|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Моделирование, как необходимый научный метод познания и его связь с детерминированными и стохастическими методами ИЗУЧЕНИЯ ЛЮБОГО явления или процесса |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Забавная пачка денег "100 долларов". смотреть на рефераты похожие на "Моделирование, как необходимый научный метод познания и его связь с детерминированными и стохастическими методами ИЗУЧЕНИЯ ЛЮБОГО явления или процесса " ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ Новочеркасский государственный технический университет ПЕТРОВ ИГОРЬ АЛЬБЕРТОВИЧ, ассистент каф. СМ, СиПМ НГТУ, соискатель кафедры “Сопротивление материалов, строительная и прикладная механика”. Моделирование как необходимый научный метод познания и его связь с детерминированными и стохастическими методами ИЗУЧЕНИЯ ЛЮБОГО явления или процесса Р Е Ф Е Р А Т Реферат представлен для сдачи кандидатского экзамена по философии. Научный руководитель Зарифьян Александр Захарович, профессор, д-р техн. наук, зав. каф. “Сопротивление материалов, строительная и прикладная механика”. Руководитель по кафедре философии Ефимов Владимир Иванович, доцент, канд. фил. наук. Новочеркасск — 1996 г. С О Д Е Р Ж А Н И Е ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭТАП ПОЗНАНИЯ СУЩНОСТИ ИЗУЧАЕМОГО ЯВЛЕНИЯ ИЛИ ПРО-ЦЕССА ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЕГО ТЕОРИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. ГИПОТЕЗЫ КАК НЕОБХОДИМЫЕ ПРИЗНАКИ, ОПРЕДЕ-ЛЯЮЩИЕ СВОЙСТВА РАЗРАБАТЫВАЕМОЙ МОДЕЛИ ИЛИ ПРОЦЕССА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. ПРЕДСКАЗАНИЯ — ВАЖНЕЙШИЙ КРИТЕРИЙ ИСТИН-НОСТИ РАЗРАБАТЫВАЕМОЙ ТЕОРИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4. ПРИМЕНЕНИЕ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕОРИИ К ПРАКТИ-ЧЕСКИМ ЗАДАЧАМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 5. СВЯЗЬ МОДЕЛИРОВАНИЯ С ДЕТЕРМИНИРОВАННЫМИ И СТОХАСТИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ ИЗУЧЕНИЯ ЯВЛЕ-НИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 В В Е Д Е Н И Е Бурный рост промышленности и науки во всех сферах человеческой деятельности привели в настоящее время к такому положению вещей, что создание и разработка каких-либо новых технологий, технических средств (машин, приборов, оборудования и т. п.), а также методик их применения для нужд человека становится затруднительным, а в некоторых случаях невозможным, без интенсивного применения научных методов познания и поиска . Одной из таких обязательных сторон научного исследования является метод моделирования, без которого не обходится ни одна конструкторская и ни одна исследовательская работа. По этой причине, в реферате сделан значительный акцент на метод моделирования как необходимый научный метод познания явлений природы и использование этого познания для практических целей . 1. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК НЕОБХОДИМЫЙ ЭТАП ПОЗНАНИЯ СУЩНОСТИ ИЗУЧАЕМОГО ЯВЛЕНИЯ ИЛИ ПРОЦЕССА ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЕГО ТЕОРИИ Всякое вновь изучаемое явление или процесс бесконечно сложно и многообразно и потому до конца принципиально не познаваемо и не изучаемо.
Поэтому, приступая к изучению явления или процесса, исследователь заменяет его схематической моделью, которая выбирается тем более сложной, чем подробнее и точнее нужно изучить упомянутое явления. В моделе сохраняется только самые существенные стороны изучаемого явления, а все мало существенные свойства и закономерности отбрасываются . Какие стороны изучаемого явления необходимо сохранить в модели и какие отбросить, зависит от постановки задачи исследований. Цель и задачи исследований формулируются перед началом разработки теории еще неизученного явления или уточнения уже существующей теории с целью более адекватного описания изучаемого процесса или явления . Построение теории начинается с выбора некоторого достаточного множества понятий и определения тех объектов, с которыми будет оперировать формируемая теория. Иногда список исходно определяемых понятий и объектов называют терминами теории. Они должны быть определены так, чтобы воспринимались любым исследователем однозначно. Далее необходимо ввести, при построении модели явления, самые необходимые свойства определяемых объектов (“кирпичей” теории) и правила их взаимодействия и преобразования. Список введенных свойств и правил должен быть полным, т. е. таким, оперируя с которым можно осуществить любое действие по решению поставленных в исследовании задач и доведения решения логического и однозначного результата. Указанный список должен быть логически непротиворечивым, иначе создаваемая теория приведет к ошибочным заключениям. Вводимые правила должны быть выполнимы, а результаты их использования однозначными и определенными. Выделенное множество объектов-терминов теории и правил их преобразования должно допускать проверку практикой или иными надежными методами. При этом выбранная модель должна обеспечивать необходимую точность результатов . В философском смысле дать определение некоторому понятию-термину — это значит подвести более узкое определяемое понятие или подпонятие под более широкого и указать отличительную особенность. Это означает, что, давая определения вводимым в теорию терминам, мы определяем их в конце концов через ряд неопределимых исходных понятий. Тем самым становится возможным неоднозначное толкование, которое позволяет прилагать сформулированную теорию к любым явлениям, имеющим в своей основе аналогичные структуры исходных понятий. Так, например, в курсе геометрии в разделе планиметрия понятие точки не вводится, а понятие отрезок прямой o-b вводится как континуальное множество точек — последовательность точек c, ведущих из начальной точки отрезка o к конечной точке b, имеющее наименьшую длину Рис. 1 Путем продолжения отрезка в направлении от точки d к с получаем полупрямую, а продолжая отрезок и в противоположную сторону от точки d, будем иметь бесконечную прямую(рис. 1). В дальнейшем, точки рассматриваются как места пересечения линий. Рассмотрим проективные модели Римана: проведем через точку o прямой перпендикуляр (рис. 2), на котором отметим точку o p, на отрезке o-o p, как на диаметре, построим окружность, касающуюся прямой в точке o. Точку o назовем полюсом.
Рис. 2Соединим полюс с точками d, c и b, каждая из приведенных проектирующих прямых пересекает окружность в точках d (, c ( и b (. Очевидно, между точками d и d (, c и c (, b и b (, имеется взаимооднозначное соответствие. Полюс o p взаимооднозначно соответствует бесконечно удаленной точке прямой. Как видно в проективной модели Римана имеется образ одной бесконечно удаленной точки прямой — это точка, совпадающая с полюсом o p, в то время как на рис. 1 могло показаться, что прямая обладает двумя бесконечно удаленными точками. В развитие этой модели приведем проективную модель Римана для сферы и плоскости . Возьмем плоскость , в точке o которой поместим сферу диаметром o-o p. Рассматривая точку o p как полюс проектирования, спроектируем Рис. 3прямыми, проходящими через полюс o p, расположенные в плоскости , то точки d, c, b на поверхность сферы в виде точек-образов d (, c (, b (. Как и в линейном случае (рис. 2) между точками d, c, b и их проективными образами d (, c (, b ( имеется взаимно однозначное соответствие. Доказывается, что при таком проективном преобразовании сохраняются углы между линиями d, c, b на плоскости и линиями d (, c (, b ( на поверхности сферы. Рассмотренное проектированное преобразование служит теоретическим основанием для изображения карты земной поверхности на плоскости и широко используется в навигации, в морском и авиационном штурманском деле. Полюс проектирования o p по Риману, также как и в линейном случае (рис. 2), является проективным образом бесконечно удаленной точки плоскости. Риманова модель дает основание считать, что плоскость содержит не множество бесконечно удаленных точек, а только одну. Такой подход дает большие удобства для математических построений в теории функции комплексного переменного и в прикладных задачах. 2. ГИПОТЕЗЫ КАК НЕОБХОДИМЫЕ ПРИЗНАКИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СВОЙСТВА РАЗРАБАТЫВАЕМОЙ МОДЕЛИ ИЛИ ПРОЦЕССА Изучение всякого непознанного явления начинается с наблюдения его проявления в природе или в лаборатории. Сделанные наблюдения позволяют высказать ряд исходных предположений (гипотез), позволяющих объяснить на модели изучаемое явление и его свойства. Справедливость высказанных гипотез проверяется экспериментом. Подтвержденные экспериментом гипотезы путем логических рассуждений желательно оформленных в виде математического описания и построения превращаются в теорию исследуемого явления. При этом высвечиваются две стороны явления — качественное и количественное . Таким образом, модель изучаемого явления с помощью вводимых гипотез приобретает ряд свойств, опираясь на которые можно путем математических и логических действий проследить, как принятая модель взаимодействует с окружающими объектами и, следовательно, как она реагирует на внешнее воздействие. При этом варианте возможно, что и первоначальное свойство модели изменится . Проиллюстрируем роль вводимых гипотез на примерах. Для хранения сжатого газа при высоких давлениях обычно применяются тонкостенные цилиндрические резервуары-баллоны, представляющие собой цилиндрическую оболочку вращения. Оболочка считается тонкостенной, если толщина стенки в 20-30 раз меньше диаметра баллона.
Благородное философствование не умаляет, а украшает человека. Приложение 3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования Обязательный минимум содержания Предмет философии. Основные вехи мировой философской мысли. Природа человека и смысл его существования. Человек и бог. Человек и космос. Человек, общество, цивилизация, культура. Свобода и ответственность личности. Человеческое познание и деятельность. Наука и ее роль. Человечество перед лицом глобальных проблем. Требования к знаниям и умениям Иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого знания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации. Иметь представление о роли науки и научного познания, его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии
2. Виртуальные миры и человеческое познание. Концепция виртуальных миров и научное познание
3. Использование дифференциальных уравнений в частных производных для моделирования реальных процессов
4. Моделирование учебного процесса на примере темы "Издержки производства"
5. Моделирование математического процесса теплообмена в теплообменнике типа "труба в трубе"
10. Моделирование производственных и экономических процессов
11. Использование цепей Маркова в моделировании социально-экономических процессов
14. Моделирование процесса забивки сваи на копровой установке
15. Этапы процесса научного познания
16. Философские аспекты моделирования как метода познания
Расчёска лазерная "Магия роста". 
Лестница-стремянка, 3 ступени, стальная. 
Комплект боковых ограждений для кровати Polini Simple/Basic, белый. 17. Философские категории как отражение действительности в процессе познания
18. Моделирование процессов ионной имплантации
19. Моделирование как метод научного познания
20. Моделирование процесса кислотного травления цинка в присутствии ингибиторов
21. Процессный подход к управлению, моделирование бизнес-процессов. Разработка ПО
26. Методика ситуационного моделирования в познании криминальных ситуаций
27. Компьютерное моделирование технологических процессов
28. Моделирование основных бизнес-процессов предприятия
30. Моделирование процесса электростимуляции методом передаточной функции
31. Моделирование политических и социально-экономических процессов
32. Моделирование процесса производства кефира
Глобус Луны диаметром 210 мм. 
Трусики-подгузники Merries (L), 9-14 кг, 44 штуки. 
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фуксия, горох). 33. Процесс познания
34. Сущность и содержание технологии моделирования социальных процессов
36. Интуиция и процесс познания
37. Структура и динамика процесса познания
41. Математическое моделирование экономических процессов на железнодорожном транспорте
42. Применение ППП Business Studio для имитационного моделирования ФСА бизнес-процесса предприятия
43. Математическое моделирование биосинтеза продуктов метаболизма
44. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма
45. Понятие о волнении. Процесс возникновения развития и затухания ветровых волн
46. Влияние вулканизма и поствулканических процессов на окружающую среду
47. Интегрированный проект учебного процесса
48. Бюджетное устройство и бюджетный процесс РФ
Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks. 
Ручка перьевая "Silver Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный. 
Набор мебели игровой "Малыш-2". 49. Государственное стимулирование инвестиционного процесса: опыт США и Юго-Восточной Азии
50. Адвокат в уголовном процессе
51. Доказательства в арбитражном процессе (Контрольная)
53. Прокурор в хозяйственном процессе
57. Гражданский процесс (Шпаргалка)
58. Иск в гражданском процессе: теория и практика
59. Стороны в гражданском процессе
60. Кассационное производство в гражданском процессе
61. Шпоры по гражданскому процессу (Новый кодекс)
62. Шпаргалка к Гос Экзамену по Гражданскому Процессу (по ГПК РФ)
63. Законодательный процесс в Древних Афинах
64. Уголовный процесс по Соборному Уложению 1649 года
Штатив с Bluetooth для создания снимков "selfie" (Camera Stick - Selfie Stick). 
Подгузники Merries для новорожденных, 0-5 кг, экономичная упаковка, 90 штук. 
Форма для выпечки на 9 ячеек "Паровозик", 21,5x29x4,5 см (силикон). 66. Законотворческий процесс в Республики Казахстан
68. Экзаменационные билеты по криминальному процессу /Украина/
73. Конституционный процесс в Украине. Конституция Украины 1996 года
74. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории
75. Ctp-технология, глубокая печать, брошюровочно-переплетные процессы
76. Принципы работы системы управления параллельными процессами в локальных сетях компьютеров
77. Компьютерное моделирование
78. Программа контроля знаний студентов по дисциплине ЭРМ и РК в процессе учебы
79. Вычисление площади сложной фигуры методом имитационного моделирования (Windows)
80. Кадрирование, диаграмма и график. Геометрическое моделирование
Отделитель косточек вишни "Mayer & Boch", 1,5 л, механический (арт. 25985). 
Сковорода-сотейник алюминиевая с антипригарным покрытием "Alpenkok" AK-1007/28N "Brown Marble", 28. 
Машинка "Кабриолет. Шейх". 81. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов
82. Повышение эффективности процесса представления знаний
83. Семейство операционных систем W2k. Обзор версий. Процессы и очереди
84. Переходные процессы в линейных цепях
85. Информационный процесс. Обработка информации
89. Моделирование значений случайных векторов
90. Математическое моделирование
91. Клиника Диагностика и Лечение Гиперпластических процессов эндометрии
92. Патофизиологические процессы в тканях
93. Эффективность влияния озона на течение перитонита и процесс спайкообразования в эксперименте
94. Роль витаминов в процессе роста и развития человека
95. Эмоция любви как биохимический процесс
96. Системы моделирования рассуждений
Фляга "S.Quire 1406YX-3", 0,18 л, сталь (цвет: серебристый с рисунком). 
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох). 
Наклейка зеркальная "Птицы", 30x40 см. 97. Уголовный процесс (Контрольная)
98. Уголовный процесс (Контрольная)
99. Лекции по уголовному процессу
100. Права подозреваемого и гарантии их реализации в уголовном процессе
Совок №5. 
