Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

Психолингвистические аспекты речевой подготовки детей к школе Л. А. Калмыкова Развитие современной методики речевой подготовки детей к школе немыслимо в отрыве от последних научных данных психолингвистики, без опоры на исследования, посвященные структуре речевой деятельности человека и ее видам: говорению, аудированию, чтению и письму. Именно новейшие достижения в области психолингвистики дают основания по-другому, иначе смотреть на устоявшиеся методические взгляды и подходы, переосмысливать задачи и содержание методики развития речи детей дошкольного возраста в целом и методики речевой подготовки детей к школе в частности. Долгое время, вплоть до сегодняшних дней, в традиционной методике развития речи детей дошкольного возраста наблюдалась тенденция отождествления языка и речи. Провозглашались задачи развития речи детей, на самом же деле осуществлялось практическое обучение единицам языка; до сих пор отсутствуют сформулированные задачи и разработанное содержание (развития восприятия и понимания речи у детей); нет четкого и однозначного различения в методике, а потому и в реальной практике попарно взаимосвязанных, но различных по своей сути понятий: "речевые навыки" - "речевые умения", "эмпирические обобщения в языке" - "теоретические обобщения в языке", "практическое обучение языку" - "теоретическое обучение языку", "бессознательное интуитивное усвоение языка" - "осмысленное усвоение языка", "спонтанная речь" - "рефлексия над речью", "чувство языка" - "знание языка" и многих других. А это как раз и есть те фундаментальные понятия, содержание которых раскрывает специфику работы над речью и языком детей на стыке двух смежных ступеней - дошкольного и начального образования, определяет перспективные направления в формировании речевой деятельности и обучении языку при подготовке детей к школе. Вот почему совершенствование современной методики развития речи детей дошкольного возраста - формирование речевой деятельности - предполагает употребление наименования "речевая подготовка" в двух значениях: - общеречевая подготовка - развитие навыков устной речи (орфоэпических, фонологических, произносительных, лексических, грамматических; навыков производства диалогических и монологических высказываний), то есть навыков говорения - употребления единиц языка для мышления, общения; развитие коммуникативных навыков; развитие восприятия и понимания речи (аудирование), усвоение языковых значений; под развитием навыков устной речи подразумевают также и развитие речевого опыта, развитие чувства языка; - специальная языковая (когнитивная) и речевая (рефлексивная) подготовка - пропедевтика изучения языка - первоначальное осознание его знаковой системы и осмысление языковых значений, формирование основ языковых и речевых умений в области чтения, письма; умений, связанных с анализом языковых явлений, с развитием рефлексии ребенка над речью. Во втором значении употребляется и выражение "введение детей в языковую действительность". Общеречевая подготовка - развитие говорения - начинается с первого дня рождения ребенка и продолжается в течение всего дошкольного детства вплоть до поступления его в школу, где навыки устной речи совершаются до выработки "собственного стиля" (по данным М.

Р. Львова, примерно к 15 годам). Общеречевая подготовка детей дошкольного возраста, кроме развития устной речи, самым непосредственным образом связана и с развитием восприятия и понимания слышимой речи (аудирования), которые на протяжении всего дошкольного возраста, особенно в первые три года жизни ребенка, значительно опережают развитие навыков говорения. Несмотря на огромное значение аудирования в умственном развитии дошкольника, собственно методика аудирования как один из структурных компонентов методики развития речи остается до сегодняшних дней неразработанной, равно как и не исследованы до сих пор достаточно психологические и психолингвистические особенности восприятия и понимания речи детьми дошкольного возраста; исключение составляют исследования Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. А. Леонтьева, А. А. Брудного, А. П. Доблаева, Т. М. Дридзе, А. С. Штерна, Р. М. Фрумки-ной, Л. П. Федоренко, Л. А. Чистович, А. М. Шахнаровича. На пятом году жизни ребенка проводится специальная языковая подготовка. Она начинается с сообщения детям элементарных знаний о языке, необходимых для формирования первоначальных, направленных на осознание языковых явлений умений. По окончании ее дети должны овладеть речевыми умениями чтения и элементарного письма (печатания слов), элементарными языковыми знаниями и умениями анализировать единицы языка (звук, слог, слово, предложение), делать первые осмысления языковых обобщений, первоначально вычленять существенные, отличая их от несущественных, признаки языковых знаков, делать первые попытки осознавать свою собственную речь, свой собственный язык, которые на протяжении первых пяти лет его жизни выступали в виде спонтанных процессов речевого развития. Устные речевые навыки, специальные речевые и языковые умения детей, поступивших в школу, совершенствуются, углубляются, развиваются на новом, более высоком уровне при изучении в первом классе грамматики и правописания, при закреплении умения читать и писать, а в последующих классах при усвоении основ фонетики, лексики, морфологии, синтаксиса и стилистики. Конечная цель усвоения этих разделов языкознания в школе - прикладная, практическая: ускорение и интенсификация процесса совершенствования речевой деятельности -говорения, аудирования, чтения и письма. Задачи и содержание общеречевой и специальной речевой (когнитивной) подготовки качественно отличаются друг от друга, хотя связаны общими языковыми средствами их осуществления: звуками, фонемами, интонемами, морфемами, словами, словосочетаниями, предложениями. Также качественно отличаются и способы оперирования детьми языковым материалом. Эти отличия проявляются в непроизвольности - произвольности, ненамеренности - намеренности, неосознанности - сознательности. Для того, чтобы по-новому, с учетом данных психолингвистики, наметить современные пути речевой подготовки детей к школе, следует разграничить суть двух психолингвистических понятий: речевые навыки и речевые умения, которые взаимосвязаны и взаимообусловлены, хотя и представляют собою два диаметрально противоположных явления, качественно отличающиеся друг от друга (А.

А. Леонтьев). Речевые навыки - это речевые операции, которые осуществляются бессознательно, с полным автоматизмом при соответствии норме языка и служат для самостоятельного выражения мыслей, намерений, переживаний. Сформировать навыки -это значит обеспечить правильное построение и реализацию высказывания. Речевые навыки по своей природе - стереотипные, механические. Ребенок владеет такими навыками, но он не знает и даже не подозревает, что он ими владеет. Эти операции не осознаны. Он владеет ими спонтанно, в определенной ситуации, когда они (подобные ситуации) вызывают ребенка на проявление таких навыков. Вне подобных ситуаций намеренно, произвольно и сознательно ребенок не умеет выполнять речевые операции, которые он может выполнять непроизвольно, бессознательно, автоматически . Лишь только при соответствующем языковом и речевом обучении ребенок научается осознавать то, что он делает непроизвольно, то есть осознавать свой собственный язык, свои речевые навыки, приходить к пониманию того, что в виде эмпирических "житейских" языковых представлений, "житейских" речевых и языковых обобщений существовало в психическом мире ребенка. Речевые навыки в ходе своего развития предполагают спонтанно возникающую рефлексию ребенка над речью (приведение собственных высказываний в соответствие с литературной нормой: так сказать можно, а так нельзя; самостоятельное исправление ребенком своих языковых ошибок при производстве речи). Речевые навыки - фундамент для формирования в детском саду основ речевых умений, начиная с пятилетнего возраста, для дальнейшего их развития в начальной школе и совершенствования, углубления и шлифовки в основной и полной школе. Речевые умения - это речевые действия, которые осуществляются на основе языковых знаний и способов действий по оптимальным параметрам сознательного произвольного и осознанного варьирования при выборе и сочетании речевых операций (навыков) в зависимости от цели, ситуации общения и собеседника, с которым происходит коммуникация. Это и есть коммуникативно-речевые умения. Они носят творческий характер, то есть требуют умения быстро ориентироваться в условиях общения, которые никогда не повторяются полностью, каждый раз заново подбирать нужные языковые средства, пользуясь речевыми навыками, и т. д. Владеть такими речевыми умениями -значит уметь правильно выбирать стиль речи, подчинять форму речевого высказывания задачам общения, употреблять самые эффективные (для данной цели и при данных условиях), самые точные и выразительные языковые средства, учитывать необходимость экстралингвистических факторов (мимики, жестов, интонации и т. д.). Зачатки речевых и языковых умений, знаний о языке и речи следует формировать уже в детском саду, чтобы избежать нежелательной ломки и последующей перестройки в школе сложившихся у детей самостоятельных "житейских" языковых представлений и обобщений в процессе естественного тяготения их к оперированию языковым материалом (звуками, буквами, словами, текстами) и нескрываемого огромнейшего естественного врожденного интереса к книгам, к чтению, к письму, к речи сверстников и взрослых, а также в процессе методически некорректного в языковом и речевом отношении и неуместного применения на занятиях по развитию речи в детском саду языковой терминологии и работы с языковыми и речевыми понятиями без необходимого наполнения их языковым соответствущим содержанием (значением).

Кроме того, в связи с повышением функций мозгового вещества надпочечников увеличивается содержание адреналина в крови, что приводит к сужению кровеносных сосудов. Данные особенности развития являются иногда причиной возникновения у юных спортсменов во время тренировок легкого утомления даже при небольших нагрузках и нередко головных болей. Подростковый возраст это период перестройки организма, вызывающей значительное напряжение всей нервной деятельности, требующей разумного и бережного отношения взрослых к юным спортсменам. Глава 3 Влияние занятий с тяжестями на физическое развитие детей и подростков 3.1. Физическое развитие школьников в условиях базовой тяжелоатлетической подготовки Организация эффективной силовой подготовки школьников, начиная с 1-го класса, связана с необходимостью глубокого анализа и контроля за изменением их физического развития. Особенно большую информацию дают, на наш взгляд, динамические исследования одних и тех же школьников в течение всего периода учебы в школе. На примере наших исследований можно наглядно убедиться в важности такой работы при занятиях по силовой подготовке детей, подростков и юношей

1. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

2. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

3. Формирование культуры речи на уроках обучения грамоте

4. Воспитание и обучение дошкольника. Подготовка к обучению грамоте и арифметике

5. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

6. Развитие у ребенка понятий правильного и неправильного
7. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка
8. Теоретические основы подготовки студентов православных духовных семинарий к педагогической деятельности

9. Классические традиции обучения грамоте

10. Работа со схемами при обучении грамоте

11. Влияние героиновой зависимости матери на развитие плода ребенка

12. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

13. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности

14. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте по методу Н.А. Зайцева

15. Игра как форма развития личности ребенка

16. Психическое развитие слепого ребенка

Глобус Марса.
Шар выполнен из толстого пластика, имеет один прочный шов по экватору. Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки:
1007 руб
Раздел: Глобусы
Блюдо "Пасхальное", диаметр 22 см.
Блюдо. Диаметр: 22 см. Высота: 3,5 см. Материал: фарфор. В ассортименте, без возможности выбора.
422 руб
Раздел: Прочее
Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки

17. Дистанционное обучение "Запад - Восток". Культурные и языковые различия: барьер или стимул успеха?

18. Формирование фонемной структуры слова в детской речи

19. Развитие способностей к управленческой рефлексии

20. Роль исторического аспекта в развитии экономических наук

21. Наименее развитые страны в структуре мировой экономики и перспективы их развития

22. Методология историко-педагогического исследования развития педагогического знания
23. Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики
24. Экологический императив в аспекте экологического развития

25. Словарь ребенка как основа развития речи

26. Психолингвистическое исследование как основа современного подхода к обучению иностранным языкам

27. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

28. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды

29. Влияние обучения на эмоциональное развитие ребенка

30. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

31. ЛИЗИНГ: правовые основы и проблемы развития правового регулирования в РФ

32. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

Мешок для обуви "Animal Planet. Бабочки", 41x33 см, розовый.
Мешок для обуви, с дополнительным карманом на молнии. Размер: 41х33 см. Цвет: розовый.
325 руб
Раздел: Сумки для обуви
Копилка, 12,5 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы.
586 руб
Раздел: Копилки
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр

33. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

34. Физическое развитие ребенка

35. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

36. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

37. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

38. Обучение аудированию на коммуникативной основе в 7, 8 классах общеобразовательной школы
39. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения
40. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

41. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

42. Методические основы уровневой дифференциации при обучении алгебре в классах с углубленным изучением математики

43. Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

44. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

45. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

46. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

47. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания

48. Роль общения со взрослыми в развитии ребенка

Детская горка, розовая.
Стабильная и прочная пластиковая горка с пологим спуском. Горка характеризует высокое качество и непревзойденный дизайн! Изготовлена из
1941 руб
Раздел: Горки
Детский шампунь-гель для волос и тела Weleda "Апельсин", 150 мл.
Натуральное средство 2 в 1 с нежнейшей кремовой текстурой и растительной моющей основой бережно очищает и ухаживает за чувствительной
542 руб
Раздел: Гели, мыло
Настольная подставка "Berlingo BR", вращающаяся.
Комбинированная черная/красная.
388 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

49. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу

50. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

51. Методика обучения барьерному бегу детей на этапе начальной подготовки

52. Основы предпринимательства. Развитие предпринимательства на Украине

53. Организация сестринского контроля за развитием ребенка

54. Международная экономика - основа развития
55. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
56. Пренатальный (внутриутробный) этап развития ребенка

57. Лекция как один из методов обучения на третьей ступени общего среднего образования, методика её подготовки и чтения

58. Духовное развитие ребенка

59. Каждый ребенок готов к обучению

60. Влияние семьи на подготовку ребенка к школе

61. Педагогическая помощь родителям в подготовке детей к школьному обучению

62. Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

63. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

64. Развитие речи

Подставка для ножей овальная, 16x6,5x22 см.
Размеры: 16х6,5х22 см. Материал корпуса: пластик. Внутренняя часть: полипропиленовое волокно. Цвет: бежевый. Предназначена для безопасного
822 руб
Раздел: Подставки для ножей
Форма силиконовая для выпечки "Пряничный домик" (арт. TK 0231).
Вы в восторге от европейских рождественских ярмарок? Хотите, чтобы и в Вашем доме почаще царила атмосфера волшебства? С помощью
503 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Карандаши цветные "Замок", 60 цветов.
Яркие, насыщенные цвета. Отстирываются с большинства обычных тканей. Специальная технология вклеивания (SV) предотвращает поломку
1510 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Развитие речи и мышления

66. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

67. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

68. Психологическое развитие ребенка

69. Психическое развитие ребенка в младенчестве

70. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе
71. Исследование уровня развития речи младших школьников
72. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

73. Развитие творческих способностей ребенка

74. Каждый ребенок готов к обучению

75. Дистанционное обучение как показатель развития культуры сферы образования

76. Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

77. Развитие ребенка в 9-10 месяцев

78. Психологическая готовность ребенка обучению в школе

79. Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении

80. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

Прорезыватель "Pigeon" с 4 месяцев.
Игрушка обучает навыкам смыкания губ для развития жевательных движений. Форма напоминающая край чашки, тренирует навыки питья из
386 руб
Раздел: Пластмассовые
Доска пробковая "Premium", деревянная рамка, 120x90.
Изготовлена c использованием наполнителя Softboard, что придает дополнительную прочность в процессе перевозки и хранения, а также
1559 руб
Раздел: Прочее
Мешок для обуви "Animal Planet. Бабочки", 41x33 см, розовый.
Мешок для обуви, с дополнительным карманом на молнии. Размер: 41х33 см. Цвет: розовый.
325 руб
Раздел: Сумки для обуви

81. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

82. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

83. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

84. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

85. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

86. Социокультурные основы развития воспитательной системы образовательного учреждения
87. Научить ребенка учиться. Преимущества и перспективы дистанционного обучения
88. Основы обучения телепатии

89. Правовые основы создания и деятельности Евразийского экономического сообщества, перспективы развития

90. Концептуальные основы развития дополнительного профессионального образования

91. Основы методики развития гибкости и координации движения у юных гимнасток

92. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания

93. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования

94. Особенности обучения основам здоровьесбережения в неспециализированном вузе

95. Социальное управление городом: методологические основы исследования и тенденции развития

96. Состояние инвестиционного климата региона – основа развития строительного комплекса

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см.
Диаметр: 27 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
755 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Магический шар 8.
Во все времена люди желали знать ответы на интересующие их вопросы, для этого они прибегали к помощи всевозможных гадалок, шаманов, и
585 руб
Раздел: Прочее

97. Обучение и развитие персонала

98. Повышение безопасности движения поездов на основе совершенствования и развития станционной техники

99. Грамматика и развитие разговорной речи

100. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.