|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Личность и коллектив как субъекты управления |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Забавная пачка денег "100 долларов". Личность и коллектив как субъекты управления Морозов А.В. Решение проблемы оптимизации руководства и в теоретическом и в прикладном аспектах должно начинаться с изучения функций руководителя. Под функцией в данном случае можно понимать "совокупность однородных повторяющихся задач, которые необходимо решить для обеспечения нормальной жизнедеятельности данной системы, ее перевода из одного состояния в другое, более полно отвечающее предъявляемым требованиям" . При классификации функций руководителя используются различные критерии. Многие исследователи, говоря об этих функциях, рассматривают последовательно стадии управленческого цикла. Начало такого подхода относится еще к работам одного из основоположников научной организации труда и управления на Западе А. Файоля, который выделял следующие элементы "административных операций": предвидение, организацию, распорядительство, согласование, контроль. В ряде работ отечественных авторов рассматриваются функции субъекта управления в соответствии с этапами управленческого цикла. Приведем в качестве примера два наиболее обстоятельных перечня этих функций. К их числу, по мнению Ю. А. Тихомирова, относятся: а) организация управляющей системы; б) выбор целей; в) прогнозирование; г) планирование; д) информация; е) решение; ж) организационная и массовая деятельность; з) контроль; и) оценка эффективности управления. В. Г. Афанасьев называет следующие основные управленческие функции: а) выработка и принятие управленческого решения; б) организация; в) регулирование и коррегирование; г) учет и контроль. К этому перечню он добавляет еще одну функцию, соответствующую не одной какой-либо отдельной стадии управления, а всему управленческому циклу в целом. Это функция сбора и преобразования информации. В. Г. Афанасьев и Ю. А. Тихомиров подчеркивают относительность выделения указанных функций на оси членения управленческого цикла, поскольку в реальной практике управления все функции неразрывно связаны друг с другом и взаимопереплетены. В отличие от специалистов по управлению, психологи и социологи, рассматривая функции руководителя, берут за основу классификации не управленческий цикл, а всю структуру деятельности руководителя в трудовом коллективе. При этом очевидно, что руководитель должен рассматриваться не только в рамках своей административной роли, но также с учетом всего многообразия его социально-политических и воспитательных обязанностей. К числу первых работ в данном направлении относятся исследования Л. И. Уманского, рассматривавшего организаторскую деятельность как конечное звено в системе управления людьми. При этом подчеркивается, что в первичных коллективах руководящая деятельность сливается с организаторской деятельностью. Первая функция данной деятельности состоит в интеграции личностей, что осуществляется посредством ознакомления их с общей задачей, определения средств и условий достижения цели, планирования, координации совместного труда, учета, контроля и т. д. Следующей функцией организаторской деятельности называется функция коммуникации. Имеется в виду установление и горизонтальных коммуникаций внутри первичного коллектива, и внешних вертикальных коммуникаций – с вышестоящими организационными подразделениями.
Третьей и четвертой функциями организаторской деятельности называются обучение и воспитание (в самом широком понимании этих слов). Как отмечает Л. И. Уманский , в любой конкретной организаторской деятельности все указанные функции проявляются в единстве и взаимообусловленности. Они выступают в разных сочетаниях при преобладании то одной, то другой из этих функций. Е. С. Кузьмин, И. П. Волков, Ю. Н. Емельянов называют следующие функции: административную (предписание работы, координация индивидуальных действий и надзор за исполнением), стратегическую (определение целей и выбор методов их достижения, планирование и прогнозирование), экспертно-консультативную, коммуникативно-регулирующую, функцию представительства группы во внешней среде, дисциплинарную, воспитательную и психотерапевтическую. А. Г. Ковалев рассматривает функции целеполагания коллектива, планирования, согласования, стимулирования, контроля и воспитания. По мнению Л. С. Бляхмана, содержание деятельности руководителя раскрывается в следующих его функциях: целеполагающей (определение целей коллектива и средств их достижения), административно-организационной (формирование управляющих органов, распределение заданий между подчиненными, согласование их действий и контроль выполнения решений), экспертной (консультация работников), дисциплинарно-стимулирующей (оценка качества работы подчиненных, определение поощрений и наказаний), представительской (перед внешними организациями), воспитательно-пропагандистской (создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе, развитие способностей и инициативы подчиненных, подбор и расстановка кадров, участие в обучении резерва на выдвижение). В отечественной литературе можно встретить и другие перечни функций руководителя, в той или иной степени отличающиеся от приведенных выше. Действенным средством повышения эффективности управления является оптимальная регламентация работы руководителя на всех ее этапах. При этом отношение того или иного руководителя к своей должностной инструкции выступает в качестве показателя определенного уровня профессиональной культуры труда, характеризующего как данного работника, так и производственную организацию в целом. Знание и понимание руководителем всего круга своих обязанностей должно непременно сочетаться с его моральной готовностью к их выполнению. Тогда официальные требования со стороны общества к руководителю производства подкрепляются его соответствующими требованиями к самому себе. В психологической литературе принятие решений рассматривается как один из этапов волевого акта, результатом которого является формирование той или иной цели и средств ее достижения. Принятие решений является неотъемлемым компонентом любой деятельности. "Человек должен принимать решения и при определении цели деятельности, а также подцелей (конкретных задач), и при планировании, и при построении оперативного образа, и при выполнении действий", - отмечает Б. Ф. Ломов . Важнейшим звеном деятельности руководителя любого ранга является принятие управленческих решений. От степени обоснованности этих решений в значительной мере зависят результаты труда всего производственного коллектива.
Итог управленческого решения должен состоять в приведении управляемой системы в соответствие с намеченными целями. Самым общим образом управленческое решение можно определить как процесс нахождения связи между существующим состоянием системы и желательным, определяемым целью управления. В конечном счете, любое управленческое решение сводится к тому или иному выбору из нескольких возможных вариантов. Можно выделить ряд последовательных этапов деятельности руководителя в процессе принятия решения. Прежде всего, это выявление и уяснение проблемы. На этой стадии руководитель занят сбором необходимой информации, ее соответствующей подготовкой и анализом. Итогом данного этапа является четкое формулирование возникшей задачи. Далее руководитель переходит к всестороннему рассмотрению альтернатив, учитывая при этом определенные критерии эффективности решения. Следующий этап заключается в окончательном выборе такого варианта, который получил наивысшую оценку, исходя из целей организации. Но это лишь самая общая схема деятельности по принятию решений. Каждый из указанных этапов можно еще детализировать. Обусловленный научно-техническим прогрессом рост индустриальных организаций, усложнение их структуры и функций предъявляют соответствующие требования к повышению эффективности управленческих решений. В последнее время с этой целью все шире используются знания и опыт консультантов (экспертов по менеджменту и маркетингу, психологии управления), осуществляющих анализ альтернатив посредством специальных методов. Такая практика никоим образом не снимает ответственности с руководителя. Именно его прерогативой является принятие окончательного решения. В науке управления выделяются два различных подхода к проблеме принятия решений в организациях. Один из них, называемый нормативной теорией принятия решений, основан на математическом анализе и логических рассуждениях. Нередко эту теорию называют "прескриптивной" (предписывающей), так как она точно устанавливает, какими именно должны быть последовательно осуществляемые процедуры при принятии решения, для того чтобы оно соответствовало критериям рациональности. Сторонники такого подхода, как отмечают Д. Марч и Г. Саймон, исходят из следующих основных положений: типичный член организации является "экономическим человеком", стремящимся к максимальному увеличению той или иной выгоды, дохода или удовлетворенности; лицо, принимающее решение, обладает всей необходимой информацией и знает не только о возможных вариантах выбора, но и об их последствиях; лицо, принимающее решение, имеет определенный порядок предпочтения вариантов выбора, что позволяет ему ранжировать сравнительную желательность возможных последствий. В последние тридцать лет все большее внимание исследователей уделяется дескриптивному (описательному) подходу к принятию решения. Развиваемая при этом теория служит целям объяснения действительного, а не нормативного поведения лица, принимающего решение. Анализируются факторы, препятствующие выработке и принятию рациональных решений, пути предотвращения негативного влияния данных факторов.
Питер Друкер определяет управление как особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в целенаправленную, результативную и эффективную группу. Вернер Зигерт подчеркивает, что управлять значит приводить к успехам других. Майкл Мескон считает, что управление это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации через других людей. Можно дать и такое определение: управление это подготовка, принятие и реализация решений во всех областях деятельности организации, направ-ленных на достижение запланированных целей. Все приведенные определения управления имеют нечто общее это воздействие субъекта управления на объект управления с определенной целью. Управление как особая разновидность труда отличается от труда, создающего материальные блага и услуги. Оно не принимает непосредственного участия в создании благ, а находится как бы рядом с этим процессом, руководит им. Специфику управления составляют: 1)Pпредмет труда, которым является труд других людей; 2)Pсредства труда организационная и вычислительная техника, информация, система ее сбора, обработки и передачи; 3)Pобъект труда, в качестве которого выступает коллектив людей в рамках определенной кооперации; 4)Pпродукт труда, которым является управленческое решение; 5)Pрезультаты труда, выражающиеся в конечных результатах деятельности коллектива. 3.PОрганизация как объект управления: составные части, уровни, основные процессы Организацияэто относительно автономная группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели
1. Мотивация трудовой деятельности в системе управления
2. Работник, коллектив, предприятие в новой системе трудовых правоотношений
3. Трудовой коллектив и его роль в современных условиях
4. Трудовой коллектив в организации
5. Трудовой коллектив и управление им
9. Мотивация трудовой деятельности
10. Мотивация трудовой деятельности в организации
11. Мотивация трудовой деятельности персонала организации
12. Самосовершенствование личности. Личность и творчество
13. Мотивация деятельности в менеджменте (мотивационное управление). Механизм и методы управления
15. Мотивация как социальная основа в управлении персоналом
Трусики Merries Юниор, 12-22 кг, экономичная упаковка, 38 штук. 
Багетная рама "Sally" (цвет: серый+золото), 30x40 см. 
Ранец школьный "Nature Quest Collection", 35x31x19 см, цвет синий. 19. Личность как объект и субъект культуры
20. Личность как субъект политики
21. Мотивация как фактор управления личностью
25. Взаимосвязь мотивации достижения и черт личности студентов факультета психологии
27. Личность как субъект политики, влияние воспитания на формирование личности
28. Маслоу А. – основатель концепции самоактуализации. Мотивация и личность
30. Роль трудовой деятельности в коррекции личности школьника с нарушением интеллекта
31. Человек как индивид: индивидуальность, субъект и личность
32. Личность как субъект и продукт социальных отношений
Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой. 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Триумф!", 480 мл. 
Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2,5 л. 33. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
34. Георгий Константинович Жуков: великий полководец и выдающаяся личность
35. Историческая личность: Александр II
36. Конституционная защита прав и свобод личности
37. Теория государства и права. Правовой статус личности
41. Марина Цветаева: судьба, личность, творчество
42. Концепция отчуждения личности и общества в философии Альбера Камю (на примере повести "Посторонний")
43. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"
44. Поэты "серебряного века". Личность и творчество А. А. Ахматовой
45. Вольтер. Очерк исторической личности
47. Личность Владимира Соловьева
48. Роль личности в истории. И. Сталин
Прорезыватель "Pigeon" с 4 месяцев. 
Доска пробковая "Premium", деревянная рамка, 120x90. 
Мешок для обуви "Animal Planet. Бабочки", 41x33 см, розовый. 49. Личность Петра I и Екатерины II
51. Екатерина II как личность. "Золотой век" Екатерины
52. Выдающиеся личности в математике
53. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
57. Расследование преступлений против жизни, здоровья и свободы личности
58. Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности
59. Труд и развитие личности школьника
61. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
62. Формирование личности в младшем школьном возрасте
63. Семейные отношения и формирование личности ребенка
Развивающая игра "Магнитные истории. В гостях у сказки". 
Пазл "Лесные животные". 
Шкатулка для ювелирных украшений "Чайная роза" 17,5x17,5x9,5 см. 65. Социально-культурное творчество – эффективное средство социализации личности
66. Методы изучения развитости личности ученика
67. Лидерство и культ личности
73. Особенности психического развития личности взрослого человека
74. Биологические факторы формирования личности
76. Бихевиоризм. Теория личности Берреса Фредерика Скиннера
78. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания
80. Теория личности Зигмунда Фрейда
Бокс с наклейками "Чемпионат мира по футболу FIFA 2018" (50 пакетиков в боксе). 
Набор универсальных прозрачных обложек для учебников, 120 мкм, 232x455 мм, 20 штук. 
Увлекательная настольная игра "Этажики", новая версия. 81. Психическое здоровье личности: естественно – научный аспект
82. Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях
83. Понятие личности в психологии
84. Личность в Российской социологии и психологии
85. Особенности психофизиологических процессов личности в период "середины жизни"
89. Взгляд на личность в чань-буддизме
90. Роль языка в становлении личности человека
91. Социально-этнические общности как субъекты и объекты политики
92. Социальное познание личности
93. Социализация личности, ее этапы и формы
94. Роль личности в развитии общества
95. Понятие и проблема статуса личности в социологии
96. Теория функций. Функционика. Модель личности по Аугустинавичуте
Шарики для бассейна, 50 штук. 
Карандаши акварельные "Jumbo", 12 цветов, с точилкой. 
Ростомер деревянный (ростомер-пазл). 97. Что такое свобода личности и в чем смысл жизни?
98. Проблема личности в философии экзистенциализма
99. Демократия и свобода личности в современном государстве
