|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Личность. Личностный рост |
Чашка "Неваляшка". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Горшок торфяной для цветов. Личность. Личностный рост Введение Понятие о личности Основные характеристики личности Социализация личности Заключение Библиография Введение Личность - это сложный и многогранный феномен, который включает в себя множество компонентов. В психологической науке имеется несколько общепризнанных положений относительно личности. По крайней мере, можно говорить о 4 основных положениях: Личность присуща каждому человеку Личность есть то, что отличает человека от животных, у которых личности нет Личность –продукт исторического развития, т.е. возникает на определенной ступени эволюции человеческого существа Личность – индивидуальная, отличительная характеристика человека, т.е. то, что отличает одного человека от другого Понятие о личности Понятие "личность" многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте. Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия "личность", "индивид", "индивидуальность", "человек". Наиболее общим является понятие "человек" биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у него самостоятельно сформируется логическое мышление, самостоятельно сложатся системы понятий. Для этого потребовалась бы не одна, а тысяча жизней. Люди каждого последующего поколения начинают свою жизнь в мире предметов и явлений, созданных предшествующими поколениями. Участвуя в труде и различных формах общественной деятельности, они развивают в себе те специфические человеческие способности, которые уже сформировались у человечества. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта: 1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает человеческую культуру. Если б в результате катастрофы погибло взрослое население и остались в живых только маленькие дети, то, хотя человеческий род и не прекратился бы, история человечества была бы прервана. Машины, книги и прочая культура продолжала бы физически существовать, но некому было бы раскрыть для детей их назначение; 2) чтобы овладеть теми предметами, которые являются продуктами исторического развития, необходимо осуществить по о (ношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность, которая будет воспроизводить в себе существенные общественно выработанные способы деятельности человека и человечества. Усвоение общественно-исторического опыта выступает как процесс воспроизводства в свойствах ребенка исторически сложившихся свойств и способностей человеческого рода.
Таким образом, развитие человечества невозможно без активной передачи новым поколениям человеческой культуры. Без общества, без усвоения общественно-исторического опыта человечества стать человеком, приобрести специфические человеческие качества невозможно, даже если человеческое существо обладает биологической полноценностью. Но, с другой стороны, не имея биологической полноценности (олигофрения), морфологических свойств, присущих человеку как биологическому виду, невозможно даже под влиянием общества, воспитания, образования достичь высших человеческих качеств. Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора. Поскольку сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используют понятие «индивид» - как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие "личность" - как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся вод влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия). Социология рассматривает личность как представителя определенной социальной "группы", как социальный тип, как продукт общественных отношений. Но психология учитывает, что в то же время личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействия, но преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия общества. Эти внутренние условия представляют собой сплав наследственно-биологических свойств и социально обусловленных качеств, которые сформировались под влиянием предшествующих социальных воздействий. По мере формирования личности внутренние условия становятся более глубокими, в результате одно и то же внешнее воздействие может оказывать на разных людей разное влияние. Таким образом, личность не только объект и продукт общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания. Личность есть понятие социальное, она выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного и социального развития. Особенная и непохожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств характеризуется понятием "индивидуальность". Индивидуальность -выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем. Мотивация, темперамент, способности, характер - основные параметры индивидуальности. Основные характеристики личности Основными характеристиками личности являются: активность (стремление расширить сферу своей деятельности), направленность (система мотивов, потребностей, интересов, убеждений), совместная деятельность социальных групп, коллективов.
Активность есть важнейшее общее свойство личности, и проявляется оно в деятельности, в процессе взаимодействия с окружающей средой. Но что именно побуждает человека действовать определенным образом, ставить перед собой те или иные цели и добиваться их? Такими побудительными причинами являются потребности. Потребность — это побуждение к деятельности, которое осознается и переживается человеком как нужда в чем-то, недостаток чего-либо, неудовлетворенность чем-то. Активность личности и направляется на удовлетворение потребностей. Потребности человека разнообразны. Прежде всего выделяют потребности естественные (природные), которые непосредственно обеспечивают существование человека: потребности в пище, отдыхе и сне, в одежде и жилище. В основе своей это биологические потребности, но по своей сущности они в корне отличаются от соответствующих потребностей животных: способ удовлетворения человеческих потребностей носит социальный характер, т. е. зависит от общества, воспитания, окружающей социальной среды. Сравним, например, потребность в жилище у животных (нора, берлога, гнездо) и у человека (дом.). Даже потребность в пище . человека социализирована: «.голод, который утоляется вареным мясом, поедаемым с помощью ножа и вилки, это иной голод, чем тот, при котором проглатывают сырое мясо с помощью рук, ногтей и зубов». Наряду с естественными у человека есть и чисто человеческие, духовные, или социальные, потребности: потребность в словесном общении с другими людьми, потребность в знаниях, активном участии в общественной жизни, культурные потребности (чтение книг и газет, слушание радиопередач, посещение театров и кино, слушание музыки). Важнейшая характеристика личности — ее направленность, определяющая цели, которые ставит перед собой человек, стремления, которые ему свойственны, мотивы, в соответствии с которыми он действует. Анализируя тот или иной конкретный поступок, конкретное действие, определенную деятельность человека (а они всегда чрезвычайно разнообразны), надо знать мотивы или побудительные причины этих поступков, действий или конкретной деятельности. Мотивами могут быть конкретные проявления потребностей или побуждения другого рода. Познавательная потребность человека проявляется в интересах. Интересы — это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним. Важный мотив поведения — убеждения. Убеждения — определенные положения, суждения, мнения, знания о природе и обществе, в истинности которых человек не сомневается, считает их бесспорно убедительными, стремится к тому, чтобы руководствоваться ими в жизни. Если убеждения образуют определенную систему, они становятся мировоззрением человека. Человек живет п действует не сам по себе, а в коллективе и формируется как личность под влиянием коллектива. В коллективе и под его влиянием складываются черты направленности и воли человека, организуется его деятельность, и поведение, создаются условия для развития его способностей. Взаимоотношения отдельных членов в группах и коллективах очень сложны и многообразны — здесь и деловые отношения, и личные (типа симпатии и антипатии, дружбы или вражды — так называемые межличностные).
Только в творческом труде преобладает интерес, а радость является как бы наградой за успехи в труде. В любви же наоборот: для того, чтобы получить большую радость, надо немного потрудиться. Интерес Интерес наиболее часто испытываемая человеком положительная эмоция. Заинтересованный человек выглядит так, как будто он прислушивается или присматривается. Интерес, как указывает американский психолог К. Изард, является исключительно важным в развитии навыков, знаний и интеллекта. Интерес способствует развитию последнего и позволяет индивиду заниматься какой-либо деятельностью или вырабатывать навыки, пока он ими не овладел. Это единственная эмоция, которая позволяет выполнять повседневную работу должным образом. Интерес помогает завязывать и поддерживать дружеские отношения, а также сохранять брачный союз. Если супруги интересуют друг друга как личности и как сексуальные партнеры, то их брак счастливый. Но следует отметить, что интерес возбуждается незнакомым. Поэтому муж и жена должны постоянно меняться, причем в лучшую сторону, т. е. необходим постоянный личностный рост
1. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации
3. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста
5. Индивидуальные и личностные характеристики, влияющие на личность человека
9. Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности
10. Влияние личностных качеств педагога на успешность профессиональной деятельности
11. Я - концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности
12. Профессиональные и личностные качества телефонных консультантов
13. Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку
14. Личностные качества педагога
15. О результатах самооценки деловых и личностных качеств
16. Обман в нашей жизни. Использование индивидуальных личностных особенностей
Подставка деревянная для ножей Regent (сосна, 5 отверстий). 
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: оранжевый). 
Подушка "Нордтекс. Влюбленный скворец", 40х40 см. 17. Мобилизация личностных сил как психотерапевтическая стратегия
18. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей
19. Пути реализации личностно-ориентированного подхода в профориентационной диагностике
20. Проблемы личностных трансформаций и психотерапия зависимостей в наркологии (ретроспектива опыта)
21. Личностно-деятельный подход в образовательном процессе
25. Личностные особенности студентов-психологов
26. Личностная готовность ребенка к школе
27. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы
28. Личностная готовность ребенка к школе
30. Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории
31. Терапия проблем, связанных с личностным развитием
32. Тесты. Тесты по выявлению личностных диспозиций
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 4-7 лет, 10 штук. 
Глобус физический на подставке из пластика диаметром 250 мм. 
Набор для проведения опытов по очистке воды "Юный ученый". 33. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации
34. Личностно-ориентированное образование
35. Эмоционально-личностные особенности старшеклассников, как фактор включенности в учебную группу
36. Личностное самоопределение в преклонном возрасте
37. Деловые и личностные взаимоотношения при отборе персонала
41. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения
42. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
43. Личностно-ориентированное обучение
44. Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики
45. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку
46. Личностно-ориентированный подход в организации уроков по "Технологии" для 8 класса
47. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения
48. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии
Блинница (блюдо с крышкой) "Золотая Серена", 23,5 см. 
Настольная игра "Времена года". 49. Педагогическая поддержка личностного саморазвития одаренных старшеклассников
50. Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда
51. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания
52. Теоретические проблемы личностно-ориентированного образования
53. Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда"
57. Влияние личностных особенностей девятиклассников на формирование их профессиональных интересов
58. Влияние личностных особенностей молодого специалиста на образ профессионального будущего
59. Влияние личностных особенностей работников служб экстренного вызова на процесс принятия решений
60. Гуманистическая теория личностного развития А.Маслоу, путь к самоактуализации
61. Индивидуально-личностные особенности менеджера как профессионально подготовленного руководителя
62. Исследование личностных особенностей групп
63. Личностная направленность специалиста психолога
64. Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей
Кружка фарфоровая "Морская волна", 375 мл. 
3D-пазл "Рождественский домик 3" (с подсветкой). 
Трос буксировочный 12 тонн, 2 петли, сумка на молнии. 65. Личностное реагирование в критических ситуациях
66. Личностные качества психолога-консультанта
67. Личностные особенности девочек–подростков из социально неблагополучных семей.
68. Личностные особенности педагогов
69. Личностные особенности студентов, испытывающих трудности в профессиональном самоопределении
73. Психологическое содержание поступка как личностного действия
75. Связь самооценки и уровня личностной тревожности в среднем возрасте
77. Стратегии самоутверждения и их взаимосвязь с личностными особенностями осужденных
78. Формирование личностных качеств (откуда и как появляются у человека личностные качества)
80. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста
Набор ручек капиллярных STABILO point 88, 6 ручек. 
Полотенце вафельное "Райский уголок", банное, пляжное, 100х150 см. 
Глобус Земли, физико-политический, с подсветкой, 320 мм. 81. Единая концепция стиля как объединение позиции когнитивного, деятельного и личностного подходов
82. Взаимосвязь личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку
83. Влияние условий перинатального периода на эмоционально-личностное развитие ребенка
84. Особенности личностных качеств умственно отсталых детей
85. Профессиональные требования к социальному работнику. Личностные черты социального работника
89. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
90. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве
91. Николай II: трагедия личности, трагедия страны
92. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
95. Творчество и самореализация личности
96. Новые подходы к рассмотрению личности Печорина (М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени")
Мольберт "Ника растущий", со счетами (синий). 
Швабра-вертушка "Торнадо Хенди". 97. Личность Гамлета
98. Личность и государство в романе Е.И. Замятина "Мы"
Копилка "Капитан Шарки. Capt'n Sharky". 
Шкатулка РТО, 35.5х25.5х20 см (арт. 3678-RT-60).