Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Экономическая подготовка учащихся школ - как фактор их социально-трудовой адаптации

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Экономическая подготовка учащихся школ - как фактор их социально-трудовой адаптации Литова З.А. Рыночная экономика, к которой с трудностями, противоречиями, но неизбежно идёт Россия, предполагает экономический и социальный суверенитет личности, свободу выбора для каждого, полную личную ответственность за благополучие своё и своей семьи. Вместо главного принципа советской педагогики: воспитания в коллективе, через коллектив, для коллектива, выдвинут постулат индивидуальности, расчёт человека на собственные силы, способности, инициативу, творчество, упорство в достижении личных целей. Происходящие в России социальные изменения ставят личность в сложные психологические условия, связанные с процессом изменения общественного сознания. Это влияет на картину мотивации труда, оценку человеком собственного положения, поэтому нужны дополнительные педагогические средства, направленные на то, чтобы на основании знаний и умений, полученных через различные виды деятельности в конкретной сфере, учащиеся могли приобрести навыки самостоятельного действия и принятия решений в условиях выбора из ряда альтернативных вариантов. Анализ литературы, теория и практика педагогических исследований показали, что адаптационные проблемы возникают повсеместно. Наиболее остро (в рамках системы народного образования) они проявляются при начале учёбы в школе, переходе из класса в класс, при выпуске учащихся из школы, при поступлении в специальные учебные заведения, мобилизации юношей в армию и т. д. Ряд этих процессов и само явление адаптации давно уже служат объектом пристального внимания как со стороны отечественных, так и зарубежных учёных разных специальностей: педагогов, психологов, социологов, физиологов, медиков и практических работников органов просвещения. Термин "адаптация" был впервые введён в научную лексику немецким физиологом Аубертом в 1865 году для характеристики явления "приспособления" чувствительных органов (зрения, слуха) к воздействию соответствующих раздражителей. Социальная адаптация - это приспособление личности к определённым видам деятельности, которые происходят в данном социуме, иными словами, "усвоение личностью социального опыта в целом, той среды (микросреды), к которой он принадлежит" (3, с. 64-71). Близка к этому определению формулировка Д.В. Ольшанского (5, с. 13) по которой социальная адаптация - это "вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания участников". Нами разделяется более ёмкая трактовка, А.Г. Мороза: "Социальная адаптация - это многофакторный и многомерный процесс вхождения личности в новое социальное окружение с целью совместной деятельности в направлении прогрессивного изменения как личности, так и среды" (4, с. 50). Из неё следует, что данный вид адаптации а) сложный; б) многомерный; в) педагогически корректируемый; г) двусторонний процесс - "личность - среда". Отмеченные обстоятельства имеют большое значение в теоретико-методологическом плане. Из вышесказанного следует, что в рамках определения "социальной адаптации" наблюдается общность ключевых понятий: "приобщение" и "усвоение" (Г.П

. Медведев), "вхождение" (А.Г. Мороз); "взаимодействие и согласованность" (Д.В. Ольшанский) человека в ту или иную социальную среду. Применительно к выпускникам школ - это коллективы тех организаций, где они собираются начать свою трудовую деятельность. В связи с переходом страны к рыночной экономике перед школами стоит задача, которую им ещё не приходилось решать, - задача подготовки к социально-трудовой, педагогической, психологической адаптации учащихся и выпускников учебных заведений. Прежний опыт подготовки учащихся школ к трудовой деятельности не годится, т. к. учебно-воспитательная работа была направлена на подготовку выпускников к труду в обществе централизованно планируемой экономики. В условиях рыночной экономики на первое место встаёт качество подготовки учащихся, формирование творчески мыслящих людей, способных к совершенствованию и обновлению своих трудовых умений и навыков, поиску неординарных решений. С целью выяснения представления учащихся о рыночной экономике было опрошено 500 учащихся сельских и городских школ, профучилищ Курской области. Анкетирование проводилось в три этапа: первый этап - в 1992 году, второй - в 1996 году, третий - в 2001 г. На первом этапе на вопрос: "Знакомы ли Вы с программами перехода страны к рыночным отношениям?" положительно ответили лишь 14,7% респондентов. "Хотели бы Вы получить дополнительные знания по вопросам рыночной экономики?" - "Да", - ответили 72 %. 44% считают, что информация по вопросам рыночной экономики, полученная из газет, радио, телепередач, недостаточна. На вопрос: "Проводится ли у вас учёба по этому вопросу?" отрицательно ответили 76 % опрошенных, положительно лишь 5%. Восемьдесят девять процентов считают, что в школах мало внимания уделяется экономическому воспитанию и образованию. Из приведённых результатов анкетирования видно, что учащиеся имеют слабое представление о рыночной экономике, но абсолютное большинство хотят их получить. На втором этапе, проходившем в 1996 году, на вопрос: "Знакомы ли Вы с программами перехода страны к рыночным отношениям?" положительно ответили 20 % респондентов. "Хотели бы вы получить дополнительные знания по вопросам рыночной экономики?" "Да", - ответили 62% опрошенных. 55% считают, что информация, полученная из газет, радио, телепередач по вопросам рыночной экономики, недостаточна. На вопрос: "Проводится ли у вас учёба то этому вопросу?" отрицательно ответили 70% опрошенных, в том числе 66% учащихся школ. Это, видимо, объясняется тем, что в профу-чилищах введён курс "Основы рыночной экономики и методы хозяйствования", а в школах образовательная область технология, содержащая разделы, способствующие экономическому образованию учащихся, ещё внедряется очень медленно, лишь кое-где введены факультативы "Основы рыночной экономики". 61% учащихся считают, что в учебных заведениях мало внимания уделяется экономическому воспитанию и образованию. Несмотря на то, что разница в сроках анкетирования четыре года, существенных изменений в оценке своих экономических знаний школьниками не произошло, учащиеся по-прежнему считают, что в учебных заведениях мало уделяется внимания экономическому образованию и воспитанию.

В 2001 году было проведено анкетирование старшеклассников в шести городских школах г. Курска. Были заданы следующие вопросы: "Считаете ли Вы, что у Вас сформировано экономическое мышление, соответсвующее новым экономическим отношениям в обществе?" -"Да", - ответили 7 %. 68 % ответили "Нет", 25 % затруднились ответить. Большинство считает, что формированию экономического мышления способствуют уроки экономики. 10 % отмечают уроки трудового обучения, внеклассные часы, кружковую работу, семью, средства массовой информации и др. На вопрос "Считаете ли Вы, что достаточно подготовлены к труду в условиях рыночной экономики?" - "Да", -ответили лишь 6 %. "Нет" - ответили 80 %, 14 % затруднились ответить. Уже было отмечено, что в послеперестроичный период некоторые учащиеся занимались различной трудовой деятельностью, с целью получения какого-либо дополнительного дохода. Сейчас положение изменилось. На вопрос "Участвуете ли Вы в каком-нибудь труду после занятий в школе?" - 70 % ответили "Да", причём называлась только работа по дому и на дачном участке. Только 4 % работают дополнительно вне дома. На вопрос "Определили ли Вы направление своей будущей деятельности после окончания школы?" -"Да"- ответили 70 % старшеклассников, "Нет"- 20 %, затруднились ответить 10 %. 65 % отмечают, что им помогли в этом родители, 10 % друзья, 10 % средства массовой информации. 15 % называют другие пути. На вопрос "Хотели бы Вы подрабатывать где-нибудь, если бы у Вас была такая возможность?" "Да" - ответили 75 % старшеклассников. На вопрос "Боитесь ли Вы остаться безработным после окончания школы и получения желаемого образования?" 70 % ответили "Да". На вопрос "Где бы Вы хотели работать после окончания школы и дальнейшей учёбы? - были получены следующие ответы: в торговле - 17%; на своём частном предприятии -40 %, на частном предприятии принадлежащем другим -15% ; в учебном заведении -7 %; в бюджетных организациях -12 %; в сфере обслуживания -3%; в других местах -6 %. На вопрос "С каким чувством Вы смотрите в будущее?" были получены следующие ответы: с уверенность и оптимизмом - 30%; с неуверенностью -15 %; со смешанным чувством -40 %; с безразличием - 3%; с опасением и страхом -8%, затрудняюсь ответить -4 %. Сегодня подготовка личности, адаптированной к труду в условиях рыночных отношений, вопрос актуальный. Школа, выполняя социальный заказ государства, берёт на себя такие функции. Вместе с тем, вести эту работу не имея финансовой поддержки со стороны государства, сложно. Учебное заведение пытается найти дополнительные резервы для решения этой проблемы. В учебный план вводятся экономические дисциплины, утверждена программа образовательной области "Технология". Эти меры дадут некоторый положительный результат, но полностью не решат проблемы. Школам приходится латать "тришкин кафтан", уменьшать количество часов на одни предметы, чтобы ввести другие. Введение технологии потребует укрепления материальной базы трудового обучения, что не под силу осуществить учебному заведению самостоятельно. Не хватает не только средств, но и моральной поддержки, опеки со стороны предприятий, которые раньше считались базовыми, а теперь, по понятным причинам, совсем бросили школу "на произвол судьбы".

Однако она, как правило, не различала общество и Г. Буржуазная наука также не дала удовлетворительного ответа на вопрос о сущности Г. В. И. Ленин отметил, что «...едва ли найдется другой вопрос, столь запутанный умышленно и неумышленно представителями буржуазной науки... как вопрос о государстве» (там же, с. 66). Основное в подходе буржуазной науки к Г. — неприятие тезиса о Г. как орудии классового господства вообще, как орудии классового господства капитала. Широко распространённое в буржуазной литературе определение Г. как сочетания власти, населения и территории является поверхностным, формальным и неполным именно потому, что оно игнорирует классовое господство как конструктивный фактор, объединяющий эти три признака в понятие Г. Представители органической теории государства изображают Г. в виде особого живого организма, переносят на него биологические законы, оправдывая тем самым как естественные явления, с одной стороны, угнетение масс эксплуататорским Г., а с другой — экспансионистские устремления Г. Другое направление — т. н. юридическая школа — скрывает социально-экономическую основу Г. за его юридической трактовкой, рассматривая Г. исключительно как правовое явление («юридическое олицетворение нации», «персонификация правового порядка» и т. п.)

1. Контрактная форма регулирования социально-трудовых отношений

2. Экономические аспекты управления трудовой адаптацией на предприятии

3. Социально-психологическая адаптация

4. Социально-трудовая мобильность. Миграция как вид социально-трудовой мобильности

5. Регламентирование социально-трудовых отношений

6. Трудовой кодекс РФ – основа регулирования социально-трудовых отношений
7. Социальные трудовые отношения в коллективе и пути их совершенствования
8. Социально-психологическая поддержка учащихся в образовательном пространстве

9. Проблема адаптации учащихся при поступлении в школу

10. Социально-психологическая адаптация детей с синдромом Дауна в семье

11. Социально-психологическая адаптация младших подростков

12. Гендерные различия в социально-психологической адаптации персонала

13. Сущность и структура социально-экономической адаптации населения

14. Объект, предмет и задание дисциплины "Экономика труда и социально-трудовые отношения"

15. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

16. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся

Зеркало с подсветкой "Новый взгляд".
Хотите наносить макияж с максимальным комфортом? Увеличительное зеркало с подсветкой "Новый взгляд" обеспечит Вам отличную
639 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Мощное чистящее средство для ванной комнаты и туалета с возможностью распыления "Mitsuei", 400.
Сверхсильное средство для удаления плесени. Эффективно очищает кафель, стены, расщепляет любые загрязнения. Дезинфицирует поверхности.
315 руб
Раздел: Для сантехники
Матрас в овальную кроватку Bambola (125x75x8 см).
С первых дней жизни здоровье малыша напрямую зависит от полноценного и комфортного сна. Правильно подобранный матрас для детской кроватки
2024 руб
Раздел: Матрацы более 120 см

17. Социальный аспект трудовых конфликтов на примере шахтерских забастовок

18. Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом

19. Литература - Социальная медицина (понятие и основные критерии образа жизни)

20. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

21. Социалистические трудовые правоотношения и труд лиц, нуждающихся в повышенной социальной защите

22. Проблема адаптации работника в трудовом коллективе
23. Социальная адаптация детей с синдромом Дауна
24. Социальная адаптация иностранных студентов-стажеров к обучению в российском вузе

25. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов.

26. Анализ организационно-технических и социально-экономических мероприятий по улучшению трудовых ресурсов

27. Социальное партнерство в трудовых отношениях

28. Проблемы использования трудового потенциала как элемента социально-экономического развития предприятия

29. Сюжетно - ролевые игры как условие развития социальной адаптации ребенка

30. Вероисповедание как феномен социальной и этнической адаптации человека

31. Социальное партнерство в сфере трудовых отношений

32. Причины неэффективности социальной адаптации пауперов в Англии в 16-ом веке

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см.
Диаметр: 27 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
755 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Магический шар 8.
Во все времена люди желали знать ответы на интересующие их вопросы, для этого они прибегали к помощи всевозможных гадалок, шаманов, и
585 руб
Раздел: Прочее

33. Проект управленческого решения по созданию благоприятных социальных отношений в трудовом коллективе

34. Трудовая мотивация и социальные основы управления

35. Формирование психологической устойчивости и социальной адаптации подростка средствами борьбы самбо

36. Взаимосвязь уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в ВУЗе

37. Проблема управления и социальной адаптации молодых сотрудников

38. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы
39. Социальная адаптация детей с глубоким нарушением слуха
40. Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся

41. Стиль родительского воспитания и социальной адаптации ребёнка в дошкольном возрасте

42. Зависимость свойств адаптации от уровня развития социального интеллекта

43. Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей

44. Социальная адаптация бывших осужденных

45. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений

46. Социальная адаптация и реабилитация несовершеннолетних

47. Социальная адаптация одиноких пожилых мужчин

48. Социальные теории старения, их значение для создания программ адаптации к старости

Набор детской мебели "Растем вместе" (цвет: орех).
Качественная детская мебель всегда отличается от взрослой, так как производится с учетом строения тела малыша и того, что он быстро
4541 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Набор мисок Mayer & Boch "Земляника".
Набор эмалированных мисок из 10 предметов: миска (5 штук) + крышка (5 штук). Материал: сталь. Эмалированное покрытие. Крышка:
487 руб
Раздел: Наборы
Дневник школьный "Наушники на мятном".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
349 руб
Раздел: Для младших классов

49. Сущность трудовой помощи как социального призрения в России

50. Факторы социализации и социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе

51. Национальная социальная специфика трудовых отношений

52. Диагностика проблем социальной адаптации военнослужащих, уволенных в запас

53. Антропология: эволюция и адаптация

54. Социально-политический анализ Военной доктрины Российской Федерации
55. Проблема занятости трудовых ресурсов, их численность. Центральный экономический район.
56. Трудовые ресурсы, их численность, характеристика развития угольной промышленности, Центральный экономический район, его отрасли специализации промышленности

57. Шпаргалка для сдачи экзаменов по экономической и социальной географии мира

58. США: современный уровень социально-экономического развития. Характеристика современного состояния, анализ причин, перспективы развития

59. Типологизация развивающихся стран: традиционные критерии и новые подходы

60. Шведская модель социальной экономики

61. Социально-экономическая характеристика Индии

62. Социально-экономическая характеристика Болгарии

63. Социально- экономическое положени Швейцарии

64. Роль местного бюджета в социально-экономическом развитии региона

Двухколесный мотоцикл-каталка со шлемом, значком и протоколом.
Двухколесный мотоцикл-каталка снабжен шлемом, значком и протоколом. Такая игрушка предназначена для детей старше одного года. Она
1765 руб
Раздел: Каталки
Комплект пеленок для мальчика Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см).
Пеленки - это самые первые вещи, в которые Вам предстоит одеть Вашего малыша. Комплект пеленок - станет верным помощником в первые месяцы
357 руб
Раздел: Пелёнки
Набор посуды "Peppa Pig".
Яркая фарфоровая посуда с героями из самого популярного мультфильма "Peppa Pig". Набор, несомненно, привлечет внимание вашего
547 руб
Раздел: Наборы для кормления

65. Социальная защищенность таможенных органов

66. Становление системы социальной защиты государственных служащих

67. Государственное управление в социально-культурной сфере

68. Сравнительная характеристика условий договоров найма, социального и коммерческого найма

69. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси

70. Социально-экономическое и политическое развитие Канады в 1945-1965гг.
71. Победоносцев как социальный теоретик
72. Особенности социально-экономического и политического развития России в XVIII веке

73. Социально-экономические предпосылки образования русского централизованного государства

74. Социально - экономические, политические изменения в СССР в 1953 - 1980 гг.

75. Социально-экономическое и политическое развитие страны в 90-е гг. XX в.

76. Экономические, социальные и культурные права (Економічні, соціальні та культурні права)

77. Сравнительный анализ социально-экономических прав, свобод и обязанностей в конституциях Китая и Испании

78. Социальная политика Украины и оценка её эффективности

79. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан Российской Федерации

80. Социальная защита и социальные гарантии государственных служащих

Цветные карандаши, 12 цветов, в пластиковом пенале.
Первый гибкий пенал для карандашей. Изящное решение: с растягивающимся тубусом. Пенал легко превращается в стаканчик для карандашей.
378 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пенал "Махаоны" (розовый).
Этот аксессуар поможет содержать в порядке нужные мелочи и будет поднимать настроение! Размер: 21x8x8 см.
394 руб
Раздел: Без наполнения
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры" (Стегозавр и Тираннозавр).
Набор "Стегозавр и Тираннозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В комплекте
355 руб
Раздел: Археологические опыты

81. Единый социальный налог - правовой аспект

82. Социальное партнерство в сфере труда

83. Социально-юридическая система немецкого фашизма

84. Краткий курс лекций по праву социального обеспечения

85. Право социального обеспечения

86. Социальное страхование в России
87. Структура правоотношения. Классификация правоотношений: критерии и виды
88. Трудовые коллективные споры

89. Трудовое право

90. Трудовой договор (контракт)

91. Охрана труда. Социально-экономические гарантии для медицинских работников

92. Законодательная и нормативная регламентация документирования трудовых правоотношений

93. Трудовое право

94. Трудовое право

95. Трудовое право (Шпаргалка)

96. Трудовое право: понятие и виды переводов

Логическая игра "Динозавры.Таинственные острова", арт. SG 282 RU.
Исследуй Юрский период и его динозавров! Это увлекательная форма комбинационной игры, которая бросает Вам вызов. Держите плотоядных
1117 руб
Раздел: Игры логические
Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Пазл средний "Малышарики", 4 в 1.
Пазл "Малышарики" - напольный пазл для детей. Напольные пазлы способствуют развитию: внимания; мелкой моторики; сенсорных
321 руб
Раздел: Напольные пазлы

97. Трудовой договор (по действующему КЗоТ)

98. Трудовая книжка. Порядок ведения

99. Профсоюзы как субъекты трудового права


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.