Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Исследование проявления подростковой агрессивности учащихся средней школы

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

СодержаниеВведение Глава 1. Теоретический анализ подходов к изучению агрессии у подростков 1.1 Психологический взгляд на развитие подростковой агрессии Глава 2. Психологическое исследование подростковой агрессии на основе методики Басса – Дарки Выводы Литература Приложения Введение На сегодняшний день тема агрессии очень актуальна и привлекает внимание многих. Во многих странах отмечается рост насилия с особыми формами жестокости, преступности, участниками в которых нередко становятся подростки. Это конечно очень острая проблема, которая встала перед всем обществом, и её необходимо решать как можно скорей, пока она не переросла в нечто большее. Кроме того, и в школе агрессивность подростков проявляется практически каждую минуту, последствиями которых является травмы и порча школьного имущества. Очень часто учителя просто не знают, что делать с такими проблемными детьми, как ими управлять и какой подход к ученику лучше применять. Ведь необходимо не только поставить его на место, но и остаться в хороших отношениях. Следует отметить, что сама по себе тема &quo ;детской агрессивности&quo ; долгое время была закрыта и поэтому не получила должной разработки в отечественной психологии. Однако даже в тех случаях, когда обсуждались проблемы детской агрессивности, ей неоднократно давали неадекватную оценку. Это связано с тем, что социально опасные последствия агрессивного поведения, привлекая к себе особое внимание, наполнили этот термин лишь отрицательным смыслом. Действительно, если рассматривать чрезмерные проявления агрессии или развитие агрессивности, то такие черты личности, как доминантность, конфликтность, неспособность к социальной кооперации, могут вызвать негативное отношение. Однако агрессию называть исключительно отрицательным явлением тоже нельзя. Во-первых, агрессия является неотъемлемой динамической характеристикой активности и адаптивности человека. Во-вторых, в социальном плане личность должна неизбежно обладать определенной степенью агрессивности. В &quo ;норме&quo ; она может, оказывается качеством социально приемлемым и даже необходимым. В противном случае, это приводит к податливости, ведомости, комфортности, пассивности поведения. Цель нашего исследования – изучение подростковой агрессии, которая несомненно встречается в каждом ребёнке, но выражается по-разному (обида, чувство вины, ругательство, драка и т.д.) Глава 1. Теоретический анализ подходов к изучению агрессии у подростков 1.1 Психологический взгляд на развитие подростковой агрессии Агрессивные действия у ребенка можно наблюдать уже с самого раннего возраста. В первые годы жизни агрессия проявляется почти исключительно в импульсивных приступах упрямства, часто не поддающихся управлению взрослых. Если проанализировать все многообразие западных концепций, то можно выделить три наиболее значимых из них. Первая основывается на том, что агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство индивида. Вторая – описывает агрессию как поведенческую реакцию на фрустрацию. Третью составляют концепции, рассматривающие агрессивность как характеристику поведения, формирующуюся в результате научения.

Кросскультурные исследования показывают, что если взять наиболее простые и часто встречаемые формы детской агрессии, реакции обидеть или ударить, то у детей в возрасте от 3 до 11 лет можно наблюдать в среднем по 9 агрессивных актов в час. 29% из них составляют непосредственные ответные реакции на нападение противоположной стороны. Причем эта доля остаётся практически постоянной, изменяется лишь в зависимости от пола и составляет 33% у мальчиков и 25% у девочек. Также было обнаружено, что девочки двух старших возрастных групп используют непрямые способы агрессивного поведения, в отличие от мальчиков, использующих прямые способы агрессивного поведения. Выявлено, что способность к непрямым способам агрессивного поведения формируется у девочек к 11-летнему возрасту. Впоследствии при переходе от младшего школьника к юношескому возрасту соотношение таких поведенческих реакций, как физическая, вербальная, косвенная агрессия и негативизм, существенно меняется. У мальчиков на протяжении всех возрастных этапов устойчиво доминируют физическая агрессия и негативизм, а у девочек – негативизм и вербальная агрессия. Вместе с тем примечательно временное снижение физической и вербальной агрессии у мальчиков к 16 годам, а также косвенной агрессии и негативизма к 14 и 16 годам. У девочек – ослабление реакций физической и вербальной агрессии отмечается в 14-летнем возрасте, а косвенная агрессия и негативизм имеют постоянные тенденции к нарастанию. Кроме того, если в процессе развития ребенок не научается контролировать свои агрессивные импульсы, то в дальнейшем это грозит преимущественной ориентацией на сверстников – в подростковом возрасте и склонностью к разгульному поведению – в юношеском. Так, например, установлено, что спонтанное выражение гнева и совершение насилия в отношении окружающих в 8 лет приводит к использованию физической силы против других лиц (скитанию по улицам, влечению в компании, поиску удовольствий в курении, принятии алкоголя и общении с противоположным полом). В 14 лет, а в дальнейшем в 20 лет – к деструктивным поступкам, конфликтам с родителями, потребности во встречах с друзьями, выпивке, курении и половых связях. Обычно агрессивность в этом возрасте связана непосредственно с &quo ;Подростковым кризисом&quo ;, который наступает 12 -14 лет и является тем самым переломным моментом в психике ребенка. Внешне это проявляется в грубости нарочности поведения подростка, стремлении поступать наперекор желанию и требованию взрослых, в игнорировании замечаний, замкнутости и некой агрессии. Подростки, как правило, претендуют на роль взрослого человека. Их не устраивает отношение к себе как к детям, они хотят полного равноправия с взрослыми, подлинного уважения. Иные отношения их унижают и оскорбляют. Возникающее давление со стороны взрослых в подростковом и юношеском возрастах и отсутствие адекватных каналов для самореализации, вызывают не только агрессивные установки, но и способствуют формированию таких черт характера как вспыльчивость, раздражительность, неумение себя сдерживать. Агрессивное поведение в подростковом и юношеском возрастах становится одним из самых распространенных, а для многих и наиболее удобным способом решения проблем, возникающих в сложных ситуациях и вызывающих психическую напряженность.

В отечественной психологии агрессивность в подростковом и юношеском возрастах обычно связывают с проблемами социальной адаптации, рассматривают как форму протеста против непонимания взрослых, а причины повышенной агрессивности видят в ошибках и упущениях воспитательной работы, в недостатках заботы и внимания со стороны близких (Д.И.Фельдштейн, В.В.Знаков, Л.М.Семенюк, Ю.Б.Можгинский). Глава 2. Психологическое исследование подростковой агрессии на основе методики Басса – Дарки Цель исследования – выявление агрессивности и её форм в подростковом возрасте. Объект исследования – подростковая агрессивность учащихся средней школы. Предмет исследования – показатели проявления различных форм агрессивности в подростковом возрасте. Задачи исследования Оценить уровень агрессивности учащегося в данном возрасте. Выявить различия проявления агрессии у мальчиков и девочек подростков. Разработать и апробировать процедуру экспертной оценки проявлений различных форм агрессивности. В исследовании приняли участие: учащиеся 8А, 8б классов школы №43. Всего 36 человек. Методы исследования: методика Басса-Дарки, метод экспертных оценок проявления различных форм агрессии. Подготовка и проведение исследования. На первом этапе исследования был проведен тест Басса-Дарки, который включал в себя 75 вопросов. На втором этапе нами был разработан бланк оценки проявлений агрессивности в соответствии с показателями, выделяемыми методикой Басса-Дарки. Учителям, хорошо знающим данный класс предлагалось оценить каждого учащегося по 8 критериям, используя 5 бальную шкалу оценки. 1 балл – данные проявления не встречаются у ученика, (такого поведения не замечалось). 2 балла – проявляются, но очень редко. 3 балла – иногда проявляются. 4 балла – проявления у ученика бывают часто. 5 баллов – это свойственно ребёнку в полной мере. Формы агрессивности. Косвенная агрессия (КА)– агрессии, которая окольными путем направлена на другое лицо – злобные сплетни, шутки, также агрессия, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битью кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуют ненаправленность и неупорядоченность. Склонность к раздражению (Р)– готовность при малейшем возбуждении к проявлению вспыльчивости, резкости, грубости. Негативизм (Н)– оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Обида (О)– зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания. Подозрительность (П)– недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред. Вербальная агрессия (ВА)– выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань). Физическая агрессия (ФА) (нападение) – использование физической силы против другого лица. Чувство вины (ЧВ) – выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, наличие у него угрызение совести.

Через двадцать пять-тридцать лет после этой истории, главный бухгалтер Тагиева Мир Магомет рассказывал: "Каждый год, в начале осени, я представлял на утверждение Гаджи список студентов и учащихся средних школ, которые получали стипендию. Через два месяца после того памятного съезда я осмелился спросить у Гаджи: включать Нариманова в список или нет! Он ответил, конечно, включай. Однако Нариманов не принял стипендии. Вернул её обратно. В то же время в школе Тагиева обучались бесплатно пять или шесть девочек, племянниц Нариманова. Я и сейчас помню их имена: Набат, Гумну, Ильтифат... Да,- Мир Магомет помолчал, - должен сказать, что товарищ Нариманов всегда с большим уважением относился к Гаджи Зейналабдину. После установления Советской власти никто не обидел Гаджи ни единым худым словом. Он предоставил Гаджи возможность выбрать, где бы тот хотел провести остаток своей жизни. И Гаджи выбрал свой любимый дом в Мардакянах... Шутка ли: четырнадцать комнат внизу, столько же наверху, со всей домашней утварью, с роскошным садом, виноградником, бассейном..

1. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

2. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ века

3. Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков

4. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы

5. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

6. Исследование природных факторов, влияющих на уровень здоровья учащихся общеобразовательных школ
7. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
8. События Великой Отечественной Войны на страницах новейших учебников по истории для средней школы

9. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

10. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

11. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

12. Вопрос радиационной безопасности в экологическом образовании в средней школе

13. Сочинения по украинской литературе для выпускников средних школ

14. Математический факультатив как ведущая форма профессиональной дифференциации в преподавании математики в средней школе

15. Общечеловеческие идеалы в теории средней школы

16. Курс математики в средней школе и методика преподавания

Фломастеры-аэрозоль "Blowpens", 10 цветов.
Фломастеры-аэрозоль являются большим развлечением и забавой для самых маленьких. Развивают детское воображение и творческие способности.
447 руб
Раздел: 7-12 цветов
Мягкий пол универсальный, коричневый, 33x33 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с ковриками-пазлами "Морские животные", "Листья" и
754 руб
Раздел: Прочие
Светильник "Лампочка на веревке", синий.
Оригинальный пластиковый светодиодный светильник на шнурке длиной 116 - 125 см. Достаточно дёрнуть за лампочку, чтобы включить либо
343 руб
Раздел: Необычные светильники

17. Математика и физика в средней школе

18. Принципы организации дискуссионных клубов Дебаты в средней школе (на примере гимназии № 63 Санкт-Петербурга)

19. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе

20. В начальной и средней школе - одна математика

21. Взаимосвязь физики и химии в процессе преподавания физики в полной средней школе

22. Средства повышения двигательной активности учащихся вспомогательной школы
23. Формирование понятия комплексного числа в курсе математики средней школы
24. Лингвострановедческий аспект в преподавании английского языка в средней школе на тему: "Одежда"

25. Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе

26. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

27. Активизация внеурочной работы по математике в средней школе

28. Возможности и особенности применения концепции "Экология и диалектика" в младших классах средней школы

29. Графические работы на уроках стереометрии в средней школе

30. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся

31. Методика изучения законов Ньютона в средней школе

32. Методика преподавания английского языка в средней школе

Набор детской складной мебели Ника "Азбука" (КУ2).
Для детей от 3-7 лет. Стол 580х600х450 мм. Стул мягкий: высота до сиденья 320 мм, высота со спинкой 570 мм. Сиденье: 300х280 мм. В наборе:
1444 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Магнитный лабиринт "Совенок".
Играя с этой увлекательной и красочной игрушкой, ребёнок будет развивать мелкую моторику рук, координацию движений, логику, память и
531 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Органайзер для планшета (2 кармана), 40х35 см.
Органайзер для планшета (два кармана под планшет по размерам, два кармана для игрушек) - предназначен для защиты обивки сидений и хранения
346 руб
Раздел: Прочее

33. Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе

34. Начала систематического курса планиметрии в средней школе

35. Обучение межкультурной коммуникации в условиях средней школы

36. Особенности домашних заданий по физическому воспитанию для учащихся общеобразовательных школ

37. Порождение устно-речевого высказывания на основе учебного текста на среднем этапе средней школы

38. Прикладные аспекты темы "Скорость химической реакции и катализ" на уроках химии в средней школе
39. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации
40. Развитие средней школы на современном этапе

41. Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы

42. Урок истории в средней школе на тему: "Внешняя политика России в конце XIX — начале ХХ века

43. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы

44. Формирование пространственного мышления при изучении векторного пространства у учащихся основной школы

45. Возрастная характеристика подростка средней школы и её особенности

46. Адаптация пятиклассников к средней школе

47. Причины подростковой агрессивности

48. Психологические особенности подростковой агрессивности

Бумага "Color copy", белая, А4, 250 гр/м2, 125 листов.
Бумага предназначена для цветного копирования и полноцветной печати. Для нее характерна повышенная плотность, благодаря которой
613 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Батут.
Каркас: сталь Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Размер: 91 см. Допустимая
2821 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
361 руб
Раздел: Свечи чайные

49. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

50. Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся общеобразовательной школы

51. Психологические особенности агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы-интерната

52. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

53. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке

54. Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах
55. Основные принципы исследования особенностей проявления биомеханических параметров подъема штанги тяжелоатлетами
56. Синтез основных положений классической и субъективно - психологической школ в исследованиях А.Маршалла

57. Проблема соблюдения прав учащихся в условиях демократической школы

58. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

59. Диалектика развития понятия функции. Различные подходы к изучению функций в школе и исследования с помощью ЭВМ.

60. Интерпретация результатов исследования агрессивности

61. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

62. Проявление тревожности в подростковом возрасте в норме и при патологии

63. Экономическая подготовка учащихся школ - как фактор их социально-трудовой адаптации

64. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

Ферма. Лото.
Лото на новый лад. Правила остаются прежними, а вот картинки мы сделали более яркими и живыми, заменили цифры на анимационных героев
345 руб
Раздел: Лото детское
Логическая игра "Парковка. Пазл", арт. SG 434 RU.
Проверьте свои навыки парковки с помощью этой головоломки! В этой уникальной игре необходимо найти правильное место для каждого
835 руб
Раздел: Игры логические
Рюкзак молодёжный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (зелёная клетка).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
3170 руб
Раздел: Молодежные, подростковые

65. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений

66. Мюнхенская школа трансцендентальной философии: историко-философские исследования

67. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

68. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

69. Методы проявления системной идеи. Эвристические методы исследования систем управления

70. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы
71. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики в начальной школе
72. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста

73. Методические особенности изучения темы "Подобные треугольники" в средней общеобразовательной школе

74. Организация самостоятельной работы средних классах общеобразовательной школы

75. Особенности нарушения письменной речи у учащихся 4-ого класса общеобразовательной школы

76. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

77. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

78. Роль и место физических методов исследования при изучении некоторых разделов химии высокомолекулярных соединений в школе и в вузе

79. Самостоятельная работа как форма организации, способствующая повышению знаний учащихся на уроках окружающего мира в малокомплектной школе

80. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию в УМК в 5-6 классах средней общеобразовательной школы

Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия.
Методика проста и хорошо знакома всем по русским «Зверобуквам» — собирая названия зверей из букв на столе, игроки запоминают визуальные
632 руб
Раздел: Карточные игры
Горшок эмалированный (без рисунка), 3 л.
Горшок эмалированный, с крышкой. Объем: 3 литра.
497 руб
Раздел: Горшки обычные
Рюкзак для старших классов, студентов и молодежи "Старлайт", 30 литров, 46x34x18 см.
Рюкзак для старших классов, студентов и молодежи. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни
1102 руб
Раздел: Без наполнения

81. Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте

82. Формирование дизайнерских навыков при отделочных работах керамической плиткой в средней общеобразовательной школе

83. Программа логопедических занятий для учащихся 1-7 классов школы VIII вида

84. Исследование межличностных отношений учащихся старших классов

85. Исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте

86. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте
87. Специфика взаимоотношений с матерью как условие агрессивности в подростковом возрасте
88. Гендерные различия в проявлении агрессивности у подростков

89. Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детском возрасте

90. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

91. Исследования Венеры космическими аппаратами

92. Исследование движения центра масс межпланетных космических аппаратов

93. Поиск и исследование внеземных форм жизни. Планетарный карантин, необходимый при этом

94. Дрозофила-объект научных исследований

95. Исследование клеточного цикла методом проточной цитометрии

96. Методологическое значение сравнительного метода в зоологических исследованиях

Наушники "Philips SHE1450BK/51", цвет черный.
Отличные внутриканальные наушники черного цвета станут дополнением любого образа и стиля. Компактные динамики обеспечивают отличные басы и
599 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Пенал "DeLune", арт. D-819.
Пенал школьный каркасный, изготовлен по жестко-каркасной технологии, обеспечивающий, надежную защиту письменных принадлежностей от
651 руб
Раздел: Без наполнения
Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 70х70 см.
Одеяла и подушки торговой марки Verossa с инновационным наполнителем из микроволокна — искусственный лебяжий пух - обладают всеми
1068 руб
Раздел: Размер 70х70 см

97. Исследования Ивана Петровича Павлова в области физиологии пищеварения

98. Разведение и содержание аквариумных рыб с элементами исследования

99. Исследования режима защиты рабочих и служащих химического завода в условиях радиоактивного заражения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.