|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). СодержаниеВведение 1. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста 1.1 Психическое развитие детей дошкольного возраста и его основные линии 1.2 Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста 2. Разнообразие игрушек и их назначение 2.1 История возникновения игрушки 2.2 Виды игрушек 2.3 Требования, критерии оценки и правила подбора игрушек 3. Игрушка как средство общения детей дошкольного возраста 3.1 Роль игрушки в общении ребенка со взрослыми 3.2 Роль игрушки в общении ребенка со сверстниками 4. Игрушка как средство психического развития детей дошкольного возраста 4.1 Роль игрушки в развитии познавательной сферы дошкольников в разных возрастных периодах 4.2 Роль игрушки в личностном развитии дошкольников 4.2.1 Роль игрушки в развитии способностей 4.2.2 Влияние игрушки на развитие эмоционально-нравственной сферы 4.2.3 Значение игрушки в половой идентификации дошкольников Заключение Список литературы ВведениеПервые шесть-семь лет жизни - наиболее сенситивный1 и ответственный период для психического развития ребенка. В это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. Психическое развитие ребенка, в буквальном смысле, - это превращением беспомощного младенца в человеческую личность, которое происходит по определенным законам. Психическое развитие предполагает не только рост, но и преобразования, при которых количественные усложнения переходят в качественные. А новое качество, в свою очередь, создает основу для дальнейших количественных изменений. Так, непрерывность развития психики прерывается, когда в ней появляются качественно новые приобретения, и она делает резкий скачок. 2 Психическое развитие зависит от многих факторов, прежде всего, от наследственных особенностей организма, общего состояния здоровья, пола и от влияния окружающей среды. Решающую роль в психическом развитии ребенка играют его деятельность и его общение с другими людьми. Общением, как одной ведущих деятельностей ребенка, называется взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене информацией познавательного или оценочного характера. 3 Этот особый вид деятельности имеет мотивы, предмет, содержание, средства и результат. Общение направлено на удовлетворение потребностей, связанный с познанием окружающего мира. Продуктом общения выступает образ другого человека и самого себя. 4 Также на протяжении всего дошкольного возраста преобладает игровая деятельность. Через игру ребенок познает окружающий мир, свойства предметов и т.д. Любой вид деятельности ребенка имеет свою цель. В дошкольном возрасте целью любого вида деятельности ребенка является его всестороннее развитие. Чтобы достигнуть цели, нужны средства, которые являются инструментами ее достижения. Среди средств общения выделяют две группы: вербальные (речь) и невербальные (экспрессивно-мимические - улыбка, мимика, предметные - позы, жесты - действия). 5 Главным средством в игре ребенка-дошкольника является игрушка. Она отвечает потребности ребенка в активной деятельности, в разнообразных движениях, помогает осуществить свой замысел, войти в роль, делает его действия реальными.
6 Таким образом, происходит непосредственное развитие во всех психических процессах: в воображении, мышлении, внимании, восприятии и памяти, так как все полученные ребенком образы он впоследствии пытается воссоздать в реальной жизни, действуя или с игрушкой, предметом, или играя с товарищем в различные игры. Изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи. Так, исследования Коссаковской Е.А. по вопросам игры и игрушки, основанные на изучении опыта организации игровой деятельности детей, показали, что в создании и отборе игрушек обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Известный психолог Урунтаева Г.А. говорила, что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками. Менджерицкая Д.В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности. Сейчас, широко рассматривается проблема о неправильном использовании игрушки. 7, 8 Каким образом, она неблагоприятно влияет на психику и здоровье детей? Чем руководствуются взрослые, покупая игрушку для своего ребенка? задумываются ли они нам тем, что игрушка - это не просто забава? В своей работе хотелось бы выяснить, как игрушка влияет на общение и психическое развитие детей дошкольного возраста, и как правильно ее нужно выбирать и использовать. Объект исследования: психическое развитие дошкольника. Предмет исследования: игрушка как средство общения и психического развития детей дошкольного возраста. Цель исследования: определить и описать роль игрушки в общении и психическом развитии детей дошкольного возраста. Задачи исследования: Описать сущность психического развития детей дошкольного возраста. Раскрыть сущность понятий игра, игрушка. Изучить краткую историю возникновения игрушки. Определить виды и назначение игрушек, современные критерии их оценки. Изучить влияние игрушки на общение и психическое развитие детей дошкольного возраста. Методы исследования: анализ научно-теоретической и психолого-педагогической литературы. Практическая направленность: данная работа предназначена для педагогов и родителей, интересующихся проблемой роли игрушки в психическом развитии дошкольника, как правильно выбрать игрушки. 1. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста 1.1 Психическое развитие детей дошкольного возраста и его основные линииПсихическое развитие - процесс количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза: процесс усвоения ребенком общественно-исторического опыта. 8 Существуют биологические и социальные факторы психического развития. Новорожденный имеет предпосылки, определяющие его будущее развитие. Они могут быть наследственными и врожденными. К ним относятся природные свойства организма, в первую очередь строение и работа мозга. Строение и функции организма ребенок получает в наследство от своих предков. От рождения он обладает человеческой нервной системой, мозгом, способным стать органом сложнейшей психической деятельности, свойственной человеку.
9 Однако природные свойства ребенка, не порождают психических качеств, а создают предпосылки для их образования. Сами же эти качества возникают благодаря социальным условиям. Но также должны быть еще внешние источники психического развития, такие как, среда и воспитание. Главным условием психического развития ребенка является его актуальность, то есть деятельность, также общение с взрослым, то есть зона ближайшего развития. Движущей силой психического развития является постоянные противоречия, возникающие в ходе психического развития и ведущие к появлению новых потребностей и интересов и овладению новыми видами деятельности. Но и виды деятельности, и формы общения взрослых с детьми, существующие в современном мире, - результат исторического развития человечества. Ребенок - маленький член человеческого общества, и все условия его жизни и развития с самого начала социальны, то есть, созданы обществом. Таким образом, через непосредственное окружение - близких людей, игрушки и другие вещи, созданные руками человека, - развитие ребенка определяется человеческим обществом, в котором он растет и воспитывается. 10 Ребенок рождается с набором простейших форм поведения - безусловными рефлексами. Они ему необходимые не только чтобы выжить, но и для дальнейшего психического развития. На базе безусловных рефлексов очень рано начинают вырабатываться условные рефлексы, которые ведут к расширению реакций на внешние воздействия. В процессе усвоения общественного опыта отдельные рефлекторные механизмы объединяются в сложные системы - функциональные органы мозга. Каждая такая система работает как единое целое, выполняет новую функцию, которая отличается от функций составляющих ее звеньев: обеспечивает речевой слух, музыкальный слух, логическое мышление и другие свойственные человеку психические качества. В первые семь лет масса мозга увеличивается в три раза, изменяется строение, совершенствуются функции. Созревание мозга очень важно для психического развития - благодаря ему увеличиваются возможности усвоения различных действий, повышается работоспособность ребенка, создаются условия, позволяющие осуществлять все более систематическое и целенаправленное обучение и воспитание, а оно служит источником психического развития. Через общественный опыт ребенок получает материал для интеллектуального и личностно-индивидуального развития - основных линий психического развития. Чрезвычайно популярно в современной психологии рассматривают периодизацию психического развития Ж. Пиаже и Э. Эриксона, где раскрываются закономерности становления двух линий развития - интеллекта и личности ребенка. 11 Ж. Пиаже в &quo ;Теории интеллектуального развития&quo ; рассматривал становление интеллекта как стержневую линию психического развития ребенка, от которой зависят все другие психические процессы. Познание ребенком окружающего мира происходит при помощи познавательных действий, которые приводят к возникновению психических явлений, и эти действия относятся к разным познавательным процессам: восприятию, мышлению, воображению, памяти. 12 Дошкольный возраст также является тем периодом детства, когда вместе с интенсивным развитием познавательных процессов происходит формирование качеств личности.
Это внимание, интерес к другому человеку (ребенок смотрит, прислушивается к голосу) ; эмоциональный отклик на появление другого человека; попытка привлечь к себе внимание, стремление добиться от взрослого поощрения, отношения к тому, что ребенок делает. Психологи говорят: "Младенец беспомощен, если он один, но пара "мать и дитя" не только не беспомощны, но поражают своей жизнестойкостью". С другой стороны, дефицит общения в младенческом возрасте оказывает отрицательное влияние на все последующее психическое развитие-ребенка. Пользуясь словами Э.Эриксона, можно сказать, что события первого года жизни формируют у ребенка "основу доверия" или недоверия в отношении внешнего мира. Ущербность в этом возрасте, отсутствие любви между окружающими ребенка людьми и любви к ребенку, по мнению исследователей, "окрасит решение всех возрастных задач, которые будут возникать перед ребенком на последующих этапах развития" (Г. Бронсон). Старые, послевоенные исследования госпитализма и совсем новые исследования семьи как основной ячейки, в которой начинается психическое развитие ребенка, подтверждают положение о том, что общение ребенка и взрослого на первом году жизни является ведущим типом деятельности ребенка
1. Игра как форма развития личности ребенка
2. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка
3. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды
4. Классификация стилей учительского влияния на развитие личности ребенка
5. Воспитание и развитие личности ребенка
9. Роль игры в развитии личности школьника
10. Влияние музыки на формирование личности ребенка
11. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка
13. Влияние среды на развитие личности ребёнка
14. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника
15. Влияние детско-родительских отношений на становление различных сторон личности ребенка-дошкольника
16. Влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка
Таблетки для мытья посуды в посудомоечной машине "Все в одной таблетке", без фосфатов, 30 таблеток. 
Муфты-варежки для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка лайт), темно-синие. 
Фоторамка "Poster lux black". 17. Влияние среды на развитие личности подростка
18. Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности
19. Влияние культуры на развитие личности
20. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности
21. Основные этапы развития и конструктивной эволюции техники в области самолетостроения
25. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина «библиография»
27. Значение игры для всестороннего развития ребёнка
29. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему
30. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики
31. Семейные отношения и формирование личности ребенка
32. Этапы развития личности в онтогенезе
Набор фигурок "Счастливые друзья". 
Чайник со свистком "Орхидея" ЕМ-25001/8, (2,5 л). 
Набор посуды керамической "Леди Баг", 3 предмета (в подарочной упаковке). 33. Основные этапы развития социологической мысли
34. Гипотеза как форма развития биологического знания
36. Особенности химической формы развития материи
37. Основные формы международных экономических отношений (Контрольная)
41. Основные этапы развития культуры Египта
42. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин
43. Основные формы международных интеграционных объединений
44. Структура науки и основные этапы развития метанауки
45. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития
46. Проект как средство развития личности в начальной школе
47. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
48. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
Набор маркеров-текстовыделителей "Boss Original Pastel", 4 цвета. 
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 2/S (3-6 кг), 70 штук. 
Машинка закаточная (улитка, полуавтомат) "Мещера-1". 49. Основные этапы развития предпринимательского права в России
50. Основные этапы развития конституционализма в России
51. Основные формы предпринимательской деятельности
52. Развитие у ребенка понятий правильного и неправильного
57. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии
58. Система воспитания как условие развития личности
59. Проблемный эксперимент с животными как средство гуманизации личности ребенка
60. О разностороннем развитии личности
61. Развитие творчества ребенка в условиях его совместной деятельности со сверстниками
62. Гипотеза - форма развития знаний
63. Основные формы оздоровительной физкультуры
64. Основные формы познания и учение об истине
Молокоотсос ручной "Avent" с контейнерами для хранения молока. 
Подарочная расчёска для волос "Настенька". 
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (зелёная клетка). 65. Государственная система занятости: структура, основные направления развития на современном этапе
66. Гипотеза - форма развития знаний
67. Основные направления развития мировой финансовой системы
68. Основные формы и системы заработной платы
69. Мировое хозяйство и основные формы внешнеэкономического сотрудничества
73. Происхождение, основные этапы развития и современные определения термина “библиография”
74. Основные закономерности развития компьютерных систем
75. Факторы становления начальных форм ответственности личности
76. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников
77. Развитие личности в условиях депривации
78. Классификация основных форм деятельности человека
79. Основные тенденции развития овощепродуктового подкомплекса в мире и Республике Беларусь
80. Основные формы бухгалтерской отчетности
Конструктор металлический для уроков труда №1, 206 элементов. 
Ковш "Классика", 1 литр. 
Подгузники "Ушастый нянь", 4 Maxi (7-18 кг), 50 штук. 81. Основные направления развития лесного комплекса Коми АССР в 60-е годы ХХ века
82. Основные черты развития геосферы и планетарная дифференциация ее ландшафтов
83. Основные направления развития российского законодательства в XVIII – первой половине XIX вв.
84. Основные формы недобросовестной конкуренции и монополистической деятельности.
89. Основние пути развития европейской культури ХІХ в.
90. Основные тенденции развития культуры периода монгольского нашествия
91. Основные этапы развития первобытного искусства
92. Проблемы воспитания развития личности в художественном коллективе
93. Основные формы первичной маркетинговой информации
94. Основные этапы развития фармацевтической химии и предпосылки создания новых лекарственных веществ
95. Анализ, оценка и основные формы материального стимулирования персонала организации
96. Гуманистический подход к развитию личности и организации
Развивающая настольная игра "Котосовы". 
Точилка механическая. 
Электрогрелка "ГЭМР5-60". 97. Основные формы и направления использования архивных документов
98. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
99. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся
Совок №5. 
