Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Психология, Общение, Человек      Психология, Общение, Человек

Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

часть. Теоретический анализ литературы по проблеме агрессии и агрессивности .3 Определение .3 Причины .4 Социальные условия, способствующие закреплению агрессии.19 Подросток в .19 Подросток в группе Биологический фактор провоцирования агрессии. Роль полового часть. 1.Метод исследования. 2.Организация исследования. 3. Результаты исследования. 4. Второй этап исследования. 5.Общие выводы. Заключение. Приложение. Список литературы. Введение В настоящее время проблема агрессии актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. Кроме того, проблема агрессивности мало изучена теоретически. Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии. В теоретической части мы рассмотрели основные подходы к пониманию понятия агрессии, основные подходы к вопросу ее становления и возможные факторы ее провоцирования. В практической части - три этапа планируемого лонгитюдного исследование школьников общеобразовательной школы. Объект исследования – агрессия и агрессивность. Предмет – агрессия как личностное образование в старшем подростковом и раннем юношеском возрасте. Цель – анализ динамики агрессивности как личностного образования в старшем подрастковом возрасте и раннем юношеской возрасте. Гипотеза- на протяжении старшего подросткового возраста агрессивность выступает как относительно устойчивое личностное образование. Задачи данной дипломной работы заключаются в следующем: 1. теоретический анализ литературы по проблеме; 2. эмпирическое исследование агрессивности у учащихся 8, 9 и 10 классов; 3. выявление гендерных различий; Теоретическая часть.

Теоретический анализ литературы по проблеме агрессии и агрессивности. 1.Определение понятия В бытовом языке под агрессией понимается: «Открытая неприязнь, вызывающая враждебность», а «агрессивный» как наступательно- захватнический; враждебный, вызывающий; оказывающий вредное воздействие (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М., 1999. С.18.) Вообще термин "агрессия" имеет широкое распространение для обозначения насильственных захватнических действий. Агрессия и агрессоры всегда оцениваются резко отрицательно, как выражение наличия культа грубой силы. В основном же под агрессией понимается вредоносное поведение. В понятии "агрессия" объединяются различные по форме и результатам акты поведения – от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах "задиристость", "драчливость", "озлобленность", "жестокость". К агрессивности близко подходит состояние враждебности. Враждебность – более узкое по направленности состояние, всегда имеющее определённый объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют. Бывает и агрессивность без враждебности, когда обижают людей, к которым никаких враждебных чувств не питают. В психологии термин «агрессия» трактуется по-разному. Многие авторы исследования агрессивности предпочитают ей давать негативную оценку. Но так же существует и точка зрения на агрессию с позитивной стороны. Имеющиеся определения можно условно разделить на 2 большие группы: 1. Представление об агрессии как мотивированных действиях, нарушающих нормы и правила, причиняющих боль и страдания. В этом плане различаются преднамеренная и инструментальная агрессия. Инструментальная агрессия - та, когда человек не ставил своей целью действовать агрессивно, но «так пришлось» или «было необходимо действовать». В данном случае мотив существует, но он не осознается. Преднамеренная агрессия – это те действия, которые имеют осознанный мотив – причинение вреда или ущерба. Этой же точки зрения придерживается и А.Р. Ратинов. Он считает, что антиповедение – свойство агрессивной личности индивида полностью принадлежит мотивационной структуре, личностному уровню. Ю.М. Антонян считает, что причиной агрессии является тревожность. Это свойство формируется в глубоком детстве как следствие нарушение эмоциональных связей с матерью, т.е. депривации. Тревожность создает охранительное поведение. Тревожность порождает пониженную самооценку, у индивида резко снижается порог восприятия конфликтной ситуации как угрожающей, расширяется диапазон ситуаций, повышает интенсивность и экстенсивность ответной на мнимую угрозу реакцию индивида. 2. Агрессия как акты враждебности и разрушения (поведенческая составляющая). Например: Р.Бэрон и Д.Ричардсон дают такое определение: агрессия- это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения. Другими словами: - агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; -в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; -жертва должна обладать мотивацией избежания подобного обращения с собой; Из отечественных психологов эту точку зрения разделяют Т.Г

. Румянцева и И.Б. Бойко. Они рассматривают агрессию как форму социального поведения, которое реализуется в контексте социального взаимодействия, но поведение будет агрессивным при двух условиях: когда имеют место губительные для жертвы последствия, и когда нарушаются нормы поведения. Нужно разделять агрессию и агрессивность. Агрессия- это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба. Агрессивность – относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения. В данной дипломной работе под агрессией мы подразумеваем личностную черту, которая формируется под воздействием социально- психологических факторов. 2. Причины агрессивного поведения и агрессивности Исследованию агрессивности и агрессивного поведения уделяется значительное внимание во всех основных психологических направлениях. В отечественной психологии агрессивный подросток рассматривается как, прежде всего, обычный ребенок. Черты, качества агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной работе, сложностей в окружающей его среде. Одним из сложных периодов в онтогенезе человека является подростковый возраст. В этот период не только происходит коренная перестройка раннее сложившихся психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения. Подростковый период онтогенеза – это остро протекающий переход к взрослости, где выпукло переплетаются противоречивые тенденции развития. В отечественной психологии показано, что человек не рождается эгоистом или альтруистом, скромным или хвастливым. Он становится таким. Лишь в процессе развития человека как личности возникают как социально полезные, так и социально вредные черты (Макаренко А.С.). Подросток жаждет не просто внимания, но понимания, доверия взрослых. Он стремится играть определенную роль не только среди сверстников, но и среди взрослых. Среди взрослых утвердилась позиция, препятствующая развитию социальной позиции подростка – но ребенок и должен слушаться. В результате между взрослыми и подростками растет психологический барьер, который, многие подростки прибегают и к агрессивным формам поведения. Агрессивность в личностных характеристиках подростков формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из- за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в соответствующем поведении. Если говорить о более глубинных причинах такого поведения, то можно отметить у таких агрессивных подростков нарушение эмоциональной сферы и кризисе личности (Ю.М. Можгинский). Не путать личностный кризис личностный с возрастным. Кризис личности проявляется в виде болезненного отношения к восприятию собственного "Я" окружающими людьми, одиночества и оторванности о мира, несоответствия своего "Я" неким идеалам, ощущение утраты целостности внутреннего мира.

Исходя из вышеизложенного можно сделать предположение, что взаимодействие с животными будет иметь глубокий характер. Именно по этому в данном возрасте эффективно использование анимотерапии для лечения различного рода психологических и психофизиологических травм. Отношение к природе в подростковом и юношеском возрасте. В подростковом возрасте отношение к природе становится резко полярным — от отношения к природе как к средству до отношения к природе как к цели. Свойственным старшим подросткам прагматизм отношения к природе и их общая социально-психологическая напряженность превращают для них мир природы в своего рода «полигон» для социальных достижений. Иными словами, старшие подростки стремятся просто использовать природу, а к взаимодействию, общению с природными объектами они уже не склонны. Именно поэтому животные выступают скорее как объект взаимодействия между взрослым и подростком. Исходя из этого необходимо смещать акценты в зоотерапевтических программах с прямого взаимодействия с животным на взаимодействие со взрослыми и друг с другом

1. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

2. Разработка и апробация методики психологического консультирования агрессивных детей

3. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

4. Влияние типа гендерной идентичности на уровень развития агрессивности в юношеском возрасте

5. Проблемы застенчивости в подростковом и юношеском возрасте

7. Психологический анализ привычек людей

9. Своеобразие психологического анализа в романе Тургенева "Отцы и дети"

10. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

11. Психологический анализ коллектива осужденных

12. Психологический анализ урока

13. Ложь как объект философского и психологического анализа

14. Супружеская неверность и психологический анализ

15. Основы психологического анализа рисунка

16. Психологическая сущность юношеского возраста

Сумка - термоконтейнер Lubby для бутылочки (твердая), 22,5 см.
Сумка-термоконтейнер идеально подходит для прогулок и поездок. Сумка способна поддерживать температуру питания в бутылочке в течение
342 руб
Раздел: Подогреватели, термоконтейнеры

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: оранжевый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

Набор для творчества "Топиарий. Нежность".
Набор для творчества поможет вам освоить новый вид прикладного творчества - создания топиария. Топиарий - это декоративное деревце,
359 руб
Раздел: Поделки по созданию предметов из пластика, полимеров, стекла

17. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

18. Психологический анализ проблем Цхинвала и Беслана

19. Психологический анализ символа в поведенческой структуре личности

20. Социолого-психологический анализ воздействия средств массовой информации

21. Террористический акт: к вопросу о психологических последствиях в юношеском возрасте

22. Психологический анализ личности спортсмена

23. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

24. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

25. Психология дружбы и любви в юношеском возрасте

26. Использование корреляционного анализа в работе школьного психолога

27. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

28. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

29. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста

30. Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

31. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

32. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

Копилка "Лаванда", 16x21 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
343 руб
Раздел: Копилки

Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления

Диванчик раскладной "Кошечка".
Диван "Кошечка" - красивый, функциональный, надежный детский диван. Он способен украсить детскую комнату и может использоваться
2791 руб
Раздел: Прочие

33. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

34. Ребенок в старшем дошкольном возрасте

35. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

36. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

37. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

38. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

39. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

40. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

41. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

42. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

43. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

44. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

45. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

46. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

47. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

48. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

Настольно-печатная игра "Пир горой!".
Мыши так разыгрались около холодильника, что тот упал и открылся. Значит, будет пир! Даже самые маленькие игроки легко справятся с простой
348 руб
Раздел: Классические игры

Увлекательная настольная игра "Турбосчет Форсаж".
Продолжение самой "хитовой" игры "Турбосчет", еще больше карт с условиями, еще больше "прокачиваем" устный
392 руб
Раздел: Математика, цифры, счет

Настольная игра "Имаджинариум".
Каждый игрок выбирает себе слона и набор карточек для голосования того же цвета, что и слон. Карточек для голосования семь. Вам пригодится
1750 руб
Раздел: Карточные игры

49. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

50. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

51. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

52. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

53. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

55. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

57. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

58. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

59. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

60. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

61. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

62. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

63. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста

64. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа.
Электронный конструктор "Знаток" - это 21 практическое занятие для школы и множество схем для дополнительных занятий. Основная
3856 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические

Контейнер "Аптечка", 9 литров.
Контейнер "Аптечка" - оптимальное решение для хранения лекарств. Снабжен вкладышем для сортировки небольших предметов:
380 руб
Раздел: 5-10 литров

Глобус "ELITE", двойная карта, диаметр 30 см, новая карта, подсветка.
Диаметр: 30 см. Двойная русифицированная физическая/политическая карта мира. Внутренняя подсветка. Утяжеленная подставка. Прозрачный
2831 руб
Раздел: Глобусы

65. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

66. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

67. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в юношеском возрасте

68. Особенности отношения к сверстникам у лиц юношеского возраста

69. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

70. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте

71. Проблемы любви и дружбы в юношеском возрасте

72. Психология развития. Младенческий возраст

73. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста

74. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

75. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

76. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками

77. Ценностно-смысловая саморегуляция поведения в юношеском возрасте

78. Гендерные различия как фактор межличностного понимания в юношеском возрасте

79. Новообразования старшего школьного возраста

80. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

Настольная игра "Живые картинки (Schau Mal)".
Рисунки на карточках настольной игры Живые картинки действительно оживают! Свет в окнах гаснет, щенок засыпает, рыбка выпрыгивает из
608 руб
Раздел: Внимание, память, логика

Подгузники Merries (S), 4-8 кг, 24 штуки.
Созданы специально для нежной кожи ребенка. У этих подгузников "дышащая" мягкая пористая вкладка, пропускающая в три раза больше
347 руб
Раздел: 6-10 кг

Кастрюля со стеклянной крышкой, 3 л.
Объем: 3 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 11,5 см. Толщина стенок: 0,5 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали класса
700 руб
Раздел: До 3 литров

81. Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

82. Организационно-методические основы занятий атлетической гимнастикой с учащимися старшего школьного возраста

83. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

84. Специфика взаимоотношений с матерью как условие агрессивности в подростковом возрасте

85. Исследование проявления подростковой агрессивности учащихся средней школы

86. Причины подростковой агрессивности

87. Психологические особенности общения в подростковом возрасте

88. Психологический тренинг для детей подросткового возраста на тему "Дружба"

89. Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте

90. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

91. Формирование характера в подростковом возрасте

92. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

93. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

94. Формирование характера в подростковом возрасте

95. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

96. Формирование личности в подростковом возрасте

Карандаши восковые, треугольные, с ластиком и точилкой.
В набор входят: 12 разноцветных карандашей длиной 7 см и диаметром 1 см., точилка, ластик.
302 руб
Раздел: Восковые

Набор шариковых ручек "Frixion", синие, 0,7 мм, 2 штуки.
Синяя шариковая ручка "Frixion" пиши-стирай на основе исчезающих термочернил. Письмо корректируется с помощью специальной
336 руб
Раздел: Синие

Дуга с подвесками "Забава".
Дуга с подвесками "Забава" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок

97. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

98. Развитие психики в подростковом возрасте

99. Проявление тревожности в подростковом возрасте в норме и при патологии