|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
ВЕЛИКИЙ ВІТЧИЗНЯНИЙ ПЕДАГОГ К.Д. УШИНСЬКИЙ |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). ВЕЛИКИЙ ВІТЧИЗНЯНИЙ ПЕДАГОГ К.Д. УШИНСЬКИЙ Життя і педагогічна діяльність. Великий вітчизняний педагог, один з основоположників педагогічної науки і народної школи в Росії Костянтин Дмитрович Ушинський (1824—1870) народився в м. Тулі. Його батько багато років перебував на військовій службі, брав участь у Вітчизняній війні 1812 року, вийшовши у відставку і здобувши дворянське звання за багаторічну службу в армії, працював службовцем у різних установах Тули, Полтави. Олонця, Вологди, Петербурга та повітовим суддею в м. Новгороді-Сіверському Чернігівської губернії. Мати його була родичкою Капністів. Дитячі роки Ушинський провів у м. Новгороді-Сіверському, де вчився в гімназії, потім закінчив юридичний факультет Московського університету і був залишений там на два роки для підготовки до професорської діяльності. У 1846 році він був призначений виконуючим обов'язки професора юридичних наук Ярославського юридичного ліцею, звідки був звільнений як «неблагонадійний» і довгиіі час не міг знайти роботи. У 1849—1854 рр. він працював дрібним службовцем у Міністерстві внутрішніх справ, але ця робота його не задовольняла ні матеріально, ні морально. Деяке задоволення давало йому в цей період співробітництво в журналах «Современник», «Библиотека для чтения», в яких він публікував реферати статей та переклади з іноземних мов. У 1854 році УШИНСЬКИЙ дістав посаду викладача російської мови та інспектора кчасіз v Гатчннському сирітському інституті, де широко проявились його організаторські й педагогічні здібносгі. у 1857—1858 рр. в «Журнале для воспитаїїня» Ушіїнський опублікував статті: «Про користь педагогічної літератури», «Три елементи школи», «Про народність у суспільному вихованні» (1858), «Шкільна реформа в Півиічнііі Америці» та н. У 1859 році ного було призначено інспектором класів Смольного інституту шляхетних дівчат, де він працював до 1802 року, будучи водночас і редактором «Журиала Мпнистсрствз народного просвещения», в якому 1860—1862 рр. опублікував статті: «Праця в її психічному і виховному значенні» (1860), «Недільні школи», «Питання про народні школи», «Рідне слово» (1861), «Проект учительської семінарії». У Смольному інституті він намагався ліквідувати занадто суворий режим для вихованців та поліпшити їх навчання й виховання. Разом з Ушинським в Смольному інституті працювали відомі російські педагоги В. І. Водочозов, Д. Д. Семенов, Л. М. -Модзалевськиіі, М 1. Ссмевський та іп. У 1862 році Ушіїнськиіі змушений був залишити роботу в Смольному інституті: начальниця інстигуту і законовчитель звинуватили його в «політичній іісб,іагоналіііності/>. Несправедливе ставлення з боку начальства підірвало й без того поганий стан його здоров'я. Він тяжко захворів, але їхати лікуватися за кордон в нього не було коштів. Побоюючись громадського осуду за погане ставлення до Уніннського, Міністерство освіти відрядило ного за кордон для вивчення досвіду жіночої освіти, а насправді це «відрядження» було замаскованим політичним засланням. За кор доном уііііиіськии зустрівся і подружився з М. І. Пироговим, який дявав йому порали в лікуванні.
Там пін пробув п'я-ііі років. Лікуючись, баї ато працював, вивчав досвід жіночої освіти в ряді країн, досліджував стан початковою навчання. написав свої педагогічні твори: «Педаюгічна подорож до Швейцарії-» (1862), «Рідне слово», два томи книіи «Людина як предмет виховання» та іи Перебуваючії за кордоном, Уніннськии дуже сумував за Росією. він писав-«Страшно стає, як подумаю, що через рік чи два мої зв'язки з Росією порву-чі,си і залишусь я десь у Женеві, як острівець, що заіубився серед океану». У 1867 році Ушіїнськиіі повернувся в Росію, але був вже зовсім хвориіі. Проте навіть і в такому стані він багато працював: закінчував деякі свої твори, збирав матеріал для нових, зустрічався з учителями, давав їм поради. Він збирався ііранговаги професором педагогіки Новоросійського (Одеською) університету, куди його запрошували, але ця мрія не здійснилася. Номер К Д. Ущинський у 1870 році в Одесі, де він тяжко захворів но дорозі в Крим на лікування. Поховано його в Києві на території Вплубицького монастиря. Після Великої Жовтневої соціалістичноі революції в нашій країні зроблено багаю для того, щоб увічнити пам'ять великого вітчизняної о не- дйіоіа- широко відзначаються його ювілеї, видано великим тиражем йою твори в одинадцяти "-омах, ного ім'я присвоєно Ярославському і Одеському педагогічним інститутам, встановлено студентські стипендії його імені, кращих представників гародиої освіти і педагогічної науки нагороджують медалями К. Д. Ушинсьхого. У розвитку сгюго світогляду Ушписький пройшов складний шлях: він був добре обізнаний з різними філософськими системами, сприймав їх критично, намагався створити свою точку зору, але так і залишився на шляху від ідеалізму до матеріалізму, хоч у багатьох питаннях дуже близько підходив до матеріалістичних позицій, виступав на захист матеріалістичної філософії. У питаннях розвитку природознавства він стояв на позиціях дарвінізму, в теорії пізнання і психології додержувався фізіологічних основ, у питаннях соціології вважав, що розум є рушійною сплою суспільного розвитку. Виходячи з позицій матеріалістичного сенсуалізму, Ушии-ськнй твердив, що єдиним критерієм для речі є сама річ, а не наше поняття про неї. У багатьох своїх творах він виступав проти ідеалістичних основ педагогіки і психології Канта, Геїеля, Гербарта, Спенсера; негативно ставився до вульгарного матеріалізму Фогта, Молсшопа, Бюхпсра. Він визнавав матерію, яі, таку, що існує об'єктивно, а також її рух. Шукаючи нових ніляхіп розвитку філософії, покладаючп великі надії на розвиток науки і 1СХПІКИ, він писав: «Сила людини—її парові машини, іиви;'-кість її—паровози і пароплави, а крила вже ростуїь у людини і розгорнуться іоді, коли вона навчиться вільно керувати аеростатом». У розвитку своїх соціально-політичних поглядів Ушинський не став на рсволюційно-демократичні позиції. Так, наприклад. у с-іатті «Праця в її психічному і виховному значенні» він показав гуиеречпосгі в іодішиьому суспільстві (конкуренція в промисловості, сксилуаіація людини людиною, перетворення робії-иіікіп промпслопосіі па придаток до машин), але через клас(ж обмеженість свою світогляду ис прийшов до висновку про необхідність класової боротьби, революційного перетворення суспільства Засуджуючії залишки кріпосництва, Ушинський разом з тим не піднявся вище буржуазного демократизму, він вважав, що дальший розвиток Росії може відбуватися мирним шляхом, без революції.
Ідеалістичні погляди особливо проявилися в перший період його життя в ставленні до релігії та в ідеалізації патріархального селянства (християнську релігію він вважав основою моралі й виховання) Пізніше, особливо в останні роки свого життя, Ушинський, залишаючись релігійною людиною, виступав проти втручання церкви та духовенства в світське життя і шкільні справи, він писав' «Усяка фактична наука — іншої науки ми й не знаємо — стоїть поза всякою релігією, бо спирається на факти, а не на вірування». У статті «Загальний погляд на виникнення наших народних шкіл» (1870) він констатував той факт, що ідея церковної школи не знайшла підтримки в наооді, що самі селяни виступали проти того, щоб у школах працювали попи. Релігійнісгь людей, на його думку, повинна проявлятися в їх гуманності, у взаємній повазі і дружбі. Педагогічна наука і мистецтво виховання. Велика заслуга Ушинського полягає в тому, що науку про навчання та виховання—педагогіку—він розглядав у тісному взаємозв'язку з такими науками, як філософія, історія, психологія, анатомія і фізіологія людини та ін., а також з педагогічною практикою. Педагогічна наука може розвиватись тільки тоді, вказував Ушинський, коли вона збагачуватиметься передовим педагогічним досвідом. Він вимагав єдності педагогічної теорії і практики, взаємногоїх збагачення, оскільки~в педагогічній справі немає нічого гіршого, як відрив школи від життя, теорії від практики і практики від теорії. Щоб правильно навчати і виховувати людей, треба знати історію людства та історію виховання (історію педагогіки), всебічно знати їх самих, їх природу, задатки і психіку. Тільки при додержанні таких умов педагогіка буде наукою, а вихователі оволодіють мистецтвом виховання. «Якщо педагогіка,— писав Ушинський,— хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна насамперед знати, її також у всіх відношеннях». Велика заслуга Ушинського полягає в тому, що педагогіку він розглядав у тісному зв'язку з психологією, часто підводив психологічні основи у розв'язанні педагогічних проблем Це мало особливо велике значення, оскільки за тих часів панували ідеї метафізичної та емпіричної психології. У розвитку педагогіки і психології велике значення мала праця Ушинського «Людина як предмет виховання», в якій докладно розглянуто багато важливих питань: розвиток почуттів, .спринмания, пам'яті, уваги, уявлення, мислення, емоцій, мови тощо Виступаючи протії представників буржуазної психології 1 педагогіки (Гербарта, Бенеке та ін), які однобічно, абстрактно, з метафізичних позицій трактували психіку людини, він, навпаки, психічне життя людини, зокрема дитини, розглядав у русі, в зв'язку з розвитком суспільства. Як педагог і психолог Ушинський великого значення надавав розвитку активності дітей у процесі навчання та виховання, вказував на методи і способи психічного їх розвитку: правильний режим життя, виховання волі та інтересів, набування трудових навичок, умінь і звичок, подолання труднощів тощо Високо оцінюючи значення трудового народу в історії суспільства, він вважав, що й виховання підростаючого покоління повинно відбуватися в його Інтересах з обов'язковим врахуванням специфічних особливостей кожного народу.
Я стоял на страже твоего физического и психического здоровья. По моим стопам пойдут твои внуки. Они станут настоящими инженерами человеческой природы. Я открыл перед тобой ворота в огромное царство жизненной энергии внутри тебя, твою космическую сущность. Это и есть моя главная награда. Чаяния. А к диктаторам и тиранам, к коварным и злым людям, к стервятникам и гиенам я обращусь словами из старинной саги: Знамя священных слов водрузил янад этим миром.После того, как увянут пальмы,и рухнут скалы,после того, как сиятельные монархиисчезнут подобно пыли с мокрых листьев,тысячи ковчегов понесут мои словапо приливам мира,мое знамя восторжествует! Примечания 1 Петен Филипп маршал, руководитель правительства Франции во время гитлеровской оккупации. Был осужден как предатель Франции. 2 Лаваль Пьер министр правительства Петена. 3 Космическая жизненная энергия В.Райх исследовал энергетическое поле человека и его связь с энергией космоса. 4 Ницше Фридрих великий немецкий философ XX в. 5 Песталоцци Иоганн Генрих великий швейцарский педагог XVIII в. 6 Фрецд Зигмунд австрийский психиатр, создатель психоанализа, учения о бесс о знательном
1. Методи виховання та роботи із дезадаптованими дітьми та підлітками
2. Поняття моральної норми та причини відхилення від них
3. Дії національно-визвольної війни та теріторії Дніпропетровського краю
4. Організаційні заходи що обезпечивають працівників під час роботи
5. Ділові прийоми, їх різновиди та особливості організації
9. Діяльність Європейського банку реконструкції та розвитку
10. Моральне виховання підростаючого покоління
11. Моральне виховання студентів
12. Моральне виховання учнівської молоді в Галичині кінця ХІХ початку ХХ століття
13. Морально-етичні та художні особливості Вед
14. Засоби творення гумору та сатири у творах Остапа Вишні
15. Проблема виховання в педагогічній та літературній спадщині Сухомлинського і Ушинського
Настольная игра "Черепашьи бега". 
Дополнительный набор карт Имаджинариум "Персефона". 
Игра настольная "Кто в яйце". 17. Гурткова робота у початкових класах у системі трудового навчання і виховання
18. Позаурочна робота з трудового навчання та її роль у трудовій підготовці молодших школярів
19. Діти–індиго та особливості їх виховання
20. Українські національні моральні цінності та їх місце у діловому спілкуванні
21. МЕХАНІЗМ АКТИВІЗАЦІЇ ТРУДОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ РИНКОВОЇ ЕКОНОМІКИ
25. Вільні економічні зони в Україні та міжнародний досвід їх створення
26. Синтетичний та аналітичний облік фінансових результатів від звичайної діяльності підприємства
27. Прогнозування фін діяльності підприємства та планування її результативності
28. Cтановище дітей та молоді в зарубіжних країнах
29. Ділові прийоми та переговори
30. Моральна культура особистості та етикет
31. Модель фінансової діяльності комерційного банку та її застосування на прикладі АКБ "Правекс-банк"
32. Правові засади банківської діяльності. Банківська діяльність та банківські операції
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см. 
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943. 
Пароварка-блендер Happy Baby "Fusion". 33. Вивчення конструкції, принципу дії, галузі застосування та способу користування вогнегасником
34. Глобальні проблеми забезпечення життєдіяльності та якості життя людини
35. Методи розрахунку засобів захисту від небезпечних та шкідливих виробничих факторів
36. Механізм дії високого тиску і температури на деякі мікроорганізми та вітаміни
37. Головні шкідники картоплі та заходи захисту культури від них
41. Лізинг та переробка сировини на давальницьких умовах в зовнішньоекономічній діяльності
42. Організація роботи та документне забезпечення районної Ради
43. Робота з документами, що містять комерційну таємницю
44. Бойове застосування та управління діями аеромобільних підрозділів (частин, з’єднань)
45. Геологічна та рельєфоутворююча діяльність льодовиків
46. Актуальність вирішення трудових спорів та основні напрямки реформування законодавства у цій сфері
47. Діловодство та судове діловодство
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (белая). 
Зонт на коляску Lorelli, цвет: зелёный. 
Фломастеры со штампами "Fantasy", 24 цвета. 49. Законодавство в сфері соціальної роботи з дітьми сиротами
51. Майнові правовідносини батьків та дітей
52. Організація роботи народного депутата України в парламенті та у виборчому окрузі
59. Правові відносини між батьками та дітьми
60. Правові основи надання та виплати соціальних допомог сім’ям з дітьми в Україні
61. Розслідування самовільного зайняття земельної ділянки та самовільного будівництва
62. Свобода та межі підприємницької діяльності
63. Структура та особливості діяльності Адміністративного суду
64. Трудовий договір та порядок його укладення
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий). 
Копилка "Свинка с мелом", 20x15x16 см, арт. 223018. 
Шкатулка для ювелирных украшений, 20x13x11 см, арт. 88253. 66. Винахід та корисна модель: поняття, патентування
68. Особливості перекладу твору Д. Роулінґ "Гаррі Поттер і Таємна Кімната"
69. Українська літературна мова: формування, норми та стилі. Ділова українська мова.
74. Друга світова війна: бойові дії та опірний рух
75. Наукова та громадська діяльність В.Б. Антоновича
76. Особливості козацького життя та діяльності
78. Утворення та діяльність українських політичних партій у Наддніпрянській Україні на початку ХХ ст.
79. Принцип роботи лабораторного стенду для дослідження та перевірки датчиків Холла
80. Види, параметри та принцип роботи антен
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл. 
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус. 
Говорящий планшетик "Сказочка", 19x24 см. 81. Технологія виготовлення мочених плодів та ягід
82. Поняття та значення дизайну в творчій діяльності
83. Довженко А.П.: cуспільна та філософська діяльність
84. Специфіка англійського реалізму та його втілення в творчості Чарльза Діккенса
89. Public Relations: світовий та український досвід
90. Анатомо-фізіологічні особливості дихальної та травної систем в дітей
91. Анатомо-фізіологічні особливості сечової та ендокринної систем в дітей
92. Диференційна діагностика та терапевтичне лікування еректильної дисфункції судинного генезу
94. Діагностика та комплексне лікування місцево-поширеного раку щитоподібної залози
95. Діагностика та лікування хворих на хронічну ішемію нижніх кінцівок ІІІ і IV стадій
96. Діагностика та хірургічне лікування гострої непрохідності кишечника
Трамвай. 
Настольная игра "Выдерни морковку". 
Уничтожь меня! Уникальный космический блокнот для творческих людей. Смит Кери97. Діагностика та хірургічне лікування тотального аномального дренажу легеневих вен
99. Етіологія, топічна діагностика та лікування інфекцій сечової системи
