Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Философия Философия

Неотомизм как философское основание педагогики

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

СОДЕРЖАНИЕВведение Понятие &quo ;философское основание&quo ; и его роль в развитии современной педагогики Неотомизм как философское основание современной педагогики Заключение Список использованной литературы ВВЕДЕНИЕ Изучение данной темы является весьма актуальным для современной педагогической науки. Актуальность подчеркивается значимостью изучения философских основ для методологической культуры современного педагога, так как настоящее время требует яркой, масштабной, творческой личности педагога, который призван овладевать культурой общечеловеческих ценностей, профессионального мышления, методологическими знаниями как надежным инструментом теоретической и практико-преобразующей деятельности. В современной педагогической науке разработана концепция индивидуальной деятельности педагога, сущность которой состоит, во-первых, в развитии его богатой, самобытной личности, а во-вторых, в слиянии общественного и личностного смыслов. Индивидуальность педагога как субъекта профессиональной деятельности находит свое выражение в форме и содержании. Формальная сторона - это внешнее выражение индивидуальных особенностей личности педагога. Оно проявляется в форме индивидуального стиля педагогической деятельности, общения, поведения. Содержательная сторона имеет серьезную философскую основу. Целью данной работы является необходимость охарактеризовать концепцию неотомизма как философской основы для современного педагога. Достижение данной цели предполагает решение ряда следующих задач: Охарактеризовать понятие &quo ;философское основание&quo ; и определить его роль для развития современной педагогики Описать основные положения философской теории неотомизма как философского основания современной педагогики. Для написания данной работы нами в основном использовались аналитические методы исследования. В процессе исследования нами была использована монографическая, учебная и публицистическая литература. Понятие &quo ;философское основание&quo ; и его роль в развитии современной педагогики Различные философско-антропологические концепции выражают определенную философскую позицию и в отношении образования человека. Именно философская антропология обратила внимание ученых-педагогов на открытость человека миру, на его стремление не только к адаптации в обществе, но и к самоизменению и самоосуществлению . В основании любой педагогической доктрины имплицитно заложены, наряду с психологическими и естественнонаучными, те или иные философские идеи о человеке. Философская антропология, представляющая собой не только системное и целое, но и всеобъемлющее знание о человеке, является одним из главных источников педагогической антропологии, которая в свою очередь выступает в качестве фундамента всего здания педагогики. Педагогическая антропология опирается на философское знание о человеке как о предмете не только воспитания и самовоспитания, но и становления и самоосуществления, развития и саморазвития, исходя из его сущности как целостности, из многогранных проявлений его бытия . В педагогической антропологии поднимается достаточно широкий круг вопросов, традиционно относимых к философской антропологии, связанных с природой человека, его сущностью и существованием, его развитием и саморазвитием в процессе образования, смыслом его бытия и педагогическим идеалом.

Именно антропологические аспекты философского знания дают педагогической антропологии обобщенные представления о человеке, которые лежат в основе педагогических воззрений на сущность, цели и задачи педагогики. Благодаря органическому единству этих антропологических дисциплин можно раскрыть реальные педагогические отношения, внутри которых происходит становление человеческого в человеке. Педагогическая антропология интерпретирует философско-антропологические идеи применительно к педагогике, раскрывая содержание разных концепций образования с точки зрения природы человека, его места в мире в целом, и в структурах образования в частности. Она дает педагогике, исходя из разных философско-антропологических представлений, ответ на вопрос: кем является человек - целью или средством, выступает ли он объектом или субъектом педагогических отношений? При этом человек понимается или как личность (цель самой себя), существо, которое реализует себя в многообразном, свободном и созидательном общении с другими, или как атомизированный, автономный и обезличенный индивид . Философско-антропологические направления, сложившиеся к началу XXI века, служат теоретико-методологическим фундаментом педагогических течений. Классификация педагогических течений на основе совокупности общих подходов, базовых системообразующих философско-антропологических идей и принципов, позволяет содержательно и формально интегрировать их в педагогические антропологические парадигмы, соответствующие определенным моделям образования. Построенные на философско-антропологических основаниях парадигмы задают педагогические образцы, концептуально осмысливая и педагогически интерпретируя базовые модели образования. В педагогике неоднократно предпринимались попытки выделения, а также разработки парадигмально-педагогической типологии базовых моделей образования, построенных на различных основаниях и позволяющих ориентироваться в практически бесконечном многообразии педагогических систем, концепций, теорий, технологий, методик прошлого и настоящего . Однако в педагогической науке не было попыток систематизировать педагогические течения и типологизировать педагогические парадигмы на широкой философско-антропологической основе с учетом как западного, так и отечественного историко-педагогического опыта. Вместе с тем философские идеи о человеке в явной или неявной форме были заложены в основание любой педагогической доктрины, наряду с психологическими, естественнонаучными и другими. Именно антропологические аспекты философского знания дают педагогической антропологии наиболее общие представления о человеке, его природе и месте в мире, которые лежат в основе педагогических воззрений на сущность, цели и задачи педагогики. В сосуществующих в настоящее время различных философских учениях - в экзистенциализме, прагматизме, диалектическом материализме, персонализме, неотомизме - присутствует и антропологическая составляющая . Неотомизм как философское основание современной педагогики Неотомизм— учение, идущее от средневекового религиозного философа Фомы Аквинского, который в целях усиления влияния церкви на людей признавал разум как средство, необходимое для доказательства религиозных догм .

Неотомисты, развивая идеи средневекового философа в современные условиях, учитывают тот факт, что научные знания прочно вошли в жизнь людей. Но мир для них раздвоен на: материальный и духовный. Материальный мир — мир &quo ;низшего ранга&quo ;, &quo ;он мертв&quo ;, &quo ;не имеет цели и сущности&quo ;, его изучением занимается наука. Собирая эмпирические данные, наука в то же время оказывается не способной раскрыть сущность мира, поскольку она определена Богом. Поэтому, утверждают неотомисты, высшая истина постигается только &quo ;сверхразумом&quo ;, посредством приближения к Богу и постижения данного им откровения. Неотомисты доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений. В их работах (Ж. Маритен, У. Канин-гхэм, М.Адлер, М. Казотти) содержится резкая критика падения нравственных устоев в современном мире. Они указывают на рост преступности, жестокости, наркомании, которые ведут к деструкции общества . Человек, утверждает Ж.Маритен, двойствен, в нем встречаются два мира — физический и духовный. Последний более богатый, более благородный и имеет более высокую ценность. Это мир Бога, сотворенный для вечной жизни. Таким образом, неотомисты признают существование объективной реальности, но ставят эту реальность в зависимость от воли Бога. Мир есть воплощение &quo ;Божественного разума&quo ;, а теология - высшая степень познания. Сущность мира, по утверждению неотомистов, непостижима наукой. Ее можно познать, только приближаясь к Богу, &quo ;сверхразумном&quo ;. В области воспитания наука и религия должны взаимодействовать и дополнять друг друга: науке отводиться область земных естественных явлений, религии - духовных идей, идущих от Бога и не подчиняющихся законам природы. Основные положения педагогики неотомизма определяются &quo ;двойной природой&quo ; человека: человек есть единство материи и духа, потому он одновременно и индивид, и личность; как индивид человек - материален, телесное существо, которое подчиняется всем законам природы и общества; как личность он владеет бессмертной душой, поднимается над всем земным и подчиняется лишь Богу; наука бессильна определить цели воспитания, это может сделать лишь религия, которая знает действительный ответ на вопрос о сути человека, его жизни; главное - душа, поэтому воспитание должно строиться на приоритете духовного начала. Неотомисты обвиняют школу в излишней рациональности и забвении &quo ;досознательного&quo ;, в котором якобы находятся источники любви, счастья, свободы и смысла жизни. Поэтому вся система обучения и воспитания, по их мнению, должна быть направлена на развитие &quo ;досознательного&quo ; стремления приблизиться к Богу. Цель воспитания неотомисты выводят из христианской нравственности, религиозных положений о смирении, терпении, непротивлении Богу, который всех испытывает, но по-разному: одних богатством, других бедностью, против этого нельзя бороться. Ближняя цель - христианское усовершенствование человека на земле. Дальняя - забота о его жизни в потустороннем мире, спасение души. В содержании образования нужно четко разграничивать &quo ;истины разума и истины веры&quo ;.

Ересь есть отклонение от сознания социального коллектива. В нашу эпоху различение ортодоксии и ереси, связанное с господством коллектива над личной совестью, вновь делается определяющим в политике. И это, конечно, есть возврат к средневековью. В России господствует уже много лет тираническая ортодоксия марксизма, хотя марксизм этот совсем не верен Марксу. Во имя этой ортодоксии калечится человеческая жизнь. В Германии образовалась ортодоксия расизма. Положение этой ортодоксии более трудное, так как за ней не стоит такой выработанной теории, как марксизм. Но она также калечит человеческую жизнь, идет дальше коммунизма и даже калечит живой организм, производя насильственную стерилизацию во имя выработки чистой и сильной расы. Имеет ли расизм под собой какие-либо научные или философские основания? Расизм носит мифологический, а не научный характер. Но коллективные массовые движения всегда вдохновляются мифологией, а не наукой. И наша эпоха, гордящаяся наукой и техникой, насыщена мифами, в ней даже наука и техника превратились в мифы

1. Философские идеи как основания учений о воспитании и образовании

2. Гегель о философско-логических основаниях становления науки о праве

3. Философско-методологические основания биополитики и природа человека

4. Философско-антропологические аспекты педагогики

5. Философское миропонимание: исходные принципы и категориальные основания

6. Философские основы кибернетики и методология ее применения в военном деле
7. Место и функции методологии педагогики в научно-методическом обеспечении модернизации образования
8. Проблемы методологии в курсе философии (о понятии философской методологии и ее проблемах)

9. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике

10. Пенсия по старости на общих основаниях

11. Основания признания сделки недействительной

12. Основания для пересмотра по вновь открывшимся обстоятельствам решений судов по гражданским делам

13. Основания постановки граждан на учёт нуждающихся в улучшении жилищных условий

14. Трудовые правоотношения: понятие, содержание, основания возникновения, изменения и прекращения

15. Основания возникновения, изменения и прекращения трудовых правоотношений

16. Взаимосвязь культуры и цивилизации в философской концепции Освальда Шпенглера

Таблетки для посудомоечной машины "Clean&Fresh", 5 in1 (mega).
Таблетки для посудомоечной машины «Clean&Fresh» – чистота и свежесть Вашей посуды в каждой таблетке! Великолепно очищает посуду и содержит
708 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Ящик почтовый с замком, коричневый.
Ящик почтовый с замком. Материал: пластик. Длина: 385 мм. Ширина: 310 мм. Высота: 80 мм.
490 руб
Раздел: Прочее
Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!".
Запретный остров – это семейная кооперативная игра, в которой игроки действуют совместно против игры. Вашей команде дерзких искателей
1215 руб
Раздел: Карточные игры

17. Религиозно – философские взгляды Лютера

18. Философская направленность сказки Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

19. Особенности поэзии и философская лирика Фета

20. Народно-поэтическая основа Щедринских сказок, их самобытность, нравственно-философская направленность (на примере сказки "Коняга")

21. Философско-антропологические интенции творчества М.В. Гоголя

22. Просвещение, наука, педагогика в понимании персонажей комедии "Горе от ума"
23. Джордано Бруно и его философские идеи
24. Нейронные сети, основанные на соревновании

25. Методы прогнозирования основанные на нейронных сетях

26. Шпаргалки по геометрии, алгебре, педагогике, методике математики (ИГПИ)

27. Детский церебральный паралич как проблема невропатологии и специальной педагогики

28. Понятие и основания освобождения от уголовной ответственности

29. К.Д. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве

30. Экологическая педагогика

31. Педагогика эпохи Петра I. Святой Учитель Дмитрий Ростовский

32. Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)

Кукла Нэни, в розовом жакете.
Испанская компания Magic Baby представляет серию кукол Нэни (Nany), которые подарят ребенку бесчисленные часы радости и детства! Это
2566 руб
Раздел: Классические куклы
Деревянные часы своими руками "Котенок".
Деревянные часы для сборки, выполненные в виде конструктора для детей, станут отличным времяпрепровождением. Такой набор для творчества
343 руб
Раздел: Обучающие, игровые
Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 2 (15-25 кг)

33. Педагогика

34. История развития педагогики

35. Народная педагогика

36. Педагогика Джона Локка как педагогика переходного периода

37. История педагогики

38. Экспериментальная педагогика
39. ПРИНЦИП ТОЛЕРАНТНОСТИ В АДЫГСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
40. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания

41. Проблемы педагогики

42. Гуманистическая педагогика Адольфа Дистервега

43. Философский смысл автомобиля

44. Психология и педагогика

45. Всеобъемлющая мировоззренческая система, основанная на христианской догматике о "Нераздельно и неслиянно"

46. Особенности богородичного движения в России (Из опыта социально-философского анализа)

47. Социальная работа и социальная педагогика

48. Подборка пословиц на Философские темы

Детский стиральный порошок "Ondalind", без фосфатов, 1,8 кг.
Экологически безопасный гранулированный стиральный порошок, гипоаллергенный, без фосфатов, без хлора, без запаха. Инновационная технология
655 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Средство для мытья посуды Finish "Power Powder", порошкообразное, 2,5 кг.
Средство для мытья посуды в посудомоечных машинах порошкообразное, начинает действовать сразу, устраняя даже самые сильные
718 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Цветные карандаши Color Peps, трехгранные, 12 цветов, в металлической коробке.
Яркие, насыщенные цвета, трехгранная форма для удобного захвата, прочный, легко затачиваемый корпус из древесины американской липы.
386 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Философские аспекты взаимоотношений человека и природы в условиях глобального экологического кризиса

50. Философские аспекты теории относительности

51. Философские мысли в творчестве Ф.М. Достоевского

52. Т. Гоббс Основные аспекты его философского учения

53. Философские категории как отражение действительности в процессе познания

54. Мераб Константинович Мамардашвили. Проблемы сознания и философское призвание
55. Современная буржуазная философско-религиозная антропология (концепции Гельмута Плеснера и Арнольда Гелена)
56. Содержание и структура философских знаний: аксиология (Контрольная)

57. Философия, религия и наука и их соотношения в философском знании (Доклад)

58. Философские проблемы искусственной жизни и искусственного интеллекта

59. Возникновение и становление философских учений. Предмет философии, его историческая трактовка

60. Философские взгляды Джоржда Беркли (Winword, TXT)

61. Философское отношение к вере

62. Философские идеи И. Канта

63. Мераб Мамардашвили: Проблемы сознания и философское призвание

64. Нагорная проповедь Иисуса Христа как философско-нравственная серцевина христианского вероучения

Похвальный лист, с пометкой "Министерство образования и науки Российской Федерации", 200 штук.
Формат: А4. Ориентация: горизонтальная. Бумага: мелованная матовая, плотностью 140 г/м2. В упаковке: 200 штук.
1024 руб
Раздел: Похвальные листы
Сменный фильтр "Барьер-6" (2 штуки).
Сменная кассета Барьер-6 «для жесткой воды» благодаря повышенному содержанию ионообменной смолы более эффективно снижает
461 руб
Раздел: Фильтры для воды
Караоке песенки В. Шаинского.
Какая игрушка превратит любой день в праздник? Конечно, удивительный микрофон-караоке! Подпевая любимым мультяшкам, малыши смогут
301 руб
Раздел: Микрофоны

65. Философские идеи И. Канта

66. Формирование философской теории Бессознательного

67. История как предмет философского исследования

68. Философский аспект проблемы взаимодействия интеллектуальных систем

69. Философские основы этики: мораль и нравственность

70. Философские воззрения В.И. Вернадского
71. Хозяйство как объект философского исследования
72. Философские игры постмодернизма

73. Философская концепция А. С. Хомякова

74. Философские вопросы теории вероятностей

75. Карл Ясперс, Понятие философской веры

76. Растворимость солей, кислот и оснований в воде

77. Основание СНПЗ, люди завода 40е - 50е годы

78. Учет расчетов с использованием векселей. Расчеты, основанные на зачете взаимных требований

79. Хранительство как основание консервативной политической культуры интеллигенции

80. Основание Иерусалимского подворья в Москве - важнейшая веха в укреплении отношений между иерусалимской и русской церквами

Кружка "Вязанная", синяя.
Долгими зимними вечерами, в осеннюю слякоть или весеннюю распутицу приятно согреться кружкой чего-нибудь горячего, особенно, если она тоже
378 руб
Раздел: Кружки
Набор детской посуды "Морские животные" (3 предмета).
Набор детской посуды "Морские животные" в подарочной упаковке. В наборе 3 предмета: - кружка 240 мл; - тарелка 19 см; - миска 18
310 руб
Раздел: Наборы для кормления
Пакеты фасовочные "Экстра" в евроупаковке, 24х37 см (1000 штук), 8 мкм.
Пакеты фасовочные из пищевого полиэтилена низкого давления, используется для фасовки, хранения и перевозки пищевых и непищевых
378 руб
Раздел: Пакеты для продуктов

81. Основание монгольской империи

82. О роли Юрия Долгорукого и Андрея Боголюбского в основании Москвы

83. Основание Монгольской империи

84. "Философский пароход"

85. Софисты: происхождение педагогики и культурного идеала

86. Мультикультурализм и культурный диалог в полиэтничном пространстве (социально-философские аспекты)
87. "На берегу пустынных волн...", или, когда был основан Петербург?
88. Философские концепции искусства

89. Музейная педагогика

90. Философско-эстетические следствия научной революции и проблема художественной целостности литературы XVII века

91. Философская проблематика в лирике И. Бродского

92. Философский роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

93. Философские основы публицистики Т. Манна

94. Философская проблематика «Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева

95. "Я научилась просто, мудро жить…". (Философские мотивы лирики А.А.Ахматовой)

96. Главные особенности художественно-философского мира Есенина

Лото "Животные".
Лото "Животные" развивает память, внимательность, мелкую моторику рук, помогает развивать устную речь малышей, и дает начальные
1079 руб
Раздел: Лото детское
Каталка Glory "Утка" музыкальная (фиолетовая).
Катание на каталке принесет вашему ребенку массу удовольствия и впечатлений. Эта модель очень легкая, но достаточно крепкая, поскольку
606 руб
Раздел: Каталки
Одноразовые впитывающие пеленки "Molinea Plus" (20 штук, 90х180 см).
Одноразовые впитывающие пеленки "MoliNea Plus L" предназначены для дополнительной защиты постельного белья и других
900 руб
Раздел: Пелёнки

97. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова

98. Общественно-политические и философские взгляды А. И. Герцена

99. Нравственные и философские изыскания Л.Н. Толстого в романе "Война и мир"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.