Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Теоретические основы воспитания

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

ОГЛАВЛЕНИЕ Характеристика форм воспитания и их классификация. Критерии выбора форм воспитания Проблема экологизации воспитания. Негативные явления поведения в поведении воспитанников в современном мире Список использованной литературы Характеристика форм воспитания и их классификация. Критерии выбора форм воспитания Форма - это то, благодаря чему какое-то явление существует для восприятия; это способ существования чего-либо; это плоть содержания. Всякое явление, будь это вещь, событие, чувство, мысль, имеет свою форму, существуя через нее для другого, и благодаря этой форме вообще существует, разместясь в ряду действительных явлений, утверждая свое отличие от других. Воспитательный процесс, как любое социально-психологическое и культурологическое явление, имеет форму. Коль скоро субъекты организованного процесса индивидуальны и неповторимы, то сочетание методов и подбор средств, обусловленные индивидуальным своеобразием педагога (либо педагогического коллектива в качестве совокупного субъекта), определяет неповторимость и своеобразие формы воспитательного процесса. Поэтому форму воспитательного процесса можно определить следующим образом: Форма воспитательного процесса - это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми. Если это изобразительное средство - его рассматривают. Если это звуки, их слушают. Если это материал, им манипулируют. Если это инструмент, им оперируют, преобразуя материал. Если это текст, его читают. Если это костюм, его надевают. Так рождается форма деятельности группы детей или отдельного ребенка, которому предложено определенное средство. Привлеченное средство задает форму. И лишь поверхностному глазу непрофессионала кажется, будто педагог придумывает форму, создает форму, творит форму. Он творит синтез средств. Сочетание картинок, музыки, юмора, нежности, тишины, цветов, игры в совместной работе - вот один образ. Сочетание учебника, дневника, режима, отметки, опроса, контроля, угрозы - вот другой образ. Сочетание красок, молотка, гвоздей, бригадных групп, песни, состязания, ролевой игры, рефлексии создают третий образ. Форма логически вытекает из аналитической педагогической оценки средства. Отобранное средство диктует форму, и педагог прямо следует за этим диктатом, лишь шлифуя форму, придавая ей завершенный вид. Завершенная форма предстает для сторонннего наблюдателя как плод фантазии, выдумка. Именно так преподносятся так называемые &quo ;новационные формы работы&quo ;. Но не форма - дитя творчества, а отобранное, осмысленное, интерпретированное средство. Творил педагог, когда из множества предметов выбирал то единственное средство, которое могло бы сыграть роль оптимального. Категорию формы зачастую употребляют в суженном -значении, подразумевая лишь форму работы с детьми на какой-то данный момент. Например, говорят: &quo ;Педагог избрал игровую форму&quo ;; &quo ;педагог провел тре-нинговую форму&quo ;; &quo ;педагог предложил лекционную форму; &quo ;педагог организовал диспут&quo ; и т.д

. Тогда формой становится конкретная разновидность либо метода, либо воспитательного воздействия. При тесном переплетении понятий &quo ;метод&quo ; и &quo ;форма&quo ; (метод для восприятия облечен в какую-то форму непременно) говорить о &quo ;формах&quo ; работы с детьми трудно, так как, скорее, речь идет о &quo ;методе&quo ; работы с детьми. Форма воспитательного процесса выполняет чрезвычайное назначение: благодаря увлекательной, интересной, захватывающей форме, воспитанник проживает удовлетворение от взаимодействия с объектом, этот миг удовлетворения становится основанием для принятия объекта как личностной ценности в структуре личности. Пленительность эпизода жизни переносится на объект - теперь пленительным для субъекта становится сам объект. Так, испытав духовное наслаждение на конкурсе чтецов, один ребенок проявляет любовь к стихам, пленяясь их мелодичностью, другой открывает для себя своих товарищей, удивляясь их талантам, третий обнаруживает ценность слова, вмещающего в себя бурю чувств. Или: проживая высокой меры удовольствие от коллективной работы по благоустройству школьного двора, воспитанник склоняется к ценности труда, привязывается к родной школе, выявляет в себе самом созидательное &quo ;Я&quo ;. Непредсказуемым будет лишь избрание конкретного объекта, который включается в ценностную структуру личности, но педагогически гарантированным остается ценностный выбор, производимый воспитанником в условиях пленительно организованного взаимодействия ребенка с педагогом. Сделаем оговорку во избежание ложно понятого термина: &quo ;пленительной&quo ; может быть и серьезная, вдумчивая работа, и тяжелый грязный труд, и легкая искрометность детского праздника. Пленительность формы - следствие красочности, ритмичности, лаконичности, оригинальности, легкости, изящества, и главное - ощущения духовного обогащения, продвижения и ситуации успеха каждого участника. Как только нарушается одна из данных характеристик, так исчезает способность дела взять &quo ;в плен&quo ; душу ребенка. Приведем примеры нарушений: - .вдруг у глобуса, который взял учитель в руки, обнаружилась черная дыра - как пропасть; - .вдруг оказалось, что музыку долго слушать трудно; - .вдруг дети вспомнили, что такое уже один раз им показывали; - .вдруг детям надоело длинное и подробное разъяснение правил игры и расхотелось играть. Это все детали привлекаемого средства, которые могут зачеркнуть успех дела и нарушить ход взаимодействия педагога с воспитанниками. Форма обеспечивает пленительность всего воспитательного процесса. поэтому важно продумывать и оформление школьного вестибюля, и гардеробные комнаты, и учебные аудитории, но столь же важна одежда детей для педагогов, не менее значимо оформление праздников, уроков, классных групповых дел и школьных ритуалов и символов. &quo ;Пленить&quo ;' - взять душу в &quo ;полон&quo ; (плен), помочь душе ребенка полюблять жизнь во всех ее проявлениях, наполнять ценностью то, что имеет культурологическое значение. Восходить через трудности можно лишь к тому, что пленяет. В поисках формы педагог исходит из содержания: отбирает оптимальное средство, которое бы наилучшим образом несло на себе нагрузку внешнего оформления идеи.

Ребенок же от формы идет к содержанию: он воспринимает внешнее, продвигаясь к сути; он увлекается формой, чтобы потом принять идею. Например, педагог ставит своей задачей приобщение детей к музыке и развитие способности слышать музыку. Он рассказывает своим воспитанникам историю трехлетнего заточения Паганини в замок любящей его женщиной, о личностных изменениях, которые происходили с молодым музыкантом в эти три года романтической любви, и сообщает, что там, в замке, Паганини писал сонаты для скрипки и гитары, потому что его любимая играла на гитаре. &quo ;В сонатах они вели разговор друг с другом&quo ;. - говорит педагог. &quo ;А их можно послушать?&quo ; - спрашивают дети. Форма, предложенная детям, породила интерес, обусловила желание ценностной деятельности. У формы есть еще одно ключевое назначение: она помогает дифференцировать педагогическое влияние, подчеркивая особенность малышей и старших, девочек и мальчиков, подростков и юношей, несходство групп, классов, индивидуальностей. &quo ;А у нас в школе.&quo ;-с гордостью обычно сообщают дети об отличной от окружающих форме. &quo ;А у нас в классе.&quo ;, &quo ;А у нас в спортклубе.&quo ; - им нравится специфическое оформление, подчеркивающее их автономию. Чтобы найти соответствующую форму, надо поискать ее вместе с детьми, знакомясь с их пристрастиями, вкусами, предпочтениями. Иногда педагоги проводят творческие конкурсы на лучший проект реализации какой-либо идеи. Скажем, проект Устава школы, проект новогоднего праздника, проект размещения разновозрастных групп, проект дежурства по школе и т.д. Чтобы проверить адекватность формы индивидуальной ситуации, необходимо фиксировать реакции детей. Например, можно заметить, как неэффективно звучит обращение &quo ;Ребята!&quo ; по отношению к старшим подросткам и сколь необычна реакция их на обращение &quo ;Дамы и господа!.&quo ;. Педагогический поиск формы сопряжен с некоторыми условиями. Первое. Любая форма должна быть ориентирована на три канала восприятия так, чтобы аудиалы, визуалы и кинестетики получали достаточную духовную пищу для внутренней активности. Допустим, в школе находится белый рояль - его надо расположить так, чтобы все могли его видеть (именно визуалы), исполнение музыкальных произведений на нем должно быть достаточно частым, чтобы все могли его слышать (именно аудиалы), вокруг белого рояля необходимы некоторые действа, доставляющие удовольствие детям (именно кинестетикам). Второе. Форма должна быть изменчивой, но осуществлять это следует не через резкую замену известной детям формы новой, им неизвестной, а через включение каждый раз новых деталей, элементов новизны, так чтобы форма смогла до конца исчерпать себя и незаметно быть вытесненной чем-то принципиально иным. Опытные педагоги знают, как тяжело сохранять традиции, которые столь плодотворны в деле воспитания, но которые живут до тех пор, пока не прекращается ввод в традиционную форму нового элемента. Интересно, с этой точки зрения, проследить форму &quo ;последнего звонка&quo ;. Будучи сначала &quo ;последним звонком&quo ; на &quo ;последний урок&quo ;, постепенно этот традиционный акт модифицировался в праздник прощания и благодарения, потом - в эстрадное шоу, а в последние годы новым витком он опять возвращается к форме &quo ;последнего урока&quo ;, где протекает раздумье о жизни, о школе, о себе, о друзьях, о будущем.

Такое развитие невозможно в рамках состязательной формы обучения, где основной упор делается на ран-дори, иначе «свободную схватку». Собственный опыт занятий Кано в системе ран школы Кито-рю привел его к идее ран-дори; в Кито-рю учащихся побуждали к ран-о тору, «импровизации». Но Кано увидел, что ран-дори ущербна сама по себе. И он пришел к выводу: "то, чего недостает ран-дори, должно быть дополнено посредством ката". Ката, долгое время остававшиеся основой классических будзюцу и будо, оказались исключительно важными для Кано, который сделал их не только теоретической основой Кодокан Дзюдо, но и настаивал на том, что дзюдо не может быть хорошей системой физического воспитания без достаточного использования ката в программах обучения всех учащихся. Кано предоставил в распоряжение Кодокан Дзюдо средства, благодаря которым оно стало сбалансированной системой физического воспитания, преобразуя кёги-дзюдо-рандори, иначе состязательное дзюдо, в коги дзюдо, просветительную или воспитательную дисциплину, составляющую существо Кодокан Дзюдо

1. Основы использования проблемного обучения в начальной школе

2. Особенности экологического воспитания в начальной школе

3. Экологическое воспитание в начальной школе

4. Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей

5. Физиологическая основа коррекционной направленности физического воспитания

6. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
7. Билеты по основам возрастной психологии за весенний семестр 2001 года
8. Сексуальная активность детей и психология полового воспитания школьников

9. Методологические основы юридической психологии

10. Основы политической психологии

11. Чтение художественных произведений в начальной школе

12. Обучение аудированию в начальной школе

13. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

14. Дедуктивные умозаключения в начальной школе

15. Психолог о подростках в школе и семье. Теория и практика психодиагностики

16. Проект как средство развития личности в начальной школе

Планшетик "Кто самый умный?".
Этот говорящий планшетик – прекрасный подарок для маленьких эрудитов! 200 умных вопросов, 20 игровых тем, 3 уровня – играй и узнавай много
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Одеяло байковое жаккардовое "Карапуз" (цвет: бежевый).
Жаккардовое одеяло для новорожденных и детей изготовлено из 100% хлопка (натуральная байка). Двухсторонняя расцветка. Одеяло имеет мягкую
565 руб
Раздел: Одеяла для детей
На золотом крыльце...Карточки с заданиями к палочкам Кюизенера.
Набор игр с цветными счетными палочками Кюизенера. В состав набора входят два блока иллюстративного материала к играм и упражнениям. 1
373 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

17. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

18. Преподавание алгебраического материала в начальной школе

19. Реализация идей поликультурного образования при обучении английскому языку в начальной школе

20. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

21. Учебное пособие для начальной школы «Земля и люди»

22. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе
23. Физкультурно-познавательные технологии в начальной школе
24. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

25. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

26. Вариативные учебные методические комплекты в начальной школе. Проблемы их использования

27. Игровые технологии в начальной школе

28. Изучение имени прилагательного в начальной школе по системе Занкова

29. Изучение темы "Гласные звуки" в начальной школе

30. Личный пример учителя в начальной школе

31. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

32. Педагогическая коррекция детей в начальной школе

Настольная игра "Пакля-Рвакля".
"Пакля Рвакля" – это самая поэтическая настольная игра. Для игры в нее нужна только колода карт с симпатичными
418 руб
Раздел: Прочие
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный.
Материал корпуса: пластик. Размер скоб: №24. Количество листов: 20. Цвет: черный.
331 руб
Раздел: Степлеры, скобы
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные.
В наборе 18 цветных утолщенных карандашей, пластиковый футляр. Карандаши утолщенной трехгранной формы особенно удобны для детской руки,
783 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

34. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации

35. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

36. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

37. Уроки внеклассного чтения в начальной школе

38. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе
39. Методика изучения звуков на уроке русского языка в начальной школе
40. Возможности использования технологии критического мышления в начальной школе

41. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

42. Естественнонаучные основы физического воспитания МГИУ

43. Стремление к личному духовному совершенству родителей – основа семейного воспитания ребенка

44. Аксиологические основы воспитания

45. Основы семейного воспитания

46. Понятие об образе Божием как основе православного воспитания

47. Общие основы теории и методики физического воспитания

48. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (серый).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1638 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Настольная игра "День вождей".
Детская активная игра для компании от 2 до 6 человек. Каждый ход игроки получают карточки с заданиями, которые надо выполнить. Если
1490 руб
Раздел: Игры-ходилки с фишками
Гамачок для купания.
Горка для купания (гамачок) для ванны 100 см служит для поддержки младенцев в ванночке. Ванночка с гамачком обеспечит комфортное принятие
349 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания

49. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

50. Экологическая психология. Психологические основы экологического образования

51. Основы психологии

52. Основы психологии

53. Движение тел переменной массы. Основы теоретической космонавтики

54. Теоретические основы археографии с позиций современности
55. Начальное овладение основами позитивных знаний
56. Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе

57. Проблема обретения взаимоединства семьи, школы и Церкви в воспитании подрастающего поколения

58. Принципы воспитания, как основные теоретические положения процесса воспитания, и их характеристика.

59. Психология и трудовое воспитание

60. Методологические основы психологии

61. Профессиональная этика практического психолога, как основа его деятельности

62. Живая этика о школе и школьном воспитании

63. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

64. О религиозном воспитании в школе

Форма для выпечки силиконовая "Медвежонок", 26x23,5x4 см.
Форма для выпечки «Медвежонок» изготовлена из пищевого силикона, экологичного, прочного, и пластичного материала. Изделие можно
433 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Грязевая фреза для минимоек, для пистолета 375 серии.
Грязевая фреза для мойки высокого давления ЗУБР 70404, предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Завихренный поток воды под
497 руб
Раздел: Мойки высокого давления
Бумага "Color copy", А4, 220 г/м2, 250 листов.
Формат: А4. Плотность: 220 г/м2. Количество листов: 250. Белизна: 161% CIE.
835 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

65. Проблемы обучения и воспитания в школе ГДР

66. Теоретические основы методики тактико-технической подготовки тренеров по борьбе

67. Теоретические основы денежной системы

68. Теоретические основы формирования торговых марок в условиях переходной экономики

69. Теоретические основы анализа инвестиционных проектов

70. О теоретических основах экономической науки
71. Теоретические основы б/у отчетности
72. Библия в школе. Основы христианского мировоззрения

73. Воспитание и школа в Византии

74. Воспитание и школа на средневековом Востоке

75. Половое воспитание в российской школе: нужен ли нам опыт Америки?

76. Стратегия модернизации учебного процесса в сельской школе на основе развивающей эвристической технологии

77. Теоретические и методические основы оценки состояния водных ресурсов в регионе

78. Теоретические основы построения страховых тарифов

79. Теоретические основы характеристики рынка ценных бумаг и фондовой биржи

80. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x57 мм, 10 этикеток на листе, 100 листов.
Формат: А4. Размер: 105x57 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 10 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Простыня на резинке "Мокко", 160x200 см.
Трикотажная простыня "Tete-a-Tete" изготовлена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
741 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Набор для проведения раскопок "Jewerly Excavation. Горный хрусталь".
Набор для проведения раскопок "Горный хрусталь" из серии Jewerly Excavation станет идеальным подарком для юных любителей
373 руб
Раздел: Археологические опыты

81. Теоретические основы бухгалтерской отчетности

82. Теоретические основы управленческого учета

83. Основы психологии следственной деятельности

84. Теоретические основы института возмещения вреда

85. Теоретические основы правотворческой деятельности

86. Теоретические основы исследования современной пунктуации в русском и английском языках
87. Основи інформатики та застосування ЕОМ в психології
88. Теоретические основы информатики

89. Теоретические основы построения модуляторов и демодуляторов

90. Теоретические основы маркетинга

91. Теоретические основы маркетинговой деятельности предприятия

92. Теоретические основы валютного курса

93. Системный анализ как теоретическая основа исследования систем управления

94. Теоретические основы менеджмента на современном этапе

95. Теоретические основы реструктуризации предприятий

96. Теоретические основы финансового менеджмента

Спиннер двухкруговой "Компас" (красный).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
524 руб
Раздел: Спиннеры
Матрас в коляску "Lepre" Luna Lux.
Матрас в коляску Luna Lux - это матрас в коляску с использованием биококоса и натурального латекса. Благодаря кокосовому волокну и
923 руб
Раздел: Матрасы в коляску
Мощный стиральный порошок с отбеливателем и ферментами для сильных загрязнений "Mitsuei", 1.
Этот порошок идеально подходит для белого белья. Ферменты в составе средства, расщепляют любые сложные загрязнения и они с легкостью
434 руб
Раздел: Стиральные порошки

97. Теоретические и методологические основы менеджмента

98. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

99. Организация патриотического воспитания в средней школе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.