|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Технологии индивидуального и группового обучения |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Ручка "Помада". Реферат по курсу “Технологии индивидуального и группового обучения” “Консультирование родителей по поводу проблем их детей”Содержание Введение Консультирование родителей. Особенности подхода Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства Консультирование Проблемы учебного характера Психологические причины отставания в учении Консультирование и рекомендации по организации учебного процесса Неврозы детей Причины, следствия Консультирование Список использованной литературы Введение Психологическое консультирование родителей применяется при широком спектре возникающих проблем с их детьми: проблем учебного характера, поведенческого характера, эмоциональных проблем, возрастных кризисов, невротических синдромов и так далее. Многие психологические проблемы детского возраста со временем полностью проходят, но при отсутствии должного содействия могут длиться несколько лет, причиняя ребенку значительные страдания и вызывая отклонения в развитии. В таких случаях целью консультирования обычно является создание условий для возможно более быстрого выздоровления, а в некоторых случаях – устранение проблемы, которая сама по себе не может исчезнуть. Внимательная оценка природы психологических трудностей ребенка является важнейшим моментом. Психолог-консультант должен выявить действительный психологический механизм, лежащий в основе детских проблем, а не пытаться строить некий гипотетический механизм на основе одних только теоретических предположений или сообщения родителей. Психолог-консультант прислушивается к ребенку и предоставляет ему необходимую возможность для выражения собственных чувств и убеждений. Консультант дает ребенку возможность понять, что он его понимает и хочет ему помочь. Консультирование родителей. Особенности подхода Консультирование родителей по поводу проблем их детей всё шире используется в практике работы. Во многих случаях природа отклоняющегося поведения детей связана с семейной ситуацией. Поэтому я хочу в своём реферате акцентировать следующий момент. При консультировании всей семьи, при одновременном участии её в работе в центре внимания находится семейное взаимодействие, а не личная проблема ребенка. Конечно, разнообразные психологические проблемы в детском возрасте далеко не всегда происходят из- за внутрисемейных проблем. Для того, чтобы облегчить общение и взаимопонимание в процессе консультирования, целесообразно реагировать на конкретные условия или обстоятельства, на чувства или выражаемые отношения, отражающиеся в рассказах о ситуациях или событиях. Невербальное поведение родителей может дать ключ к пониманию их поведения и взаимоотношений с ребёнком в целом – то есть полезную информацию для процесса консультирования. Психолог-консультант обращает особое внимание на те факторы семейной жизни, которые могли повлиять на возникновение проблем у ребёнка – нарушения коммуникации и взаимодействии внутри семьи (затруднения взаимопонимания между её членами, трудности в принятии общего решения, невозможность заставить других прислушиваться к себе и т.п.), нарушенные эмоциональные связи и т.д. В таком случае, можно воспользоваться основными принципами взаимодействия родителей и детей, которые предлагают Р.Т
. и Д. Байярд и которые лежат в основе специальных занятий-тренингов с родителями: “Разлад и кризис к отношениях между вами и вашим ребенком представляет собой благоприятную возможность для вашего изменения и развития. Вы и ваш ребенок – равноправные люди обладающие равными человеческими правами. Ваш ребенок – компетентный н достойный человек. Вы также компетентны, и нет такой ситуации, в которой вы были бы беспомощны, всегда существует что, что вы можете сделать, чтобы помочь себе. Ваша задача состоит в том, чтобы осуществить, выразить ваше внутреннее Я и заботиться о нем. Вы несете ответственность за то, что вы делаете. Ваш ребенок несет ответственность за то, что делает он или она. Если вы продвинулись до этого уровня, то теперь ваша задача сводится к тому, чтобы поддерживать эти установки. По существу они воплощаются в двух принципах: 1) Воспринимайте вашего ребенка как компетентного достойного человека. 2) Верьте в то, что он или она обладает необходимыми способностями, заслуживает доверия и отвечает за свои действия. Передавайте это убеждение ему или ей при помощи: 1. Прямых обращений: “Я доверяю тебе самому принимать верные решения”. 2. Выслушивания с уважением, т. е. одновременно предполагая, что он или она может решить свои собственные проблемы. 3. Переживания радости и удовольствия от принятия решений ребенком. Непосредственно ощущайте приемлемость и естественность отстаивания справедливого обращения с согласиться с этими принципами легко; научиться же жить в соответствии с ними во всех тех разнообразных ситуациях, которые преподносит вам жизнь, – трудно". Исходной точкой консультирования должен являться настоящий момент. Это позволяет выделить и сразу обсудить нереалистичные ожидания родителя, выражающиеся, например, в запросах типа: “Хотим, чтобы наш ребёнок всегда слушался” и т.п. Предъявление таких нереалистичных ожиданий часто скрывает за собой бессознательный страх перед неспособностью справиться либо с собственными эмоциями при неизбежных разногласиях. Говоря о нереалистичных ожиданиях родителей, нужно выделить типы неадекватных запросов к консультанту. Такие запросы содержат в себе предельное обобщение, установку на избегание проблемы вместо решения, невротическое стремление к идеализированному совершенству (перфекционизм), а также манипулятивные запросы об управлении чьим-то поведением. Обязательно следует задать вопрос: “Когда перед Вашим ребёнком впервые возникла данная проблема?” Если родитель говорит, что она “была всегда”, то возможно, что в прошлом она не рассматривалась как препятствие, а некие существенные изменения в жизни повлекли её переоценку. Другой типичный вопрос, помогающий организовать ситуацию консультирования – “Каким вы видите результат от нашей совместной работы?” В ходе сбора информации у консультанта в какой-то момент появляется общая гипотеза, включающая в себя представление о причине возникших проблем, которые могут быть скрыты от сознания родителя (и ребёнка), а также о возможных путях выхода из сложившейся ситуации. Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства Кризис трёх лет.
Первый симптом, которым характеризуется наступление кризиса, это возникновение таких проявлений в поведении ребенка, когда он не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых, т. е. это реакция на само предложение взрослых. Стремление противоречить, стремление сделать наоборот по сравнению с тем, что ему говорят, есть негативизм в собственном смысле слова. Также характерны следующие симптомы: упрямство, своеволие. В поведении ребенка всё начинает носить в ряде отдельных проявлений протестующий характер, чего раньше не могло быть. В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. Ребенок старается вернуть то состояние, которое было в раннем детстве, когда фактически исполнялись все его желания, и стать господином положения. В семье же с несколькими детьми этот симптом выражается как симптом ревности по отношению к младшим или старшим детям. Кризис семи лет. Давно замечено, что ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении, чем прежде. Ребёнка 7 лет отличает прежде всего утрата детской непосредственности. Когда дошкольник вступает в кризис, он вдруг утрачивает наивность и непосредственность; в поведении, в отношениях с окружающими он становится не таким понятным во всех проявлениях, каким был до этого. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное. Утеря непосредственности означает привнесение в наши поступки интеллектуального момента, что является прямой противоположностью наивному и непосредственному действию, свойственному ребенку. В 7-летнем возрасте у ребёнка возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях. Консультирование Кризисы 1-го года, 3-х и 7-ми лет имеют очень важное значение для дальнейшего развития ребёнка. Поэтому очень важно, чтобы взрослые с пониманием и терпением относились к ребёнку в это время. Психолог-консультант может рекомендовать родителям избегать крайностей в общении с ребёнком (“всё позволять” или “всё запрещать”). Он проводит действия по согласованию стиля поведения со всеми членами семьи. Родители не должны оставлять без внимания то, что происходит с ребёнком, но при этом им надо постараться объяснить ему, что у них и других родственников есть и другие дела, помимо заботы о нём. Здесь важно объяснить ребёнку, что в решении некоторых проблем он сам может помочь. Важно давать ребёнку выполнять самостоятельно задания, чтобы он почувствовал свою автономность. Нужно поощрять его инициативу, побуждать к ней. При этом ребёнок должен всегда чувствовать поддержку и одобрение значимого для него взрослого, должен быть установлен эмоциональный контакт. Родителям нужно объяснить, что запреты и повышение голоса – весьма неэффективные средства воспитания. Консультант может предложить методы, как обходиться без них. Когда ребёнок станет постарше, важно расширять круг знакомств ребёнка, чаще давать ему поручения, связанные с общением со сверстниками и другими взрослыми. При этом следует укреплять уверенность ребёнка в своих силах. Но надо помнить, что ребёнок в своём поведении и поступках подражает взрослым, и постараться подавать ему хороший личный пример.
Ан-12БШ и АН- 12БКШ(1970 г.) -учебно-штурманские варианты Ан-12Б и Ан-12БК для группового обучения (10 рабочих мест в грузовой кабине) курсантов-штурманов ВТА. Ан-12БЛ (1970 г.) - экспериментальный самолет на базе АН-12Б, оснащенный с целью снижения потерь при преодолении ПВО противника противорадиолока-ционным ракетным комплексом Х-28. АН-12БК-ИС (1970 г.) - Ан-12БК, оборудованный средствами индивидуальной радиотехнической защиты «Фасоль» и «Сирень» в четырех контейнерах на внешней подвеске. Переоборудовано 45 экз. Ан-12ПП (1970 г.) - вариант Ан-12Б/ 12БК - постановщик помех групповой защиты. Оснащен автоматическими станциями прицельных и прицельно-заградительных активных и пассивных помех радиотехническим средствам наведения ракет противника. Оборудован специальными радиопоглощающими устройствами биологической защиты экипажа от излучений. Построено 27 экз. АН-12БК-ППС (1971 г.) • вариант Ан-12ПП - постановщик помех групповой защиты. От Ан-12ПП отличается наличием станций ответных помех «Сирень» во внешних контейнерах. Построено 19 экз. Ан-12БК-ППС (1974 г.) - вариант Ан-12БК - постановщик помех групповой защиты повышенной эффективности
1. Современные технологии консультирования родителей в работе психолога
4. Отчет по бухгалтерскому учету общий, общие принципы и законы ведения бухгалтерского учета
5. Общие принципы лечения диффузных заболеваний соединительной ткани
9. Общего принципа относительности не существует
10. Швеция - общие принципы налогообложения
11. Определение общих принципов местного самоуправления
12. Социальная ситуация в лесном комплексе и общие принципы ее анализа
13. Применение принципов военных стратегий в современном бизнесе
14. Общие принципы ТЭА и выбора двигателя самолета
15. Дания - общие принципы налогообложения
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный. 
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные. 
Мольберт "Ника растущий", со счетами (синий). 18. Общие принципы профилактики отравления животных
19. Общие принципы подсудности
20. Понятие и общие принципы местного самоуправления
25. Общие принципы оценки качества лекарственных форм
26. Структура центральной нервной системы и общие принципы её функционирования
27. Общие принципы стратегического менеджмента
29. Индивидуальное консультирование по выбору профессии
31. Общие принципы планирования туризма
32. Общие принципы рынка и рыночной экономики
Циркуль металлический "Stop System" с грифелем 2 мм. 
Игра "Зайкина горка" №1, классические цвета. 
Дырокол на 2-3-4 отверстия, 10 листов, черный. 33. Способы выражения сомнения в современном немецком языке
34. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
35. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3
36. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка
37. Переименование в лексике современного немецкого языка
44. Педагогические увлечения современных родителей
45. Антропные принципы в современной науке и образовательных технологиях физической культуры
46. Опасности- как общая часть и землетрясения- как индивидуальное задание
47. VB, MS Access, VC++, Delphi, Builder C++ принципы(технология), алгоритмы программирования
48. Опасности- как общая часть и землетрясения- как индивидуальное задание
Контейнер для аптечки "Домашний доктор", 10 л. 
Кроватка для кукол, деревянная. 
Ростомер говорящий "Ферма". 49. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
50. Современные технологии в образовании
51. Избирательные технологии в современной России
57. Принцип освоения обобщенных идей в музыкально-педагогическом диалоге
58. Очерк общей теории старения и где ошибаются современные геронтологи
59. Педагогические технологии и уроки литературы
60. Индивидуальный подход в обучении педагогически запущенных детей
61. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс
62. Современные образовательные технологии
63. Проблемы реформирования принципа истины в современном гражданском судопроизводстве
64. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи
Швабра отжимная "Хозяюшка Мила", KF-08. 
Коврик придверный, разноцветный (40x60 см). 
Игра-баланс "Лягушонок". 66. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование
67. Типология современных методов применения средств ИКТ в системе общего образования
68. Особенности реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции
69. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс
73. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания
74. Современные избирательные технологии
76. Современные технологии очистки воздуха в свете постановления правительства РФ 12.06.2003 г. №344
77. Современные информационные технологии - кредитные карточки
78. Принципы рационального налогообложения и их реализация в условиях современной России
79. Принципы современной пунктуации
80. Современные технологии производства резервуарных металлоконструкций
Муфта для коляски "Bambola" (шерстяной мех + плащевка + кнопки), бежевая. 
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный). 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый). 81. Современные технологии производства этикеток
82. Современные тенденции в развитии интернет-технологий
83. История развития современных информационных технологий
84. Технологии создания магистральных сетей: современное состояние и перспективы
85. Роль современных информационных технологий в повышении эффективности управления
89. Концепции развития современных технологий и энергетики
90. Общая характеристика хозяйственного учета и его значение в современных условиях
92. Принципы и общие правила конституционного судопроизводства
95. Общие сведения о HTML, принципы создания Web-узла
96. Современная технология обработки информационных данных Data Mining
Карандаши цветные "Замок", 24 цвета + 3 двухцветных карандаша, точилка. 
Фломастеры двухсторонние , 24 цвета. 
Электронный звуковой плакат "Живая география". 97. Современные технологии для персональных компьютеров
98. Структура, принципы функционирования и технологии глобальной информационной сети
99. Анализ современных технологий изготовления гибридных микросборок
