Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Развитие грамматического строя речи в норме у дошкольников 5 1.1. Этапы развития речи ребенка в норме 5 1.2. Характеристика структурных компонентов речи в норме 8 2. Развитие грамматического строя речи у детей с ОНР в дошкольном возрасте11 2.1. Этиология и клинические варианты общего недоразвития речи11 2.2. Проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста16 3. Сравнение нормы с ОНР у детей в дошкольном возрасте22 Заключение37 Список использованных источников40 ВВЕДЕНИЕ В современных условиях функционирования и развития системы народного образования как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Это предусматривает совершенствование всех звеньев системы народного образования, улучшения качества профессиональной подготовки педагогов . В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. Логопедия как наука позволяет изучить речевые нарушения, предупредить и преодолеть их в процессе воспитания и обучения ребенка. Данная курсовая работа посвящена решению одной из проблем в развитии речи ребенка – развитию грамматического строя речи дошкольников и преодолению общего недоразвития речи . Проблема формирования грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Выделяют два этапа формирования грамматического строя речи. Первым является этап практического овладения грамматическим строем в ситуации речевого общения, на котором формируется языковое чутье. На втором этапе происходит осознание ребенком языковых закономерностей, что предполагает использование различных упражнений по совершенствованию языковых навыков. Формирование практических грамматических умений осуществляется на специфических уроках формирования грамматического строя речи. Их цель - практическое усвоение, конкретизация и автоматизация у дошкольников грамматических закономерностей и обобщений. Под общим недоразвитием речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и интеллектом следует понимать такую форму речевой аномалии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики. При этом отмечается нарушение как смысловой, так и произносительной стороны речи. У большинства дошкольников с ОНР имеется недоразвитие неречевых психических функций, которые тесно связаны с речью, таких как внимание, восприятие, память, мышление.

Для этих детей характерны как типологические, так и индивидуальные особенности состояния речевых и неречевых психических функций. Объектом исследования являются дети 5-6 лет. Предмет исследования – это характер недоразвития речи и неречевых психических функций у детей дошкольного возраста в норме и с ОНР. Проблема исследования заключается: в уточнении представлений об уровне развитии речевых и неречевых психических функций у детей дошкольного возраста с ОНР; в расширении знаний о структуре и проявлении нарушений в речевых и неречевых процессов у данной категории детей; в определении взаимосвязи состояния неречевых психических процессов и речи; в обобщении и дополнении содержания дифференцированной логопедической работы по коррекции и развитию восприятия, внимания, памяти, мышления у детей, имеющих недоразвитие речи. 1. Развитие грамматического строя речи в норме у дошкольников 1.1. Этапы развития речи ребенка в норме Анализ психологической литературы позволил сделать выводы о том, что процесс становления у детей первой функции речи, то есть овладение речью как средством общения, в течение первых семи лет жизни (от рождения до поступления в школу) проходит три основных этапа. На первом этапе ребенок еще не понимает речи окружающих взрослых и не умеет говорить сам, но здесь постепенно складываются условия, обеспечивающие овладение речью в последующем. Это довербальный период. На втором этапе осуществляется переход от полного отсутствия речи к ее появлению. Ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произносит свои первые активные слова. Это этап возникновения речи. Третий этап охватывает все последующее время вплоть до семи лет, когда ребенок овладевает речью и все более совершенно и разнообразно использует ее для общения с окружающими. Это этап развития речевого общения. На каждом этапе становление и развитие речи испытывает влияние многочисленных и весьма разнообразных факторов. Решающую роль в становлении речи и использовании ее ребенком играют факторы коммуникативного характера. Коммуникативный фактор влияет на развитие речи у детей в ее межличностной функции на всех трех этапах становления (в довербальный период, в момент возникновения и в дальнейшем ее развитии). Речь как средство общения, как его операция возникает на определенном этапе развития коммуникативной деятельности. Ее возникновение и развитие обусловлены нуждами общения и общей жизнедеятельностью ребенка. Между периодом невербального общения выделяется своеобразная переходная фаза, когда ребенок уже мог бы заговорить, но еще не прибегает к слову. Ребенок многие недели не прибегает по своей инициативе к речи, а остается на уровне доречевой коммуникации. Почему это происходит, что мешает ребенку, понимающему речь и артикулирующему нужные слова, заговорить? Лишь активность партнера – взрослого человека – является тем критическим моментом, который преобразует всю ситуацию для ребенка, побуждая его к речи. Взрослый предлагает ребенку сотрудничество особого рода: деловое общение с ребенком и практическое взаимодействие по поводу предмета. К общению мы относим лишь те виды деятельности, объектом которых является другой человек, партнер по общению.

Если объектом деятельности служит, например, игрушка, то это будет уже предметная деятельность. Возникновение активной речи у ребенка зависит от того, поднимается ли он на уровень предложенного взрослым специфического сотрудничества. Если да, то в конце первого года жизни маленький ребенок произносит свое первое слово, обращенное к взрослому, а потом на протяжении следующих нескольких лет овладевает способностью использовать вербальные средства для взаимодействия с окружающими людьми, сначала только с взрослыми, а после двух лет и с другими детьми. Существуют три основные формы речевых реакций у детей: Речевые реакции в отсутствии партнера – это наиболее элементарная форма. Диалог – в разговоре активны двое: один обращается к другому с вопросами, второй отвечает и наоборот. Монолог – один из детей говорит в присутствии других. Наиболее высокая форма речевого общения – диалог. Он имеет чрезвычайно большое значение, ибо способствует развитию социальных отношений у детей. Посредством диалога один ребенок привлекает к игре, занятию другого ребенка, устанавливает контакт с ним. К сожалению, часто приходится видеть, что даже хорошо говорящие дети трудно поддерживают диалог с другими детьми. На это нужно обратить самое серьезное внимание, так как если способность к разговору не будет развита в детстве, она и далее останется недостаточной. Для того чтобы четко понять патологию речи, нужно четко представлять весь путь последовательного речевого развития в норме. Четко представлять каждый этап речевого развития, каждый &quo ;качественный скачок&quo ;, чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом процессе. Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы. Например, А.Н. Гвоздев прослеживает последовательность появления в речи ребенка различных частей речи, словосочетаний, разных видов предложений и на этой основе выделяет ряд периодов. Г.Л. Розенгард-Пупко выделяет в речевом развитии всего два этапа: подготовительный (до двух лет) и этап самостоятельного оформления речи. А.Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей: первый – подготовительный – до одного года; второй – преддошкольный этап первоначального овладения языком – до трех лет; третий – дошкольный – до семи лет; четвертый – школьный. Знание закономерности речевого развития детей необходимо для правильной диагностики нарушений речи. &quo ;Не следует направлять трехлетнего ребенка к логопеду для устранения недостатков звукопроизношения, потому что даже при нормальном речевом развитии ребенку в данном возрасте &quo ;полагается&quo ; произносить некоторые звуки неверно. Это явление, называемое физиологическим косноязычием, совершенно закономерно и обусловлено еще недостаточной сформированностью артикуляционного аппарата&quo ; . И, наконец, знание законов развития речи детей в процессе онтогенеза необходимо для того, чтобы правильно построить всю корреционно-воспитательную работу с детьми. 1.2. Характеристика структурных компонентов речи в нормеВ возрасте, когда процесс развития речи далеко не завершен (2 г.

Изучалось также воспроизведение коротких рассказов и стихотворений через разные промежутки времени после их предъявления (10, 15, 30Pмин, 1Pчас, следующий день, несколько дней, спустя 23 месяца), что давало материал, необходимый для анализа длительности сохранения следов, процессов произвольного и непроизвольного запоминания в пробах на зрительное узнавание. Процессы памяти тесно взаимосвязаны с другими проявлениями интегративной деятельности мозга (мотивацией, вниманием, мышлением и т.Pд.). Поэтому анализ данных проводился после неоднократного обследования одних и тех же параметров памяти с учетом общего психологического состояния ребенка. Только в этих условия можно было решить вопрос о первичном или вторичном характере выявленных мнестических нарушений. При анализе полученных данных установлены некоторые особенности мнестических процессов у детей с недоразвитием речи, оказавшиеся неодинаковыми при различных уровнях речевого развития и при различных формах речевой патологии. Объем кратковременной зрительной и словесной памяти Для определения объема кратковременной памяти применялось три варианта методик: 1)Pопределение ее объема при воспроизведении раздражителей (зрительных и словесных) в заданном порядке

1. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

2. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

3. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

4. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

5. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

6. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность
7. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
8. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

9. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

10. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

11. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

12. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

13. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

14. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

15. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

16. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

Карандаши акварельные, с кисточкой, 24 цвета.
Шестигранный корпус покрыт лаком на водной основе. Карандаши заточенные. Длина карандаша: 176 мм. Очень мягкие, не крошатся, цвета яркие,
349 руб
Раздел: Акварельные
Велосипед трехколесный Moby Kids "Leader 360°. AIR Car", с разворотным сиденьем, цвет:.
Детский трёхколёсный велосипед премиум-класса "Leader 360° 12x10 AIR Car" от торговой марки Moby Kids. Эта модель
7324 руб
Раздел: Трехколесные
Батут.
Диаметр рамы: 183 см. Высота батута: 46 см. Каркас из 1,5 мм гальванизированной стали. Соединение прыжковой поверхности с рамой: 42
6627 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

17. Развитие личности детей дошкольного возраста

18. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

19. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

20. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

21. Страхи у детей дошкольного возраста

22. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста
23. Диагностика трудностей графической деятельности у детей дошкольного возраста
24. Закаливание детей дошкольного возраста

25. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

26. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

27. Физическая реабилитация детей дошкольного возраста с ЛОР-заболеваниями

28. Физическое развитие детей дошкольного возраста

29. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста

30. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

31. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

32. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

Рюкзак для средней школы "Рассвет", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Этажерка для обуви "Комфорт-3".
Выполнена из металлических трубок с антикоррозионным напылением. Пластиковые колпачки на ножках защищают поверхность пола от царапин.
1111 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Чайная пара "Loraine" (чашка 180 мл + блюдце).
Чайная пара, выполненная из костяного фарфора, состоит из 1 чашки и 1 блюдца. Изделия оформлены ярким изображением. Изящный дизайн и
328 руб
Раздел: Кружки, чашки, блюдца

33. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

34. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

35. Половое воспитание детей дошкольного возраста

36. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

37. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

38. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
39. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием
40. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

41. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

42. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

43. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

44. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

45. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

46. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

47. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

48. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Настольная игра "Loonacy".
Loonacy (Лунаси) – очень забавная и веселая игра, в которой победит тот, что проворнее и внимательнее. Суть игры заключается в том, чтобы
490 руб
Раздел: Карточные игры
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty", голубой.
Складной дорожный горшок HandyPotty. Он может заменить сразу три аксессуара: привычный ребенку и его родителям горшок, дорожный горшок для
1160 руб
Раздел: Прочие
Шкатулка музыкальная "Сердце", 16x15x7 см, арт. 24806.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
775 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные

49. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

50. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

51. Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции

52. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

53. Гендерные особенности проявления тревожности в старшем дошкольном возрасте

54. Физкультурно-спортивные сооружения для детей дошкольного возраста
55. Особенности регуляции произвольной моторики у больных детскими церебральными параличами
56. Физическая реабилитация детей при детском церебральном параличе

57. Характеристика нарушений двигательных функций, нарушений психики и речевых нарушений у детей с детским церебральным параличем (ДЦП)

58. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

59. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

60. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

61. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

62. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

63. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

64. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

Фоторамка "Poster black".
Рамка может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Экран у рамки пластиковый. Для фотографий размером: 30х40см. Материал рамки: пластик.
332 руб
Раздел: Размер 30x40
Светильник "Плазма №5".
Размеры светильника: 22х11х11.5 см. Диаметр лампы: 11 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке, при включении создаёт внутри
1191 руб
Раздел: Необычные светильники
Универсальная вкладка для дорожных горшков (голубой).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
664 руб
Раздел: Прочие

65. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

66. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

67. Исследование грамматического строя речи

68. Особенности эмоционально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

69. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

70. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)
71. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
72. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

73. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

74. Изменение политической и социальной структуры Древнего Рима в 1-2 веках н.э.

75. Черепно-мозговые нервы: 1,2,3 пары

76. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

77. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

78. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

79. Управление цикловой автоматикой (лабараторная №1, 2)

80. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

Изограф, 0,1 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Изограф имеет резервуар для чернил, который легко
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Защита для обуви.
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки
Овощерезка ручная "SUPER KRISTAL Nicer-Dicer" (арт. 2295).
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer". Материал: пластик. Материал лезвий: нержавеющая сталь. Цвет: белый. Объем контейнеров: 500 мл и
496 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

81. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

82. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

83. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста

84. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

85. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

86. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста
87. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста
88. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

89. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

90. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

91. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

92. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста

93. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

94. Особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте

95. Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста

96. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

Комплект детского постельного белья "Трансформеры".
Маленькие поклонники сериала «Трансформеры» будут рады получить в свое распоряжение одноименный комплект. Это неудивительно, ведь так
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое
Детский матрас "Плитекс. Юниор", для коляски и люльки.
Матрас для детской универсальной коляски. В основе матраса — натуральные растительные волокна (латексированная кокосовая койра, 2 см), что
557 руб
Раздел: Матрасы в коляску
Набор для творчества. "Творчество" стикеры "Домик для игр".
В наборе Melissa & Doug более 170 стикеров (наклеек) на тему интерьера дома. Набор помогает вашему малышу развивать творческие
479 руб
Раздел: Прочие

97. Развитие быстроты у детей старшего дошкольного возраста

98. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

99. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

100. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.