Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности памяти младших школьников

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Содержание §1. Теоретическая часть Введение Определение памяти Сущность и развитие процесса Виды памяти и их особенности - По способу хранения материала - По преобладающему анализатору - По характеру участия воли - Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти Возрастные особенности памяти младших школьников §2 Практическая часть Описание методик исследования 2. Обработка данных §1. Теоретическая часть Введение Память лежит в основе способностей человека и является условием учения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря памяти человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человека без постоянного улучшения этой функции немыслим. «Без памяти, - писал Рубинштейн – мы бы существовали мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом». Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигла у человека. Более точно память человека можно определить, как психофизиологические и культурные процессы, выполняющим свою функцию, запоминания, сохранения и воспроизведения информации, являющиеся для неё основными. Эти функции различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. Есть люди, которые, например, с трудом запоминают, но зато неплохо воспроизводят и довольно долго хранят в памяти запомненную информацию. Это индивиды с развитой долговременной памятью. Есть такие люди, которые напротив, быстро запоминают, но зато так же быстро забывают, то, что когда - то запомнили. У них более сильно развита кратковременная и оперативная виды памяти. Поэтому в психологии память рассматривается как компонент общих и специальных способностей. При факторном анализе многочисленных познавательных функций она выделена, как первичная умственная способность. Память входит в структуру интеллекта. Память включена также в общую способность к учению и обучаемости, является необходимым условием накопления фонда знаний и «интеллектуальных умений». Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные. В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии. Цель курсовой работы: выявить индивидуальные особенности памяти младшего школьника и ее проявления в процессе обучения. Задачи: Изучить литературу по данной теме Подобрать адекватные методы изучения темы С помощью отобранных методов выявить индивидуальные особенности памяти младшего школьника. Объект исследования: учащиеся 2 класса средней школы №1025 Метод: тестирование 2. Определение памяти Изучение законов человеческой памяти составляет одну из центральных, наиболее существенных глав психологической науки. Заслуга первого систематического изучения высших форм памяти у ребенка принадлежит выдающемуся психологу Л.

С. Выготскому, который впервые сделал предметом специального исследования вопрос о развитии высших форм памяти. Вместе со своими учениками А. Н. Леонтьевым и Л. В. Занковым он показал, что высшие формы памяти являются сложной формой психической деятельности, социальной по своему происхождению и опосредствованной по своему строению, и проследил основные этапы развития наиболее сложного опосредствованного запоминания. Вслед за А. Р. Лурия под памятью мы понимаем запечатление (запись), сохранение и воспроизведение следов прежнего опыта, дающего человеку возможность накопить информацию и иметь дело со следами прежнего опыта после того, как вызвавшие их явления исчезли. Память – способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. Различают память произвольную и непроизвольную, непосредственную и опосредствованную, кратковременную и долговременную. Особые виды памяти: моторная (память-привычка) , эмоциональная или аффективная (память «чувств») , образная и словесно-логическая. Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. 3. Сущность и развитие процесса Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобретаемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим. Развитие памяти в целом зависит от человека, от сферы его деятельности и напрямую зависит от нормального функционирования и развития других «познавательных» процессов. Работая над тем или иным процессом человек не задумываясь, развивает и тренирует память. Различия памяти у людей бывают количественные и качественные. К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания. Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти – зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. «Чистые» виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память. Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность.

Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица. Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше. Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного. Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю. 4. Виды памяти и их особенности В зависимости от способа хранения материала выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Мгновенная (иконическая) память представляет собой непосредственное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с. Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Объем кратковременной памяти составляет 5 - 9 единиц информации и определяется количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памяти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание. «Мозг среднего человека, - говорил Эдисон, - не воспринимает и тысячной доли того, что видит глаз». Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции.

Наиболее эффективным оказался демократический стиль. Для участников группы здесь были характерны интерес к работе, позитивная внутренняя мотивация деятельности. Значительно повышались качество и оригинальность выполнения заданий. Более высокими оказались и групповая сплоченность, чувство гордости общими успехами, взаимопомощь и дружелюбие во взаимоотношениях. Эти результаты были затем многократно подтверждены более поздними исследованиями. Предпочтительность демократического стиля в педагогическом общении была доказана на разных возрастных группах, начиная от младших школьников и кончая старшеклассниками. Было даже показано, что наиболее резкое и быстрое снижение интереса к школе, к учебе происходит в первые два месяца именно у тех первоклассников, которые попали к авторитарным учителям. Таким образом, не столько трудности школьной жизни и учебы ответственны за снижение интереса к учению, сколько особенности общения учителя с учениками. Справедливости ради необходимо отметить, что современная социальная психология утверждает, что существуют и такие обстоятельства, когда наиболее продуктивным и адекватным может оказаться все-таки авторитарный стиль

1. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

2. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

3. Особенности умственного развития младших школьников

4. Изучение памяти школьников разного уровня успеваемости

5. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

6. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития
7. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности
8. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

9. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

10. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

11. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

12. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

13. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

14. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

15. Литературное развитие младшего школьника

16. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

Подушка "Нордтекс. Влюбленный скворец", 40х40 см.
Декоративные подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут послужить прекрасным украшением не только спальни,
454 руб
Раздел: Подушки
Карандаши цветные "Noris Club", 12 цветов + 4 карандаша.
Эргонамичная трехгранная форма для удобного и легкого письма. A-B-S - белое защитное покрытие для укрепления грифеля и для защиты от
398 руб
Раздел: 13-24 цвета
Электронный озвученный плакат "Говорящая Азбука".
«Говорящая АЗБУКА» из серии звуковых плакатов Знаток ТМ для начинающих изучать русский алфавит. Кнопки «Изучение» и «Экзамен» помогут
703 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

17. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

18. Развитие эмоций младших школьников

19. Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника

20. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

21. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

22. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
23. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой
24. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

25. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

26. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

27. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

28. Литературное развитие младших школьников

29. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

30. Особенности внимания младших школьников

31. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

32. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

Карандаши чернографитные Faber-Castell "GRIP 2001", 12 штук с 2 ластиками и точилкой.
Набор серии GRIP 2001 состоит из 12 карандашей твердости HB без ластика, точилки с тремя отверстиями, двумя ластиками-колпачками, отлично
692 руб
Раздел: Чернографитные
Шлем защитный Ok baby "No shock" (цвет: бежевый), размер: 44/52.
Детский шлем OK Baby No Shock защищает голову малыша, родничок и самые чувствительные зоны, от всевозможных ударов и падений. No Shock
2584 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Грибы на поляне (9 штук).
Возраст: 1-4 года. Размер основы: 12,5х12,5 см. Размер самого маленького грибка 3,5 см, большого - 5 см. Грибы надеваются на штырьки
350 руб
Раздел: Из дерева

33. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

34. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

35. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

36. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

37. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе

38. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры
39. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования
40. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

41. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

42. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

43. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

44. Развитие теоретического мышления младших школьников

45. Речевое развитие младших школьников

46. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

47. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников

48. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

Сиденье в ванну, белое.
Материал: экологически чистый пластик. Цвет: белый. Внутреннея ширина от 45 см до 75 см, Размер пластмассового сиденья 37 см длина и 30 см
782 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л.
Чайники серии Virga изготовлены из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Прочное трехслойное капсульное дно изделий не деформируется
2499 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Настольная игра "Колорама".
Ты знаешь цвета и формы? Красные круги, желтые четырехугольники, синие треугольники - пестрая неразбериха! На костях выброшен квадрат и
1363 руб
Раздел: Классические игры

49. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

50. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников

51. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

52. Психические особенности общения младших школьников

53. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

54. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций
55. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
56. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

57. Психодиагностическая работа с младшими школьниками

58. Влияние 6-БАП на растения кукурузы при разном уровне засоления

59. Мониторинг биоты (на разных уровнях его проведения) на примере водной среды

60. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

61. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

62. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

63. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

64. Экологическое воспитание младших школьников

Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой.
Двусторонние цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
311 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Триумф!", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
401 руб
Раздел: Кружки, посуда
Чайник со свистком из нержавеющей стали "Mayer & Boch", 2,5 л.
Чайник со свистком металлический. Материал: нержавеющая сталь, бакелит, литое дно. Объем: 2,5 литра. Чайник выполнен из высококачественной
400 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали

65. Трудовое воспитание младших школьников

66. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

67. Формирование познавательной деятельности младших школьников

68. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

69. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

70. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления
71. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников
72. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

73. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

74. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

75. Формирование орфографических навыков у младших школьников

76. Гуманизация отношений младших школьников

77. Мотивация учения младших школьников

78. Общение и формирование личности младшего школьника

79. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

80. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

Конструктор LEGO "Juniors. Ветеринарная клиника Мии".
Помогай Оливии и Мие лечить заболевших животных в ветеринарной клинике LEGO® Juniors! Вместе с Мией открой клинику и приготовься к
808 руб
Раздел: Больницы
Подставка под мобильный телефон "Сказочный павлин", 17 см.
Подставка под мобильный телефон, декоративная. Высота: 17 см. Материал: полистоун.
464 руб
Раздел: Держатели и подставки
Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики

81. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

82. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками

83. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

84. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

85. Сравнительная эффективность деструкции нефтепродуктов различными биопрепаратами при разных уровнях загрязнения торфогрунтов

86. Особенности стратегических задач, решаемых на корпоративном уровне
87. Агрессивное поведение младших школьников
88. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

89. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

90. Потребительский кредит и его роль в развитии национальной экономики, повышении жизненного уровня населения

91. Роль федеральных налогов в формировании бюджетов разных уровней

92. Государственное образование: органы, образовательная политика в разные периоды развития государства: от Древней Руси до наших дней

93. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников

94. Оценка уровня развития персонала ООО "Алькон-М"

95. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

96. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

Аспиратор нозальный Pigeon с футляром.
Аспиратор разработан совместно с ведущими японскими специалистами отоларингологами. Позволяет без труда очистить содержимое носика ребенка
704 руб
Раздел: Аспираторы
Настольная игра «Пороховая бочка».
В игре могут принять участие 2 или 4 ребёнка. Поместите пирата на его бочку так, чтобы зажать выталкивающий механизм и по очереди
490 руб
Раздел: Игры на ловкость
Настольная игра "Скоростные колпачки".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
635 руб
Раздел: Игры на ловкость

97. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

98. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

99. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

100. Воспитание этической культуры у младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.