. Объектом исследования данной выпускной квалификационной работы является морфологическая сторона речи. Предметом исследования данной выпускной квалификационной работы является формирование морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста. Гипотеза выпускной квалификационной работы - использование в речевой работе дидактических игр и упражнений, способствующих более глубокому и осознанному усвоению детьми среднего дошкольного возраста морфологической стороны речи. В данной выпускной квалификационной работе использовались следующие методы: в теоретической части: изучение и анализ теоретической литературы по проблеме исследования; анализ, обобщение материала, полученного в наблюдениях, беседах, экспериментах; эмпирические методы: наблюдения, беседы, опытно-педагогическая работа, педагогический эксперимент; практическая часть работы проводилась на базе муниципального дошкольного учреждения № 13 &quo ;Янтарь&quo ; г. Железноводска в группе для детей среднего дошкольного возраста. Глава I. Теоретические основы формирования морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста. Психолого-педагогические основы формирования морфологической стороны речи у дошкольников. Грамматика русского языка - обширная наука. Именно через неё ребёнок учится правильно говорить. Освоение ребенком морфологии начинается с изменением слова по падежам, например: когда мамы нет, он, отвечая на вопрос &quo ;Где мама?&quo ;, просто говорит слово &quo ;мама&quo ;, тем самым как будто говоря, что мамы нет. Освоение ребенком морфологии имеет большое значение, так как только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками. Усвоение морфологических норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает, наряду с функцией общения, выполнять функцию сообщения через правильно сочетаемые слова в предложении, когда он овладевает монологической формой связной речи. Овладение правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. Он начинает мыслить более логично, последовательно обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли. Недаром К.Д
. Ушинский, формируя третью цель в обучении языку, назвал грамматику (а значит и морфологию) поиском языка. Говоря о её изучении, он писал : &quo ; Грамматика, преподаваемая логически, начинает развивать самосознание ребенка, то есть именно ту способность, вследствие которой ребенок является человеком между животными&quo ;. Овладение морфологией оказывает огромное влияние на общее развитие ребенка, обеспечивая ему переход к изучению языка в школе. Осваивая правильную речь, дети познают категории и законы морфологии в практике живой речи. Уже в дошкольном возрасте у ребенка нужно воспитывать привычку говорить правильно. К. Д. Ушинский подчеркивал необходимость у ребенка с самых ранних лет формировать привычку правильной разговорной речи. Связь между предметами и явлениями ребенок познает прежде всего в предметной деятельности. Формирование правильной речи проходит успешно при условии правильной организации предметной деятельности, повседневного общения детей со сверстниками и взрослыми, специальных речевых занятий и упражнений, направленных на усвоение и закрепление трудных грамматических форм. Закономерности усвоения грамматической стороны речи раскрыты известным лингвистом А.Н. Гвоздевым. В его исследованиях содержится огромный фактический материал длительных наблюдений за процессом морфологического и синтаксического оформления детской речи. По данным А.Н. Гвоздева морфологические элементы начинают выделяться в словах очень рано (около 1 года 11 месяцев) Усвоение морфологической системы русского языка происходит на основе развития у детей ориентировки в звуковой форме слов. Расчленение слов охватывает ряд категорий существительных в единственном и множественном числе именительного, родительного и винительного падежей, а также и глагольные категории (повелительное наклонение, инфинитив, прошедшее и настоящее время). В среднем дошкольном возрасте основное внимание обращается на усвоение морфологической стороны речи: согласование слов; чередование звуков в основах; образование сравнительной степени прилагательных. Детям помогают осваивать способы словообразования существительных суффиксальным способом, глаголов с помощью приставок. А.Н. Гвоздев указывает, что формирование согласования в роде проходит длительный путь развития и усваивается относительно поздно. В его материалах содержатся также указания на то, что на начальных этапах развития речи преобладает согласование в женском роде, затем появляется согласование в мужском роде и смешанное согласование. К трём годам род усваивается почти полностью. Развитие морфологической стороны речи сопряжено с рядом трудностей, вязанных с особенностями русского языка. Прежде всего в русском языке очень сложная система окончаний существительных, не фиксировано место ударения в словах, чрезвычайно большое многообразие чередований гласных и согласных звуков в основах глаголов. Кроме того, дошкольников затрудняет усвоение родовой принадлежности существительных, понимание и использование пространственных предлогов и наречий. Очевидно, что трудных грамматических форм в русском языке великое множество; многие из них встречаются детям, и, естественно, ведут к ошибкам.
Не следует при объяснении употреблять грамматическую терминологию. Для того чтобы заинтересовать ребенка, можно в предлагаемые фразы включать имена знакомых или присутствующих. Одно и то же программное содержание повторяется на занятиях до полного исчезновения грамматической ошибки. Занятия должны чередоваться по частям речи. Формирование грамматической стороны речи у дошкольников Возраст 2–3 года 3–4 года 4–5 лет 5–6 лет 6–7 лет Части речи Лексика Имена существительные Мама, тетя, дядя. Глаза, губы Праздник. Женщины, мужчины Профессии. Воспитатель, продавец Парикмахер Учитель Глаголы Инфинитив: любить, целовать, играть. Знать последовательность действий при купании Чинит, вяжет, шьет, пришивает, стирает, гладит Учит, лечит, продает, взвешивает, причесывает, стрижет Синонимы: устала, утомилась, уморилась Варить, срезать, дарить Имена прилагательные Красивая. Цвет: синие, зеленые Величина: маленькие, большие Основные цвета + оранжевый. Величина: длинный, короткий. Форма: треугольный, овальный. Вкус: сладкий, кислый. Широкий, узкий
1. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
3. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста
5. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста
9. Определение части речи по грамматическим признакам
10. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку
12. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков
13. Формирование личности в младшем школьном возрасте
14. Производственно- хозяйственная система, как основа формирования экономических отношений
15. Финансово-промышленные группы: опыт их формирования и функционирования
16. Формирование команды управления для средних и крупных фирм
Игровой набор Lalaloopsy "Карусель" для создания украшений из бусинок. 
Подставка под ванночку "Карапуз" универсальная (с сушилкой). 
Кружка "Кастет", белая, золотая ручка. 18. Художественно-конструкторская деятельность как основа формирования элементов дизайнерского мышления
19. Традиционные религии –основа формирования нравственности в российском обществе
21. Теоретические аспекты формирования ценовой политики финансовых предпринимательских структур
26. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
27. Теоретические аспекты формирования активности школьника в обучении
29. Система игр по развитию речи детей младшей группы
30. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
31. Электрохимические методы анализа, их теоретические основы и классификация
32. Научно-методологические основы формирования земельных отношений в условиях модернизации экономики
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, фиолетовая. 
Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, желтая. 
Накладка на унитаз "Бегемотик". 33. Теоретические основы математических и инструментальных методов экономики
35. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
36. Малые фольклорные жанры как средство формирования правильного звукопроизношения
37. Морфологический разбор разных частей речи
41. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи
42. Формирование речи у дошкольников
43. Формирование связной речи у детей пятого года жизни
44. Формирование имиджа руководителя по методу Станиславского
46. Принципы и методы формирования стратегии инвестиционного портфеля
47. О некоторых критериях правильности устной русской речи
Рюкзак для старших классов "Регги", 41x32x14 см. 
Тетрадь общая с магнитной закладкой "ONE COLOR. Черный", А4, 120 листов, клетка. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет каркаса: графит). 49. Новые и перспективные методы исследования письменной речи
50. Методы определения и измерения сильных сторон личности
51. Страхование как метод формирования страховых фондов
53. Формирование умений монологической речи
57. Методы оценки персонала при формировании кадрового резерва
Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, салатовая. 
Набор "Дизайнер улиц". 
Бумага для офисной техники, А4, 80 г/м2, 138% CIE, 500 листов в пачке. 65. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста
66. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи
67. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре
68. Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни
69. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи
73. Исследование природных ресурсов планеты с помощью космических методов
74. Исследование клеточного цикла методом проточной цитометрии
77. Обзор методов и способов измерения физико-механических параметров рыбы
78. Новейшие методы селекции: клеточная инженерия, генная инженерия, хромосомная инженерия
80. Проблемы формирования промышленности европейского севера России
Макси-пазлы "Ягоды", 20 элементов. 
Рюкзак "Basic. Чемпионат мира по футболу 2018", 30х41х13 см. 
Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная. 81. Методы и модели демографических процессов
82. Гамма – каротаж. Физические основы метода
84. Методы выделения мономинеральных фракций
85. Государственное регулирование экономики: формы и методы
89. Методы осуществления государственной власти
90. Предмет и метод гражданского права
91. Метод гражданско правового регулирования
92. Формирование государственного строя США
93. Формирование многопартийности в Украине
94. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
95. Формирование советской культуры: основные направления
96. Предмет, метод и система гражданского процессуального права /Украина/
Система ликвидации насекомых "Раптор" (аквафумигатор). 
Тележка багажная ТБР-22, синяя. 
Микрофон "Новогодние песенки". 97. Корпорация BBC. Формы и методы государственного контроля вещания
