|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". Реферат на тему: Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления План Введение 1. Особенности развития современной системы высшего образования 2. Основные направления в развитии современной системы высшего образования в мире 3. Факторы развития современной системы высшего образования в Украине 4. Основные тенденции в формировании системы образования в Украине 5. Отношение образовательных реформ на Украине к Болонскому процессу Заключение Введение Рассматриваются тенденции развития высшего образования в современных условиях. Отмечается, что глобализация в образовании ведет к возрастанию академической мобильности, унификации учебных планов и методов обучения, широкому распространению дистанционного образования. В сложившихся условиях главной задачей образования в XXI веке является применение новых информационных технологий в распространении знаний, в том числе использование дистанционных методов. Процессы высшего образования определяются ситуацией, сложившейся к середине 90-х годов в Украине: общий социально-экономический кризисом, системный характер которого вызывает и кризис высшей школы. Последний сопровождается поверхностным характером реформ университетского образования, потерей преподавательских кадров, снижением качества образования, разрывом информационных связей, разрушением материально-технической базы высшей школы и резкой девальвацией самого статуса преподавательской деятельности. На сегодня назрела реальная необходимость реформирования системы высшего образования в Украине. Это обусловлено многими объективными обстоятельствами. Преподавание учебных дисциплин в высшей школе должно, безусловно, ставить целью подготовку специалиста, знание и умения которого полностью отвечают условиям современного информационного общества. Но сразу возникает вопрос: можно ли этого достичь, используя старые еще &quo ;дедовские&quo ; подходы и методы? Ведь в ХХ столетии произошли существенные изменения в характере накопления знаний во всех областях. Так, если еще сто лет тому удвоения объема знаний, особенно в фундаментальных дисциплинах проходило за 50-100 лет и молодой человек за время обучения мог выучить почти все, что было сделано по той или другой специальности. Сейчас удвоение знаний во многих дисциплинах проходит у десятки раз быстрее. Поэтому возникает необходимость изменений в системе образования: надо научить студента самостоятельно решать типичные и нетипичные задачи, вести поиск информации, постоянно овладевать новыми знаниями. А для этого необходимы совсем другие подходы, чем те, что использовались раньше в высшей школе. Еще одно важный вопрос - это качество подготовки будущего специалиста. К сожалению, сейчас очень часто можем встретить ситуацию, когда выпускник высшего учебного заведения, получив соответствующий диплом, еще не готов к работе по избранной специальности. Это во многом обусловлено именно качеством обучения, уровнем усвоенных знаний и умений каждым студентом и соответственно большими пробелами в контроле за учебной деятельностью студента и конечными результатами.
Из вышеприведенного выше вытекает и такая очень важная на сегодня проблема, как признание отечественных дипломов за границей, возможность трудоустройства и дальнейшего обучения выпускников ВУЗов в других странах. Таким образом, исследование основных направлений в тенденциях развития высшего образования в Украине и ориентация его на зарубежный опыт является достаточно актуальной темой в сфере развития образовательного процесса в нашей стране. 1. Особенности развития современной системы высшего образования Одна из характерных особенностей современного периода развития цивилизации заключается в том, что масштабы изменений, происходящие во всех сферах жизнедеятельности общества, значительны, а их последствия радикальны. Глобализация в образовании ведет к возрастанию академической мобильности, унификации учебных планов и методов обучения, широкому распространению дистанционного образования. В сложившихся условиях появилось понимание необходимости использования новых форм в образовании. В 1971 году на конференции министров европейских стран, было, обозначено пять основных направлений развития образования: взаимное признание дипломов; формирование европейского университета; кооперация вторичного и высшего образования; создание европейского центра развития образования; учреждение неограниченного государственными границами института высшего образования. В 1976 году состоялась презентация Программы действий. В 1992 году подписан Маастрихский договор, направленный на формирование единого общеевропейского образования. В июне 1999 года появилась Болонская декларация, которая стала поворотным пунктом в развитии высшей школы Европы в направлении интеграции. Формирование к 2010 году европейского образовательного пространства подчинено следующим задачам: увеличить способность выпускников к трудоустройству; повысить мобильность граждан; увеличить потенциал конкурентоспособности образования. В сентябре 2001 года состоялась Парижская международная конференция по образованию. Ее участники (представлено 127 стран мира) обратили внимание на реформы, призванные улучшить качество образования в условиях глобализации, культурному многообразию, достижениям научно-технического прогресса, поиску новых подходов обучения по принципу «учиться жить вместе». Глобализационные процессы, происходящие в современном мире, становятся катализатором трансформации традиционной системы образования. Деятельность большинства образовательных учреждений преобразуется по мере развития информационных технологий. Происходит формирование единого образовательного пространства и мирового рынка образовательных услуг, объем которого по прогнозам к 2005 году составит 90 млрд. долларов. Таким образом, главной задачей образования в XXI веке является применение новых информационных технологий в распространении знаний. Эти технологии позволяют делокализовать систему распространения знаний при помощи технологии дистанционного образования, благодаря которой качественное образование становится доступным для каждого жителя Земли, независимо от места его проживания. Такое образование наиболее демократично, оно может быть адаптировано к уровню знаний и запросов отдельного обучающегося.
В этой связи многие страны обращаются к идее непрерывного дистанционного обучения, в рамках которой базовое образование рассматривается лишь как подготовка к профессиональной карьере, которую человек делает всю жизнь. В условиях интенсификации научного знания, составляющего основу глобальной экономики, обучение на протяжении всей жизни должно стать приоритетным. Глобализация в области образования предполагает интеграцию и координацию национальных образовательных систем. Поэтому особую важность приобретает проблема стратегической ориентации и интеграции национальных систем образования. Национальное образование должно стремиться к сохранению лучших традиций и стандартов классического образования. При этом необходимо внедрение инноваций в отечественное образование. Реформирование образовательной системы должно быть ориентировано на выработку модели, учитывающий как отечественный опыт, так и лучшие достижения мировой образовательной практики. 2. Основные направления в развитии современной системы высшего образования в мире XXI век – это эпоха информационного общества, эпоха технологической культуры. Формирование глобального информационного общества выводит на первый план проблему распространения знания. Дистанционное образование осуществляет приближение знания к потребителю, позволяет предлагать образовательные услуги всем желающим, невзирая на географические, государственные, временные и другие факторы. Стратегическая цель дистанционного образования – обеспечить гражданам право получения образования любого уровня на месте их проживания или профессиональной деятельности. Данная цель достигается в русле мировой тенденции мобильного распространения знаний посредством обмена образовательными ресурсами. По данным зарубежных экспертов в XXI веке для каждого работающего высшее образование станет минимальным уровнем образования. В мире имеет место интернационализация образования не только по содержанию, но и по методикам обучения и организационным формам. Образование становится инструментом взаимопроникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом борьбы за рынок, решения геополитических задач. При этом дистанционные технологии, обладая высокой степенью охвата и дальнодействия, играют основную роль. Например, в США по программам дистанционного обучения сегодня обучается около 1 млн. человек. Учебные курсы, передаваемые по четырем образовательным каналам доступны по всей стране, а через спутник – другим странам мира. Программы электронного образования разрабатываются более чем в 30 странах. В Европе показателен пример Национального университета дистанционного образования в Испании, отметившего свой 20–летний юбилей. Университет включает 58 учебных центров в стране и 9 – за рубежом (Бонн, Брюссель, Лондон, Женева, Париж и др.) В последнее время дистанционное обучение начинает широко внедряться в России, Казахстане, Украине и других странах СНГ. Положительным примером в области применения новейших информационных и телекоммуникационных технологий в образовании является Современная Гуманитарная Академия (более 200 учебных центров в России, учебные центры в странах СНГ – Украина, Казахстан, Беларусь, Молдова, Армения, Таджикистан, Киргизия, более 145 тысяч студентов).
Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов (адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее образование и стаж научно-педагогической работы не менее 2 лет. 1.3. Квалификация "Преподаватель высшей школы" удостоверяется "Дипломом о дополнительном (к высшему) образовании", является дополнительной к основной квалификации, получаемой выпускником магистратуры. 1.4. Нормативная трудоемкость образовательно-профессиональной программы при очной форме обучения - 1080 часов {это соответствует 540 часам аудиторных занятий}. 1.5. Целью данной программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно-исследовательской деятельности, включающих: - реализацию основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования на уровне, отвечающем государственным образовательным стандартам; - разработку и применение современных образовательных технологий, выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создание творческой атмосферы образовательного процесса; - выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в высшей школе, использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса; - формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества; - проведение исследований частных и общих проблем высшего профессионального образования
2. Перевод как обновленная часть программы гуманитаризации высшей школы
3. Использование ЭВМ при управлении предприятием как объективная необходимость
4. Процессный подход как методологическая основа современных систем качества
5. Биоиндикация как метод исследования экологических систем
11. Государственный бюджет, как экономическая категория и основной финансовый план Украины
12. Конституционное право Украины как отрасль права
13. Высшее образование в Германии
14. Украина и образование СССР
16. Профессиональное и высшее образование в Австралии
Контейнер универсальный, 4 выдвижные секции, большой. 
Шарики, 100 шт. 
Дождевик для велосипеда Bambola. 17. Медитация как метод изменения сознания
19. Предприятие как объект и субъект рыночной экономики /Украина/
21. Высшее образование в России во второй четверги XIX века
25. Необходимые правила для купцов, банкиров, комиссионеров и каждого, занимающегося каким-либо делом
26. ISO 9000 как инструмент организационных изменений
27. Отчуждение как необходимый момент общественных отношений
28. К проблеме внедрения информационных и Интернет-технологий в систему образования
29. Сравнительный обзор международного опыта оценки качества высшего образования
30. Образование как предмет познания
31. Д. И. Менделеев и высшее женское образование
32. Основные направления и тенденции развития высшего образования
Домик для кукол "Коттедж Конфетти". 
Защитные шторки для автомобиля на присосках Chicco Safe "Паравозик", с сумкой в комплекте, 2. 
Магнит "FIFA 2018. Забивака с флагом". 35. Государственные и муниципальные образования как хозяйствующие субъекты
36. Перспективы развития высшего образования в России в свете экологических проблем
37. Инновационная война как способ оптимизации эволюции логико - математических систем
41. Проблемы высшего образования в европейском образовательном пространстве
44. Образование в России: Инструкция по использованию, или Как вырасти образованным?
45. Компетентностный подход как дальнейшее углубление кризиса в образовании
48. Сердце как орган высшего познания
Форма для выпечки силиконовая "Медвежонок", 26x23,5x4 см. 
Грязевая фреза для минимоек, для пистолета 375 серии. 
Бумага "Color copy", А4, 220 г/м2, 250 листов. 49. Образование как социальный феномен
50. Система формального образования как объект социологического изучения
51. Собственник или уполномоченный им орган как субъект трудового права Украины
52. Регионально-исторический аспект как составная часть олимпийского образования
53. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования
57. Гос регулирование экономики – как необходимая часть политики государства
58. Областные госадминистрации как субъекты административного права Украины
59. Характеристика Одессы как одного из главных городов Южного района Украины
60. Государство Украина как субъект гражданского права
61. Теория социокультурных систем как основа для потенциального анализа конфликтов english
62. О синергетической концепции высшего образования
63. Автоматизация систем управления в образовании
64. SCADA-пакет PcVue как основа для создания распределенных систем управления
Глобус Земли, политический, 250 мм. 
Сковорода-гриль чугунная, со складной деревянной ручкой, 25x25 см (квадратная). 
Карандаши цветные "Bic Aquacouleur", 12 цветов. 65. Как преодолеть сопротивление персонала изменениям
66. "Синдром высшего образования" в России
67. Дискуссия о высшем женском образовании в московском университете (1861 г.)
68. Системы высшего образования России и США
69. Вызов современной эпохи - в каком образовании мы нуждаемся
73. Особенности почвы как природного образования. Понятие о гумосфере как аккумуляторе энергии
74. Государственный Совет как высший законосовещательный орган российской империи
75. Компетентностный подход как основа обновления содержания правового образования
76. Необходимая оборона и крайняя необходимость как обстоятельства, исключающие преступность деяний
77. Необходимая оборона как обстоятельство, исключающее преступность деяния
79. Правительство Российской Федерации как высший орган исполнительной власти
Коврик массажный "Микс ежики" от 5 лет. 
Игра "Моя первая монополия". 
Трамвай. 81. Юридическое образование как элемент правовой культуры
82. Язык UML как средство автоматизированных систем
83. Контрреформы Александра III как необходимость сохранения самодержавия
84. Создание гибких технологических систем высокой и сверхвысокой производительности на Украине
85. Маркетинговое исследование охранных систем "Техкомсервис-Украина"
89. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры
90. Онтологический контекст образования взрослых как социокультурного института
91. Развитие толерантности в системе образования - как объективная потребность современного общества
92. Документационное обеспечение процессов лицензирования в сфере высшего образования
93. Высшее образование и Болонский процесс
94. Геополитика как наука. Россия и Украина в современном геополитическом контексте
95. Глобализация как причина изменения трудовых отношений. Профессия психолога в условиях глобализации
96. Мотивация приобретения молодёжью высшего образования
Многоразовые развивающие карточки. Рисование. 
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для коляскок "Трость", чёрный. 
Перчатки Paclan, виниловые, 100 штук, размер M. 98. Возраст пожилых людей как фактор изменения их личностных особенностей
99. Культура, как фактор социальных изменений
Совок большой. 
