Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Муки обретения собственного голоса (о проблеме творческой индивидуальности при создании высказывания)

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Муки обретения собственного голоса (о проблеме творческой индивидуальности при создании высказывания) Л. Г. Антонова, доктор педагогических наук, доцент кафедры русского языка (Ярославль) Проблема творческой индивидуальности изначально получила обязательный статус в кругу проблем становления профессиональной личности. Тому есть ряд объяснений. Нельзя не учитывать тот факт, что залог любой творческой деятельности - это наличие не только профессионального опыта, но, прежде всего, индивидуального, личностного отношения к явлениям, умение в этой самой деятельности найти собственный, неповторимый способ решения той или иной профессиональной проблемы. Часто не сформированное на "заре профессиональной юности" личностное отношение и мнение может стать невостребованным в пору "профессиональной зрелости" и обретения опыта, а это чревато серьёзными последствиями: утратой всякого желания творить, косностью и предубеждением. Именно об этой "страшно непривлекательной" стороне учительской биографии писал Розанов: "Как душно и темно в учительской келье. Скучно невыносимо. А всё от того, что боимся новых веяний, страшимся собственного голоса. Право его иметь утратили из-за собственной лености, страха." (14, С.132). Как видим, умение сохранить своё "лица необщее выражение" требует определённого мужества умение не страшиться быть непонятым, "чудиком". А сохранение собственной индивидуальности - это, прежде всего, необходимое условие здоровья и профессиональной жизнеспособности учителя. И, безусловно, эти неординарные качества - счастливая возможность чтобы педагогическое слово было оценено в условиях грамотного, интеллектуального и эмоционального диалога с воспитанниками. Вот почему в настоящее время при изучении творческой индивидуальности того или иного педагога предпочтение отдаётся описанию эмотивно-нравственных качеств, которые специфичны для каждой творческой личности. Так, в частности, универсальная программа описания личного опыта педагога включает "неформализуемые, неотчуждаемые от личности педагога интимные свойства", такие, как интуиция, вдохновение, удовлетворённость и неудовлетворённость работой, творческое переживание и озарение, одержимость и горение (1, С.134). Именно эти, сугубо персонифицированные, показатели могут свидетельствовать о состоятельности или несостоятельности творческой деятельности педагога. Не следует забывать, что личностное (субъективное) в классической философии всегда рассматривается как "единственная форма существования объективного мира" (2, С.285). В рамках философской эстетики личностное (субъективное) трактуется как мерило этической и эстетической состоятельности. Субъект (личность) может осознать свою неповторимость, "самость", в диалоге с другой личностью и во внутреннем процессе саморазвития - путём самостоятельных аналитических раздумий над своим "Я". Но чтобы этот диалог состоялся, требуется особая мотивационная готовность, и как писал Бахтин, "желание к распространению мыслей в мире" (5, С.43). Такое толкование индивидуальных эстетических возможностей идеальной личности требует перевода разговора в коммуникативное русло: в практику речевого поведения личности.

"Сформированный, избирательный вкус, потребность и способность к творческому поиску слова" - так характеризуется личность, которая, черпая силы в стилистических опытах, пришла к прекрасным речевым результатам в "Риторических этюдах" Квинтилиана (2, С.4). Как видим, античная эстетика и риторика рассматривали в неразрывном единстве проблемы творческой личности и вопросы формирования идеального стиля, отражающего богатый коммуникативный опыт этой личности и сформированный эстетический вкус к яркому, неординарному слову. Это подтверждает и анализ отечественных риторических пособий. Так, в наставлениях идеальному ритору у Ломоносова особенно интересны части, посвящённые психологическим этюдам, касающимся эмоциональных сторон межличностной коммуникации. По мнению Ломоносова, качество и продуктивность, как бы мы сказали сейчас, речевой стратегии личности зависит от того, насколько "она знает нравы человеческие", как может "чрез рачительное наблюдение и философское остроумие высмотреть, от каких представлений и идей каждая страсть возбуждается, и изведать чрез нравоучения всю глубину сердец человеческих" (13, С. 168-169). Как тонкий сердцевед и опытный оратор предлагает принимать во внимание "личные свойства своих слушателей": учитывать возраст, воспитание, образование, возможный интерес к проблеме. Современно звучат соображения о том, что идеальному оратору крайне важно ориентировать свою речь на слушателей, учитывать характер аудитории. Оратор должен проявить при этом знание психологии человеческих взаимоотношений, умение "возбудить нужные чувства" и "утвердить нужные мысли" (там же, С.169). Таким образом, риторический аспект оценки качеств идеальной личности содержит указание на всестороннюю компетентность личности: психологическую и речевую. Продолжение этих традиций мы находим в частных отечественных риториках XIX века. По мнению авторов основных риторических пособий, яркая речевая индивидуальность - это всегда "изящество вкуса", то есть умение "посредством слова верно и трогательно изображать какого бы ни было рода изящество (8, С.10). Особенно актуально звучат рассуждения о "воспитанной индивидуальной манере": "находить в произведениях других достоинства", оценивать и подражать образцам" и, понимая и чувствуя действия изящного над сердцем", - "родить в собственном недре. вымысленные, но гораздо разительнейшие изящества" (3, С.132). Идеальный вкус и стиль, по сложившимся отечественным риторическим традициям, должны отвечать определённым требованиям. Например, в одном из популярных учебников по частной риторике прошлого века назывались эти этические и эстетические параметры сформированности индивидуального вкуса: "Вкус должен быть освещаем разумом, как природа лучами солнца. В союзе с разумом вкус становится верным, здравым и достигает утончения и разборчивости" (10, С.3). Итак, разум утончённость и разборчивость - вот отличительные признаки сформированного личного вкуса. Следует отметить, что орудием вкуса является "способность приводящая в действие каким-нибудь посредством внушаемые красотами и изяществами ощущения" (там же, С.1

0). Способность к подобному переживанию жизненных реалий и умение их "объяснять, анализировать" дают в итоге стиль почитаемый и в настоящее время - "творческий дар" или "творческий индивидуальный высший ум" (там же, С.11). Согласимся, что для учителя, профессия которого, как принято сейчас говорить, "находится в зоне повышенной речевой ответственности", творческий дар и ум, конечно, прежде всего находят поле своих притязаний в области речевой коммуникации. "Говорить, как учитель" и "писать, как учитель" для учителя одновременно обозначает утвердить себя как личность в данной социальной среде, а самое главное, на наш взгляд, обеспечить себе как в профессиональном, так и в межличностном плане равноправный контакт в социальном взаимодействии с партнёрами по совместной деятельности. Действительно, если учесть, что язык в социально-психологическом плане не только как средство общения, но и как мощный "фактор профессиональной интеграции", то учителю необходимо овладеть "языком профессионального общения" - научиться свободному незатруднённому, мотивированному и целенаправленному оперированию смысловой информацией в рамках профессионально-значимой тематики. Обеспечить эту перспективную идею профессионального обучения возможно, если учитель освоит опыт коммуникативно-творческой деятельности. Усвоение этого опыта и обеспечивает учителю коммуникативную компетентность. И классическая, и современная риторика солидарны в том, что нельзя личность обучить творческому акту, но можно "содействовать его образованию и появлению" (6, С.327). А поэтому можно утверждать, что для учителя, желающего приобрести индивидуальный стиль, собственную манеру поведения, и речевого поведения в частности, крайне необходимо "осознание своей деятельности как творчества, постоянное творческое профессионально-личностное самовоспитание" (6, С.5). Более того, исследование психологии труда учителя показывает, что содержание и характер творческих задач, которые приходится решать учителю в процессе учебно-воспитательной работы, в значительной мере определяется тем, осуществляет ли учитель лишь функцию практического исполнителя планов и программ или может реализовать в своей деятельности функцию учителя-исследователя, анализирующего и оценивающего свою коммуникативную деятельность в общем контексте своего опыта. Это и создаёт тот необходимый мотивационный фон для творческих поисков личности. На этапе анализа коммуникативно-творческой деятельности возникает и необходимость фиксации результатов. Неоценимую помощь здесь могут оказать личные записи учителя, своеобразный творческий архив, конспекты уроков, тематические предметные папки и особенно записные книжки и дневниковые записи. В процессе ведения личных профессиональных записей, как утверждают специалисты и как доказывает практика наблюдений за деятельностью учителя, формируются важнейшие профессионально-педагогические умения. К их числу следует, прежде всего отнести ведущие общепедагогические умения, которыми должен овладеть учитель: умение социальной перцепции ("чтение по лицам"); умение осуществлять педагогические наблюдения ("педагогическая зоркость, избирательность внимания, гибкость"); умение вести работы по самообразованию и самосовершенствованию и осуществлять анализ этой работы; гностические умения с осознанием и переносом информации.

В связи с этим необходимо отметить, что осуществляется постановка самой проблемы телесности, которая оказалась весьма популярной в формировании постмодернистских культурных стратегий. Г. Марсель, в частности, считал, что экзистенция «строится по типу моего тела», т. е. эмоционально-чувственное вхождение человека в окружающее позволяет ему чувствовать любую ситуацию как «продолжение собственного тела». Этическая составляющая экзистенциализма связана и с представлением о двусмысленном положении человека, раздвоенности его существования на подлинное и неподлинное. Область неподлинного задается природно-социальными координатами, которые предопределяют, таким образом, возможность обезличивания, манипулирования, стандартизации, т. е. это мир общего, предписывающий личности определенные роли и по этой причине враждебный ей. Подлинность это экзистенциальное бытие, выявление и проявление «самости» и индивидуальности, создание себя вопреки и вне любой внешней сферы. В соответствии с этим моральное «пространство» также раздваивается, его подлинность уже предполагает «бунт за возвращение индивидуальности», собственное принятие нравственных ценностей, противостояние общезначимым правилам

1. Проблема «интеллигенция – народ – революция» в творческом сознании И.А.Новикова

2. Понятие "личность", его соотношение с понятиями "индивид", "индивидуальность"

3. Проблема деятельности в психологии: понятие «деятельность» в творчестве Л.С. Выготского

4. Проблема связи латеральеых профилей с индивидуальными различиями человека (в дифференциальной психофизиологии)

5. Творческий путь писателя (Михаил Александрович Шолохов)

6. Проблемы целеполагания субъектов обучения в связи с организацией индивидуальной образовательной траектории ученика
7. Проблема творческой личности в эссе И.Бунина «О Чехове»
8. Иван Сергеевич Тургенев. Начало творческого пути писателя

9. Понятие и измерение индивидуальной стоимости работника

10. Изучение проблемы индивидуальных различий в психологической концепции Хуана Уарте

11. Жизнь и творческий путь И.В. Вернадского

12. Результаты творческой деятельности

13. НДС по обычным видам деятельности индивидуальных предпринимателей

14. Правовой режим индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

15. Обеспечение средствами индивидуальной защиты и лечебно-профилактическим питанием работающих

16. Деятельность творческого объединения "Бубновый валет" (художников – авангардистов)

Набор STABILO LeftRight для правшей.
В наборе: шариковая ручка, механический карандаш, грифели, ластик, точилка. STABILO LeftRight: • Созданы специально для обучения письму
482 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Циркуль для класса, деревянный.
Циркуль классный изготовлен из твердолиственных пород древесины. Лакированная поверхность. Незаменимый помощник учителя геометрии,
966 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Игра настольная "Шакал".
Стратегическая игра для 2-4 игроков, главная задача которой — найти клад на острове и доставить его на свой корабль. Секрет механики
1290 руб
Раздел: Классические игры

17. Творческий процесс создания фильма

18. Творческая биография А.А. Блока

19. Образное воплощение творческого поиска Н.Гумилева

20. Жизнь и творческий путь Д.Д.Бурлюка

21. Творческая мысль Гете

22. Жизненный и творческий путь Антона Павловича Чехова
23. Трагедия творческого сознания в романе Владимира Набокова "Защита Лужина"
24. Жизненный и творческий путь Сергея Александровича Есенина

25. Д. Боттезини. Творческий портрет

26. О влиянии загрязнений на индивидуальное развитие живых организмов

27. Человек как творческий экологический фактор. Основные направления и результаты антропогенных изменений в окружающей среде. Компенсационные механизмы и возможности среды в этих условиях

28. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

29. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

30. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

31. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

32. Развитие творческих способностей на уроках технологии

Ручка-стилус шариковая сувенирная "Максим".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Коляска-трость Everflo "Simple blue".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Фляжка сувенирная "На здоровье!", 270 мл.
Фляжка сувенирная. Объём: 270 мл. Материал: металл.
408 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

33. Расчет теплопотерь и системы отопления индивидуального жилого дома

34. Личность и индивидуальность

35. Креативное творческое мышление

36. Структура индивидуальности: формообразующие компоненты

37. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

38. Ступени восхождения человека: индивид, индивидуальность, личность
39. Понятие и проблема статуса личности в социологии
40. Средства индивидуальной защиты и медицинские средства защиты

41. Творческая работа по химии: кислород

42. Правовое регулирование индивидуальной предпринимательской деятельности без образования юридического лица

43. Становление предпринимательства и индивидуальное воспроизводство в переходной экономике

44. Решение творческих задач методом блочных альтернативных сетей: объектно-ориентированные представления

45. Понятия рыночной инфраструктуры. Актуальные проблемы в Украине

46. Концепция творческого развития Большого театра России на 2004-2010 годы

47. Открытие человека как индивидуальности в эпоху возрождения

48. Проблема экспликации понятия «культура» в историко-культурологическом анализе

Игровой набор "Весы".
Размер: 280х122х130 мм.
338 руб
Раздел: Кассы, весы, игрушечные деньги
Набор для творчества "Свечи".
С помощью этого набора дети научатся делать настоящие восковые свечи своими руками. Оригинальные свечи будут красивым дополнением к
894 руб
Раздел: Наборы по изготовлению свечей
Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль

49. Творческое воображение и фантазия

50. Народный и национальный костюм - источник творческого процесса в деятельности художника модельера

51. Обман в нашей жизни. Использование индивидуальных личностных особенностей

52. "Евгений Онегин" и творческая эволюция Пушкина

53. Творческий путь А.Н. Островского

54. Творческая история комедии "Горе от ума"
55. Творческая история рассказа Л.Н. Толстого "За что?"
56. Реализм, как творческий метод

57. Творческий путь В.В. Вересаева

58. Творческая история романа "Отцы и дети"

59. Мифология М. Ю. Лермонтова (Психология творческой личности)

60. Мелихово в творческой и повседневной жизни А.П. Чехова

61. Наследственность, представления о генетическом коде, гены индивидуальности

62. Неуправляемые и творческие, или Почему не доверяют маркетологам

63. Творческий процесс: методика креативности из пяти шагов

64. Творческая эволюция живой и «неживой» материи

Настольная игра "Спящие королевы".
Проснитесь и играйте! Королева Роз, Королева Тортов и десять их ближайших подруг заснули, поддавшись сонным чарам и именно вам предстоит
606 руб
Раздел: Карточные игры
Настольная игра "Морской бой для детей" (арт. Ин-1761).
Традиционная настольная игра для всей семьи теперь в новом исполнении! Двум капитанам предстоит сразиться на безбрежной глади океана. Тот,
396 руб
Раздел: Классические игры
Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, зеленая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: зеленый.
328 руб
Раздел: Прочие

65. О выполнении индивидуального задания по организации

66. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

67. Творческое самостроительство личности и технология ее формирования в техническом вузе

68. Загадка индивидуальности

69. Творческое мышление: причины возникновения и способы достижения

70. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума
71. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
72. Организация индивидуального сопровождения детей группы риска

73. Развитие творческих способностей у детей

74. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

75. Творческое исследовательское задание

76. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

77. Индивидуальный предприниматель и упрощенная система налогообложения, учета и отчетности

78. Единый социальный налог – опять двойное налогообложение индивидуального предпринимателя?

79. Орган дознания: понятие и проблемы

80. Разрешение индивидуальных трудовых споров

Сундук-бар, 40x30x75 см.
Такой бар не займет много места. А поэтому он гармонично впишется в интерьер абсолютно любого помещения. Сундук-бар будет лучшим подарком
8493 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Фоторамка "Clip" (70x100 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 70x100 см. Материал: стекло.
456 руб
Раздел: Размер 50x60 и более
Набор фломастеров "Korellos", 20 цветов.
Фломастеры с тонким стержнем. В наборе 20 ярких и насыщенных цветов. Тонкий стержень прекрасно подходит для точного и аккуратного
377 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. Преимущества и недостатки индивидуального предпринимательства

82. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

83. О творческом «непослушании»

84. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени

85. Слагаемые индивидуальности человека

86. Теория интегральной индивидуальности (B.C.Мерлин)
87. Развитие творческих способностей в онтогенезе
88. Этапы творческого мышления

89. Творческие принципы Леонардо да Винчи

90. Примеры и методы творческого деления

91. Эмоциональный фактор в творческом воображении

92. Движущие силы творческого процесса

93. Индивидуальные особенности внимания

94. Индивидуальные особенности памяти и их связь со способностями

95. Психодиагностика и средства изучения индивидуальных особенностей личности

96. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

Рюкзак для дошкольников "Тролли".
Рюкзачок "Тролли" детский, дошкольный, 1 отделение на завязках с верхних клапаном на липучке, 1 внутренний кармашек, узкие
465 руб
Раздел: Без наполнения
Плакат электронный "Говорящий Букваренок".
Многим детям понравится представленная оригинальная обучающая игра ''Говорящий Букваренок'', ведь она имеет несколько
429 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Тубус - карта "План покорения МИРА", магнитная, на холодильник.
Подарок заядлому путешественнику. Вы наверняка уже знакомы со знаменитой картой мира, верхний слой которой стирается монетой по принципу
1100 руб
Раздел: Прочее

97. Творческая личность

98. Творческое мышление

99. Формирование творческой личности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.