|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Нетрадиционные формы обучения с использованием современных ТАВСО |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Горшок торфяной для цветов. Федеральное Агентство по образованию Государственное Образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ульяновский педагогический университет имени И.Н.Ульянова Кафедра Теории и методики обучения физики Реферат Нетрадиционные формы обучения с использованием современных ТАВСО Студент 4 курса Дневного отделения Физико-математического факультета Руководитель: Башаева Ульяновск 2010г. Содержание1. Компьютер как современное ТАВСО 2. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе 3. Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования 4. Примеры телекоммуникационных проектов 5. Дистанционная форма обучения 6. Вывод Список литературы 1. Компьютер как современное ТАВСО Компьютеризация образования является велением времени, и вопрос: вводить или не вводить компьютер в образовательные учреждения - давно решен положительно. Появились такие понятия, как компьютерная грамотность, информационная культура, которые предполагают, что: компьютер станет повседневным техническим средством на работе, дома, в процессе обучения.(1) Под компьютерной грамотностью понимается умение находить и воспринимать информацию, применяя компьютерные технологии, создавать объекты и устанавливать связи в гиперсреде, включающей в себя все типы и носители информации; конструировать объекты и действия в реальном мире и его моделях с помощью компьютера (Институт новых технологий образования). Она является элементом информационной культуры личности, предполагающей способность человека осознать и освоить информационную картину мира как систему символов и знаков, прямых и обратных информационных связей и свободно ориентироваться в информационном обществе, адаптироваться к нему. Для этого ему необходимо овладеть сводом правил поведения в таком обществе, способами общения с системами телекоммуникаций, локальными и глобальными информационно-вычислительными сетями. &quo ;Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, базами данных и электронными таблицами, персональными компьютерами и информационными сетями, человек информационного общества приобретает не только инструменты деятельности, но и новое видение мира&quo ;(2). Компьютеризация обучения позволит уменьшить разрыв между тем, что дает своим выпускникам школа, и требованиями, которые к ним предъявляются современным обществом. Тем более уже сейчас показателем высокого профессионализма современного учителя считается компьютерная компетентность, а не просто компьютерная грамотность. Компьютер в сфере образования выступает в разных функциях: а)как предмет изучения; б)как средство в учебно-воспитательном процессе; в)как компонент системы педагогического управления; г)как компонент управления образовательными учреждениями; д)как средство научно-педагогической деятельности. В связи со столь разнообразными функциями компьютера и информационных технологий в образовательной сфере академик А. П. Ершов предложил следующую классификацию видов их применения. Учебное - использование компьютера как средства обучения на материале конкретного учебного предмета с применением программы типа &quo ;тренажер&quo ;, программы, позволяющие обучать новому и одновременно контролировать его усвоение.
Орудийное - компьютерная поддержка универсальных видов деятельности: письма, рисования, вычислений, поиска информации, коммуникации и др. Профессиональное и профориентационное - применение компьютеров для углубленного изучения информатики и профессиональной ориентации в профессиях. Дефектологическое - компьютерная поддержка обучения детей с дефектами и недостатками развития. Досуговое - все виды использования компьютера, связанные с личными интересами (увлечения и развлечения, ведение личного архива и т. п.). Досуговое использование компьютеров охватывает разнообразные виды внеклассной и внешкольной работы учащихся: проведение самостоятельной исследовательской работы игр. Учительское - применение компьютера в деятельности учителя, включая организацию, поддержку и контроль учебного процесса, а также различные виды учебно-методической и организационно-методической деятельности. Организационное - использование компьютера для управления школой и другими учебными заведениями. Педвузовское - все виды применения информационных технологий в педагогических институтах, ориентированные на подготовку учителя, способного работать с ними в образовательных учреждениях. К перечисленным видам применения информационных технологий можно добавить и использование компьютера для проведения психолого-педагогических исследований, разного рода тестирований и обработки их результатов, практическое использование компьютерных методик профотбора, выявление аномалий развития и т. д. В процессе внедрения современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс информация, прежде всего учебная, становится объектом технологической обработки с использованием компьютера и передачи с помощью средств коммуникации. Внедрение информационных технологий предполагает наличие в образовательных учреждениях: современных компьютеров и средств коммуникации как технических средств обучения; системного и прикладного программного обеспечения; методических разработок по применению новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Компьютеризация обучения дает возможность создавать методические основы альтернативных форм учебного процесса, реализовывать дифференциацию обучения. Компьютерная техника уже сейчас начинает активно влиять на процесс соединения образования с самообразованием. Любая обучающая система на базе ЭВМ и программное обеспечение к ней должны базироваться на основополагающих принципах, именуемых в специальной литературе &quo ;три &quo ;и&quo ;&quo ;: инициатива, индивидуализация, интерактивность. Под инициативой предполагается предоставление обучаемому возможности прерывать и возобновлять курс в любом месте, задавать вопросы, просить о помощи, возвращаться назад для повторения, не ограничивать инициативу при составлении ответов и т.д. Индивидуализация означает создание учебно-программного обеспечения, ориентированного на индивидуальные особенности и стиль учебной деятельности конкретного обучаемого (или категорию обучаемых). Интерактивность подразумевает взаимный обмен информацией в режиме диалога как между обучаемым и системой в целом, так и между отдельными частями системы.
Информационные технологии (информационно-коммуникативные технологии) в системе образования позволяют: сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика с помощью мультимедийных функций компьютерных устройств; обучать детей всех категорий: от одаренных до детей с проблемами в умственном и физическом развитии и детей-инвалидов с заболеваниями различной степени тяжести; обучать всех равноценно, независимо от места проживания. 2. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе Персональный компьютер - универсальное обучающее средство, которое может быть с успехом использовано на самых различных по содержанию и организации учебных и внеучебных занятиях. При этом он вписывается в рамки традиционного обучения с широким использованием всего арсенала средств обучения. ПК может способствовать активному включению учащегося в учебный процесс, поддерживать интерес, способствовать пониманию и запоминанию учебного материала. Язык программирования должен быть удобным для описания условия и анализа задачи, планирования ее решения, включая составление программы, чтобы решение задач с помощью компьютера, с одной стороны, способствовало развитию мышления, а с другой - не вызывало дополнительных трудностей. Язык должен быть удобен для общения человека с компьютером. Если компьютер используется только как средство учебной деятельности, то его функции мало чем отличаются от тех, которые он выполняет в рамках других видов деятельности. Возможности применения значительны: от справочной системы до средства моделирования некоторых ситуаций. Выполнение функции обучения - наиболее существенная характеристика применения компьютера в обучении. Задачи применения компьютера в обучении: обеспечение обратной связи в процессе обучения; обеспечение индивидуализации учебного процесса; повышение наглядности учебного процесса; поиск информации из самых широких источников; моделирование изучаемых процессов или явлений; организация коллективной и групповой работы. По целям и задачам обучающие компьютерные программы делятся на иллюстрирующие, консультирующие, программы-тренажеры, программы обучающего контроля, операционные среды. Одни из них предназначены для закрепления знаний и умений, другие ориентированы на усвоение новых понятий. Есть обучающие программы, которые позволяют учащимся стать непосредственными участниками открытий, композиторами или художниками. Большими возможностями обладают программы, которые реализуют проблемное обучение. В трудовом и профессиональном обучении особенно полезны программы, моделирующие и анализирующие конкретные ситуации, так как они способствуют формированию умения принимать решения в различных обстоятельствах. Игровые программы способствуют формированию мотивации учения, стимулируют инициативу и творческое мышление, развивают умение совместно действовать, подчинять свои интересы общим целям. Нередко в одной программе соединяются несколько режимов (обучения, тренировки, контроля). Таким образом, компьютер в учебном процессе выполняет несколько функций: служит средством общения, создания проблемных ситуаций, партнером, инструментом, источником информации, контролирует действия ученика и предоставляет ему новые познавательные возможности.
И это, кстати, плохо аннотация к любому интерактивному курсу английского наверняка пообещает вам златые горы ("скорейшее изучение, легкость освоения"), однако проверить это можно, только купив данный диск. Отдельной строкой стоит упомянуть хорошо известную программу по обучению слепому методу печати "Соло на клавиатуре" и интерактивные курсы по правилам дорожного движения их хоть и много, но все они построены на одном исходном материале и поэтому мало отличаются друг от друга. Что касается помощи школьникам, здесь первую скрипку играют так называемые обучающие среды, позволяющие проводить учебный процесс в рамках единой интегрированной среды. Самым крупным проектом в этой области является "КМШкола"[www.km-school.ru.], вышедшая далеко за рамки отдельной програм мы. Фактически это информационный интегрированный продукт для средней школы, созданный с использованием интернет/интранет-технологий. Он объединяет уникальный образовательный мультимедийный контент, систему доставки и управления им, а также предоставляет удобные и эффективные средства для автоматизации управления школой. "КМ-Школа" полностью соответ ствует современным российским образовательным стандартам, позволяя учителям использовать разнообразные методы обучения (информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательский) и формы обучения (объяснение, опрос, тест, практикум, домашняя работа, кружки, олимпиады, конкурсы, творческие проекты)
1. Индивидуальный подход как средство повышения качества обучения на уроках физики
2. Дифференцированное обучение как средство повышения эффективности урока
3. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики
4. Нетрадиционный урок как средство повышения познавательной деятельности учащихся
5. Анализ комплекса маркетинга как средство повышения эффективности работы предприятия
9. Прогнозирование и планирование социального развития и повышения уровня жизни
10. Удвоение ВВП – реальная возможность по повышению уровня и качества жизни россиян
12. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения
14. Специализация в судебной деятельности как средство повышения эффективности правосудия
Маркеры для доски, 8 цветов, футляр. 
Брелок с кольцом "Lord of the Rings" Wearable One Ring. 
Подгузники Merries (S), 4-8 кг, экономичная упаковка, 82 штуки. 17. Составить программу обучения работе с клавиатурой
18. Использование средств организационной техники в работе менеджера
19. Методика обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе
20. Новые образовательные технологии как средство повышения качества образования
21. Повышение уровня и качества жизни населения как социологическая проблема
25. Использование нестандартных форм урока при обучении лексической стороне языка
28. Технические средства обучения на уроках иностранного языка
29. Традиционные технические средства обучения в семейном воспитании
30. Пути и способы повышения устойчивости работы РЭА
31. Пути и способы повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях
32. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку
Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см. 
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета. 
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4". 33. Программные средства и приёмы работы на компьютере
34. Работа в среде EXCEL. Средства управления базами данных в EXCEL
36. Активные формы работ на уроках математики
37. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения
41. Компьютер как средство обучения
42. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
43. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики
44. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
45. Самоменеджмент как способ повышения эффективности работы руководителя
46. Повышение эффективности работы грузового АТП
47. Методы и средства работы журналиста
48. Исследование способов повышения эффективности работы гусеничного движителя
Деревянный конструктор 3 в 1 "Первые сказки", 30 деталей. 
Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ1). 
Жидкое средство для стирки детских вещей "Meine Liebe", 800 мл. 49. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики
50. Игровая деятельность как средство обучения
52. Пути повышения эффективности обучения решению задач
53. Самостоятельная работа учащихся на уроке
57. Технологическая карта развивающего обучения на уроках физики в основной школе
58. Проблемное обучение на уроках физики
60. Вспомогательные средства восстановления и повышения работоспособности
61. Пути повышения эффективности использования оборотных средств торгового предприятия
62. Организация и производство работ повышенной опасности
63. Применение ЭВМ для повышения эффективности работы штаба ГО РИТАП.
64. Повышение операционной эффективности: как выбирать консультанта и как с ним работать
Накладка на унитаз "Щенячий патруль", белая. 
Ежедневник недатированный "Чемпионат мира по футболу 2018. Эмблема", синий, А5, 176 листов. 
Кепка "Zabivaka", взрослая, размер 58. 65. Компьютерные средства обучения
66. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка
67. Методы работы с материалами прессы на уроке французского языка
69. Оценка уровня шума в помещении. Расчет средств защиты от шума
73. Приемы и средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе
76. Информационные технологии, способствующие повышению мотивации при обучении говорению.
79. Работа с базой данных MySQL средствами PHP
Электроминикар Tokids "Bubble truck", цвет синий. 
Стиральный порошок Attack "Multi-Action", концентрированный, с кислородным пятновыводителем, 0,81. 81. Файловые менеджеры как средство работы с иерархической файловой структурой
82. Технические средства в работе музея
84. Повышение эффективности работы торгового предпрития "Алиса у берёзки"
85. Мероприятия по повышению эффективности работы ОАО "Рогачевский МКК"
89. Анкета качества урока Е.А. Юниной и А.И. Севрука как средство оценки качества преподавания
91. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории
93. Игра в процессе обучения на уроках
95. Классификация и характеристика электронных средств обучения
Насадка на кран "Палитра", светодиодная. 
Чайник эмалированный "Шиповник" EM-40X1/45, с керамической ручкой, 4 л. 
Папка для труда, А4, на липучке. 97. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики
98. Метод тестирования как средство педагогического контроля обученности старшеклассников
99. Методика обучения учащихся аппликационным работам с природными материалами
100. Методика повышения эффективности обучения истории
Совок №5. 
Каталка "Пальма" с ручкой. 