Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

Курсовая работа Способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте ОглавлениеВведение 4 Основная часть 5Социальная ситуация развития старшего школьника, и влияние мотивационно- потребностной сферы старшего школьника на возникший конфликт. 4Практическая часть 23 Заключение 28 Библиография 29Введение Человек не изолированное и не замкнутое в себе существо, которое жило бы и развивалось из самого себя. Он связан с окружающим миром и нуждается в нем. Само существование его как организма предполагает обмен веществ между ним и природой. Конечно, у каждого человека, вне зависимости от общества в котором он живет, есть желания, чувства, симпатии и антипатии, память воля, мышление, воображение, словом все то, что называется человеческой жизнью. Необходимо понимать две элементарные и очевидные вещи: а) Каждый человек в течение жизни постоянно играет социальные и психологические роли; б) Каждый человек всегда и во всех жизненных обстоятельствах находится в определенном психологическом состоянии. Психологическая позиция заставляет человека действовать строго определенным образом. Люди действуют для того, чтобы сохранить или изменить эти позиции. Они действуют таким образом, чтобы навязать другим людям определенные позиции, и стараются избежать того, чтобы им навязывали или навязали те психологические позиции, которые им невыгодны. Однако спектр этих действий достаточно широк. Но в ситуации конфликта он чрезвычайно сужается. Порождаясь типами взаимодействия людей, он развивается уже по своим собственным законам, чисто психологическим законам, но по «железной логике», заставляющих людей, втянутых в него, действовать так, а не иначе. В действиях молодых людей, эта логика просматривается удивительно ясно и отчетливо. И она неумолима. Конфликт можно сравнить с паровозом, несущимся на всех парах по заранее проложенным рельсам. И вне зависимости от скорости и количества угля в топке этот паровоз не сможет свернуть с рельсов, как бы этого не хотел машинист и пассажиры. Свернуть не может, но может остановиться. И целью нашей работы будет ответить на вопросы: На чем строятся конфликты и различные конфликтные ситуации у старшеклассников и от чего зависит их развитие. Мы должны выявить связи конфликтного поведения старшеклассника с мотивационной сферой, потребностями, характером, уровнем тревожности. Нашей задачей будет вывести гипотезу зависимости степени выраженности реакции на сложную ситуацию и выяснить способы разрешения конфликтных ситуаций в старшем школьном возрасте. Объектом нашей работы является способы разрешения конфликтной ситуации в старшем школьном возрасте. А субъектом является мотивационная сфера и личность старшего школьника.Основная часть Старший школьный возраст, т.е. примерно от 15– 16 до 18–19 лет, относится к ранней юности. Существует множество теорий юности. Биологические теории рассматривает юность, прежде всего как определенный этап эволюции организма, полагая, что именно биологические процессы роста детерминируют все остальные. Психологические теории фиксируют внимание на закономерностях психической эволюции, характерных чертах вешнего мира и самосознание.

Психоаналитические теории выделяет в юности определенный этап психо-сексуального развития. Указанные теории рассматривают юность, прежде всего с точки зрения внутреннего процесса развития человека как индивида или как личности. Социологические теории юности рассматривает ее, прежде всего как определенный этап социализации как переход от зависимого детства к самостоятельной, ответственной деятельности взрослого. В юности формируется мировоззрение как система взглядов на природу и общество, как философское осмысление жизни. Как указывает Л.И. Бажович, в этом возрасте у школьников уже имеется система собственных задачи требований как некий нравственный образец, становящийся побудителем поведения и организатором всех потребностей и стремлений. С началом самостоятельной общественно- трудовой деятельности строится собственный статус человека, преемственно связанный со статусом семьи, из которой он вышел. С формированием определенного мировоззрения, с ростом самосознания, приобретением социального опыта развивается личность старшеклассника. Л.И. Бажович определяет понятие личности следующим образом: «Личность( целостная психологическая структура, возникающая в процессе жизни человека и выполняющая определенную функцию в его взаимоотношениях с окружающей средой». Раскрывая определение, автор подчеркивает целостность структуры личности, ее «единства как субъекта и объекта», т.е. активность является атрибутом личности, а деятельность( ее основной границей и наиболее полной объективизацией. Итак, мы рассмотрели понятие личности и конкретно в юношеском возрасте. Ведь тип реагирования юноши в сложной (конфликтной) ситуации зависит от типа его личности и ее составляющих компонентов. Мы выяснили, что старший школьный возраст( это возраст формирования собственных взглядов и отношений, поисков своего самоопределения. Именно в этом выражаются теперь самостоятельность старшеклассников. В этом возрасте важной сферой самостоятельности является собственны взгляды, оценки, мнения и стремление их отстаивать. Безусловно, иметь все это есть потребность старшеклассника. Потребность( это, таким образом, высшая человеческая нужда в чем-то лежащим вне его, в ней проявляется связь человека с окружающим миром и его зависимость от него. Существует чрезвычайно много классификаций потребностей, лежащих в основе мотивов человеческого поведения. Одна из наиболее известных принадлежит А. Маслоу. Этот ученый выделил 2 основные группы потребностей человека, высшие и низшие: «Низшие потребности (потребности нужды)»: Физиологические потребности: голод, жажда, сексуальные потребности и т.д.( в той мере, в какой они необходимы для поддержания нормальной жизнедеятельности; Потребность в безопасности: защите от боли, страха и т.д.; «Высшие потребности (потребности роста)»: Потребность в социальных контактах: любви, нежности, чувстве идентификации (отождествление с кем-либо), чувство социальной присоединенности; Потребность в самооценке, самоуважении, признании, одобрении; Потребность самоактуализации: в реализации собственных возможностей и способностей, в понимании и осмыслении.

Главный закон иерархии потребностей заключается в том, что «высшие потребности» возникают только в том случае, если достаточно насыщены «низшие», причем это насыщение должно носить достаточно длительный и интенсивный характер. Это означает, что формирование потребностей как отдельного человека, так и социальной группы и даже целого общества, происходит последовательно и закономерно. Стойкая потребность более высшего порядка возникает только на основе устойчиво насыщенной потребности предыдущей ступени. Потребности являются внутренней причиной активности личности, они чаще и выраженнее других психических явлений бывают мотивами действий и деятельности и чаще переживаются как эмоции и чувства, но могут быть и только познаваемыми суждениями. Одной из важнейших потребностей в юности является потребность в общении со сверстниками. С ними старшеклассники предпочитают проводить свой досуг, их посвящают в свои любимые занятия, с ними делятся своими мыслями. Никто не будет оспаривать того, что не реализация данной потребности ведет к конфликту. Социальная потребность само актуализации в отстаивании своих взглядов и идей также может привести к конфликтной ситуации в группе. Так как, в любом коллективе могут существовать различия во взглядах и представлениях. Испытываемая или осознаваемая человеческая зависимость от того, в чем он нуждается или в чем он заинтересован, что является для него потребностью, интересом, порождает направленность на соответствующий предмет. Проблема направленности( это, прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяются ее целями и задачами. Направленность включает в себя 2 тесно связанных между собой момента: а) предметного содержания, поскольку направленность( это всегда направленность на что-то, на какой-то более или менее определенный предмет; б) направления, которые при этом возникают. Надо помнить, что направленность старшеклассника мы не можем определить только по его отношению к окружающему. В общем, у человека и конкретно у юноши отношение ко многим людям, вещам, фактам, мыслям может быть случайным в том смысле, что не выражает его индивидуальный особенности. Почему, например, даже после классной экскурсии в архитектурный музей некоторые старшеклассники говорят, что не интересуются скульптурой. Но ничего характеризующего человека в этом высказывании нет. Оно не вскрывает направленности характера. Направленность означает содержание руководящих целей и мотивов, включает в себя отношения значимые, действительно влияющие на поведение человека. Например, в старших классах мы очень часто можем встретить общественно направленного юношу( он руководствуется в своей деятельности мотивами общественного порядка. Основой направленности является мировоззрение как совокупность взглядов на природу и общество. Мировоззрение становится убеждением, поскольку оно делается внутренним достоянием личности, глубоко воздействующим на ее деятельность. С мировоззрением как содержанием направленности тесно вязано самоопределение человека, т.е

Среди них стоит отметить значение сходства культурных моделей и норм разрешения спорных ситуаций. Известно, что в разных культурах существуют свои представления о способах улаживания разногласий, о приемлемой «цене» победы, используемых средствах и т.Pд. Чем более схожи в этом отношении представления участников ситуации, тем потенциально им будет легче договориться, найти общий язык. Немаловажны и чисто психологические особенности людей их склонность к компромиссу или, напротив, непримиримости и доминированию. Большое значение имеет и общая ситуация, на фоне которой возникает и развивается конфликт. Особенности этой ситуации могут как ослаблять, так и ужесточать противостояние сторон. Например, общая позитивная атмосфера в семье, склонность к улаживанию разногласий, окружение, заинтересованное в скорейшем и положительном разрешении конфликта,P все это является благоприятными факторами урегулирования конфликта. Напротив, наличие осложняющих факторов общая тяжелая ситуация, «третьи силы», заинтересованные в продолжении конфликта, и т.Pд.P затрудняет разрешение конфликтной ситуации

1. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

2. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

3. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

4. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

5. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

6. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью
7. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста
8. Гендерные особенности проявления тревожности в старшем дошкольном возрасте

9. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

10. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

11. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

12. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

13. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

14. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

15. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

16. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук.
Малыши очень любят рисовать! Поэтому набор фломастеров обязательно понравится юным художникам. 8 цветов позволят широко развернуться в
318 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сумка-транспортный чехол Baby care "TravelBag" для колясок "Книжка".
Размер: 360х930х500 мм. Цвет: черный.
840 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок
Шкатулка музыкальная "Сердце", 20x19x8 см, арт. 24804.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
1027 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные

17. Эмоционально-волевые особенности дошкольника

18. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку детей старшего дошкольного возраста средствами художественной гимнастики

19. Природа конфликтов в организациях, методы управления конфликтной ситуацией

20. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

21. Стадии развития конфликта, методы разрешения конфликтов

22. Стратегии поведения в конфликтной ситуации и методы предупреждения конфликтов
23. Конфликты и конфликтные ситуации в профессионально-педагогической деятельности учителя
24. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

25. Влияние психодинамических особенностей личности на поведение в конфликтных ситуациях

26. Конфликтолоия. Способы решения конфликтов по Берну

27. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

28. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

29. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста

30. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

31. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

32. Технология работы с различными видами конфликтов (12 моделей конфликтов)

Магнит "Harry Potter HBP" Death Eater Masks.
Маска "пожирателей смерти". Пожиратели Смерти — группа тёмных волшебников последователей лорда Волан-де-Морта, сражающиеся в
773 руб
Раздел: Прочие
Ручка перьевая "Silver Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный.
Перьевая ручка Silver Prestige. Цвет корпуса: черный. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
361 руб
Раздел: VIP-ручки
Набор мебели игровой "Малыш-2".
Замечательный набор детской мебели "Малыш-2" отлично подойдет для деток от 2 до 6 лет. Набор включает в себя столик и стульчик.
2025 руб
Раздел: Наборы детской мебели

33. Военно-прикладные виды спорта. Комплекс упражнений для утренней зарядки дошкольного возраста. Особенности игры и судейства в бейсболе

34. особенности физического воспитания детей раннего возраста

35. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

36. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

37. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

38. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста
39. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста
40. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

41. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

42. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

43. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

44. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

45. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

46. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

47. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

48. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

Магнитная игра для путешествий "Волшебный лес".
Уникальная логическая игра-головоломка для отличного времяпрепровождения и тренировки ума. Имеет компактное игровое поле с магнитными
530 руб
Раздел: Игры на магнитах
Папка для тетрадей "Кошечка", А4.
Папка для тетрадей формата A4, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
359 руб
Раздел: Папки для тетрадей
Гибкий трек "Большое путешествие", 317 деталей.
Гибкий трек "Большое путешествие" от бренда 1Toy состоит из 317 деталей, в том числе лифта, 2 машинок, пещеры и перекрестка.
2695 руб
Раздел: Треки без запуска

49. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

50. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

51. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

52. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

53. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

54. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
55. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста
56. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

57. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

58. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

59. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

60. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

61. Формы взаимодействия руководителя физического воспитания и семьи по обучению старшего дошкольного возраста подвижным играм (на примере МБДОУ д/с № 14 "Гнездышко")

62. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

63. Развитие навыков пейзажного рисования на занятиях у детей старшего дошкольного возраста

64. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста

Пазл "Обитатели фермы", 15 деталей.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. На яркой картинке пазла изображены животные на полянке фермы. Некоторые детали пазла
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Карандаши цветные автоматические "Inspira", 12 цветов.
Карандаши цветные автоматические. В наборе: 12 цветов. Круглый корпус. Диаметр грифеля: 2 мм.
383 руб
Раздел: 7-12 цветов
Пенал, 1 отделение, 20x14x4 см, серый/зеленый.
Пенал школьный с 2 откидными планками, для канцелярских принадлежностей. Размер: 20x14x4 см. Застежка: молния. Количество отделений:
317 руб
Раздел: Без наполнения

65. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

66. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

67. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста

68. Психокоррекционная программа на развитие внимания для старшего дошкольного возраста

69. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

70. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста
71. Учет типологии личности ребенка старшего дошкольного возраста педагогом в процессе воспитания
72. Новообразования старшего школьного возраста

73. Использование оздоровительной аэробики на утренней гимнастике с детьми старшего дошкольного возраста

74. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)

75. Этнополитические конфликты: типы и формы проявления, региональные особености

76. Характер, конфликт и особенности сценического действия в драме "Гроза"

77. Особенности психических реакций у населения, пострадавшего в результате локального вооруженного конфликта

78. Коммуникативные особенности поведения в конфликте

79. Конфликты в современном мире: проблемы и особенности их урегулирования

80. Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Размер коробки: 217х217х300 мм. Цвет подставки: чёрный. Мощность: 220
647 руб
Раздел: Глобусы
Контейнер для хранения "Polly", 10 л.
Материал: пластик. Объем: 10 л. Размеры: 355х235х190 мм.
324 руб
Раздел: 5-10 литров
Шкатулка для украшений Jardin D'Ete, цвет бежевый, "рептилия", 13x13x5,5 см.
Это стильная и удобная шкатулка для хранения драгоценностей, выполнена из синтетической кожи, внутри отделана искусственной замшей. Мягкая
1491 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

81. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников

82. Особенности внутриличностных конфликтов в процессе профессионального самоопределения у школьников

83. Особенности конструктивного мышления старших дошкольников в детском дизайне

84. Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения

85. Психологические особенности проявления творческих способностей у дошкольников

86. Функции конфликта и особенности их реализации в коллективе
87. Гендерные особенности проявления тревожности у подростков
88. Особенности патологического и эпизоотического процессов при уролитиазе кошек и собак в условиях мегаполиса и контроль за их проявлением

89. Эмоции: функции и особенности их проявления

90. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

91. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

92. Психологические особенности проявления активности личности юного спортсмена в профессиональном самоопределении

93. Закон конкуренции и современные особенности его проявления. Эффективность конкурентных рынков

94. Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью

95. Самосохранительное поведение и его гендерные особенности

96. Факторы почвообразования и особенности их проявления на территории Горьковской области

Коробка для хранения елочных украшений (112 ячеек).
Удобная складная коробка на молнии для хранения и транспортировки хрупких елочных украшений. Стенки коробки выполнены из полупрозрачного
714 руб
Раздел: 5-10 литров
Наушники "Philips SHE1450BK/51", цвет черный.
Отличные внутриканальные наушники черного цвета станут дополнением любого образа и стиля. Компактные динамики обеспечивают отличные басы и
599 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Пенал "DeLune", арт. D-819.
Пенал школьный каркасный, изготовлен по жестко-каркасной технологии, обеспечивающий, надежную защиту письменных принадлежностей от
651 руб
Раздел: Без наполнения

97. Особенности гендерных различий языковой личности

98. Проявления заболеваний желудочно-кишечного тракта в полости рта детей. Особенности оказания стоматологической помощи

99. Стресс-менеджмент. Гендерные особенности принятия решений

100. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.