|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Живое значение слов "личность" и "personality" в языковом сознании русских и англичан |
Горшок торфяной для цветов. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Реферат по лингвистике на тему: &quo ;Живое значение слов &quo ;личность&quo ; и &quo ;perso ali y&quo ; в языковом сознании русских и англичан&quo ; 2008 В настоящее время мировое образовательное сообщество, включая и российскую систему образования, активно развивает идеи личностно-ориентированного обучения. Это означает поворот к человеку как субъекту познавательной деятельности. Если в классической модели в центре учебного процесса стоят формальные элементы дидактического комплекса., то антропоцентрический учебный процесс &quo ;человекообразен&quo ;. . При сохранении традиционной классической парадигмы как в России, так и за ее пределами, новая неклассическая образовательная парадигма, центральным понятием которой является личность обучающегося, активно развивается всем мировым сообществом. Подобный процесс вполне закономерен и обусловлен глобальными процессами перехода от общества индустриального к обществу постиндустриальному, где главными ценностями являются обеспечение &quo ;широких возможностей творческого труда, утверждения самоценности личности и здоровья человека, его индивидуальности и саморазвития.&quo ; . Образование, основная миссия которого меняется на каждом историческом этапе в зависимости от принятой человеческим сообществом системы ценностей , отразило эти явления в формировании новых законов развития человека через образовательные процессы. Глобальный характер перехода на новую образовательную парадигму вполне очевиден. Лишь вопрос времени обусловливает этот переход: одни страны интенсифицируют эти процессы, другие движутся медленнее. Сам же факт становления новой образовательной парадигмы уже не вызывает сомнения. Вполне очевидным и естественным является и другой факт: любое новое сталкивается с целым рядом сложных моментов и противоречий. Не вдаваясь в подробное перечисление и анализ разного рода сложностей, присущих процессу становления новой образовательной парадигмы в мировом образовательном пространстве, коснемся лишь одного, но, на наш взгляд, вполне существенного момента, отражающего одно из базовых положений гуманитарных наук. Речь идет о возможности и правомерности видения объекта в различных ракурсах. Так как восприятие объектов действительности у различных народов обусловлено влиянием родной культуры, то, вероятно, и личностно-ориентированное обучение будет приобретать национальную окраску, по меньшей мере, в силу специфики восприятия самого феномена личности в различных культурах. Представляется, что доказательство этому утверждению может предоставить анализ содержания ассоциативных полей русского слова &quo ;личность&quo ; и его английского квазиэквивалентна &quo ;perso ali y&quo ;, что дает представление об определенном фрагменте концептуальной системы представителей двух культур. Как указывается в специальной литературе по психолингвистике, вербальные средства репрезентируют некоторое мыслительное содержание. Причем, в языковом сознании и подсознании индивида &quo ;любой объект, действие, качество, состояние существуют как включенные в определенный внутренний контекст ситуации, которая к тому же не может не быть определенным образом &quo ;помеченной&quo ; в эмоционально-оценочном отношении и в свою очередь включенной в еще более широкий контекст образа мира и - в конечном счете - культуры&quo ; .
&quo ;Вербальная манифестация глубинных процессов обличения мысли в слово&quo ; дает нам возможность путем анализа вербальных знаков раскрыть то, что стоит за ней, то психологически реальное значение, которое скрыто за внешней оболочкой слов. Материалом исследования послужили данные Русского ассоциативного словаря (РАС, 1994-1998) и he Associa ive hesaurus of E glish (A E, Kiss, 1972), которые предоставляют в распоряжение исследователя ассоциативные поля как исходный языковой материал для описания психологически реальных значений слов-стимулов. Вслед за рядом исследователей мы предположили, что специфику содержания слова-стимула будет составлять то, какие семантические компоненты доминируют, и как представленные семантические компоненты организуются. Наше предположение определило и порядок работы. Во-первых, описание ассоциативных полей (АП) проводилось в два этапа. На первом этапе изучались ассоциативные поля, и проходила процедура обобщения сходных значений ассоциатов, в результате которой выделялись обобщающие семантические признаки. На основе этих признаков все ассоциаты были объединены в семантические группы. Каждая группа получала наименование по названию наиболее частотной реакции, представленной в группе. Во-вторых, на основании вычисленных коэффициентов яркости семантических признаков выделялось ядро и периферия значения слова-стимула. Под коэффициентом яркости семантического признака понимается отношение числа испытуемых, давших реакцию на данный признак, к общему числу испытуемых. В-третьих, качественный анализ АП позволил выделить семантические зоны, по которым распределялись все ассоциаты. При выделении семантических зон мы исходили из общего опыта описания абстрактных понятий, предполагающего представление образа, информации и оценки. Результаты были сведены в таблицы. Обсуждение результатов Личность (105реакций): человек 20; сильная, я, яркая 6; моя 5; выдающаяся, индивид, неординарная, человека 3; внешность, индивидуум, подозрительная 2; без фотографии, важный, великая, веселая, главарь, гражданин, деградированная, деловая, знаменитая, знаменитость, и общество, известная, имеется, индивидуальность, картотека, круг, лабиринт, логика, маленькая, медсестры, мнение, Наполеон, нарсуда, неадекватная, незаурядная, необыкновенное, нечеловеческая, общество, он, оригинал, отличность, персона, противоречивая, темная, уважать, упавшая, характерная, хорошо, хрупкая, эго, эгоизм 1; Perso ali y (94реакции): Charac er 14; es 10; complex 4; cul 4; good 3;perso 3;self 3; clash2; mi e 2; plus 2;s ar 2; elevisio 2; rai 2; ype 2;wise 2; abse i;appeai l;appeara ce l;choice 1; clever 1; comedia 1; debs 1; dime sio 1; e hos 1; every hi g 1; face 1; fame 1; fas 1; favouri e 1; frie d 1; girl 1; grea 1; happi ess 1; impor a 1; ki d 1; liveli ess 1; mad 1; a ure I; o e 1; ormal 1; people 1; perver ed 1; quali ies 1; quiz 1; se se 1; s ro g 1; errific 1; heory 1; wis ed 1; wa ch 1; ways 1. Таблица 1. Распределение ассоциатов o группам на основе обобщающих семантических признаков. &quo ; Личность&quo ; Семантический признак Ассоциаты Число реакций Человек Человек 20, человека 3, внешность 2, главарь 1, гражданин 1, медсестры 1, Наполеон /, он 1, персона 1 31 Индивид Я 6, моя 5, индивид 3, индивидуум 2, индивидуальность 1, эго 1, эгоизм 1 19 Яркая Яркая 6, сильная 6, выдающаяся 3, важный 1, великая I, крупная 1 18 Неординарная Неординарная 3, необыкновенная 1, незаурядная 1, оригинал 1, отличность I, характерная 8 Подозрительная Подозрительная 2, без фотографии 1, лабиринт 1, маленькая 1, противоречивая 1, темная 1, хрупкая 1 8 Деловая Деловая 1, логика 1, мнение 1, нарсуда 1 4 Знаменитая Знаменитая 1, знаменитость 1, известная 1 3 Общество Общество 1, и общество 1, круг 1 3 Хорошо Хорошо 1, веселая 1, уважать 1 3 Деградированная Деградированная 1, неадекватная 1 2 Нечеловеческая Нечеловеческая 1, упавшая 2 Имеется Имеется 1 1 Картотека Картотека 1 J Таблица 2.
Распределение ассоциатов по группам на основе обобщающих семантических признаков. &quo ;Perso ali y&quo ; Семантический признак Ассоциаты Число реакций Charac er Charac er 14, complex 4, clash 2, rai 2, ype 2, choice 1, disposi io 1, e hos 1, a ure 1, quali ies 1 29 es es , dime sio , quiz, wa ch, ways 14 Good Good 3, plus 2, every hi g 1, fas 1, ki d 1, ormal 1 9 Perso Perso 3, comedia I, deds J, frie ds 1, girl 1, people 1 8 Self Self 3, appeal J, se se 1, heory 1 6 Fame S ar 2, elevisio 2, fame 1, 5 Favouri e Favouri e 1, happi ess 1, liveli ess 1, errific 1 4 Cul Cul 4 Wise Wise 2, clever 1 3 Mad Mad 1, perver ed 1, wis ed I 3 Grea Grea 1, impor a l, s ro g 1 3 Abse Abse 1, o e 1 2 Mi e Mi e 2 2 Appeara ce Appeara ce 1, face 1 2 Проанализировав ассоциативные поля слов-стимулов Личность и Persp ali y, мы сформировали семантические группы, применив методику семантической интерпретации. Под семантической интерпретацией понимается &quo ;интерпретация значений полученных ассоциатов как семантических компонентов (сем) значения слова-стимула, а также группировку полученных семантических компонентов в семемы (отдельные значения) по общности их денотативной отнесенности.&quo ; . Например, на слово-стимул Личность ассоциаты Человек 20, человека 3, внешность 2, главарь 1, гражданин 1, медсестры 1, Наполеон 1, он 1, персона 1 интерпретируются как объективация обобщенного семантического признака человек с общей частотностью реакций 31; ассоциаты charac er 14, complex 4, clash 2, rai 2, ype 2, choicel, disposi io !, e hosl, a ure 1, quali ies 1 обобщаются в группу с признаком charac er с общей частотностью реакций 29 (табл. 1, 2). На второй ступени нашего анализа для каждой семантической группы был вычислен коэффициент яркости (КЯ) признака, под которым понимается &quo ;осознанность, актуальность признака в когнитивном сознании&quo ; . Он вычисляется как отношение количества испытуемых, объективировавших данный признак, к общему числу испытуемых. Значения КЯ семантических признаков ассоциатов слова-стимула Личность свидетельствуют, что ядро (Я) ассоциативного поля (АП) слова-стимула Личность составляет группа ассоциатов, выделенная на основе признака человек (КЯ - 0,29). В зону ближайшей периферии (БП) вошли группы, выделенные на основе семантических признаков индивид (КЯ - 0,18) и яркая (КЯ -0.17). В зону дальней периферии (ДП) попали группы неординарная (КЯ - 0,07) подозрительная (КЯ - 0,07). Крайнюю периферию (КП) составили Щэуппы деловая (КЯ - 0,03), знаменитая (КЯ - 0,02), общество (КЯ - 0,02), хорошо (КЯ - 0,02), деградированная (КЯ -0,01), нечеловеческая (КЯ - 0,01), имеется (КЯ - 0,009), картотека (КЯ - 0,009 На эснове значений КЯ семантических признаков ассоциатов слова-стимера Perso ali y выделились следующие зоны: ядро составила группа ассрциатов с признаком charac er (КЯ - 0.31). Ближнюю периферию доставили es (КЯ - 0,14), good (КЯ - 0,09), perso (КЯ -0,08). Дальщя периферия представлена self (КЯ - 0,06), fame (КЯ - 0,05), favouri e (КИ - 0,04), cul (КЯ - 0,04), wise (КЯ - 0,03), mad (КЯ - 0,03), grea (КЯ ■- 0,03).
На самом деле ему противостояло многое, и даже в образах новой иконописи так или иначе сохранялись элементы прежних представлений. Власть Церкви в России была духовно-нравственной, отчасти экономической, но почти никогда политической. До конца XVI века Россия не имела своих патриархов, а Русская Церковь управлялась митрополитами, поставленными Константинопольским патриархом, чаще всего по рекомендации Царя. Эти митрополиты пользовались огромным уважением, но политической власти и влияния на государственные дела не имели. То же было и с введением в России патриаршества (просуществовавшего тогда не более 100 лет). Исключение, может быть, составляли патриарх Филарет, отец Царя Михаила Федоровича, и патриарх Никон, возжелавший политической власти; чем все это закончилось известно. В России сложилась традиция, что по всем важнейшим вопросам руководители Церкви принимали точку зрения Царя. Царь Помазанник Божий, его разумом и устами говорит Сам Бог. В лице Царя олицетворялось Русское Православное Государство, значение которого было абсолютно в сознании русских людей
2. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова
3. "Странное" в языковом сознании А. С. Пушкина
4. Основные значения слова "общество"
11. Русское юродство как феномен культуры, его национальное значение
13. Особенности русского общественного сознания в старообрядческих сочинениях XVII в.
14. Значение работ академика Л.В. Щербы в русском языкознании
15. Рефлексия в структуре сознания личности
Багетная рама "Melissa" (цвет - коричневый+золотой), 30х40 см. 
Настольная игра "Спрячь крота". 
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!". 17. Проблема личности в художественной культуре Западной Европы и русского средневековья XVII века
18. Слово о погибели Русской земли
19. Значение символизма в русской литературе
21. Ментальность, языковое поведение и национально-русское двуязычие
25. Русское народное сознание в литературе ("Капитанская дочка")
26. Русский выбор, или основополагающие идеалы русского национального сознания
27. Внутренний человек в русской языковой картине мира
28. Внутренний человек в русской языковой картине мира
29. Фразеологизмы русского языка со значением качественной оценки действий и манеры поведения человека
30. Графический образ иноязычного слова в современных русских текстах
31. К вопросу об особенностях французского и русского языкового мышления
32. Заимствование иноязычных слов в русском языке
Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар-лягушонок", синий. 
Брелок "FIFA 2018. Забивака Фристайл! 3D". 
Тележка багажная ТБР-20, зелено-черная. 33. Компьютерный морфологический разбор слов русского языка
34. Русское искусство эпохи „Слова о полку Игореве"
35. Некоторые богослужебные особенности у греков и русских и их значение
36. Структура и членимость русского слова
41. Предикаты со значением восприятия в современном русском языке
43. Русская языковая картина концепта "мать"
44. Слово и его значение в речи
45. Сравнение систем служебных слов во французском и русском языках
46. Эмоциональный уровень языковой личности и средства его объективации
47. Языковая личность Льва Гумилева
48. Изменение лексического значения заимствованных слов на примере журнала "PR в России"
Сейф-книга Alparaisa СС0072/1 "Вокруг света", 17х11х5 см. 
Магнитный конструктор 3D из 20 деталей. 
Набор маркеров для досок "E-361", 1 мм, 8 цветов. 49. Богатство речи языковой личности
50. Значение организации "Русская Троица"
57. Русский космизм (Русский прорыв в сознании)
58. Петродворец - русский "Версаль"
59. Русская архитектура XVII века
60. Пространственная ориентация живых организмов посредством зрительной сенсорной системы
61. Теоретическое значение антропологии
62. Значение сна и сновидений. Предупреждение нарушений сна
63. Метамерия или сегментация в живой природе
64. Кораллы. Разнообразие и значение
Доска магнитно-маркерная "ECO", деревянная рамка, 60х80 см. 
Логическая игра "IQ-Твист". 
Швабра плоская с декором "Premium" (микрофибра). 65. Психология личности военнослужащего
66. Великие русские путешественники
67. Русская равнина
68. Значение газа и перспективы развития газовой отрасли в Казахстане
69. Значение срока в Гражданском праве
73. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды к Судебнику 1497 г. (Контрольная)
74. Судебная реформа в XIX веке и ее прогрессивное значение
75. Георгий Константинович Жуков: великий полководец и выдающаяся личность
76. Колонизация Сибири русским народом
77. Судебник 1550 года, его историческое значение
79. Кодификация Русского Права в первой половине XIX века
80. Знаменитые Фавориты русских императриц и их влияние на судьбу Российского государства
Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см. 
Набор для черчения "College", 9 предметов. 
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий). 81. Русский либерализм XIX века
82. Русская архитектура XVII века
83. Феодальная война в Русском государстве
84. Историческая личность: Александр II
85. Государственно-политические аспекты деятельности Русского Общевоинского союза
89. Политико-правовая концепция русского либерализма
90. Конституционная защита прав и свобод личности
91. Налоговый контроль, его сущность и значение
92. Налоговое регулирование: место и значение в рыночной экономике
93. Римское право, его значение в истории правового развития человечества и в современной юриспруденции
94. Теория государства и права. Правовой статус личности
96. Значение, цели, задачи и основные принципы трудового права
Папка-сумка "Тролли", А4. 
Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см. 
Батут. 97. Понятие и значение государственного кредита
98. Ударение в сложных словах немецкого языка
99. Alaska’s Wildlife: on the Verge of Extinction (Живая природа Штата Аляска на грани исчезновения)
