Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Разное Разное

Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

СодержаниеВведение Глава 1. Изучение проблемы агрессивного поведения в психологии 1.1 Основные подходы к изучению агрессивного поведения в психологии 1.2 Взаимосвязь семейного воспитания и возрастных особенностей агрессивного поведения у детей дошкольного возраста 1.3 Выводы Глава 2. Исследование влияния семейного воспитания на агрессивное поведение детей дошкольного возраста 2.1 База и методы исследования 2.2 Анализ результатов 2.3 Выводы Глава 3. Психопрофилактика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста 3.1 Психопрофилактические рекомендации для родителей с целью предупреждения детской агрессивности 3.2. Коррекционная программа Заключение Литература Приложение 1 Приложение 2 Введение Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашей стране, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении детей. Среди них особую тревогу вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей & dash; матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. В целом же агрессивные проявления или же построенное ожидание подобного от окружающих ограничивает активность ребенка, усиливает его тревожность, формирует заниженную или компенсированную самооценку. Агрессивных детей, равно как и детей, опасающихся агрессии, относят к группе риска. Поведение в детстве позволяет, по мнению многих исследователей, достаточно надежно предсказывать поведение в зрелые годы. Следовательно, коррекция ранних проявлений агрессивности, научение адекватным социальным навыкам межличностного общения является одной из важнейших задач практической психологии. Все это определило выбор темы дипломного исследования. Цель настоящей работы & dash; изучить влияние психологических особенностей семейного воспитания на проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Объект исследования: агрессивное поведение у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: семейное воспитание как один из факторов агрессивного поведения детей. Гипотеза исследования: стили семейного воспитания оказывают влияние на проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Для выполнения цели исследования нами были сформулированы следующие задачи: провести анализ научной литературы по данной проблеме; изучить особенности семейного воспитания и его влияние на агрессивное поведение детей дошкольного возраста; разработать психопрофилактические рекомендации для родителей с целью предупреждения детской агрессивности.

На разных этапах работы были использованы различные методы психологического исследования: анализ психолого-педагогической литературы; наблюдение; беседа; тестирование (методики: рисунок «Несуществующее животное», «Тест руки Вагнера», методика Эйдемиллера Э. Г. и Юстицкиса В. В. «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ); метод математической обработки данных. Методологической основой настоящего исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Эльконина Д. Б., Рубенштейна С. Я., Выготского Л. С., Бандуры А., Фрейда З., Эриксона Э., Басса А. В выборочную совокупность вошли 27 детей, 6-ти лет, детский сад Ж 119 г. Иркутска и 27 семей - из них 7 полных и 20 неполных семей. Практическая значимость работы состоит в том, что были изучены семьи испытуемых детей дошкольного возраста; в результате проведенных исследований выявлены формы агрессии, разработаны коррекционные упражнения, направленные на гармонизацию детско-родительских отношений и на снижение агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Глава 1. Изучение проблемы агрессивного поведения в психологии 1.1 Основные подходы к изучению агрессивного поведения в психологии Специфика активности человека состоит в том, что она проистекает во взаимодействии с другими людьми или предметами, произведенными ими. Одной из важнейших характеристик действий и поступков, определяющих устанавливаемые взаимоотношения между людьми, а также эффективность индивидуального личностного развития, является агрессивность. Агрессивность - устойчивая черта личности, готовность к агрессивному поведению. Е уровни определяются как научением в процессе социализации, так и ориентацией на культурно-социальные нормы, важные из которых & dash; нормы социальной ответственности и нормы возмездия за акты агрессии. Важная роль принадлежит и таким ситуативным переменным: истолкованию намерений окружающих, возможности получения связи обратной, провоцирующему влиянию оружия. Агрессивность & dash; одна из врожднных установок, коренящаяся в садистической фазе либидо. Выражается в стремлении к наступательным или насильственным действиям, направленным на нанесение ущерба или на уничтожение объекта наступления. Одним из проявлений агрессивности личности является агрессия, которая рассматривается нами как поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда. Агрессия & dash; это любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения». Это определение включает в себя следующие положения: агрессия всегда подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного с собой обращения . Изучение человеческой агрессивности особенно важно по следующим причинам: если агрессивность человека корениться в его природных инстинктах, то, тогда она не будет поддаваться психотерапии и может быть либо подавлена, либо отведена на нейтральный объект, или агрессивное поведение человека обусловлено социальной средой и воспитанием, и тогда можно достаточно легко его изменить на более социально приемлемое, устранив травмирующие факторы и пробелы в воспитании.

В современной науке, с одной стороны, имеются биологические данные о существовании механизмов, участвующих в агрессивном поведении, а с другой стороны & dash; результаты исследований говорят о первостепенной роли факторов в развитии агрессивности. Попытки решения этой проблемы были сделаны в разное время рядом видных ученых, представляющих различные направления психологической науки. Самое раннее и возможно наиболее известное теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии & dash; это то, согласно которому данное поведение по своей природе преимущественно инстинктивное. Согласно этому подходу агрессия возникает, потому что человеческие чувства генетически или конституционально запрограммированы на подобные действия. Агрессия как инстинктивное поведение рассматривалась в психоаналитическом подходе. З. Фрейд первоначально уделял феномену агрессии сравнительно мало внимания, считая сексуальность (либидо) и инстинкт самосохранения главными и преобладающими силами в человеке. Однако в 20-е годы прошлого века он полностью отказывается от этих представлений. В работе «Я и Оно» , а также во всех последующих трудах он выдвигает новую дихотомическую пару: влечение к жизни (Эрос) и влечение к смерти (Танатос). Инстинкт смерти направлен против самого живого организма и потому является инстинктом либо саморазрушения, либо разрушения другого индивида (в случае направленности вовне). Из гипотезы влечения к смерти следует, что агрессивность по сути своей является не реакцией на раздражение, а представляет собой некий постоянно присутствующий в организме импульс, обусловленный самой природой человека. Противоречие между инстинктом жизни и инстинктом смерти ставит человека перед лицом трагической альтернативы: если он не может решиться стать агрессивным, дать выход своей враждебности, то ему остается заболеть. Фрейд прямо указывал, что сдерживание агрессивности вообще вредно и ведет к заболеванию . Однако, будучи гуманистом, Фрейд не мог согласиться со столь пессимистическими выводами собственных теоретических построений. Он пытался обосновать преобразование агрессивного инстинкта в совесть: «Агрессия интроецируется, переносится внутрь, возвращается туда, где она, возникла, и направляется против собственного «Я». Там она перехватывается той частью «Я», которая противостоит остальным частям как «Сверх-Я», и теперь в виде совести использует против «Я» ту же готовность к агрессии, которую «Я» охотно удовлетворило бы на других чуждых ему индивидах. Напряжение между усилившимся «Сверх-Я» и подчиненным ему «Я» мы называем сознанием вины, которое проявляется как потребность в наказании. Однако непонятно, почему преобразование агрессивности в карающую самого себя совесть может решить проблему. Ведь в соответствии с теорией Фрейда совесть должна быть столь же жестокой, как и инстинкт смерти. Теория совести как проявление инстинкта смерти & dash; не единственная попытка Фрейда смягчить понимание трагической альтернативы. Он пытался также обосновать возможность перенаправленности инстинкта агрессивности на объекты, дающие возможность удовлетворять жизненные потребности и властвовать над природой.

Влияние общения ребенка со взрослыми на эффективность обучения дошкольников: Автореф. канд. дис.P М., 1977.P С. 22. 142.PСмирнова Е. О. Влияние формы общения со взрослым на эффективность обучения дошкольников // Вопросы психологии, 1980.P P5.P С.P105112. 143.PСмирнова Е. О., Кондратович И. А. Проявление некоторых особенностей в общении со взрослым у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание, 1973.P P9.P С.P1821. 144.PСмирнова Р. А. Формирование избирательных привязанностей у детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис.P М., 1981.P С. 20. 145.PСорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего возраста: Автореф. канд. дис.P М., 1977.P С. 20. 146.PСорокина Т. М. О некоторых индивидуальновозрастных особенностях общения детей раннего возраста // Вопросы обучения и воспитания.P Горький, 1978.P С.P142154. 147.PСоциальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р. В. ТонковойЯмпольской, Е. ШмидтКольмер, А. АтанасовойВуковой.P М., 1980.P С. 235. 148.PСпок Б

1. Коррекция агрессивного поведения школьников в сфере досуга

2. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

3. Социально-психологическая деятельность по коррекции агрессивного поведения у подростков

4. Система психологопедагогической работы по приобщению детей к культуре самоорганизации

5. Учет особенностей подросткового возраста в работе классного руководителя

6. Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога
7. Профилактическая работа с подростками с девиантным поведением
8. Использование корреляционного анализа в работе школьного психолога

9. Этические принципы работы практического психолога

10. Положение детей в современном обществе. Документы, охраняющие права детей

11. Возрастная психология - исследование детей от 6 до 8 лет

12. Мотивация самостоятельной работы студентов-психологов

13. Работа практического психолога в ортопедическом санатории "Пионерск"

14. Социальная работа и психология

15. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

16. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем.
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем. Каркас качель из массива натурального дерева-берёзы, а сиденье с жёсткой
1323 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Точилка механическая "Berlingo".
Точилка 2 в 1. Имеет дополнительную точилку для ручной заточки. Механизм фиксации карандаша снабжен резиновыми держателями, что исключает
402 руб
Раздел: Точилки
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,5 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
427 руб
Раздел: Чайники заварочные

17. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

18. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

19. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

20. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

21. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

22. Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
23. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната
24. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

25. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

26. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

27. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

28. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

29. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция

30. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

31. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

32. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

Ручки гелевые "Lipari", 30 цветов.
Набор ручек гелевых. В наборе: 30 цветов (0,5 мм - 4 штуки, 0,8 мм - 6 штук, неон - 6 штук, флуоресцентные - 6 штук, металлик 1 мм - 8
311 руб
Раздел: Цветные
Подарочный набор "Покер", арт. 42449.
Подарочный набор "Покер" безусловно будет тем самым неизбитым презентом, произведённым из дерева. Регулярно удалять пыль сухой,
1292 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Клей универсальный UHU "Twist&Glue", 90 мл, арт. 38850.
Склеивает металл, бумагу, дерево, текстиль, стекло, керамику, пробку, большинство пластиков и кожу. Не подходит для ремонта кожаной
350 руб
Раздел: Универсальный

33. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

34. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

35. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

36. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

37. Развитие личности детей дошкольного возраста

38. Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция
39. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
40. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

41. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

42. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

43. Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

44. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

45. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

46. Агрессивное поведение детей

47. Страхи у детей дошкольного возраста

48. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

Сейф-книга СС0081/1 "Alparaisa. Три богатыря", 21х13х5 см.
Размеры: 21х13х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Ключ - 2 штуки.
616 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Увлекательная настольная игра "Трафик-джем", новая версия.
«Трафик-Джем» — игра, в которой каждый найдет что-то интересное для себя. Почему же игра, предназначенная для обучения детей, так увлекает
392 руб
Раздел: Карточные игры
Набор шариков, диаметр: 5 см, 200 штук.
Шарики для палаток и сухих бассейнов. Диаметр 5 см, в упаковке 200 штук.
884 руб
Раздел: Шары для бассейна

49. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

50. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

51. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

52. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

53. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

54. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями
55. Физическое развитие детей дошкольного возраста
56. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

57. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

58. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

59. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

60. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

61. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

62. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

63. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

64. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

Доска пробковая, с алюминиевой рамой, 60x45 см.
Доска выполнена из пробки высокого качества, имеет регулируемые элементы крепления, алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками.
681 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички
Глобус Зоогеографический с подсветкой, диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50 млн. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Цвет дуги может отличаться от представленного на фото.
1069 руб
Раздел: Глобусы
Подставка под кухонные приборы "Лавандовый букет".
Подставка предназначена для хранения столовых приборов. Очень практичная и функциональная подставка займет достойное место на вашей кухне
319 руб
Раздел: Подставки для столовых приборов

65. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

66. Коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста путем компьютерных технологий

67. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

68. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

69. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

70. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых
71. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста
72. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

73. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

74. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

75. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

76. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

77. Половое воспитание детей дошкольного возраста

78. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

79. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

80. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

Охлаждающие камни для виски.
Для быстрого охлаждения любых напитков, не вбирают запахи и не царапают стеклянные бокалы. Не изменяют вкус напитка, возможно использовать
651 руб
Раздел: Аксессуары для вина
Деревянный пазл «Часы календарь».
Знакомят ребенка с понятием «время», учат узнавать время по часам, развивают мелкую моторику рук, целостное восприятие, познавательный
309 руб
Раздел: Деревянные пазлы
Измеритель любви.
Измеритель любви - это чувствительный прибор, отмечающий малейшие изменения в вашем внутреннем состоянии. Нижнюю капсулу нужно зажать в
315 руб
Раздел: Прочее

81. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

82. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

83. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

84. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

85. Развитие словаря детей дошкольного возраста

86. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности
87. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы
88. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

89. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

90. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

91. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

92. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

93. Система работы в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта

94. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

95. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет

96. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая.
Материал изготовления: полиэстер 100%, плотность 58 гр/кв. метр. В комплект входят кнопки и двусторонний скотч для крепления к дверному
425 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик".
Во время игры ребёнок знакомиться с вариантами расположения строительных форм, учиться различать и называть детали. Используется для
463 руб
Раздел: Блочные конструкторы
Карточная игра "Уно".
Уно – это популярная настольная игра, широко известная по всему миру. В каждом раунде, первым избавляйся от всех карт, набирая очки за
389 руб
Раздел: Колоды карт

97. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

98. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте

99. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.