|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Возрастные особенности у детей |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". РЕФЕРАТ НА ТЕМУ «ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ» Выполнила: Ученица 11 «В» Овчухова Ольга Физиологи и врачи давно пытались для установления особенностей развития детского организма на каждом этапе его жизнедеятельности выделить несколько возрастных периодов. В основу деления брали такие признаки, как прорезывание зубов, сроки окостенения отдельных частей скелета, особенности роста, психического развития и др. Наиболее распространенной классификацией, которая и в настоящее время принимается педиатрией, является классификация Н. П. Гундобина. В основу ее положены некоторые биологические особенности растущего организма ребенка. Выделяются следующие периоды: период новорожденности (до отпадения пуповины); грудной возраст (до одного года); период молочных зубов (с одного года до 6—7 лет); период старшего детства (с 8 до 11 лет); период полового созревания (12—17 лет). На специальном Международном симпозиуме по возрастной периодизации (Москва, 1965) была предложена и утверждена схема возрастной периодизации, по которой период созревания разделен на несколько этапов: новорожденный — от 1 до 10 дней; грудной возраст — от 10 дней до 1 года; раннее детство — от 1 года до 3 лет; первое детство — от 4 до 7 лет; второе детство: мальчики — от 8 до 12 лет; девочки — от 8 до 11 лет; подростковый возраст: мальчики — от 13 до 16 лет; девочки — от 12 до 15 лет; юношеский возраст: юноши — от 17 до 21 года; девушки — от 16 до 20 лет. Для работы с детьми наиболее целесообразным считается такое деление развития ребенка на периоды, при котором учитывается совокупность его анатомо-физиологических особенностей и условий жизни, воспитания и обучения. Различают возрастные периоды: период новорожденности (первые две-три недели жизни); грудной возраст (до года); преддошкольный, или ясельный, возраст (от 1 до 3 лет); дошкольный возраст (от 3 до 7 лет); школьный возраст: младший (от 7 до 10 лет), средний (от 11 до 14 лет), старший — подростковый (от 14 до 18 лет). Такое деление на возрастные группы не противоречит схеме, принятой на Международном симпозиуме. Дошкольные учреждения организуются для детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет; группы комплектуются с учетом возраста детей. Детей 6—7 лет готовят к школе, кроме детских садов, и подготовительные классы в школах. В соответствии с постановлением партии и правительства от 22 декабря 1977 г. подготовительные классы в нашей стране получают все большее развитие. Период новорожденности Периодом новорожденности считают время от рождения ребенка до момента отпадения у него пуповины (в среднем около двух недель). Резкое изменение условий жизни (внеутробное существование) заставляет организм ребенка приспосабливаться к совершенно новым и постоянно меняющимся факторам внешней среды. Это отражается на функциях многих органов и систем новорожденного, иногда вызывает их нарушение. В первые 2—4 дня у новорожденных наблюдаются такие явления, как потеря в весе (на 6-10 % от веса при рождении), желтушное окрашивание, связанное с временной недостаточностью деятельности печени и усиленным распадом эритроцитов, гиперемия (покраснение кожи, сопровождающееся иногда ее шелушением), недостаточная терморегуляция (температура тела легко изменяется при изменении температуры окружающего воздуха), в результате ребенок легко перегревается или переохлаждается.
К концу первой — началу второй недели при нормальных условиях питания и ухода за новорожденным большинство нарушений почти полностью устраняется. Заболевания детей данного периода связаны или с нарушением внутриутробного развития (недоношенность, врожденные уродства, пороки сердца), или с родовыми травмами (внутричерепные кровоизлияния, родовые опухоли, переломы костей), или с наследственностью (гемофилия, умственная отсталость и др.). Материнское молоко в этом периоде представляет основную и единственно полноценную пищу, обеспечивающую правильное развитие ребенка. Когда вес ребенка выравнивается, пупочная рана заживает, исчезает желтушное окрашивание, период новорожденности можно считать законченным. Грудной возраст По окончании периода новорожденности у грудного ребенка наблюдается интенсивный темп роста и развития, который ни в каком другом возрасте не бывает столь значительным. В течение первого года вес тела ребенка увеличивается на 200%, а длина — на 50%. Особенно большие прибавки в весе и росте ребенка наблюдаются в первую половину года (ежемесячная прибавка в весе составляет 600 г, а в росте — 2,5—3 см). Для обеспечения усиленного роста и развития детям первого года жизни необходимо большее количество пищи (относительно 1 кг веса), чем старшим детям или взрослым. Вместе с тем пищеварительный тракт в этом возрасте недостаточно развит, и при малейшем нарушении режима питания, изменении качества или количества пищи у детей могут возникнуть как острые, так и хронические расстройства пищеварения и питания, авитаминозы, аномалии конституции (неправильная реакция организма на нормальные условия жизни и питания), проявляющиеся чаще всего в виде экссудативного диатеза. Материнское молоко в первые 4—5 месяцев жизни ребенка остается основной пищей. Ткани у грудных детей отличаются тонкостью и нежностью, недостаточным развитием эластических (упругих) волокон, в результате чего они легко ранимы. Вместе с тем благодаря наличию в тканях маленького ребенка большого количества молодых клеточных элементов и кровеносных сосудов, хорошо питающих их, любое повреждение у детей заживает значительно быстрее, чем у взрослых. Воспалительная (защитная) реакция на проникновение болезнетворных микробов у детей грудного возраста слабо выражена, почти отсутствует защитная реакция со стороны регионарных (периферических) лимфатических узлов, поэтому на любое местное заболевание организм ребенка очень часто отвечает общей реакцией. Дети в этом возрасте склонны к гнойничковым поражениям кожи, которые при плохом уходе за ребенком могут переходить в общее заражение крови. Инфекционные заболевания у грудных детей, особенно в первые месяцы их жизни, редки. Корь, краснуха, скарлатина почти не встречаются; дифтерия, ветряная оспа, дизентерия и др. протекают своеобразно, часто не давая характерных для этих болезней симптомов. Это зависит, с одной стороны, от иммунитета, приобретенного ребенком еще в период его утробной жизни через плаценту и полученного с молоком матери, с другой — от незаконченности строения многих органов и систем, особенно центральной и периферической нервной систем.
Условнорефлекторные связи у детей первого года жизни малоустойчивы вследствие слабости тормозных и раздражительных корковых процессов. В корковой динамике процессы иррадиации преобладают над процессами концентрации. Это приводит к тому, что процесс возбуждения или торможения, возникнув в каком-либо одном участке, быстро распространяется по коре головного мозга. Грудные дети, особенно в первые месяцы жизни, не могут длительно бодрствовать. Повышенная активность нервной системы быстро приводит к торможению, которое, распространяясь по коре и другим отделам головного мозга, вызывает сон. Уже на первом году жизни у ребенка начинает формироваться речь. Недифференцированные звуки — гуление — постепенно сменяются слогами. К концу года здоровый ребенок довольно хорошо понимает речь окружающих его взрослых, сам произносит 5—10 простых слов. У грудных детей идет энергичный рост и окостенение скелета, образуются шейный и поясничный изгибы позвоночника, развиваются мышцы туловища и ног. К концу года здоровый ребенок хорошо сидит, прочно стоит на ножках, ходит, однако движения его еще недостаточно координированы. Преддошкольный, или ясельный возраст (от года до 3 лет) Ранний детский возраст — от года до трех лет - называется преддошкольным, или ясельным. В этом возрасте темп роста и развития ребенка несколько замедляется. Прибавка роста составляет 8—10 см, веса — 4—6 кг за год. Изменяются пропорции тела, относительно уменьшаются размеры головы: с 1/4 длины тела у новорожденного до 1/5 у ребенка 3 лет. Наличие зубов (к концу года их должно быть 8), увеличение количества пищеварительных соков и повышение их концентрации служат основанием для перевода ребенка с грудного вскармливания на общий стол. У детей второго года жизни происходит интенсивный рост и формирование опорно-двигательного аппарата. Нервная система и органы чувств быстро развиваются, координация движений улучшается, дети начинают самостоятельно ходить, бегать, что позволяет им шире общаться с окружающим миром. Ребенок овладевает речью (запас слов у детей в этом возрасте достигает 200—300, они произносят не только отдельные слова, но и целые фразы). Более широкое общение с окружающим миром создает и большую возможность соприкосновения здоровых детей с детьми, заболевшими инфекционными болезнями. Кроме того, с возрастом пассивный иммунитет, переданный ребенку матерью, ослабевает, угроза возникновения у детей инфекций (корь, коклюш, ветряная оспа, дизентерия и др.) возрастает. Вместе с тем острые и хронические расстройства пищеварения и питания в этом возрасте встречаются реже, чем у детей первого года жизни. Ткани детей раннего возраста еще очень нежны и легко ранимы, в этот период по-прежнему за ребенком нужен хороший уход. В период преддошкольного детства возрастает необходимость в продуманной и планомерной воспитательной работе с детьми. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) Этот период отличается более медленным темпом роста ребенка. Годичные прибавки роста (от 3 до 7 лет) составляют в среднем 5—8 см, веса — около 2 кг. Пропорции тела заметно меняются. К 6—7 годам голова составляет лишь 1/6 длины тела.
Для создания коллективной (в школе, в закрытых воинских коллективах) невосприимчивости необходима вакцинация от 85% (коклюш) до 97% (корь) от общей численности наблюдаемого контингента. В нашей стране в 1993 г во время эпидеми дифтерии охват детей прививками АКДС составил лишь 45%. Этому в значительной степени способствовала слабо поставленная просветительная работа с населением, неоправданно расширенное число противопоказаний для вакцинации. Отмечено, что формирование специфического противоинфекционного иммунитета к одной инфекции сопровождается повышением резистентности (сопротивляемости) детей и к другим инфекционным заболеваниям. Существенно уменьшается также заболеваемость острыми респираторными вирусными инфекциями. Сроки, последовательность и разновидность проведения плановой вакцинации детей против различных инфекций определяются возрастными особенностями иммунной системы ребенка, уровнем инфекционной заболеваемости, а также наличием профилактических препаратов. С учетом этих факторов разрабатывается календарь профилактических прививок
1. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков
2. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
3. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
4. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития
5. Использование педагогической оценки в воспитании поведения детей 5-6 лет
9. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания
10. Возрастные особенности белкового, углеводного, жирового обмена и обмена витаминов у детей
11. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста
13. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды
14. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними
15. Возрастные закономерности и психологические особенности старости
16. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста
Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами. 
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета. 
Доска магнитно-маркерная, А3, 342x484 мм. 17. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
18. Художественные особенности романа "Отцы и дети"
19. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
20. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста
21. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией
26. Особенности строения половых органов у детей
27. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
28. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии
29. Возрастные особенности становления личности
31. Особенности заключения брачного договора и соглашения о детях
Конструктор "Краски дня. Утро", 55 деталей. 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные с рюшями, арт. 1141, для девочек. 
Доска пробковая, с деревянной рамой, 120x90 см. 33. Особенности опухолей у детей и их клиническое течение
34. Особенности развития детей
36. Типологические особенности кровообращения у детей
37. Возрастные особенности функционирования периферической нервной системы
41. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
44. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте
45. Особенности организации театрализованных игр в разных возрастных группах и руководство ими
46. Особенности представлений об окружающем мире умственно-отсталых детей
48. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста
Супер концентрированный гель для стирки цветного белья Lion Essence, 1000 мл. 
Кубики "Сложи узор". 
Качели подвесные "Гном". 49. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
50. Особенности социально-педагогической поддержки детей-сирот в условиях детского лагеря
52. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
53. Возрастная характеристика подростка средней школы и её особенности
57. Возрастные особенности современных школьников
58. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
59. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития
60. Личностно-эмоциональные особенности детей разведенных родителей
61. Особенности восприятия детей с нарушением зрения
62. Особенности концентрации внимания у взрослых и детей
63. Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников
64. Особенности познавательного развития детей раннего возраста
Настольная игра "Тайны моря". 
Пенал "Fairy" с наполнением. 
Настольная игра "Уве Розенберга Пэчворк". 65. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
66. Особенности психического развития детей с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания
67. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста
68. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста
69. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста
73. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей
74. Развитие и воспитание детей и национальные особенности
76. Особенности анкетирования респондентов старшей возрастной группы
78. Организационно-методические особенности отбора и набора детей для занятий спортивной гимнастикой
Рюкзачок "Олень". 
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43). 
Термо ланч-бокс "Bento" (арт. TK 0049). 84. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии
85. Психолого-педагогическое изучение страхов у детей старшего дошкольного возраста
89. Kитообразные и их особенности (Доклад)
90. Биологические особенности двоякодышащих и кистепёрых рыб
91. Особенности внутреннего строения, размножение и классификация моллюсков
92. Первичная клеточная оболочка и ее структурные особенности
93. Природные пожары, их характеристика,особенности лесных пожаров
94. Италия: географические особенности и экономика (Доклад)
95. Особенности пляжевых отложений Таманского полуострова
96. Особенности Японской модели экономики
Органайзер автомобильный "Stels" на спинку сиденья. 
Пакеты фасовочные в пластах, 18(+8)x35 см (1000 штук). 
Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г). 97. Территориальные особенности демографического кризиса в России (на примере Самарской области)
98. Эфиопы: основные этнографические особенности
99. Особенности и изменение экономико-географического положения РФ
