|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Влияние среды на развитие личности подростка |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Фонарь садовый «Тюльпан». МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ЛИНГВОГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»Допущена к защите Председатель ПЦК Педагогики и психологии Л.В. Адащик КУРСОВАЯ РАБОТА Влияние среды на развитие личности подросткаУчащаяся гр. 46 М.А. Тарарук Руководитель Т.Ф. Жаркова Минск 2009 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Развитие личности как педагогическая проблема 1.1 Развитие личности как одна из главных категорий педагогики и психологии 1.2 Понятие личности 1.3 Роль среды в формировании личности 2. Среда как фактор формирования личности подростка 2.1 Характеристика подросткового возраста 2.2 Движущие силы и условия развития личности 2.3 Общение с родителями и его влияние на становление личности подростка 2.4 Общение со сверстниками и субкультура 2.5 Влияние школьного обучения и общения с педагогами на развитие личности подростка Введение Подростковый возраст – важнейший этап в жизни, во многом определяющий судьбу человека. На протяжении этого возрастного отрезка может быть несколько периодов, по содержанию приближающихся к возрастному кризису. На это влияет множество факторов: отношения с родителями, социальный статус в коллективе сверстников, академическая успешность, развитость познавательной сферы, сформированность творческих интересов и даже физиологические особенности. Если ведущим видом деятельности младшего школьника была учебная, и существенные изменения в психическом развитии были связаны с ней, то у подростка основная роль принадлежит устанавливающейся системе взаимоотношений с окружающими. Именно система взаимоотношений с социальной средой и определяет направленность его психического развития. Своеобразие развития подростка состоит в том, что он включается в новую систему отношений и общение с взрослыми и товарищами, занимая среди них новое место, выполняя новые функции, которые зачастую обусловлены средой. Подростковый возраст характеризуется особым интересом взрослеющего человека к себе, к своему внутреннему облику, происходит интенсивное самопознание. Ребёнок всё больше стремится выглядеть как взрослый, его поведение на виду окружающих, особенно на виду у сверстников, теряет непосредственность: появляется нарочитая независимость, псевдовзрослость и т.п. В общении с родителями может ещё некоторое время сохраняться детско-взрослый тип отношений, но вскоре и в этой сфере происходят нарушения. Объект данного исследования: среда, в которой растет и воспитывается ребенок, как фактор, влияющий на формирование личности подростка. Предметом является личность подростка. Актуальность работы обусловлена недостаточной разработанностью в плане выбора средств обучения и воспитания. Целью моего исследования является изучение влияния среды на развитие личности подростка. Для достижения поставленной цели потребовалось решить следующие задачи: Определить развитие личности как психолого-педагогическую проблему; Определить роль среды в формировании личности; Рассмотреть особенности общения с родителями и его влияние на становление личности подростка; Изучить особенности общения подростков со сверстниками; Выявить степень влияния школьного обучения и общения с педагогами на развитие личности подростка.
В качестве гипотезы выдвигается следующее: По-видимому, окружающая среда, как совокупность факторов, влияющих на формирование личности, обладает огромным воспитательным потенциалом. Базой исследования является Гимназия № 17 Успешное решение поставленной цели и задач в соответствии с гипотезой данного исследования потребовало обращения к следующим методам научного исследования: 1. Изучение и анализ психолого-педагогической и лингвистической научно-теоретической литературы по данной проблеме. 2. Беседа с преподавателями и учащимися. 3. Анкетирование среди учащихся и учителей. Работа структурно представлена двумя главами, выводами по главам, заключением. Список литературы, составляющий библиографию, отражает основные работы, посвященные общим и специальным вопросам избранной темы. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Развитие личности как педагогическая проблема 1.1 Развитие личности как одна из главных категорий педагогики и психологии Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности и её развития в специально организованных условиях. Она имеет различные аспекты, поэтому рассматривается разными науками: возрастной физиологией и анатомией, социологией, детской и педагогической психологией и др. Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания . Развитие каждого человека обеспечивается через воспитание, благодаря передаче своего собственного опыта и опыта предшествующих поколений. Развитие – это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Можно выделить физическое развитие (изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека), физиологическое развитие (изменение функций организма в области сердечно-сосудистой системы, нервной системы, пищеварения, деторождения и пр.), психическое развитие (усложнение процессов отражения человеком действительности: чувств, ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения; а так же более сложных психических образований: потребностей, мотивов деятельности, способностей, интересов, ценностных ориентаций). Социальное развитие человека состоит в его постепенном вхождении в общество, в общественные, идеологические, экономические, производственные, правовые и другие отношения. Венцом является духовное развитие человека. Оно означает осмысление им своего высокого предназначения в жизни, появление ответственности перед настоящими и будущими поколениями, понимание сложной природы мироздания и стремление к постоянному нравственному совершенствованию. Мерой духовного развития может быть степень ответственности человека за свое физическое, психическое, социальное развитие, за свою жизнь и жизнь других людей. Духовное развитие все больше признается ядром становления личности человека. Способность к развитию – важнейшее свойство личности на протяжении всей жизни человека. Физическое, психическое и социальное развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов.
Оно происходит в процессе усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу на данном этапе развития. Может показаться, что воспитание по отношению к развитию вторично. Но на самом деле их отношения сложнее. В процессе воспитания человека идет его развитие, уровень которого за тем влияет на воспитание, изменяя его. На протяжении всей жизни человека воспитание и развитие взаимно обеспечивают друг друга . Движущая сила развития – борьба противоречий. Противоречия – это столкнувшиеся в конфликте противоположные начала. Человеку не приходится ни искать, ни придумывать противоречия, они возникаю на каждом шагу как диалектическое следствие изменения потребностей, порождаемых развитием . Отметим, что при таком подходе развитие личности представляет собой единый биосоциальный процесс, в котором происходят не только количественные изменения, но и качественные преобразования. Эта сложность обуславливается противоречивостью процесса развития. Более того, именно противоречия между новым и старым, которые возникают и преодолеваются в процессе обучения и воспитания, выступают движущими силами развития личности. В процессе обучения противоречия конкретизируются, приобретая более яркие формы . Познать закономерности человеческого развития – это значит получить ответ на ключевой вопрос: какими факторами обусловлено течение и результаты данного процесса? Установлено, что процесс и результаты человеческого развития детерминируются совместным воздействием трех генеральных факторов - наследственности, среды и воспитания . 1.2 Понятие личности На вопрос, что такое личность, социологи и психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личности. Слово личность (“perso ali y”) в английском языке происходит от латинского “perso a”. Большинство теоретических определений личности содержат следующие общие положения: В большинстве определений подчеркивается значение индивидуальности, или индивидуальных различий. В личности представлены такие особые качества, благодаря которым данный человек отличается от всех остальных людей. Кроме того, понять, какие специфические качества или их комбинации дифференцируют одну личность от другой, можно только путем изучения индивидуальных различий. Личность — абстракция, основанная на выводах, полученных в результате наблюдения за поведением человека. Личность характеризуется в эволюционном процессе в качестве субъекта влияния внутренних и внешних факторов, включая генетическую и биологическую предрасположенность, социальный опыт и меняющиеся обстоятельства окружающей среды. Личность как таковая относительно неизменна и постоянна во времени и меняющихся ситуациях; она обеспечивает чувство непрерывности во времени и окружающей обстановке. Несмотря на вышеперечисленные точки соприкосновения, определения личности у разных авторов существенно варьируют. Но из всего вышеизложенного можно отметить, что личность чаще всего определяет человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств.
Многочисленные наблюдения врачей и педагогов свидетельствуют о резко отрицательном влиянии употребления алкоголя на развитие личности подростка, на его умственные способности, на его успеваемость, дисциплину и уровень нравственных начал. Результаты работы врачей и педагогов Вены, которые оценивали влияние алкоголя на успеваемость школьников (в процентах), оказались следующими: Французский врач Демме (1895 г.) сообщил об опыте, который был проведен двумя отцами над своими детьми. В течение нескольких месяцев двум мальчикам во время еды давали выпить виноградного вина, разбавленного водой. Затем такой же срок они обходились без спиртного. В период приема вина дети после наступающего вначале оживления становились затем вялыми, сонливыми. В школе успеваемость у них снижалась, занимались они с трудом, снизилась их способность к заучиванию и пересказу прочитанного, испортился почерк. Значительно ухудшилась память. Мальчики стали допускать много ошибок в математических действиях. В то же время появилось нехарактерное для них равнодушие, беспечность, они не проверяли свои контрольные работы, правильность решений задач
1. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
2. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
3. Влияние социальных факторов на становление личности ребенка
4. Профилактика правонарушений в студенческой среде как формирование личности в обществе
5. Влияние музыки на формирование личности ребенка
9. Семья и ее влияние на формирование личности ребенка
10. Влияние социально-экономического развития на уровень дифференциации доходов населения Украины
11. Мотивация поведения и формирование личности подростка
12. Социальное и природное в формировании личности
13. Формирование личности в среднем школьном возрасте
14. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
16. Биологические факторы формирования личности
Циркуль металлический "Stop System" с грифелем 2 мм. 
Игра "Зайкина горка" №1, классические цвета. 
Дырокол на 2-3-4 отверстия, 10 листов, черный. 17. Основы формирования личности христианина
18. Песня как одно из средств формирования личности
19. Психологические основы формирования личности будущего учителя в процессе самовоспитания
20. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
21. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
25. Роль науки в жизни общества и формировании личности. Сциентизм и антисциентизм
26. Роль коллектива в формировании личности как ведущая идея гуманистической педагогики
27. Нравственное воспитание как важнейший фактор формирования личности
28. Психологические факторы формирования личности с криминальным поведением
29. Роль общения в формировании личности
30. Формирование личности в юношестве
31. Роль семьи в формировании личности
32. Формирование личности в процессе социологии
Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный. 
Развивающая игра "Учимся считать". 
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В. 33. Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду
34. Свинцовое загрязнение окружающей среды РФ и его влияние на здоровье населения
35. Твердые бытовые отходы и влияние их на окружающую среду
36. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека
41. Чрезвычайные ситуации экологического характера и их влияние на изменение состояния окружающей среды.
42. Анализ влияния окружающей среды г. Санкт – Петербурга
43. Влияние загрязнения окружающей среды на человека
44. Влияние окружающей среды на организм человека
45. Нетрадиционные источники энергии и их влияние на окружающую среду
46. Сокращение влияния золоотвала ТЭС на окружающую среду
47. Влияние промышленности на окружающую среду
48. Исследование влияние среды на личность и поведение человека в организации
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: бронза). 
Карандаши цветные, трехгранные, 18 цветов. 
Противень глубокий "Mayer & Boch", мраморная крошка, 30,9 см. 49. Влияние среды на развитие личности ребёнка
50. Аграрно-животноводческий комплекс и его влияние на окружающую среду
51. Влияние гальванических производств на окружающую среду
52. Влияние коксохимического предприятия ООО "Алтай-Кокс" на окружающую среду Заринского района
53. Влияние мебельного производства ООО "Экос" на окружающую среду г. Дубна
57. Химические, физические факторы окружающей среды, меры предупреждения вредного влияния на организм
58. Влияние мусоросжигательных заводов на окружающую среду
59. Влияние скоростного железнодорожного транспорта на окружающую среду
60. Влияние экологического состояния окружающей среды на здоровье человека
61. Влияние среды распространения на точностные характеристики оптических измерительных систем
62. Влияние внешней среды на принятие управленческих решений
63. Самооценка и ее влияние на социальный статус личности
Настольная игра "Тримино". 
Чернила "Bottle Quink", синие, 57 мл. 
Кружка-хамелеон "Любовь". 65. Экономические и социальные проблемы охраны окружающей среды
66. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды
67. Исследование влияния акцентуации характера на развитие личности подростка
68. Живые существа взаимодействующие с внешней средой и влияние на ее изменения
69. Опасность в производственной среде: влияние химических веществ
74. Анализ влияния внешней среды на деятельность предприятия
75. Внешнеэкономическая среда и ее влияние на функционирование предприятия
76. Влияние психологической среды ВУЗа
77. Социальная среда и личность
79. Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы
80. Влияние городской среды на здоровье населения
Бумага "IQ Color", А4, 160 г/м2, 250 листов, черный. 
Набор игрушек для ванны "Мимимишки". 
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: желтый). 83. Загрязнение окружающей среды
84. Die Umweltverschmutzung (Загрязнение окружающей среды)
89. Экономические методы охраны окружающей среды и особенности их использования в России
90. Загрязнение окружающей среды
91. Транспорт и окружающая среда
92. Воздействие целлюлозно-бумажной промышленности на окружающую среду. Природосберегающие технологии
93. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды
94. Проблемы человека и окружающей среды
95. Воздействие промышленности Пермской области на окружающую среду
96. Die Umweltverschmutzung (Загрязнение окружающей среды)
Фоторамка "Poster gold" (40х60 см). 
Качели, подвесные. 
Насос ножной (арт. TD 0468). 97. Проблемы загрязнения окружающей среды
98. Cреды жизни и загрязнение окружающей среды
99. Воздействие электростанций на окружающую среду
