Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Обучение говорению в младших классах

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

План Введение. Глава 1. Методика формирования речевых навыков Основное понятие «говорения». Основные принципы обучения говорению. Ситуативность как один из главных принципов обучения говорению. Основное понятие «речевого навыка». Формирование лексических навыков. Глава 2. Коммуникативное обучение на начальном этапе. Коммуникативное развитие учащихся на начальном этапе. Говорение - цель и средство коммуникативного обучения Основные задачи говорения на начальном этапе. Глава 3. Практическая часть. Заключение. Список использованной литературы. Введение. Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения - овладение учащимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения. Сегодня это особенно популярно. Наибольшие трудности при иноязычном общении человек испытывает, воспринимая речь на слух. Однако, устное общение роль которого в настоящее время стала особенно значительной, невозможно без понимания речей собеседника, поскольку в процессе речевого взаимодействия каждый выступает как в роли говорящего, так и в роли слушающего Одним из наиболее дискуссионных аспектов проблемы обучения иностранным языкам является проверка и учет знаний, умений и навыков, методика их организации и проведения. Контроль все еще не стал «могучим рычагом» повышения успеваемости и источником, помогающим установить истинное состояние знаний и навыков по данному предмету. Одним из наиболее эффективных средств развития и формирования навыка говорения в обучении иностранным языкам по правилу считается диалог. Многие преподаватели уже давно оценили широкие возможности, сочетающиеся с минимальными затратами времени и объективностью результатов. Целью работы является определение научных основ и методики проведения формирования навыка говорения на этапе обучения в начальной школе на базе анализа методической литературы по данной теме. Предметом исследования является процесс развития навыка говорения, Осуществляемый в условиях коммуникативно направленного обучения. Глава 1. Методика формирования речевых навыков 1.1. Основное понятие «говорения». Говорение - продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки. В большинстве методов обучения говорения является одним из важнейших направлений преподавания. По большей или меньшей роли программирования высказывания различают инициативную (активную) речь, реактивную (ответную) речь, репродуктивную (стохастическую) речь. Психологическая структура акта говорения включает четыре фазы: 1)побудительно-мотивационную, при которой проявляется потребность человека в общении под влиянием определенного мотива и при наличии определенной цели высказывания; 2)аналитико-синтетическую, представленную в виде свернутых умственных действий по программированию и формулированию мыслей (здесь функционирует механизм внутреннего оформления высказывания, обеспечивающий выбор слов и грамматическое прогнозирование); 3 Исполнительную звуковое и интонационное оформление мысли (на начальном этапе обучения переход программы высказывания к ее исполнению происходит через родной язык; 4)контролирующую, задача которой - сигнализировать о возможных ошибках и способствовать их исправлению; контроль предполагает наличие у говорящего эталона, формирующегося в результате языковой практики и сличения собственной речи с эталоном.

Для обучения говорению предназначены специальные упражнения, подразделяющиеся на подготовительные и речевые. Навыки и умения неподготовленной речи, ее реактивность, спонтанность, тема вырабатывается в диалоге; умения и навыки подготовленной речи с ее инициативностью, логичностью, последовательность - в монологе. Диалогическая речь - форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Условия, в которых протекает диалогическая речь, определяет ряд ее особенностей, к которым относятся: краткость высказывания, широкое использование неречевых средств общения (мимика, жесты), большая роль интонации, разнообразие особых предложений неполного состава, свободное от строгих норм книжной речи синтаксическое оформление высказывания, преобладание простых предложений. Единицей обучения диалогической речи является диалогическое единство (микродиалог) - несколько реплик, связанных по содержание и по форме. Обучение диалогической речи строится на основе образца, данного в виде диалогического текста, связанного с ситуацией, в которой происходит общение. Основными этапами обучения диалогической речи на уроке являются: презентация ситуации с помощью словесного объяснения или технических средств обучения; презентация диалога в звуковой и графической форме;усвоение языкового материала диалога; усвоение способов связи реплик в диалоге; воспроизведение диалога; расширение возможностей диалога-образца за счет изменения компонентовситуации. При обучении диалогической речи рекомендуется варьировать различные виды диалогов и формы работы с ними: диалог-беседа, диалог-инсценировка, беседа учащихся между собой и с преподавателем, парная и групповая. Основным средством обучения диалогической речи являются упражнения. В процессе их выполнения формируются умения: запрашивать информацию, адекватно реагировать на реплику собеседника, употреблять штампы диалогической речи, комбинировать реплики при построении диалога и др. Монологическая речь форма речи, обращенная к одному или группе слушателей (собеседников), иногда - к самому себе; в отличие от диалогической речи, она характеризуется своей развернутостью, что связано со стремлением широко охватить тематическое содержание высказывания, наличием распространенных конструкций, грамматической их оформленностью. Обучение монологической речи проходит в три этапа. 1) На первом вырабатываются языковые автоматизмы. Выработка навыков быстрого и безошибочного пользования фонетическим, лексическим, грамматическим материалом происходит на основе имитативной, ассоциативной речи, речи-высказывания, хоровой и условно-коммуникативной. 2) На втором этапе учат отбору языковых средств, соответствующих цели коммуникации. В центре внимания находится выражение содержания с помощью адекватного лексико-структурного материала. Здесь вырабатывается умение свертывать чужое высказывание и использовать преимущественно речевой материал в готовом виде. 3) Третий этап направлен на развитие умений инициативной речи. Сознание говорящего концентрируется на содержании высказывания.

Среди признаков монологической речи выделяются также непрерывность (высказывание не ограничивается одной фразой, а представляет собой сверхфразовое единство), последовательность, логичность речи, относительная смысловая законченность, коммуникативная направленность высказывания. Монологическая речь используется с разной коммуникативной целью: -для сообщения информации, для воздействия на слушателей путем убеждения, - для побуждения к действию или его предотвращения. При определении видов монологической речи в учебных целях исходят из содержания речи (описание, сообщение, рассказ), степени самостоятельности (воспроизведение заученного, пересказ и самостоятельное высказывание), степени подготовленности (подготовленная, частично подготовленная и неподготовленная речь). Рассказ является наиболее сложным видом монологической речи. Для него характерна определенная последовательность событий, отражающая причинно-следственные связи между ними. Если описание развивается как в одной плоскости и последовательность описываемых явлений в нем не имеет принципиального значения, то в рассказе соблюдение хронологической последовательности обязательно, иначе нарушается сюжетная канва повествования. Основные разновидности подготовленного монолога - лекция, выступление, сообщение, как правило, готовятся предварительно. Методика обучения языку должна обеспечить обучение всем видам монологической речи. Целью обучения монологической речи является формирование речевых монологических умений. пересказать текст, сделать описание, сообщение на заданную тему,составить рассказ; логически последовательно раскрыть заданную тему; обосновать правильность своих суждений, включая в свою речь элементырассуждения, аргументации. Все названные умения вырабатываются в процессе выполнения подготовительных и речевых упражнений. 1.2. Основные принципы обучения говорению Говорение - чрезвычайно многоаспектное и сложное явление. Во-первых, оно выполняет в жизни человека функцию средства общения. Во-вторых, говорение - это один из видов человеческой деятельности. В третьих, важно помнить, что в результате деятельности говорения возникает его продукт - высказывание. И как деятельность, и как продукт говорение обладает определенными признаками, которые служат ориентиром в обучении, т.к. подсказывают, какие условия нужно создать для развития говорения, а также являются критериями оценки результатов обучения. Говорение есть выражение своих мыслей в целях решения задач общения. Это деятельность одного человека, хотя она включена в общение и немыслима вне его, ибо общение -это всегда взаимодействие с другими людьми. Продуктом общения является интерпретация информации. Существуют три способа общения, перцептивный, интерактивный и информационный, а также два вида общения: ролевое и личностное. Таковы основные характеристики общения. Посмотрим теперь с этой точки зрения на то, каким же должен быть процесс обучения иноязычному говорению. Между учителем и учащимся должны установиться какие-либовзаимоотношения, кроме официальных, т.е. общение должно быть не ролевое (учитель -ученик), а общение индивидуальностей, которые видят друг в друге речевого партнера.

Это переживание собственно и становится его ресурсом. Как только появилась реакция, как только вы заметили, что человек получил доступ к позитивному переживанию, тут же можно ставить якорь. Иногда, хороший эффект в случае затруднения дает такой вопрос: "А если бы вы знали, какой ресурс необходим, то чтобы это было?". Подобная конструкция предложения позволяет обойти барьер недоверия человека к своему внутреннему опыту. Пока сознание распутывает логическую несуразность вопроса, люди успевают получить некий ответ. Ответом может быть зрительный образ, переживание, какая-то мысль, неожиданно пришедшая в голову. Подобные вопросы -- это своеобразная игра с сознанием, главным цензором человека. Очень часто люди знают, что и как можно сделать, но сознание, строго придерживаясь своей роли на сцене нашей внутренней трагикомедии, заставляет в сотый раз проверять и перепроверять ответ. Интересно бывает наблюдать работу этого механизма в процессе обучения чему-либо. Например, ученики младших классов, осваивающие устный счет

1. Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы

2. Акцентологические ошибки в речи учащихся начальных классов, их предупреждение и преодоление

3. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

4. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

5. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

6. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка
7. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы
8. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

9. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

10. Частица "ну" в диалогической и монологической речи

11. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

12. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

13. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

14. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

15. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

16. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854).
Этот чайник со свистком изготовлен из высококачественной нержавеющей стали. Корпус чайника имеет элегантное покрытие с цветочным рисунком.
1624 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Двусторонний говорящий плакат "Азбука и счет".
Суперновинка от Азбукварика! Двусторонний говорящий плакат станет незаменимым помощником родителей! На одной стороне плаката – говорящая
484 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Игра настольная развивающая "Веселые портреты".
Обучающая игра пазл-липучка состоит из 2 игровых полей - лиц и 58 съёмных элементов, присоединяя к лицам разные детали, ребенок может
656 руб
Раздел: Игры-пазлы

17. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

18. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

19. Упражнения к теме «Понятие»

20. Упражнения по теме «Деление понятий и классификация»

21. Упражнения на тему «Совместимость понятия»

22. Обучение диалоговой речи на начальном этапе изучения иностранного языка
23. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности
24. Сборник диалогов по английскому языку для развития устной речи старшеклассников (The collection of dialogues on English language)

25. Формирование умений монологической речи

26. Исторические предпосылки возникновения фашизма и особенности его развития в Германии на начальном этапе 1918-1923 гг.

27. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

28. Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

29. Логические задачи и упражнения как средства развития мыслительных операций у старших дошкольников

30. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

31. Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования

32. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Настольная игра "Абалон": классическая версия.
Игра существует более 20 лет. В неё играют миллионы игроков по всему миру. Присоединяйтесь к международному сообществу любителей игры
1869 руб
Раздел: VIP-игровые наборы
Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 85 г/м, 100 листов, односторонняя, глянцевая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 85 г/м2. Глянцевая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
425 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Защита для обуви, (синяя).
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки

33. Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

34. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

35. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение

36. Развитие полифонических музыкальных способностей у учащихся младших классов общеобразовательной школы

37. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

38. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом
39. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы
40. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

41. Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни

42. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

43. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов

44. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

45. Развитие грамматических навыков при использовании игр на уроках немецкого языка в шестом классе

46. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

47. Влияние мультфильмов на культуру речи школьников младших классов

48. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Тайны моря".
Настольная игра «Тайны моря» — простая и веселая игра 2 в 1 для всей семьи. Отправляйтесь на поиски несметных сокровищ, которые скрывает
315 руб
Раздел: Прочие
Пенал "Fairy" с наполнением.
Пенал на 1 отделение укоплектован необходимыми школьными принадлежностями. В комплекте пенала в помощь и на радость школьники найдут
1142 руб
Раздел: С наполнением

49. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

50. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

51. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

52. Развитие речи

53. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

54. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
55. Развитие и функции речи
56. Программа прикладного социологического исследования на тему: "Изучение мнения потенциальных и реальных пользователей всемирной компьютерной сети Internet о проблемах ее существования и развития в Москве"

57. Развитие темы «маленького человека» в творчестве Н. В. Гоголя

58. Организация познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по теме Иррациональные неравенства

59. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

60. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"

61. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

62. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

63. Развитие речи

64. Развитие речи и мышления

Багетная рама "Lucy", 40x50 см (цвет: светло-салатовый).
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
791 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Фоторамка на 9 фотографий С34-013 "Alparaisa", 55,5x44,5 см (белый).
Размеры рамки: 55,5x44,5х2 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 4 штуки, - 15х10 см, 4 штуки, - 30х10 см, 1 штука. Фоторамка-коллаж для 9-ти
870 руб
Раздел: Мультирамки
Коврик массажный "Морские камушки".
Массажные элементы модулей представляют собой два вида иголочек и камешки, покрытые маленькими пупырышками. Модули, выполненные из мягкого
1325 руб
Раздел: Коврики

65. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний глаголов

66. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

67. Исследование уровня развития речи младших школьников

68. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

69. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

70. Основные этапы развития вариативности отечественного начального образования
71. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
72. Ативизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента

73. Развитие максимальной силы с помощью изометрических упражнений в тренировке волейболистов I-II спортивных разрядов

74. Развитие речи и экологическое воспитание

75. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии

76. Специальная тема номера: бурханизм. Влияние монгольского буддизма на формирование и развитие бурханизма на Алтае

77. Дефицит развития речи

78. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе

79. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

80. Влияние ролевой игры на психологическое развитие учащихся

Планшетик "Маленький всезнайка".
Ваш малыш хочет знать всё обо всём? Тогда ему обязательно понравится новый планшетик от компании "Азбукварик"! 200 вопросов, 20
445 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Свечи чайные в гильзе (100 штук).
Вес: 12 гр. Высота: 1,6 см. Диаметр: 3,8 см. t горения: 3,5 ч В упаковке: 100 штук. Материал: парафин.
634 руб
Раздел: Свечи чайные
Карандаши цветные "Космос", 36 цветов.
Шестигранный корпус. Яркие насыщенные цвета. В комплекте: 36 цветных карандаша.
354 руб
Раздел: Более 24 цветов

81. Возможности развития воображения учащихся 8 класса при работе с компьютерной анимацией в программе Macromedia Flash MX

82. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

83. Изучение темы "Гласные звуки" в начальной школе

84. Коррекционно-воспитательное значение труда для умственного развития учащихся вспомогательной школы

85. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

86. Особенности нарушения письменной речи у учащихся 4-ого класса общеобразовательной школы
87. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
88. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

89. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

90. Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством

91. Развитие речевых умений при изучении темы "Имя прилагательное"

92. Развитие речи дошкольников

93. Развитие речи у детей с ДЦП

94. Развитие семантического компонента у дошкольников с общим недоразвитием речи

95. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"

96. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

Фломастеры-кисти "Trendy", 12 цветов.
Набор фломастеров-кисточек. Предназначены для рисования на бумаге и картоне. В наборе: 12 цветов. Характеристики: - круглый пластиковый
342 руб
Раздел: 7-12 цветов
Сахарница с ложкой "Гуси", 660 мл.
Сахарница с ложкой прекрасно впишется в кухонный интерьер. Материал: доломит. Объем: 660 мл.
319 руб
Раздел: Сахарницы
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения

97. Систематизация и обобщение знаний учащихся по теме "Алгебраические уравнения" в 9 классе

98. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

99. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

100. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.