|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Группы тренинга умений |
Чашка "Неваляшка". 
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Горшок торфяной для цветов. Группы тренинга умений Представленные в предыдущих главах этой книги подходы к работе с психокоррекционными группами имеют целью развитие личности,то есть реализацию человеческого потенциала. Такая ориентация отличает эти группы от групп тренинга умений, основанных в большей степени на бихевиоризме иповеденческой терапии. В группах тренинга умений, или развития жизненно важных навыков, учат адаптивным способам поведения, действиям, которые служатсредством удовлетворения важнейших жизненных потребностей. Работа в этих группах более структурирована, чем в любых из описанных выше.Структурированность и систематичность этой работы, а также ее концептуальные основы связывают ее с бихевиористской терапевтической моделью. История и развитие Бихевиористская терапевтическая модель, основанная на теории научения, сильно отличается от психодинамической модели, чье влияниена психотерапию было в этом веке наиболее сильным, а также от гуманистической модели, приверженцами которой были Карл Роджерс и его единомышленники.Бихевиористская модель была разработана в лабораторных условиях и по-прежнему предполагает в первую очередь научную точность, тщательные измерения иконтролируемое воздействие на наблюдаемые события. Многие бихевиористские формулировки фундаментальных законов процесса научения явились результатомэкспериментов на мелких лабораторных животных в строго контролируемых условиях. Большинству студентов-психологов знакомо имя русского физиолога Ивана Павлова,открывшего условный рефлекс. Интерес И. П. Павлова к тому, как животные адаптируются к среде обитания и учатся реагировать на происходящие в нейизменения, привел его к экспериментам по индукции у собак слюноотделения в ответ на звонок, с которым ранее сочеталось предъявление пищи. Этиосновополагающие эксперименты дали мощный толчок исследованиям законов поведения, и в настоящее время объектом этих исследований стал человек. Впервыетермин «поведенческая терапия» (behavioral herapy) независимо друг от друга употребили Арнольд Лазарус в 1958 году и Ганс Айзенк в 1959 году, имея в видуприменение методов экспериментальной психологии для исследования проблемы поведения человека. Сегодня эта методология играет чрезвычайно важную роль вразработке прагматических подходов к большому числу психологических проблем и в определении эффективности лечения с помощью тщательно контролируемыхисследований. Специалисты по поведенческой терапии только начинают разрабатывать групповые методы работы. Первоначально применениебихевиористских принципов в клинической практике стимулировалось лабораторными экспериментами, которые показали, что учитываемые в бихевиористской теориинаучения параметры, например вероятность подкрепления, могут влиять на вербальную активность и на лидерский статус членов исследуемой группы.Основываясь на этих результатах, клиницисты бихевиористской ориентации объединили традиционные формы работы в группах и поведенческие методики.Поведенческие терапевты проявили большую активность в переводе концепций работы с группами на язык теории социального научения. Их основной интерес состоял втом, чтобы снять налет мистицизма с методов, которыми пользуются руководители психокоррекционных групп, и с этой целью они стремились свести происходящие вгруппах взаимодействия к стимулам и реакциям на них.
Например, ощущение поддержки, которое дает тревожному участнику присутствие других членов группы,имеющих аналогичные проблемы, в терминах теории научения именуется «десенсибилизацией» (dese si iza io ), а их реакции на действия этого участникамогут «подкреплять» у него некоторые формы поведения. С недавних пор руководители поведенческих групп стали применять более директивные методы структуризации работы в группах иподавления спонтанных внутригрупповых процессов, чтобы лучше пользоваться теми преимуществами, которые имеются у специфических поведенческих методик. Побольшей части, они, в целях экономии времени и денег, просто переносят методы индивидуальной терапии на всю группу, а эффекты групповой динамики при этомигнорируют. Например, нескольких клиентов, страдающих фобиями, можно объединить в одну группу для лечения методом систематической десенсибилизации. Такойподход есть не что иное, как проведение индивидуальной терапии в условиях группы, сходный с работой «один на один» в гештальт-группах или группахтрансактного анализа. Многие поведенческие терапевты отнюдь не отказываются от объединения используемых ими методов с более традиционнымиподходами к групповой терапии, поскольку это дает возможность более полно использовать все разнообразие опыта, которым обладают члены группы, и таким образом создатьболее широкую основу для приобретения ими новых жизненных навыков. Практически любые поведенческие проблемы неизбежно имеют отношение к взаимодействиям сдругими людьми. Это очевидно, когда дело касается недостатка коммуникативных навыков, или неумения назначать свидания, или неспособности к близкимотношениям. Но даже в симптомах тревожности или в таких вредных привычках, как курение или переедание, обычно можно выделить компоненты, связанные смежличностными отношениями. Присутствие или отсутствие других людей может усиливать или ослаблять проблемное поведение. Группа — это микрокосм, в которомотражается весь реальный мир. Это — система социальных отношений, в которой можно приобрести социальные навыки. Более того, группа делает более стабильнымиотношения между клиентом и терапевтом, давая возможность первому оценивать второго и не позволяя терапевту навязывать клиенту собственные установки. Какни называть группы — психотерапевтическими группами, группами тренинга или тренинга умений, — законы обучения и научения во всех случаях одинаковы. В этомсмысле различия касаются только состава групп и стоящих перед ними задач. Основные понятия В фокусе внимания поведенческого подхода находится наблюдаемое поведение. Фрейдистские концепции бессознательного, подавления ипереноса подчеркнуто отвергаются или, в крайнем случае, переводятся на менее символический язык. Поведенческие психотерапевты обычно работают с проблемнымиформами поведения непосредственно и не вдаются в исследование их причин или исторических корней. Бихевиористы вполне допускают, что текущие проблемы могутявляться результатом событий прошлого, но предпочитают воздействовать на наблюдаемое поведение и на те обусловливающие его факторы, которые существуют вданный момент.
Решающее значение придается изучению поведения в тех условиях, где оно проявляется. Иногда рекомендуемое вмешательство касается не поведениякак такового, а именно условий, в которых имеют место наблюдаемые поведенческие реакции. Здесь не место обсуждать достоинства и недостатки поведенческогоподхода в психотерапии, однако описанные выше принципы следует принять во внимание, поскольку концептуальные основы групп тренинга умений несут на себе выраженныйотпечаток бихевиоризма. Учебная модель В группах тренинга умений присутствует стремление объединить дидактические способы обучения с обучением на основенепосредственного опыта. На приобретение опыта направлены многие упражнения, предлагаемые в таких группах, но в целом форма работы в них явно учебная, чтосоответствует отходу от лечебной медицинской модели и переориентации на решение проблем, которое требует определенных умений. Занятия в таких группах большепохожи не на психотерапевтические сеансы, а на инструктаж. К участникам относятся не как к пациентам с определенными диагнозами, а как к студентам,стремящимся исправлять недостатки, которые они у себя находят, и совершенствовать свое умение жить. Вместо того чтобы предлагать лечение, руководителитаких групп дают систематизированные инструкции по изменению способов поведения и жизненных установок, а также по достижению целей, которые участники ставятперед собой. Для руководителей групп тренинга умений наибольший интерес представляет изучение нормального развития личности, а непсихологические аномалии. В таких бестселлерах, как «Passages» Гэйл Шихи и « he Seaso s of a Ma ’s Life» Дэниэла Левинсона, говорится, что на каждом этапежизни человека перед ним встают определенные задачи, и ему необходимы определенные умения, чтобы он мог преодолеть критический период и достигнутьнового уровня зрелости. Например, тому, кто подумывает о вступлении в брак, следует расширять репертуар умений, необходимых для объединения двух уникальныхличностей, обладающих каждая своим стилем жизни, в гармоничное целое. Если необходимые умения не приобретены на соответствующем этапе развития, человекоказывается в невыгодном положении при встрече с будущими трудностями и стрессовыми ситуациями. Одним из критических периодов жизни является превращение подростка во взрослого человека, когда впервые возникаетнеобходимость сделать множество жизненно важных выборов. На этом этапе приобретаются умения вступать в межличностные отношения, удовлетворять своипотребности, справляться с тревогой и беспокойством, а также другие жизненно важные навыки, которые определяют будущие удачи и неудачи в установленииблизких отношений и достижении независимости и компетентности в работе и в других сферах жизни. Есть множество причин, по которым человек не приобретаетнеобходимые умения на каждом этапе. К их числу относятся отсутствие адекватной родительской модели поведения, неподдерживающее или обедняющее окружение,отставание в физическом развитии, отсутствие возможности практиковаться в необходимых умениях, травмирующие переживания, эмоциональные блоки. В группахтренинга умений вызванные этими причинами «недостатки» психологических умений выявляются и оцениваются.
В том числе, и негативные. Попытки переложить груз собственных проблем на плечи близких или обвинить в промахах злую Судьбу, Рок, хроническое невезение еще никому неприносили пользы. Мы все это прекрасно понимаем …но старые привычки то и дело берут свое! Даже не желая того, мы по-прежнему ищем виноватых, по привычке считая себя в отношениях с другими обиженной стороной. От роли Жертвы Обстоятельств не так-то легко избавиться! Да и сценарий поведения вмиг не изменить! Поэтому будьте к себе терпеливы и осваивайте роль Создательницы своей Судьбы последовательно, шаг за шагом. Естественно, чтобы избавиться от оков стереотипного мышления, одного осознания заблуждений явно не достаточно. Необходимо выработать новые навыки позитивного мышления и приобрести опыт целесообразного поведения. В этот период трансформации как никогда нужна поддержка тех, кто движется в том же направлении, что и мы. Именно в таком доброжелательном участии нуждались все женщины, пришедшие на занятия в группу тренинга. "А если у меня нет серьезных проблем, – может возразить читатель, – значит чтение этой книги для меня бессмысленно?"
3. Конфликтность и сплоченность как характеристика групп
4. Общие понятия управления качеством
5. Обща теория на пазарното стопанство (Общая теория рыночной экономики)
9. Общие проблемы малой группы в психологии
10. Формирование понятия призмы и умение ее видеть
11. Общие и специфические цели в стратегическом менеджменте
12. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
13. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
14. Развитие общих учебных умений и навыков как ключевой образовательной компетенции
15. Способы управления группами и менеджмент
16. О работе мозга в общем виде и о последствиях
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета. 
Настольная игра "Коварный Лис". 
Чехол на лобовое стекло всепогодный (арт. TD 0334). 17. Формирование понятия призмы и умение ее видеть
18. Эйкозаноиды - общая группа физиологически и фармакологически активных соединений
20. Понятие и виды общей собственности
21. Понятие, виды и общая характеристика государственных (муниципальных) предприятий
25. Види менеджменту і поєднання організаційно-управлінських культур
26. Контроль в менеджменте. Виды контроля
27. Общие положения по менеджменту фирмы
28. Связи с общественностью как функция менеджмента
30. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи
31. Общие проблемы малой группы
32. Тренинг как один из видов активного социально-психологического обучения
Бутылочка для кормления "Avent", 260 мл. 
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм. 
Настольная игра "Loonacy". 33. Общая характеристика и виды загрязнения окружающей среды
35. Солнечно-Земные Связи и их влияние на человека
37. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи
41. Виды стихийных бедствий и методы борьбы с ними
42. Опасности- как общая часть и землетрясения- как индивидуальное задание
43. Общая характеристика степной зоны
44. Внешнеэкономические связи России с зарубежными странами
45. Внешнеполитические и внешнеэкономические связи России
46. Внешнеэкономические связи Владимирской области
47. Общая геология. Геология нефти и газа
48. Виды налогов в Российской Федерации
Коллекция "Качели". 
Ручка перьевая "Golden Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото. 
Матрас-кокон "Зевушка". 49. Налоговая система государства, налоги и их виды
51. Административное пресечение (понятие и виды мер пресечения)
52. Общие положения об обязательствах и договорах
53. Виды договоров и их классификация в гражданском праве
57. Содержание договора и подразделение его на виды (Контрольная)
58. Понятие, виды и условия действительности гражданско-правовых сделок
59. Понятие, содержание и виды юридических лиц коммерческих организаций
60. Понятие и виды обязательств, возникающих вследствие причинения вреда
61. Обязательства: понятия и виды
62. Виды и стадии гражданского судопроизводства
63. Викинги : жизнь, быт, культура, связь с русской нацией
64. Общее и особенности в реформах Петра Первого и Екатерины Второй
Лосьон солнцезащитный для детей Kolastyna, SPF-30, 150 мл. 
Подарочный набор "Покер", арт. 42447. 
Эко-гель "Organic People" для стирки детского белья, 1,5 литра. 65. Конституция США: Общая Характеристика
66. Финансовый менеджмент и его роль
67. Монархия, республика и их виды
68. Избирательная система РФ (избирательное право, виды избирательных систем, избирательный процесс)
69. Государственная и муниципальная служба (понятия и виды)
73. НДС по обычным видам деятельности индивидуальных предпринимателей
75. Возникновение и развитие, понятие и признаки права. Понятие правосознания, основные функции, виды
76. 1. Документы первичного учёта в органах МВД, прокуратуре и судах. 2. Динамические ряды и их виды
78. Понятие правонарушений и их виды
79. Виды ненадлежащей рекламы по закону о рекламе
80. Римское право. Обязательство и его виды
Чернильный картридж Parker для перьевой ручки. Темно-синий (5 штук). 
Таз со стиральной доской. 
Пистолет для подкачки шин, пневматический. 81. Понятие и виды договоров в Римском частном праве
82. Правовой статус работодателя: понятия, содержание, виды
83. Право: понятие, признаки, виды, функции, принципы
84. Органы государства: их признаки и виды
85. Правовые отношения: понятия, признаки, элементы, виды
90. Понятие и виды материальной ответственности работников
91. Страхование как вид финансовой деятельности
92. Ценные бумаги: понятие и виды
93. Виды переводческих трансформаций (вариант незащищенного диплома)
94. Синонимия немецкого языка. Синонимический ряд и тематическая группа
95. Виды перевода в современном мире
96. Виды графики
Стиральный порошок-концентрат для белого белья BioMio "Bio-white" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5. 
Вантуз вакуумный "PRO Pump", с двумя адаптерами. 
Лента безопасности Lubby, мягкая, универсальная "особо широкая", 2 метра. 97. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств
