|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. ВведениеИгрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это способствует развитию познавательных процессов. Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия, с которыми надлежит ребенку. Игрушка важна для развития личности ребенка. Многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что игрушка всегда была действенным средством развития психики и широко использовалась в народной педагогике для социального воспитания и приобщения ребенка к жизни взрослых. Так, исследования Коссаковской Е.А. по вопросам игры и игрушки, основанные на изучении опыта организации игровой деятельности детей в условиях общественного воспитания и в семье, показал, что не может быть одинакового для всех возрастов подхода к созданию и отбору игрушек, а обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Н.К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития. Менджерицкая Д.В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности. Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, она в тоже время может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к ним. Как говорила известный психолог Урунтаева Г.А., что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками. Для этого педагогу надо знать, как использовать игрушку в качестве средства психолого-педагогической работы. Цель курсовой работы: теоретически обосновать значение и взаимосвязь игры и игрушки, раскрыть методическое влияние игрушки на развитие ребенка. Объект исследования: ребенок дошкольного возраста. Предмет исследования: Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Цель исследования: изучение игрушки как средства всестороннего воспитании детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1.Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме. 2.Раскрыть сущность понятий «игра», «игрушка». 3.Изучить краткую историю возникновения игрушки. 4.Определить виды и назначение игрушек. 5.Изучить особенности подбора игрушек для разных возрастных групп в детском учреждении. 1. Теоретические основы влияния игрушки на всестороннее развитие ребенка дошкольного возраста 1.1 Значение игрушки в жизни детейЗначение игрушек в жизни нашего малыша переоценить невозможно, ведь именно игра – основная деятельность вашего ребенка. К двум годам он уже прекрасно владеет умением обращаться с предметами, знает, как ими пользоваться. Ребенок проигрывает отдельные сюжеты: кормление кошечки, одевание куклы, транспортировка кубиков в автомобильчике.
В течение года игры вашего малыша усложняться и наполняться новым содержанием: ребенок на ваших глазах научиться брать на себя роль – мамы, папы, больного, доктора, водителя и т.д. Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых, и освоить различные действия, с которыми надлежит познакомиться ребенку. Игра как форма организации детской жизни, важна тем, что служит психологии ребенка и его личности. Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызывать к жизни игру, а игра иной раз требует для себя новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют не только игрушки, купленные в магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определенным педагогическим и художественным требованиям. В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда); технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты); игрушки – «орудия труда» (совочек, сачок, молоток, отвертка, щетка, игрушки имитирующие простейшие средства труда взрослых); игрушки-забавы; театральные, музыкальны, спортивные игрушки для детей всех возрастов. Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми детьми. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, нравственного воспитания ребенка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно с другими детьми. При отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт ему вопросы, побуждает его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её компотом». Игрушка для ребёнка полна смысла. Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом. В этом возрасте особенное значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки.
Бусы, фартуки, халаты. В этот период необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочка-градусник, шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных «детей» должны быть свои «мамы» и «папы». Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда, может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции. Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие предметы. Диван может стать пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки – смешными ёжиками. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта ребёнка, развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые понимают это. Надо обогащать игру игрушками-самоделками, в том числе из природного, бросового материала. Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для своего ребёнка. 1.2 Краткая история возникновения игрушкиИгрушка во все исторически эпохи была связана с игрой – ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества. Однако конкретно – исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушек и направленность игр. Древние рабовладельческие общества Египта, Греции и Рима оставили последующим поколениям бесценные сокровища материальной и духовной культуры. Немало интересного встретим мы, изучая игрушку – неотъемлемую часть древнего мира, выступающей своеобразной иллюстрацией эпохи. Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Постукивая этими погремушками, матери и кормилицы напевали колыбельные песни. Еще эти предметы имели и иное назначение. От первобытных времен сохранилось поверье, что трещотки своим шумом отклоняют злых духов и тем самым оберегают ребенка. Много погремушек найдено при раскопках древнеримского города Помпеи. Это были погремушки различных видов: трещотки, кретала, систра. Трещотка, найденная в Помпеях, состоит из небольшого диска на рукоятке, снабженного бубенчиками. Кретала делались из деревянных или металлических пластинок, соединенных на одном конце. Устройство систра также просто. На каждом из двух поперечных стержней находится по три металлических пластинки, которые воспроизводят звук при движении стержней.
Педагогическое наблюдение, как основной источник накопления знаний, фактов и сведений, применяется в любой исследовательской деятельности. Особенно этот прием важен в педагогической деятельности, когда иначе описать процесс невозможно. Педагогический эксперимент это научный метод исследования, который позволяет подтвердить или отвергнуть какие-либо теоретические выкладки опытным путем. Назначение целей педагогического эксперимента определяет следующие виды экспериментов: 1)Pконстатирующий; 2)Pсозидательно-преобразующий; 3)Pконтрольный; 4)Pестественный. Отрасли педагогической науки Общая педагогика предполагает исследование критериев, способов и форм образования. В данном случае необходимо учитывать общие возрастные признаки и условия получения образования в образовательном учреждении. Разделами общей педагогики являются теория воспитания, теория обучения и теория организации и управления в системе образования. Дошкольная педагогика занимается вопросами изучения закономерности воспитания детей дошкольного возраста
5. Неврозы у детей (Конторльная работа)
9. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
10. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
12. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста
13. Детали машин (Расчётно-пояснительная записка к курсовой работе)
14. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста
15. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей
Игра настольная развивающая "Веселые портреты". 
Изограф, 0,20 мм. 
Коврик силиконовый с разметкой, 50x40x0,1 см, розовый (арт. TK 0190). 17. Оценка типичных жизненных ситуаций людьми разного возраста 20 - 25 лет и 40-45 лет
18. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
20. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
21. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста
25. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
26. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста
27. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста
28. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
29. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР
30. Педагогическая характеристика детей школьного возраста
31. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста
Глобус политический диаметром 210 мм. 
Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки". 
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3. 33. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР
34. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
35. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
37. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе
41. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
42. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста
43. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
44. Показатели ударного объёма крови у спортсменов разного возраста и спортивной квалификации
45. Физическое воспитание детей грудного возраста
46. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста
47. Работа детей в совхозах и на полях во время ВОВ
48. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста
Доска Mikado для обработки рыбы, складная с рыбочисткой. 
Чехол-органайзер для спинки авто "Happy Baby". 
Детская горка, цвет: красный/желтый, скат 140 см. 49. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
50. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине
52. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста
53. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста
58. Современная книга для детей как база для лингвистического анализа разного уровня
60. Все о работе врачей разных специальностей
61. Закаливание детей дошкольного возраста
62. Показатели физического развития детей дошкольного возраста
63. Профилактика кариеса у детей в возрасте от 0 до 6 лет
64. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: оранжевый). 
Антискользящий резиновый коврик для ванны "Roxy-kids", 35x76 см, белый. 
Настольная игра "Собери урожай". 65. Процессы адаптации вегетативной нервной системы детей 11-летнего возраста
67. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания
68. Влияние иппотерапии на работу внутренних органов и систем детей 6-16 лет
74. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
76. Воспитание гуманного отношения к животным у детей дошкольного возраста
78. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
79. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста
80. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
Гель "Meine Liebe" для стирки цветных тканей, 800 миллилитров. 
Качели детские "Классик". 
Сундук-бар, 40x30x75 см. 81. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
85. К.Д. Ушинский. Его произведения для детей дошкольного и младшего возраста
89. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом
90. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста
91. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста
92. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста
93. Обучение рисованию детей дошкольного возраста
94. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста
95. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых
96. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста
Набор продуктов. 
Ручка шариковая BIC "Orange", 20 шт, синие. 
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: горошек). 98. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте
Совок большой. 
