Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

О Г Л А В Л Е Н И Е 3 Глава 1. Познавательные процессы в развитии младших школьников §1. Общее представление о познавательных процессах.7 §2. Компьютерное обучение в начальных классах. 21 §3. Использование компьютера на уроках ИЗО. 30 Глава 2. Компьютерное обучение как средство развития познавательных процессов младших школьников на уроках ИЗО. §1. Программа. “Графический редактор для младших школьников” и 35 §2. Проведение отчетно-экспериментальной части исследования. 45 §3. Анализ результатов опытно-экспериментальных методов части 53 54 57 Приложения Введение Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности. Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др. Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. И сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках ИЗО и будет являться одним из таких средств. Исходя из вышесказанного, мы считаем, что тема нашего исследования “Развитие познавательных процессов на уроках ИЗО с применением ЭВМ” актуальна и на данный момент недостаточно изучена. С развитием современной информационной технологии, система “человек и компьютер” быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов, поэтому воздействие человека с компьютером должно быть обеспечено школьным образованием. Чем раньше мы это начнем, те быстрее будет развиваться наше общество, так как современное общество информации требует знаний работы с компьютером. Предмет исследования – процесс развития познавательных процессов младших школьников на уроках изобразительного искусства средствами компьютерного обучения. Объект исследования – процесс обучения младших школьников на уроках ИЗО.

Развитие познавательных процессов в этом возрасте очень важно для формирования развитой и самостоятельно мыслящей личности. Гипотеза – процесс обучения изобразительному искусству младших школьников может быть эффективным, если при объяснении определенных заданий будет использован компьютер, так как: 1) его использование оптимизирует деятельность учителя; 2) применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различие ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные способности учащихся; 3) он позволяет усилить познавательные интересы ученика: Цель исследования – изучить условия развития познавательных процессов младших школьников на уроках ИЗО средствами компьютерного обучения. Задачи исследования: - изучить психолого-педагогические, методические аспекты использования компьютеров в процессе обучения младших школьников на уроках изобразительного искусства; - экспериментально изучить эффективность использования на уроках изобразительного искусства ЭВМ в начальной школе; - на основе полученных данных разработать комплекс методических рекомендаций по проведению уроков изобразительного искусства с применением ЭВМ. Научная новизна исследования заключается в том, что автор изучает условия использования компьютера в процессе обучения изображающую игру, как фактор развития мышления, внимания, воображения и др. Практической значимостью исследования является то, что материалы работы могут быть использованы в практике учителя изобразительного искусства и начальных классов. В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования: - анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования; - наблюдение за учебно-воспитательным процессом в начальных классах; - подбор и составление задания для компьютерного обучения по ИЗО в начальных классах. - Экспериментальное обучение и обработка полученных данных. Исследования проводились в Кангаласской средней школе г.Якутска. В ходе эксперимента участвовали 1 “а” класс, в количестве 19 человек. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава 1. §1. Общее представление о познавательных процессах. Познание мира в ощущениях и в восприятии. Для того, чтобы жить и ориентироваться в окружающем, человек должен воспринимать и перерабатывать информацию, уметь ее анализировать, выделять из нее наиболее существенные для себя сведения. Значимой, или существенной, называется такая информация, которая связана с актуальными потребностями человека и несет в себе сведения о том, что особенно важно для их удовлетворения. Значимая информация включает в себя разнообразные виды энергии, воздействующей на человека: механическую, химическую, электромагнитную, гравитационную и др. За миллионы лет породила и довела до совершенства специализированные органы животных и человека, способные воспринимать информацию, содержащуюся в различных видах энергии и передаваемую в виде электромагнитных волн (зрение), механических воздействий (кожная чувствительность), химических влияний (обоняние и вкус), колебаний давления воздуха (слух).

Все перечисленные органы называются органами чувств. Интересующая человека информация не всегда представлена именно в том виде, в котором она ему необходима и непосредственно воспринимается его органами чувств. Поэтому информацию о мире необходимо не только воспринимать, но и перерабатывать, выделяя в ней то, что скрыто от прямого восприятия. Иногда человеку приходится решать довольно сложные задачи, непростым путем извлекая из полученной информации самые нужные сведения. Для этого у них есть такие психологические познавательные процессы, как внимание, воображение, память, мышление и речь. Первичные, исходные сведения о мире человек получает через ощущения. Они предоставляют человеку сведения о разнообразных свойствах воздействующей на него окружающей средой. Восприятие, в отличие от ощущений, воссоздает мир в образах и позволяет человеку целостно представлять окружающие предметы и явления в совокупности многих характерных для них свойств. Ощущения, восприятие, воображение, память относятся к чувствительному познанию человеком окружающего мира. В отличие от них, мышление и речь называют способами рационального, или умственного, познания мира. С помощью мышления и речи человек узнает о мире нечто такое, что непосредственно в его ощущениях и восприятии не представлено. Воображение и память как познавательные процессы. Воображение можно определить как способность человека волевым усилие восстановить и представить в образной форме те ощущения и восприятия, которые были раньше, или придумать и представить нечто новое, чего не было раньше ни в ощущениях, ни в восприятии. Образы воображения не обязательно должны соответствовать тому, что они в действительности собой представляют. В отличие от этого образы памяти обычно в той или иной степени соответствуют той действительности, которую они отражают, и почти не несут в себе элементов фантазии. Воображение всегда имеет форму образа, а память может быть не только образной, но и логической (память на мысли), эмоциональной (память на ощущения и чувства). С помощью своего воображения человек творчески преобразовывает мир, и оно, как процесс, органично включено в творчество. Благодаря воображению человек имеет возможность как бы видеть наперед, представлять то, что еще предстоит сделать. Память в жизни людей играет еще более существенную роль. Без памяти человек не мог бы ничему научится, запомнить то, что усвоено, сохранить на будущее впечатления о правильных действиях и допущенных ошибках. Человек запоминает, воспроизводит и использует в нужный момент те знания, которые повторяются и которые иначе каждый раз пришлось бы находить заново. В познании человеком окружающего мира воображение и память взаимодействуют друг с другом, причем их взаимодействие осуществляется одновременно по нескольким линиям: 1. Обмена содержанием образов: материал для воображения частично поставляется памятью, а память использует образы воображения. 2. Взаимной стимуляции: воображение непосредственно участвует в процессах памяти, способствуя ее улучшению; память, включаясь в воображение, делает его более продуктивным и творческим.

Это обуславливается еще и слабо развитыми волевыми качествами детей младшего школьного возраста. Нельзя допускать применения игр с переносом, передачей и перебрасыванием тяжелых предметов. Поэтому использовать игровые задания, направленные на поднятие партнера, броски, удержание статических поз недопустимо. Также запрещены игры с длительным перетягиванием, толканием и другими действиями выраженного силового характера, например: «Перетягивание через черту», «Сильная шея» и др. Строго запрещены игры с включением заранее не предусмотренных опасных для здоровья элементов единоборств ударного, удушающего, шокирующего характера, например: «Шаолиньский коридор». Таким образом, в этом возрасте игровые средства должны иметь следующие особенности: 1) общеразвивающая направленность; 2) динамический характер; 3) кратковременность игровых действий; 4) частые перерывы для отдыха; 5) сюжетно-ролевой и эмоционально-образный характер. Запрещается: двигательная деятельность, включающая длительные статические и выраженные силовые напряжения; применение опасных элементов единоборств; использование оружия в контактных играх

1. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

2. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

3. Проблема дислексии у детей младшего школьного возраста

4. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

5. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

6. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
7. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста
8. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

9. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

10. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

11. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

12. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

13. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

14. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

15. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста

16. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

Рюкзак для старших классов "Совы", черный, 41x32x14 см.
Рюкзак для старших классов, студентов, молодежи. 1 основное отделение, 1 дополнительный карман. Материал: водоотталкивающая ткань. Широкие
621 руб
Раздел: Без наполнения
Шкатулка музыкальная "Рояль", 15x16x18 см, арт. 24801.
Состав: пластик, элементы металла. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Мелодия
802 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Цветные карандаши "Color Peps", трехгранные, 18 цветов.
Яркие, насыщенные цвета, трехгранная форма для удобного захвата, прочный, легко затачиваемый корпус из древесины американской липы.
359 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

18. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

19. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

20. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

21. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

22. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
23. Коррекция и развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста
24. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

25. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

26. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

27. Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

28. Влияние родительских установок и реакций на проявление тревожности у детей младшего школьного возраста

29. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

30. Экзаменационные билеты по предметам Анализ финансовой деятельности и Анализ хозяйственной деятельности - первый семестр 2001 года

31. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

32. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Комплект постельного белья 1,5-спальный "Самойловский текстиль. Настроение", с наволочками 50х70.
Постельное белье "Самойловский текстиль" – отличный подарок себе и близким. Качественное, удобное и красивое постельное белье
1249 руб
Раздел: Бязь
Бумага чертежная, А2, 594x420 мм, 100 листов.
Плотность: 200 г/м2, ГОСТ 597-73.
1687 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Микроскоп для смартфона "Kakadu".
Микроскоп для смартфона прекрасное дополнения для Вашего гаджета. Увеличение в 30 раз! Подходит практически ко всем смартфонам (толщина
383 руб
Раздел: Прочее

33. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

34. Организация работы холодного цеха ресторана первого класса на 75 мест

35. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

36. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

37. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

38. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста
39. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования
40. Система игр по развитию речи детей младшей группы

41. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

42. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития

43. Особенности межличностных отношений в группе сверстников младшего школьного возраста

44. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

45. Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

46. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

47. Формирование личности в младшем школьном возрасте

48. Современные информационные технологии в правоохранительной деятельности

Набор посуды "Тролли", 3 предмета.
Набор посуды в подарочной упаковке. Кружка 210 мл. Миска 18 см. Тарелка 19 см.
521 руб
Раздел: Наборы для кормления
Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), темно-синяя.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку
Матрас в приставную колыбельку Bambola "Mini soft-8" (45x90x8 см).
Состав: - латексированная кокосовая плита; - микрофибра - съемный чехол. Размеры: 45x90x8 см.
883 руб
Раздел: Матрацы до 120 см

49. Информационные технологии в туристической деятельности

50. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению

51. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

52. Педагогическая помощь родителям в подготовке детей к школьному обучению

53. Совершенствование информационной технологии первого управления внутренних дел ВО города Москвы

54. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста
55. Информационные технологии аудиторской деятельности
56. Информационные технологии оперативно-розыскной деятельности

57. Использование информационных технологий в деятельности органов государственной и муниципальной службы (на примере Администрации городского поселения Игрим)

58. Информационные технологии и их влияние на деятельность организаций

59. Информационные технологии в профессиональной деятельности экономиста

60. Сердечнососудистый ответ на стандартную мышечную нагрузку у мальчиков младшего школьного возраста

61. Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

62. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

63. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

64. Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности

Конструктор 3 в 1 "Лесные сказки", 35 деталей.
Игровые наборы-конструкторы из дерева серии «Сказки» познакомят детей с героями детских сказок, подарят много часов увлекательных
479 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Шторка антимоскитная универсальная, с магнитными замками ТД7-008.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
424 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Умные кубики. Орнаменты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики "Орнаменты" - универсальный набор интеллектуальных игр для дошкольников. IQ-кубики помогают развивать моторную и
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками

65. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

66. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

67. Способности и одарённость в младшем школьном возрасте

68. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

69. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

70. Младший школьный возраст
71. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте
72. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

73. Содержание и динамика конфликтов учения-обучения в младшем школьном возрасте

74. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

75. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

76. Автоматизированные информационные технологии как инструмент повышения эффективности банковской деятельности

77. Военно-дипломатический аспект деятельности России на Кавказе в контексте международных отношений в первой трети XIX века

78. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

79. Евгений Базаров в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети" и отношение к нему автора

80. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word`2000)

Набор безопасных ножниц с фигурными лезвиями, 3 шт.
Замечательные безопасные ножницы Crayola предназначены для всех детей старше 3 лет. Малыши обожают вырезать из бумаги фигурки, создавать
307 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки
Игровой набор "Фрукты".
Увлекательный детский набор "Фрукты" подарит ребёнку много часов увлекательной игры! Такие игрушки тренируют у детей мелкую
321 руб
Раздел: Продукты
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм.
Усиленная рукоятка из алюминиевого сплава с удлиненным мягким держателем. Густая распушенная щетина для бережной очистки снега с
521 руб
Раздел: Автомобильные щетки, скребки

81. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

82. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

83. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

84. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

85. Формирование речевой деятельности младших школьников

86. Обучение и воспитание слепоглухих детей на примере деятельности Детского Дома для слепоглухих в г.Сергиев Посад (Россия, Московская область).
87. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста
88. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

89. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)

90. Жизнь и общественная деятельность Сципиона Эмилиана Африканского Младшего

91. Организация рекламной деятельности на фирме в условиях рыночных отношений

92. Инфекционный - хеликобактерный - гастрит у детей - первый шаг к язвенной болезни

93. Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством занимательного материала в курсе физики 11 класса

94. Влияние предметной деятельности на развитие детей

95. Комплекс упражнений для детей дислаликов

96. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы

Ложечки "Pigeon" для первого прикорма.
Набор ложечек (2 штуки) для первого прикорма. Мягкий материал, не травмирующий ротик малыша. С безопасным ограничителем в основании
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Логическая игра "Динозавры.Таинственные острова", арт. SG 282 RU.
Исследуй Юрский период и его динозавров! Это увлекательная форма комбинационной игры, которая бросает Вам вызов. Держите плотоядных
1117 руб
Раздел: Игры логические
Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см

97. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

98. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

99. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.